2 做中華人文精神的弘揚(yáng)者 （15張）+內(nèi)嵌視頻+ 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2做中華人文精神的弘揚(yáng)者（15張）+內(nèi)嵌視頻+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

從視頻《典籍里的中國·屈原》中，你領(lǐng)悟到怎樣的人文精神？

統(tǒng)編版《道德與法治》七年級下冊

第三單元《傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》

第七課《弘揚(yáng)中華人文精神》

第二框《做中華人文精神的弘揚(yáng)者》

總議題：做中華人文精神的弘揚(yáng)者

子議題一：中華人文精神與社會和諧

子議題二：中華人文精神與向上向善的追求

【議學(xué)活動(dòng)】分享會

我所感悟到的中華人文精神

北京中軸線的設(shè)計(jì)——“中和"的理念

古典詩歌與人文精神

賀知章《回鄉(xiāng)偶書》的“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！薄鷳燕l(xiāng)

曹操的《觀滄海》→人與人之間的相逢、相識的緣分

陶淵明的“吾不能為五斗米折腰"→傲骨

孟郊的《游子吟》→深深的母愛

歷史上的中華人文精神，滲透在詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造中，發(fā)揮了強(qiáng)大的熏陶教化、凝聚示范作用。今天，我們弘揚(yáng)中華人文精神，就要弘揚(yáng)促進(jìn)社會和諧、向上向善的思想文化。

知識歸納

子議題一：中華人文精神與社會和諧

【議學(xué)情境】促進(jìn)社會和諧

和諧是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。同學(xué)們就如何理解和諧展開討論。

【議學(xué)任務(wù)】

1.你還知道哪些提倡和諧的名言或事例？

2.結(jié)合以上討論，說說今天我們應(yīng)如何促進(jìn)社會和諧。

要求：小組合作討論，時(shí)間3分鐘。

人們常說“家和萬事興”。每個(gè)“小家"過得和和美美，國家這個(gè)“大家”才會更加和諧美好。

“天時(shí)不如地利，地利不如人和。"無論是在日常生活中，還是在社會發(fā)展中，都要堅(jiān)信“人心齊，泰山移”，團(tuán)結(jié)就是力量。

古人說：“禮之用，和為貴。"人與人相處要找到彼此合適的位置，形成恰當(dāng)?shù)年P(guān)系，從而達(dá)到和諧美好的狀態(tài)。

知識歸納

弘揚(yáng)中華人文精神的具體內(nèi)容和要求

1.弘揚(yáng)促進(jìn)社會和諧的思想文化

中華民族推崇“萬物并育而不相害，道并行而不相?！保鲝垺八暮Ｖ畠?nèi)皆兄弟”，提倡人與人、人與社會和諧共處。我們應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用求同存異、和而不同的方法，為促進(jìn)社會和諧貢獻(xiàn)力量。

子議題二：中華人文精神與向上向善的追求

【議學(xué)活動(dòng)】“新時(shí)代好少年”的榜樣力量

“新時(shí)代好少年"每年評選一次。入選的好少年，有的熱心公益，有的關(guān)愛他人，有的熱愛科學(xué)，有的勇于創(chuàng)新，有的樂觀向上，有的愛護(hù)環(huán)境，有的傳承文化，有的勤學(xué)善思……他們品學(xué)兼優(yōu)、朝氣蓬勃，體現(xiàn)了向上向善、孝老愛親、忠于祖國、患于人民的寶貴品格和樹立遠(yuǎn)大志向、為實(shí)現(xiàn)中國夢時(shí)刻準(zhǔn)備著的擔(dān)當(dāng)精神。他們是當(dāng)代青少年身邊的榜樣，是弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)、爭當(dāng)時(shí)代新人的先鋒。

【議學(xué)任務(wù)】查找“新時(shí)代好少年”的事跡，談?wù)勊麄兊哪男┚衿焚|(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

知識歸納

弘揚(yáng)中華人文精神的具體內(nèi)容和要求

2.弘揚(yáng)向上向善的思想文化

立已達(dá)人，兼善天下。我們要積極進(jìn)取，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)努力奮進(jìn)；愛人利人，擇善而行，追求至善的人生境界。我們應(yīng)當(dāng)向榜樣學(xué)習(xí)，勇?lián)姑镁脼楣?，爭做向上向善的好少年?/p>

小結(jié)

具體內(nèi)容和要求

弘揚(yáng)向上向善的思想文化

做中華人文精神的弘揚(yáng)者

發(fā)揮了強(qiáng)大的熏陶教化、凝聚示范作用

弘揚(yáng)促進(jìn)社會和諧的思想文化

親近中華經(jīng)典，弘揚(yáng)人文精神

1.要求：選用一種方式呈現(xiàn)經(jīng)典內(nèi)容，并說明該內(nèi)容蘊(yùn)含的中華人文精神。

2.提示：可采用“讀經(jīng)典"、“書經(jīng)典（即用書法作品展示經(jīng)典）”、“畫經(jīng)典（即挑選與所選經(jīng)典意境、理念最吻合的畫作，或自己繪制相關(guān)主題的畫作）"、“演經(jīng)典（即排演情景劇或課本?。钡瘸尸F(xiàn)形式。

作業(yè)

統(tǒng)編版《道德與法治》七年級下冊

第三單元《傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《做中華人文精神的弘揚(yáng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

一、設(shè)計(jì)理念

以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體原則。

關(guān)注學(xué)生的感受和體會，密切聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力，努力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的目的。

堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，踐行生活即教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、教材內(nèi)容分析

《做中華人文精神的弘揚(yáng)者》是統(tǒng)編版《道德與法治》七年級下冊第三單元《傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》第七課第二框的內(nèi)容，主要闡述我們今天應(yīng)該如何弘揚(yáng)中華人文精神。

一方面，要知道歷史上的中華人文精神滲透在詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造中，通過各種文化產(chǎn)品和文化活動(dòng)感悟、傳承、弘揚(yáng)中華人文精神；另一方面，要明確今天弘揚(yáng)中華人文精神就要弘揚(yáng)促進(jìn)社會和諧、向上向善的思想文化，將中華人文精神與生活實(shí)踐相結(jié)合，追求理想人格，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做向上向善的好少年。

三、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生，無論是通過校內(nèi)學(xué)習(xí)還是日常生活見聞，都已對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了一定了解，能夠感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要文化符號，了解其主要的代表性成果及意義，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有親切感、好奇心和認(rèn)同感、自豪感。

近年來，社會各界重視弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會上許多“國風(fēng)"國”文化作品對青少年產(chǎn)生不小影響。但是，七年級學(xué)生的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識大多停留在感性層面；不同學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識儲備差異較大，有些學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏比較系統(tǒng)的了解；有的學(xué)生覺得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于歷史宏大話題，與當(dāng)代社會生活、個(gè)人日常生活關(guān)系不大；還有的學(xué)生受一些錯(cuò)誤社會思潮的影響，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在誤解。因此，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育意義重大。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過開展“我所感悟到的中華人文精神"分享會，幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的智慧和精神力量。

2.通過開展“促進(jìn)社會和諧”的議學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納弘揚(yáng)促進(jìn)社會和諧的方法，積極做中華人文精神的弘揚(yáng)者。

3.通過開展“‘新時(shí)代好少年’的榜樣力量"的議學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納弘揚(yáng)向上向善的思想文化的方法，自覺將中華人文精神與生活實(shí)踐相結(jié)合，從中汲取促進(jìn)健康成長的精神養(yǎng)分，塑造理想人格，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做向上向善的好少年。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

弘揚(yáng)促進(jìn)社會和諧的思想文化；弘揚(yáng)向上向善的思想文化。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

弘揚(yáng)促進(jìn)社會和諧的思想文化；弘揚(yáng)向上向善的思想文化。

六、教法與學(xué)法

（一）教法

議題式教學(xué)法；體驗(yàn)式教學(xué)法。

（二）學(xué)法

小組合作探究法。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

【教師活動(dòng)】播放視頻《典籍里的中國·屈原》。

【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真觀看視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】通過播放與本框題內(nèi)容有關(guān)的視頻，能夠幫助學(xué)生感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）分享會：我所感悟到的中華人文精神

【教師活動(dòng)】組織學(xué)生開展活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合課前收集的資料，分享自己所感悟到中華人文精神。

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主收集資料，發(fā)現(xiàn)日常生活中所“隱藏”的中華人文精神，承接第一框“中華人文精神的具體體現(xiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生自覺弘揚(yáng)中華人文精神。

（三）子議題一：中華人文精神與社會和諧

【教師活動(dòng)】組織開展“促進(jìn)社會和諧”的議學(xué)活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)】分享提倡和諧的名言或事例；以小組為單位討論：今天我們應(yīng)如何促進(jìn)社會和諧。

【設(shè)計(jì)意圖】將教材的“探究與分享"欄目作為議學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中理解弘揚(yáng)中華人文精神要弘揚(yáng)促進(jìn)社會和諧的思想文化。

（四）子議題二：中華人文精神與向上向善的追求

【教師活動(dòng)】組織開展“‘新時(shí)代好少年’的榜樣力量”的議學(xué)活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)】分享“新時(shí)代好少年"的事跡，并以小組為單位討論：他們的哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】將教材的“探究與分享”欄目作為議學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中理解弘揚(yáng)中華人文精神要弘揚(yáng)向上向善的思想文化，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊