小學(xué)語文教學(xué)評一致性的大單元教學(xué)思考

小學(xué)語文教學(xué)評一致性的大單元教學(xué)思考目錄CONTENTS摘要大單元教學(xué)確定教學(xué)目標單元教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)活動教學(xué)活動注重表現(xiàn)性評價結(jié)語摘要01教學(xué)評一致性新課標背景下，教師需從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向課程整合，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，大單元整體教學(xué)成重點。大單元教學(xué)評一致確保教、學(xué)、評合力，轉(zhuǎn)化教學(xué)目標為任務(wù)情境活動，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習，享受學(xué)習過程。教學(xué)評一致快改革加快教學(xué)改革步伐，教師需深入理解教材與新課標，促進學(xué)生主動學(xué)習，享受學(xué)習過程。大單元教學(xué)評一致性教學(xué)目標轉(zhuǎn)化任務(wù)情境活動教評學(xué)合一大單元整體教學(xué)理念下，教師需將單元教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為任務(wù)情境下的教學(xué)活動，形成教、學(xué)、評合力。通過任務(wù)情境活動，將教學(xué)目標融入實際操作，幫助學(xué)生更好地理解知識，提升能力，享受學(xué)習過程。大單元教學(xué)中，教、學(xué)、評應(yīng)緊密結(jié)合，相互促進，共同提升教學(xué)效果，確保學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動010203通過創(chuàng)設(shè)真實情境和趣味任務(wù)，教師激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習習慣。學(xué)習動力激發(fā)確保教、學(xué)、評一致性，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升大單元整體教學(xué)效果。學(xué)習效果提升在大單元教學(xué)理念下，教師需要成為引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習，享受學(xué)習過程。主動學(xué)習路徑引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習大單元教學(xué)確定教學(xué)目標02單元目標圍繞人文主題、語文要素等，可以確定本單元的整體教學(xué)目標和學(xué)習主題。如了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，并學(xué)習按游覽的順序?qū)懢拔铩＝虒W(xué)目標部編版四年級下冊第五單元為習作單元，精讀課文有《海上日出》和《記金華的雙龍洞》，以及兩篇習作例文《頤和園》和《七月的天山》。文章介紹四篇文章都以寫景為主，且都按照一定的順序來描寫景色，具有代表性，非常適合學(xué)生作為寫作例文，有助于提升學(xué)生的寫作水平。大單元目標大單元整體教學(xué)的目標體現(xiàn)了整體教學(xué)思維，需要教師確定本單元整體教學(xué)目標，進而確定本單元學(xué)習的主題，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。確定大單元整體教學(xué)目標教師需把握單元關(guān)系，建立整體教學(xué)體系。將單元教學(xué)細分成八個課時，并制訂每個課時的具體教學(xué)目標，確保每個課時都有明確的學(xué)習重點。細分課時目標大單元整體教學(xué)的實用價值是讓學(xué)生能夠在實際的情境中運用所學(xué)知識，將其真正用到實處，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。大單元教學(xué)制訂每個課時的教學(xué)目標單元目標設(shè)定為“祖國河山，如此多嬌”。通過這一主題的引導(dǎo)，學(xué)生將深入探索并贊美我們祖國的壯麗山河和豐富多樣的自然景觀。單元主題單元情境設(shè)計扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)游覽各地名勝。通過欣賞海上日出、感受雙龍洞、頤和園和天山的美麗，開啟一段奇妙旅行，領(lǐng)略祖國河山的魅力。學(xué)生能夠按照游覽的順序描寫景物，完成習作“游____”。通過細膩的描繪和真實的體驗，學(xué)生將能夠生動展現(xiàn)他們眼中的美景。單元整體教學(xué)計劃單元教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)活動03整合細化教學(xué)教師需整合單元知識，細化學(xué)習板塊，注重語文基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)結(jié)合，確保教學(xué)實用性與實踐性。修辭疊詞交流學(xué)生初讀課文后，可選擇運用比喻、擬人、排比等修辭手法來交流，也可選擇對一些含有ABB式、AABB式疊詞的句子進行圈畫。導(dǎo)讀感知順序第一課時中，教師進行單元整體導(dǎo)讀，讓學(xué)生朗讀文章，學(xué)習生字新詞后，初步感知寫景文章的寫作順序。情境細化設(shè)計教學(xué)活動設(shè)計需以特定情境為依托，細化板塊，為學(xué)生提供學(xué)習零散知識點的空間，為后續(xù)培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。整合知識細化學(xué)習板塊01020304聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)真實情境教學(xué)活動需聯(lián)系生活，以真實情境為基礎(chǔ)。教師作為“踏遍祖國河山”少年旅行團導(dǎo)游，將文章內(nèi)容串聯(lián)成旅行路線。串聯(lián)文章內(nèi)容學(xué)生需要挖掘景點的獨特之處，自己設(shè)計一條自由行的路線，在分享會上將路線介紹給其他同學(xué)。設(shè)計自由行路線教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游帶游客參觀的情境，讓學(xué)生進行口語交際，鍛煉表達能力，要求學(xué)生用過渡句串聯(lián)景點。游客參觀情境教師設(shè)置小練筆，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《海上日出》，利用放學(xué)時間，走出教室，去看一場日落，運用寫作技巧進行創(chuàng)作。日落小練筆02040103結(jié)合情感大單元教學(xué)的目的之一是結(jié)合情感，回歸語文的本真。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求，學(xué)生需感受語言文字的美。結(jié)合情感回歸語文本真01分享旅行感受舉辦“祖國河山，如此多嬌”旅行感受分享會。學(xué)生可以分享自己的習作作品，談?wù)劚締卧n文的寫作技巧。02思想內(nèi)涵藝術(shù)單元文章表達祖國大好河山壯麗秀美，及對祖國河山的熱愛、對大自然的敬畏之情。巴金先生的日出雖非祖國海域。03審美情趣培養(yǎng)語文教學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升核心素養(yǎng)。知識面廣，話題多樣，教學(xué)應(yīng)注重情感與語文本真的結(jié)合。04教學(xué)活動注重表現(xiàn)性評價04整體教學(xué)與整合并重01超越單篇教學(xué)，強調(diào)整體與整合并重，設(shè)計整合性、實踐性學(xué)習任務(wù)，促進學(xué)生綜合運用知識，通過篇章練習提升問題解決能力，全面培養(yǎng)核心素養(yǎng)。大單元第一課時活動評價包括描述路線圖、寫景順序，給生字新詞標音并寫詞語，找出并分析修辭手法或疊詞句子，共三項任務(wù)，完成后得相應(yīng)星級。學(xué)業(yè)質(zhì)量評價通過任務(wù)完成數(shù)量來評定，有助于學(xué)生自我反思與改進。教師需考查學(xué)生真實學(xué)習狀態(tài)，利用評價規(guī)則指導(dǎo)，促進學(xué)生思考與反思，提升教學(xué)效果。0203大單元整合教學(xué)第一課時活動評價學(xué)業(yè)質(zhì)量評價表現(xiàn)性評價實施教學(xué)活動時，教師應(yīng)注重表現(xiàn)性評價，制訂評價表，注意情境教學(xué)和思維能力并重，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習。表現(xiàn)性評價可以全面評估學(xué)生的能力和素養(yǎng)。01.情境與思維并重思維導(dǎo)圖促思第七課時繪制自由行景點游覽路線圖，實際是為學(xué)生寫作做鋪墊。任何一篇習作的創(chuàng)作都需要學(xué)生將學(xué)到的語文技巧運用到習作中，保證段落之間過渡自然。02.游覽路線圖學(xué)生需利用過渡句銜接景點描寫，確保段落過渡自然，并在路線圖上標注兩到三個重點景物。這有助于學(xué)生在寫作中更好地運用語文技巧，提高習作質(zhì)量。03.學(xué)生通過“祖國河山，如此多嬌”旅行感受分享會交流習作和寫作技巧，挖掘思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文核心素養(yǎng)。旅行分享會習作“游____”評價表采用星級評定法，涵蓋游覽路線、過渡自然、景物特點、布局合理及情感體驗五項內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)評價表修改和完善習作。星級評定助改情境與思維并重結(jié)語05大單元教學(xué)一種系統(tǒng)的教學(xué)模式，旨在通過整合課程內(nèi)容，構(gòu)建完整的學(xué)習主題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習能力。強調(diào)學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新思維。整體教學(xué)理念大單元教學(xué)理念大單元教學(xué)理念下，教師需整體把握單元內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)真實情境，組織教學(xué)活動，并設(shè)定評價規(guī)則以考查學(xué)生表現(xiàn)，形成教、學(xué)、評一致性的教學(xué)體系。0102教學(xué)評一致性原則01教評一致教學(xué)評一致性是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵原則，它要求教學(xué)目標、教學(xué)活動與評價規(guī)則三者之間緊密配合，形成有機的整體，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。02有機整體在教學(xué)評一致性的大單元教學(xué)中，教師的任務(wù)是將單元教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為任務(wù)情境下的教學(xué)活動，形成教、學(xué)、評的合力，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習，享受學(xué)習過程。語言建構(gòu)思維發(fā)展情境體驗審美鑒賞大單元教學(xué)強化學(xué)生語言建構(gòu)能力，通過整合知識與細化學(xué)習板塊，系統(tǒng)提升語言表達的準確性和豐富性，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。大單元教學(xué)注重學(xué)生思維發(fā)展，通過表現(xiàn)性評價和情境創(chuàng)設(shè)，鍛煉學(xué)生主動學(xué)習和解決問題的能