2.2基因在染色體上課件-高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2

第2章第2節(jié)人教版高中生物必修2一、課標(biāo)要求、教材分析

本節(jié)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容要求是“概述性染色體上的基因傳遞和性別相關(guān)聯(lián)”。該課標(biāo)內(nèi)容要求包含了必修2第2章兩節(jié)課的內(nèi)容，即《基因在染色體上》和《伴性遺傳》。在遺傳規(guī)律被發(fā)現(xiàn)后，基因有沒(méi)有物質(zhì)基礎(chǔ)、基因的位置等問(wèn)題始終沒(méi)有解決。要達(dá)成“概述性染色體上的基因傳遞和性別相關(guān)聯(lián)”這一課標(biāo)要求，首先要證明性染色體上有基因這一事實(shí)，然后再分析其傳遞與性別的關(guān)系。因此，本節(jié)課重點(diǎn)在于分析摩爾根通過(guò)“假說(shuō)一演繹法”證實(shí)基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，并為理解性染色體上的基因傳遞和性別相關(guān)聯(lián)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析

在學(xué)完第一章‘遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”及第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”后，學(xué)生對(duì)孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律中基因的行為和減數(shù)分裂中染色體的行為已有一定的了解，這些為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在第一章“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”中學(xué)生對(duì)于假說(shuō)演繹法雖然說(shuō)已經(jīng)有了一定的了解，但還達(dá)不到靈活應(yīng)用的程度，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)中，再次鞏固假說(shuō)演繹法。三、教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用歸納、概括、演繹推理等科學(xué)思維，闡明基因在染色體上，進(jìn)一步體會(huì)假說(shuō)一演繹法。2.從基因和染色體關(guān)系的角度，對(duì)孟德?tīng)栠z傳規(guī)律作出現(xiàn)代解釋。3.認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，敢于質(zhì)疑、探索求真的科學(xué)精神，以及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。四、教學(xué)重難點(diǎn)

五、課時(shí)安排1.教學(xué)重點(diǎn)

2個(gè)課時(shí)（1）基因位于染色體上的假說(shuō)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

（2）對(duì)孟德?tīng)栠z傳規(guī)律作出現(xiàn)代解釋。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）對(duì)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋和驗(yàn)證。（2）等位基因與同源染色體、非等位基因與非同源染色體的關(guān)系。課時(shí)1課堂復(fù)述

5分鐘（1）減數(shù)第一次分裂（細(xì)胞中

有/無(wú)同源染色體）②前期:

聯(lián)會(huì)，形成

，同源染色體的非姐妹染色單體間可能發(fā)生

。四分體散亂分布。③中期：

排列在赤道板兩側(cè)。④后期：

分離,

自由組合。

（2）減數(shù)第二次分裂（細(xì)胞中

有/無(wú)同源染色體）后期：

分離。有同源染色體

四分體

互換每對(duì)同源染色體同源染色體

非同源染色體

無(wú)姐妹染色單體基因在染色體上（第1課時(shí)）重難點(diǎn)基因和染色體的行為存在的平行關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)出薩頓的假說(shuō)內(nèi)容認(rèn)識(shí)遺傳實(shí)驗(yàn)材料——果蠅第二章

第2節(jié)導(dǎo)2分鐘?19世紀(jì)，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律?1909年，丹麥生物學(xué)家約翰遜提出了“基因”的概念，替代遺傳因子?；蛟谀睦锬?？蝗蟲(chóng)體細(xì)胞24條染色體配子卵細(xì)胞12條精子12條24條染色體受精受精卵兩兩成對(duì)、共12對(duì)，每對(duì)中一條來(lái)自父方、一條來(lái)自母方。24條染色體薩頓他發(fā)現(xiàn)孟德?tīng)柤僭O(shè)的一對(duì)遺傳因子的分離與同源染色體的分離非常相似。1、內(nèi)容:基因在染色體上2、原因:

基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系看不見(jiàn)染色體基因看得見(jiàn)DdDd3.方法：----類(lèi)比推理一、薩頓的假說(shuō)

（18分鐘）

【活動(dòng)1】

閱讀教材p29

2min找出①薩頓假說(shuō)的內(nèi)容、原因。比較項(xiàng)目遺傳因子（基因）的行為

染色體的行為傳遞中的性質(zhì)雜交過(guò)程中保持：____________________________配子形成和受精作用：

.體細(xì)胞中存在形式_________存在_________存在在配子中存在形式只有成對(duì)遺傳因子中的________只有成對(duì)染色體中的________體細(xì)胞中的來(lái)源成對(duì)的遺傳因子一個(gè)來(lái)自______一個(gè)來(lái)自______

同源染色體一條來(lái)自______一條來(lái)自______形成配子組合方式控制不同性狀的遺傳因子：______________非同源染色體：______________自由組合完整性和獨(dú)立性也具有相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)成對(duì)成對(duì)一個(gè)一條父方母方父方母方自由組合【活動(dòng)2】自主閱讀教材p29，完成表格

（讀2分鐘

）減數(shù)分裂P高莖矮莖高莖高莖高莖矮莖高莖減數(shù)分裂減數(shù)分裂F1配子F1配子高莖用D表示，矮莖d表示【活動(dòng)3】請(qǐng)用薩頓的假說(shuō)解釋一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)

（思+展）2min

【過(guò)渡】摩爾根運(yùn)用“假說(shuō)-演繹法”進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了薩頓的假說(shuō)。孟德?tīng)栠z傳理論薩頓假說(shuō)摩爾根二、摩爾根的實(shí)驗(yàn)材料--果蠅

（8分鐘）

1.易飼養(yǎng)，繁殖快，后代多

2.具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀3.染色體少，易觀察（4對(duì)）

【活動(dòng)4】同桌討論果蠅的優(yōu)點(diǎn)

1.果蠅的的優(yōu)點(diǎn)：（議2min）

雌性雄性同型3對(duì)常染色體+XXXY3對(duì)常染色體+異型染色體的類(lèi)型常染色體：與性別決定無(wú)關(guān)的染色體(Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)性染色體：與性別決定有關(guān)的染色體，如X、Y染色體基因的表示方法

常染色體上:

性染色體上:DD、Dd、dd

基因符號(hào)寫(xiě)在性染色體符號(hào)的右上角。如XdXd2.果蠅染色體人有46條染色體，但是旨在揭示人類(lèi)基因組遺傳信息的人類(lèi)基因組計(jì)劃卻只測(cè)定人的24條染色體的DNA序列。高倍顯微鏡下的人類(lèi)染色體24條染色體=22條常染色體+X+Y人有46條染色體，揭示人類(lèi)基因組遺傳信息的人類(lèi)基因組計(jì)劃卻只測(cè)定人的24條染色體的DNA序列。

（拓展2分鐘）

課堂小結(jié)5分鐘

【活動(dòng)5】先自己小結(jié)，后同桌相互提問(wèn)1.薩頓的假說(shuō)內(nèi)容：2.薩頓的假說(shuō)依據(jù)：3.薩頓假說(shuō)的方法：4.基因和染色體行為上存在哪些平行關(guān)系？5.果蠅作為遺傳學(xué)實(shí)材料的優(yōu)點(diǎn)：1.薩頓假說(shuō)的內(nèi)容：2.薩頓提出假說(shuō)的原因：3.薩頓假說(shuō)的方法：課時(shí)2課堂復(fù)述

3分鐘

基因在染色體上?；蚝腿旧w的行為存在著明顯的平行關(guān)系。類(lèi)比推理法基因在染色體上（第2課時(shí)）重難點(diǎn)摩爾根通過(guò)假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上的過(guò)程（重點(diǎn)）分離定律、自由組合定律的現(xiàn)代解釋?zhuān)ㄖ?、難點(diǎn)）假說(shuō)內(nèi)容及演繹推理過(guò)程（重、難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握摩爾根通過(guò)假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上的過(guò)程認(rèn)識(shí)基因與染色體的關(guān)系理解分離定律、自由組合定律的現(xiàn)代解釋第二章

第2節(jié)果蠅的眼色野生型果蠅均為紅眼；偶然出現(xiàn)一只白眼雄果蠅。導(dǎo)2分鐘(1)提出問(wèn)題3/41/4P×白眼（雄）紅眼（雌）F1紅眼F2白眼（雄）紅眼（雌、雄）（雌、雄交配）顯性性狀是？是否遵循孟德?tīng)栠z傳定律？哪一個(gè)定律？為什么？特殊在什么地方？當(dāng)時(shí)，性染色體已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，據(jù)此你能作出怎樣的解釋?zhuān)考t眼

遵循分離定律白眼性狀的表現(xiàn)總是與性別相聯(lián)系控制白眼性狀的基因可能在性染色體上F2中紅眼：白眼比是3︰1任務(wù)一：基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)25分鐘

【活動(dòng)1】

思+答

3min拓展分析2分鐘白眼的遺傳和性別相聯(lián)系，但果蠅成對(duì)的兩個(gè)性染色體大小、形態(tài)相差懸殊。這個(gè)白眼基因會(huì)在哪個(gè)位置呢？XYX非同源區(qū)段Y非同源區(qū)段X和Y同源區(qū)段如XYA

如XDXd

、XDYD、A如XBXB

、XBXb

、XbYBXXD同源區(qū)段BbdDD假設(shè)三：控制白眼的基因在X染色體上，而Y染色體上不含有它的等位基因。假設(shè)二：控制白眼的基因在Y染色體上，而X染色體上不含有它的等位基因。假設(shè)一：控制白眼的基因在X、Y染色體上?！涟籽郏ㄐ郏┘t眼（雌）P……只有當(dāng)控制白眼的基因在X染色體上，而Y沒(méi)有的時(shí)候解釋才合理[活動(dòng)】引導(dǎo)作出假設(shè)；分組演繹推理，看是否能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

4分鐘

【分組演繹推理，看是否能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】（2）提出假說(shuō)PF1F2紅眼（雌、雄）白眼（雄）3/41/4紅眼×紅眼（雌）白眼（雄）“控制白眼的基因（w）在X染色體上，而Y染色體上不含它的等位基因

”（教材P31）ＸwＹＸＷＸＷＸＷＸw、ＸＷＹＸＷＸw、ＸＷＸＷ、ＸＷＹＸwＹ

【活動(dòng)2】根據(jù)假說(shuō)，書(shū)寫(xiě)遺傳圖解

（寫(xiě)3min）(3)演繹推理：設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)，推理結(jié)果。XWXw

×XwYF1：P：配子：紅眼（雌）白眼（雄）XW

XwXwYXwYXWX

wXwXw

XWY紅雌白雌紅雄白雄（4）進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（5）得出結(jié)論：控制果蠅白眼的基因只位于X染色體上，而Y染色體不含其等位基因，基因在染色體上?！净顒?dòng)3】書(shū)寫(xiě)測(cè)交遺傳圖解，預(yù)測(cè)結(jié)果

（寫(xiě)3min）

結(jié)論：基因在染色體上呈線性排列。摩爾根和他的學(xué)生們，設(shè)計(jì)測(cè)量出：第一幅果蠅各種基因在染色體上排列圖譜。人只有23對(duì)染色體，卻有約2.6萬(wàn)個(gè)基因。一條染色體上有許多個(gè)基因。果蠅只有4對(duì)染色體，攜帶的基因有1.3萬(wàn)多個(gè)；短硬毛棒狀眼深紅眼朱紅眼截翅紅寶石眼白眼黃身任務(wù)二：基因與染色體的關(guān)系思2分鐘1.真核生物基因的載體有：染色體、線粒體、葉綠體擬核、細(xì)胞質(zhì)（質(zhì)粒）2.原核生物基因的載體有：思考：細(xì)胞中的基因都位于染色體上嗎？為什么？不是

在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離

。1、基因分離定律的實(shí)質(zhì)配子雜合子體細(xì)胞減數(shù)分裂任務(wù)三：孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋

思5分鐘思考：發(fā)生在減數(shù)分裂什么時(shí)候？（減數(shù)第一次分裂后期）思考：發(fā)生在減數(shù)分裂什么時(shí)候？

減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。2、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)減數(shù)分裂雜合子體細(xì)胞或dBb