三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

教案編寫的內(nèi)容包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、板書設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備等

幾個(gè)方面。教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么寫，這里給大家分享教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，供

大家參考。

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞燕子在春天里《翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能

力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人

感到的蓬勃向上的力量.

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）初讀課義，分清課義段落，概括段落大意。

（二）通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人自然的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們

報(bào)告春天的訊息。它的名字是一

學(xué)生異口同聲回答：燕子。

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)

的這篇課文的主角。（板書：2.燕子）

教師范讀課文。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

2.讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注

意。

比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不

清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&：n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等；（2）因?yàn)楣饩€的折射

而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。

“暈”在后面兩種情況中都讀做“y）n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪

尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的I員I環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引

申，讀做“y）n”。

“俊”字讀做“y）n”不讀"z）n”“拂”讀做“f”不讀“f$”。

3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開(kāi)了具

體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長(zhǎng)了起來(lái)。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文

中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔

枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這

百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生

氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。

曲譜：原指樂(lè)曲的譜子，課文中是用五線譜來(lái)比喻燕子、電線和電桿組成的畫

面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。

聚攏：聚集在一起。

演奏：用樂(lè)器表演。

掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。

偶爾：有時(shí)候。

波紋：小波浪形成的水紋。

生機(jī)：生存的機(jī)能；生命力。

蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

近義詞：

俊俏一一（俏麗）聚攏一一（聚集）

生機(jī)一一（生氣）掠過(guò)一一（拂過(guò)）

反義詞：

偶爾一一（經(jīng)常）增添一一（減少）

俊俏一一（丑陋）機(jī)靈一一（死板）

形近字：

出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。

譜（譜曲）奏（演奏）俊（俊俏）

普（普遍）湊（湊巧）駿（駿馬）

聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）

取（爭(zhēng)?。└叮ǜ冻觯┯觯ㄓ鲆?jiàn)）

5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在

分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事

物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看

圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)

自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛

行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一

定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文

做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.結(jié)合圖畫朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方

法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天

景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描

寫燕子的。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn):

⑴按一定的順序觀察兩面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照

由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過(guò)看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天

的關(guān)系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和

蓬勃向上的力量。

四、課前準(zhǔn)備

1、掛圖、投影片。

2、生字詞卡片。

3、課文錄音帶。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

2、出示放大的燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候

鳥，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背

部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆

蟲。）

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

1、仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、

燕子。）

2、請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)燕

子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出:

（1）圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳

絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，

剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖

面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上

去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃

向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自學(xué)課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片

檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)

容？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來(lái)了；第

三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來(lái)、飛行、停

歇。）

四、看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察藏子的

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)

的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

五、指導(dǎo)朗讀全文。

六、隨堂練習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2,熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文。

2、簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容c

二、看圖學(xué)文

1、看圖學(xué)習(xí)第一段。

（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)

描述的？（課文著重通過(guò)胴毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照

從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）美妙音響的樂(lè)音，

踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的&39；形象。討論

中隨時(shí)板書：落、痕、像……。）

⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

（聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地

讀。）

1、這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛

行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者

歡快的心情。

2、用充滿歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習(xí)。

背誦全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、將上下兩排的字，用“一”連成詞。

悄俏消峭哨稍梢捎

俊壁取靜帶了?息眉

2、填空：

⑴一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕

子。

⑵有的（）過(guò)（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈

一圈地（）開(kāi)去。

（3）（）的天空，電桿之間連著兒（）細(xì)線，多么像（）啊。停著的燕子成了

（）,譜出一支（）的贊歌。

（4）作者先觀察燕子的,接著觀察,然后觀察,最后

觀察O

3、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

()的翅膀()地掠過(guò)

的柳絲()地蕩漾

()的春天()地演奏

的燕子地敲打

()的贊歌地編織

4、仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種芻己熟悉的小動(dòng)物的外

形。

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，辨析多音字“喝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問(wèn)、虛心好學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：品析重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)話中體會(huì)孔子是一個(gè)不恥下問(wèn)，虛心好學(xué)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖課件四、教法三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，愿意

交流，在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的既是主體，又是客體的原則下，展現(xiàn)獲取

理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程，就必須將課堂教學(xué)和自己的想法結(jié)合起

來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去明白道理，從而達(dá)到攻破難點(diǎn)的H的，我采取思考表演法，

分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法，通過(guò)多種教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)

揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

教學(xué)過(guò)程:

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷?？”《三字經(jīng)》

“昔仲尼,師項(xiàng)橐（tu6）。古圣賢，尚勒學(xué)。”一句話，你們知道這講的是一個(gè)誰(shuí)

和誰(shuí)的故事呢？

（二）出示掛圖，簡(jiǎn)介孔子

孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教

育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人，其中賢人72,皆

為當(dāng)時(shí)各國(guó)棟梁?？鬃舆€提出以“仁”為核心的學(xué)說(shuō)。池的思想對(duì)后世影響極

大。中國(guó)歷代王朝統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。門人根據(jù)池的言行，編著為《論

語(yǔ)》。

（三）揭題

今天我們就來(lái)通過(guò)《孔子讓路》這篇課文來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

（四）、自讀課文，整體感知

1.出示思考題，和新生字詞，讓學(xué)生自讀課文⑴課文講述了一件什么事？⑵

指名認(rèn)讀本課生字詞。

2.課文記敘孔子給項(xiàng)票讓路

3.開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字：喝hd（喝

彩）he（喝水）

（五）品讀句段，朗讀感悟

1.在課文中找出下面的句子，對(duì)照下面的思考題，比較朗讀分析。喂，小

孩，快讓開(kāi)，我們的車要過(guò)去。孩子，給我們的車讓讓路，好嗎？a,這兩句話，

分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？b句終號(hào)有什么不同？說(shuō)話的語(yǔ)氣有汁么不同？C安排學(xué)生扮

演角色朗讀，看誰(shuí)讀的像，讀的好。（1）小組交流⑵班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥

2.在課文中找到下面兩個(gè)句子，體會(huì)朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。孩子，

你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車，誤了我們趕路??！我不慌禮節(jié)?那么，請(qǐng)問(wèn)老人

家，世上是車給城讓路還是城給車讓路呢？（這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話，項(xiàng)

橐抓住孔子講禮節(jié)一句連用兩個(gè)反問(wèn)，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案

是明白的，因?yàn)槌鞘遣荒軇?dòng)的，而車可以繞道，城在車向前，車應(yīng)先讓路，這也

是一種禮節(jié)啊，由此可見(jiàn)，項(xiàng)橐是多么機(jī)智、聰明。

3.指名朗讀第11自然段，思考這一段寫了什么？分圻孔子具有什么樣的思想

品德？這一段是孔子的內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過(guò)程，是孔子的內(nèi)心活

動(dòng)，孔子是個(gè)長(zhǎng)者，又是一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，是個(gè)創(chuàng)導(dǎo)禮儀的人，此M他想到

孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞

道，且在城面前車，應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)，孔子明白這個(gè)禮節(jié)，所以驅(qū)車

繞城而過(guò)。

4、理解“三人行，必有我?guī)煛盿指名讀句子b你是怎么樣理解的?三個(gè)人一

起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，

告誡人各有所長(zhǎng)，應(yīng)該不恥下問(wèn)。虛心好學(xué)他人的長(zhǎng)處。

（四）、深讀課文，發(fā)散思維

1.思考：從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？【不恥下問(wèn)，虛心好學(xué)，

愛(ài)護(hù)孩子，尊重他人想法的人）

2.你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人？

3.面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

（五）、拓展延伸課外搜集有關(guān)孔子的資料，開(kāi)展故事會(huì)，看看誰(shuí)講的。

板書設(shè)計(jì)：

23孔子讓路

孔子一稱師一項(xiàng)橐

不恥下問(wèn)

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀全文.能正確、流利地讀課文：

2、學(xué)習(xí)六個(gè)生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢(shì)”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、

飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞；

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題

1、你看過(guò)荷花嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎？

2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文

1、學(xué)生自由讀課文，

老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。

2、反饋

(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的?段話來(lái)讀。

(2)按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。

三、學(xué)習(xí)第2、R段

1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。

一個(gè)學(xué)生讀后，再問(wèn)，有沒(méi)有讀得更好的，最后全班齊讀。

讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里？

這一句寫出了荷花的什么？(板書)

說(shuō)后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)

3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)

第一句：

說(shuō)明荷花多

第二句：

荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞

你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”?

將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來(lái)。

第四~六句：

學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情。隨

機(jī)理解“花骨朵"、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺(jué)得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不

美?用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬(wàn)千等）

品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，

學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）

4、齊讀第2段

如果我們來(lái)到公園，來(lái)到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說(shuō)些什

么？

教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語(yǔ)調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停

頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）

請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）

四、說(shuō)段意練習(xí)

1、教給說(shuō)段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。

2、學(xué)生自讀第2段，說(shuō)說(shuō)段意。

3、討論。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)本1、2、4(1)

板書：

荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)

(多、美)有的……

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；

2.理解課文2、3、4、5自然段；

3.練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫話；

4.有感情地朗讀課文：

5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；

2.體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音；投影；圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池

邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞

一下吧。

二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受？

3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）

A.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么？

B.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處？

（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么？（密）

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？

d.集體朗讀這句話。

口小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美.

C.指名讀描寫荷花的句子

a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）

b.你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？

“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒”

“有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

（結(jié)合圖片觀察）

D.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。

那么，他是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的呢？

出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！?/p>

在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得？（冒）

為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來(lái)的呢？（學(xué)生演示）

邊演示邊說(shuō)：一朵（）的白荷花在0的荷葉間（）。

齊讀這句話。

4.A.過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道？

B.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開(kāi)得大，顏

色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些，所以作者要說(shuō)

“看看這一朵很美，看看那一朵更美。”

5.指導(dǎo)朗讀

三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段

1.過(guò)渡：好美的一幅荷花圖?。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會(huì)，跟著老師飛到荷花池

邊去看一看。

2.（配樂(lè)）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水

面匕挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香

怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞

一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得……（第四自然段）

你剛才看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了？

齊讀第四自然段

3.其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自

然段。

四、總結(jié)全文

L作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入了

一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自

己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和

贊美的感情）

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)

美的語(yǔ)言。

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)箴5

教材分析

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全

家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然

父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做

事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力c

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，交流資料

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故

事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介

紹。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事一《我不能失信》（板書課題）。提

問(wèn)：你覺(jué)得什么叫“失信”？

二、初讀感知

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)

多讀兒遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們問(wèn)有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想

去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了

守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀

爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1.讀了這個(gè)故齊，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2.你在口常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能止確讀寫“燕子、赴集”等22個(gè)詞

語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感唔燕子的活潑可愛(ài)和春天

生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來(lái)了，小燕子從南方飛

來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景

象呢?把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭(zhēng)相開(kāi)放）

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/

細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/’才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，

體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”

語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，

讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美

麗和勃勃牛.機(jī)。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢(shì)）

5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到？（活潑、可

愛(ài)、機(jī)靈）

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，K行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)

“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：

通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的

盾樂(lè)。

6、集體有感情地朗讀,

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫

了什么呢？

7、讀第四自然段

8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）

9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打比方

呢？

（結(jié)合插圖理解，想象）

10、”演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、指導(dǎo)背誦課文

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠(yuǎn)，按

照燕子的外形一美好春光里的小照子一燕子的飛行利停歇的順序）

2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描

寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第

二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用

“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波

光粼粼”等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美.春光的美，體會(huì)春天給人們

帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感

情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“漕添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一

自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，花著一把小剪刀。剪彩

云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們

一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開(kāi)書，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌

子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句了?要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕

子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單

元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這

一段。

6、問(wèn)：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起

畫，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫.

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義一一說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自

然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句，舌，寫的是什么？(燕子從

南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？(再讀句子“黃綠眉眼”指的就

是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？

(柳樹(shù)睡了?冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

(4)什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣佐，都叫趕集一一請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天

的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感

覺(jué)。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)人家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌

唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們

以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書：斜、掠過(guò)、唧)

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，

而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)

美。(學(xué)生練讀)

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余

地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者

月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就

像口暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一

句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第

四自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)篇8

一、教材分析：

1、文本主要內(nèi)容：這是一篇童話故事，說(shuō)的是動(dòng)物們按照天神發(fā)布的命令，

在正月初一清晨到神廟拜年，來(lái)得最早的十二名按照先后順序排列為年號(hào)，他們分

別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動(dòng)有趣！

2、教材分析：本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生只要正確、流利地讀出課文，也就大體

上了解課文的內(nèi)容。因此，本課主要采取個(gè)四階段進(jìn)行：初讀（初讀要求要正確，

把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，讀清楚，做到不丟字）一一小組自由朗讀、精讀（朗讀指導(dǎo)）-

-小組匯報(bào)階段、復(fù)述故事、拓展延伸（十二生肖的排序）、結(jié)尾（有關(guān)十二生肖的

成語(yǔ)）。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己的話來(lái)講講故事。

3、了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年！

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)生了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己話來(lái)講

故事的內(nèi)容

四、教學(xué)難點(diǎn)；

了解十二生肖的排序；大概了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）（激情導(dǎo)入）

1、師：在上課之前呢，同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)老師唱一首歌謠。

歌謠：

小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花

后面跟著誰(shuí)呢?虎兔龍蛇勺。

羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂(lè)得搖尾巴。

雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。

師：同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?一一十二生肖歌謠。

對(duì)了，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)《十二生肖的故事》板書一一（兩分鐘）

（自己根據(jù)春節(jié)樂(lè)器《喜洋洋》自己填的詞）

2、這個(gè)“肖”字是讀第四聲，那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個(gè)讀音是

第一聲，它怎么組詞？“姓肖”嗯，對(duì)了，同學(xué)們要記住這個(gè)多音字哦！

（二）學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

師：這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?一一學(xué)習(xí)導(dǎo)航，

師：自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的任務(wù)。默讀完了嗎?一一完了。明確了

任務(wù)，那我們就一起帶著我們的任務(wù)來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧?。ㄒ环昼姡?/p>

（二）小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀正確地讀】（教學(xué)重點(diǎn)）

師：下面我們就由小組長(zhǎng)組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候一

定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦！讀完后就與組內(nèi)同學(xué)討論你所讀懂的！

（學(xué)生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的）

師：剛剛在同學(xué)們讀的時(shí)候，老師大概看/下同學(xué)們，我們班很多同學(xué)都做

了預(yù)習(xí)，看到書上都做了相應(yīng)的記號(hào)，很好！會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生！

（預(yù)習(xí)檢查）（七分鐘）

（四）小組交流匯報(bào)環(huán)節(jié)：【熟讀、流利、有感情地朗讀】

師：下面就跟大家說(shuō)說(shuō)你所讀懂的或是你們組讀懂的吧！

預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題及對(duì)策：

1、讀懂了一、二自然段。（天神發(fā)布了命令）。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用：我們組從

第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學(xué)生講自己從第幾芻然段讀懂了什么？然后請(qǐng)

這位同學(xué)讀一讀！一一評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀得真流利！請(qǐng)坐！

2、三自然段（老鼠把貓給騙了）學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“?美美地”后面一個(gè)“美”

應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀，美美地。老師建議加些動(dòng)作，要是學(xué)生能在朗

讀這里加點(diǎn)動(dòng)作就好了！全組加點(diǎn)動(dòng)作來(lái)朗讀！同學(xué)在哪里做動(dòng)作呢？酣睡、美美

地。全組一起來(lái)朗讀！

3、四自然段，匯報(bào)員稍微讀讀就可以了，

4、五自然段！匯報(bào)員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

5、六、七自然段（重點(diǎn)知道朗讀），句子比較。指導(dǎo)朗在讀，應(yīng)該讀出老鼠的

大聲，老牛的緩慢！

6、九、十自然段：（重點(diǎn)講排序）匯報(bào)員稍微匯報(bào)就可以了。十二生肖的排序

就在此環(huán)節(jié)一起出不。

師：有哪些動(dòng)物呢？同學(xué)們按次序來(lái)講一講！自己在黑板上貼十二生肖的圖

片。評(píng)價(jià)：你真的會(huì)讀書，讀出這么重要的信息！

7、十一、十二：（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）匯報(bào)員先讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，全班一起來(lái)！把貓

前面的悠然自得表現(xiàn)出來(lái)，把后面讀一讀！

8、還什么不懂的嗎？由學(xué)生針對(duì)課文中不懂的地方泥出問(wèn)題，由其他學(xué)生來(lái)

回答?。ㄊ叻昼姺昼姡?/p>

（五）十二生肖排序，用生肖來(lái)記人的出生年！【教學(xué)難點(diǎn)】（五分鐘）

師：下面我們看到我們的黑板！

這是我們十二生肖的排序！

你們的生肖是?一一羊，猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢？

為什么？（羊的生肖在前面）那么你們知道自己出生的年份嗎？知道?2003年。2003年

是羊年，所以你們的生肖就是羊！2004年是猴年，所以你們的生肖就是猴了！今

年是2012年是龍年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍！嗯，同學(xué)們明白

了！

師：同學(xué)們，那么到豬年后呢?接著又是什么年呢?一一鼠年。嗯，對(duì)又開(kāi)始新

一輪的旋轉(zhuǎn)了！同學(xué)們，你們看過(guò)我們的鐘表是怎么走路的?一一滴答滴答。嗯，

那么時(shí)針走到十二點(diǎn)，是否就不走了?一一沒(méi)有！對(duì)！它繼續(xù)往前走，一直一圈一

圈的走著走著，我們的卜二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的！

（六）故事的回顧?？偨Y(jié)（五分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事？下面哪位同學(xué)能用自己話把故事講一講呢？

一分鐘考慮?。◤?fù)述）。

（七）拓展：（兩分鐘）

你知道哪些與十二生肖的動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎？知道的就人聲讀一讀！

鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟

葉公好龍畫蛇添足一馬當(dāng)先亡羊補(bǔ)牢

猴年馬月呆若木雞狗急跳墻豬狗不如

（八）布置作業(yè)：（一分鐘）

回去把故事講給別人聽(tīng)！今天這節(jié)課就上到這里，下課！

六、板書設(shè)計(jì)：

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)箱9

教材分析：

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來(lái)到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過(guò)去了，風(fēng)和日麗的

春天真正地開(kāi)始了。在清明節(jié)即將來(lái)臨期間，了解清明習(xí)俗，捏小燕子。目的是通

過(guò)捏小燕子，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。通過(guò)動(dòng)手嘗試，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)

際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?lè)，體會(huì)春天的美好，懂得感恩。

教學(xué)H標(biāo)：

1、通過(guò)觀察了解小燕子的制作過(guò)程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；

2、通過(guò)動(dòng)手嘗試，學(xué)會(huì)觀察，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥?/p>

快樂(lè)，體會(huì)春天的美好，懂得感恩；

3、感受與同伴合作的樂(lè)趣。

4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承中華傳統(tǒng)文化的意向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察了解小燕子的制作過(guò)程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；

2、通過(guò)動(dòng)手嘗試，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目?/p>

樂(lè)，體會(huì)春天的美好，懂得感恩；

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承傳統(tǒng)文化的意向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備多媒體課件、捏好的小燕子等作品;

師生共同準(zhǔn)備橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、孩子們，你知道這幅畫面描述的是哪個(gè)季節(jié)嗎？彌是怎么知道的？是啊，

春節(jié)過(guò)后，可愛(ài)的春姑娘，便邁著輕盈的步子來(lái)到人間,萬(wàn)物呈現(xiàn)一片生機(jī)，看那

可愛(ài)的小燕子也拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫

著,好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了！”

2、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

預(yù)設(shè)：春節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)

3、清明節(jié)是離我們最近的一個(gè)節(jié)H。說(shuō)起清明，你熟悉這個(gè)節(jié)日嗎？你知道

哪些清明節(jié)的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)1：掃墓、踏青春游

同學(xué)們知道的還真不少，你們很善于觀察生活。我們一起去看看清明節(jié)的習(xí)俗

有哪些？

你們知道她們?cè)谧鍪裁磫幔恳灰荒竺嫜?/p>

是啊，捏面燕是我們膠東地區(qū)特有的習(xí)俗，你想像他們一樣捏出生動(dòng)活潑的小

燕子嗎？那這節(jié)課我們也加入到探索清明民俗文化的活動(dòng)中，探窕怎樣捏小燕，好

嗎？（好）板書課題

二、探究習(xí)俗

（-）初步感知，了解學(xué)情

1、談燕子

你印象中的小燕子是什么樣子？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你來(lái)觀察一下，小燕子有什么特點(diǎn)？

2、初次試捏

你能將我們觀察到的小燕子用橡皮泥捏出來(lái)嗎？自己試著捏一捏吧！

3、作品展示:

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的手真巧，各具形態(tài)的小燕子已經(jīng)在同學(xué)們的手中初具規(guī)模。

我們來(lái)交流一下，你覺(jué)得他哪捏的好？應(yīng)該注意什么？你捏的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么

困難？

（二）觀看視頻，方法指導(dǎo)

1、咱們同學(xué)捏出了自己心中的小燕子，那我們的特約嘉賓是這樣捏的，我們

一起去看看吧？（播放視頻）邊看邊想捏小燕有哪些步驟？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)捏小燕有哪些步驟？

3、明確了步驟，相信有了方法的指導(dǎo)你一定能捏的更好。想不想再捏一個(gè)更

滿意的作品？那就再來(lái)捏一個(gè)吧！

（三）小組合作，創(chuàng)編作品

1、看到大家捏的小燕子，老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢！瞧，

這些燕子在干什么呢？（圖片）

2、接下來(lái)，請(qǐng)大家小組作，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一組關(guān)于燕子鬧春的作品吧！

有信心嗎？動(dòng)手之前老師有幾點(diǎn)提示送給大家：

（1）、小組內(nèi)活動(dòng)組長(zhǎng)分工明確，確定好每個(gè)人的任務(wù)。

（2）、給作品起個(gè)合適的名字。

（3）、完成后一起給作品編一個(gè)小故事。

3、交流展示

老師發(fā)現(xiàn)我們班的每個(gè)孩子都有一雙巧巧手，讓我們一起將我們的勞動(dòng)成果展

示一下吧。哪個(gè)小組先來(lái)？有請(qǐng)一一

4、看著同學(xué)們的精彩展示，老師忍不住為大家喝彩！現(xiàn)在老師想采訪一下同

學(xué)們，通過(guò)今天的活動(dòng)你有什么感受？

三、說(shuō)來(lái)歷

1、小結(jié)：

這節(jié)課，我們每位同學(xué)在捏小燕的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了用心觀察、小組合作，

還體驗(yàn)到了與伙伴合作的樂(lè)趣、勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美的道理。這就是我們的收獲呀！

2、說(shuō)來(lái)歷:

孩子們，捏小燕是清明節(jié)的習(xí)俗之一，那你知道捏小燕的來(lái)歷嗎？

四、拓展延伸

我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，捏小燕只是傳統(tǒng)面塑的一種，我們的面塑習(xí)俗在各

個(gè)節(jié)日都有體現(xiàn)，孩子你們看一一（課件）現(xiàn)在逢年過(guò)節(jié)慶喜時(shí)蒸“棗悖?！?、捏

“面魚”，正月十五捏屬相等風(fēng)俗都蘊(yùn)含著美好的祝福。

孩子們，這節(jié)課我們一起感受了捏小燕這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力，中華民族的

傳統(tǒng)文化燦爛悠久，它深深地影響著一代乂一代華夏兒女。這節(jié)課只是傳統(tǒng)文化中

的滄海一粟，老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發(fā)芽，讓我們的傳統(tǒng)文

化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！大家能做到嗎？（能）

下課！

板書設(shè)計(jì)：

清明一捏小燕

團(tuán)-擠-剪-貼

傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1.錄音播放（小燕子），全體同學(xué)跟著哼唱。

2.師導(dǎo)語(yǔ)：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。（將小

燕子圖貼在板畫邊）

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

1.自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。

3.全班學(xué)生齊讀。

4.對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾

湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

（2）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）

（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

1.師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使

早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。

（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？

（2）文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么？

（3）用“一"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？

（4）讀中想象文中所描繪的畫面，用〃==〃畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀

一讀。

3.逐題反饋，欣賞佳句。

4.指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。

1.教師一邊板畫一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。

2.自由采取自己喜歡佗方式讀課文最后一自然段，要求：

（1）找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

（2）畫出你不理解的句子。

3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。

4.有感情地朗讀這一自然段。

（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？（要求學(xué)生各抒己見(jiàn)）

3、教師歸納總結(jié)。

（1）點(diǎn)面結(jié)合。（2）動(dòng)靜結(jié)合。（3）比喻、擬人手法的薄用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀全文c

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、寫出下列詞的反義詞。

俊俏一（）光滑一（）

偶爾一（）烏黑一（）

2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

1.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春

天。（）

2.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音

符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。（）

五、作業(yè):背誦全文。

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文c

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

教法:

啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

學(xué)法：

自主、合作、探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、歌曲《小燕子》等

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？

今天小燕子想和我們一起玩呢.睢，它來(lái)了.（課件出示燕子圖片）小燕子要

考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）小燕子想考考人家讀詞語(yǔ)，相信這些詞語(yǔ)難不倒人家。（課件出示詞

語(yǔ)，指名認(rèn)讀，大家評(píng)議，再集體讀。）

（2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了，小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題，

同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕?。（齊讀課題）

二、朗讀感悟，深入理解

1、整體感知課文

同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫，一定要認(rèn)真呀?？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他

的問(wèn)題，好嗎？（播放課文錄像）

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順

的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什

么？（課件我知道）

（2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內(nèi)容）

（3）過(guò)渡：你們的收獲可真大，原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么

我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子，

讓我們一齊匕到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

2、深入理解課文

（1）讀第三、四自然段

a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？

師：好，就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)--遍。

c真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎？媽媽用哪?個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕

子的？

d指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把媽媽的話讀出來(lái)！要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。

不過(guò)燕子?jì)寢屵€讓小燕子去干什么？可見(jiàn)這句話中哪幾個(gè)字要重讀。

（“再”“還”）

那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)？（個(gè)別同學(xué)讀）咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的

樣子來(lái)。（生齊讀媽媽的話）

（2）讀第五六自然段

a在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們又看到了什么？（師板

書：青、紫）

b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？（更高興）

c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來(lái)?。ㄉ摇⒆x句

子）

d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子，比

較，）讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。生齊讀

e比較三個(gè)句子有什么不同。

（3）讀第七自然段

a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快

告訴媽媽?。R讀小燕子的話）

那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？

b你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東

西。那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？

c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不

僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來(lái)嗎？讀給同桌聽(tīng)。（同桌練習(xí)）

誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地

給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。）

同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給

讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀。

d真是一只只高興的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢？（燕

子?jì)寢尭吲d地笑了）

（4）討論:為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑，只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)

詞語(yǔ)，而第三次卻笑了。

（5）孩子們，如果你是燕子?jì)寢?，此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀？

（6）如果你是小燕子，你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么？

（7）善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平M做事情認(rèn)真嗎？

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（8）小結(jié)：其實(shí)，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做

好許多事情，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

3、分角色朗讀

（1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺(jué)得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的

小燕子，正飛向知識(shí)的天空。好！就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕

子的聰明、可愛(ài)和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一齊讀課文，

分角色配樂(lè)讀。（課件我能讀好）

（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗

讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。（課件我會(huì)表演）

三、拓展延伸，培養(yǎng)能力

1、你還知道茄子和冬欣有什么不一樣的？

2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多?。◣熌贸鰞蓚€(gè)文具盒，

學(xué)生認(rèn)真觀察）

四、總結(jié)課文，感受成功

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)算12

教學(xué)R標(biāo)：

故事生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺顯，通過(guò)流利地朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)

民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。

教學(xué)用具：

字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號(hào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。

教學(xué)過(guò)程:

一、鞏固舊知，強(qiáng)化記憶。

1、出示字詞卡，指讀：答非所問(wèn)、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭(zhēng)先恐后、垂頭喪

氣、悠然自得

2、齊讀記憶。

3、質(zhì)疑激趣，引入課題。

師(D淡一淡你的生肖是什么？你還知道其他人的生肖嗎？(各抒己見(jiàn))

師(2)教師點(diǎn)評(píng)，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有

的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有?個(gè)十分有趣的故事呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26

課《十二生肖的故事》，并板書課題。

［說(shuō)明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感

悟］

二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動(dòng)物？