蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)上或減去同一個(gè)數(shù)，結(jié)果仍然是等式；第二段是于零的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。在每一段教學(xué)等式通過自主探索和合作交流理解方程的含義。引導(dǎo)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)談話：現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個(gè)等4.提問：剛才我們通過觀察天平圖，得到了兩個(gè)結(jié)論，你能用一句話合起來說一蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)等式的性質(zhì)x＋50＋a50＋a－a=50＋a－a題蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)8．P5“試一試”蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)解方程：X÷0.2=0.8..............................蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)二、完成“練一練”蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)三生板演，其余生獨(dú)立完成在自備本上后集蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？）蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)述4．提問：這樣的方程，你以前解過沒有？運(yùn)用以1.做P10“練一練”蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn):蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)2．我當(dāng)包公，判一判.（1）方程42=10的解是()A．2B．3C．32D．48（2）甲乙兩地間的鐵路長(zhǎng)480千米，客車和貨車同時(shí)從兩地相對(duì)開出，經(jīng)過4A．65×4+4480B．4480-65C．65480÷4D65）×4=480少棵？解：設(shè)六（2）班植數(shù)x棵，下列方程錯(cuò)誤的是()A．28=68B．268+8C．68=28A．56165B．10×5-641C．31.8=2.7蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)讀題理解“華氏溫度=攝氏溫度×1.8+32”掌握列方程解應(yīng)用題的基本方法,在理解題意分析數(shù)量關(guān)系蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)檢驗(yàn)：A、72.5+72.5×3=290（公頃）B、217.5陸地面積×2.4－陸地面積=2.1蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)2、一輛客車和一輛貨車從兩地出發(fā)，相向而行，經(jīng)過3小時(shí)相遇?？蛙嚨乃俣仁翘K教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn):一、基本練習(xí)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)歷史故事總價(jià)+森林歷險(xiǎn)記總價(jià)=83速度差×追擊時(shí)間=路程差甲路程－乙路蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn):蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度×5＋197＝⑴學(xué)生讀題后，教師先結(jié)合圖書的印刷過程蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn):一、練習(xí)與應(yīng)用mXXm蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)集體交流時(shí)要關(guān)注學(xué)生解這些方程的準(zhǔn)確率蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷、推理，體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問題的意義，了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有不同的分析方法，3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，提高開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能讀懂常見的課時(shí)安排：第一課時(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：2．讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用教學(xué)過程：談話．剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時(shí)間身高增長(zhǎng)得最談話：那你認(rèn)為就分析身高增長(zhǎng)變化的情況來說，用統(tǒng)計(jì)表好些還蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖?(學(xué)生應(yīng)該在生活中見如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，看了圖，你知道統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的注意點(diǎn)：(1)橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同)；上的數(shù)據(jù)沒有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交對(duì)學(xué)生意見的預(yù)設(shè)和對(duì)策：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第二課時(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會(huì)教學(xué)過程：（一）完成“練一練”（三）完成練習(xí)四的第6題展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)2.收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思：第三課時(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)合數(shù)和質(zhì)因數(shù)，學(xué)習(xí)把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。第索求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，又為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的內(nèi)在聯(lián)系，能有條理地展蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（個(gè)乘數(shù)的倍數(shù)。它們之間的關(guān)系是相互依存的。蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是根據(jù)整數(shù)乘數(shù)之間的一種關(guān)系，不能單獨(dú)說誰是因數(shù)、誰是倍數(shù)？（？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（？）？（？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（？（的因數(shù)。說明找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，可以依次提問：每人應(yīng)付4元，應(yīng)付元數(shù)都是4的倍數(shù)嗎？你是怎蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)在研究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)的蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)交流組成了哪些偶數(shù)，明確可以用0和6作個(gè)位上的數(shù)，能組成5個(gè)這樣的兩位(1)一個(gè)兩位數(shù)是5的倍數(shù)，它最小是()，最大是()。蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)質(zhì)疑：利用以前的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，是不錯(cuò)倍數(shù)的特征這樣猜想，想法是很好的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)密切的關(guān)系！數(shù)學(xué)有許多神奇、有趣的規(guī)律，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（因數(shù)，就意味著另一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)；？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)觀？（因數(shù)的為另一類。那這里只有兩個(gè)因數(shù)的是哪幾個(gè)數(shù)？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)(2)自然數(shù)中，最小的質(zhì)數(shù)是()，最小的合數(shù)是()。？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)談話：我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)因數(shù)，就可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)？（可見，要寫成質(zhì)數(shù)相乘的形式，可以把合數(shù)先另一個(gè)數(shù)是合數(shù)，再把這個(gè)合數(shù)寫成質(zhì)數(shù)和另蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)哥德巴赫猜想比喻為“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”？我國(guó)哪些大公因數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)談話：根據(jù)上面我們看到的，如果一個(gè)長(zhǎng)度是原割成小正方形?，F(xiàn)在就利用這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)與蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)能正確地求最大公因數(shù)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊關(guān)系數(shù)的蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（？（和寬都要能正好平均分，所以正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)小公倍數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，今蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)鋪滿？看圖想一想是為什么，你能不能根據(jù)自己的想？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)追問：除了像這樣通過分別找兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)的技能，了解求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，注意進(jìn)一步理解什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，怎一步發(fā)現(xiàn)求最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，并能應(yīng)就是最小公倍數(shù)。所以先分別找出每個(gè)數(shù)的倍數(shù)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)①引導(dǎo)：我們現(xiàn)在就用先找每組里大數(shù)的倍數(shù)，個(gè)數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。這樣求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法叫大數(shù)翻倍法，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)再根據(jù)另一個(gè)數(shù)從中找出最大公因數(shù)或最小蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)>五年級(jí)下冊(cè)第47～48頁整理與練習(xí)“回顧與整理”概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽等合作意識(shí)和能力揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)l質(zhì)數(shù)質(zhì)因數(shù)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（？（？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)(4)自然數(shù)中最小的偶數(shù)是2，最小的合數(shù)是個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)；能應(yīng)用因數(shù)、考、解決問題中有條理地思考，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問題、數(shù)學(xué)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（重點(diǎn)整理與練習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)的知識(shí)。通過公倍數(shù)，特別要能正確地求兩個(gè)數(shù)的最大公因那現(xiàn)在說一說，求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)最小公倍數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的積；如果兩個(gè)數(shù)是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并產(chǎn)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)加數(shù)比較多，又都是奇數(shù)，得數(shù)到底是怎樣的數(shù)計(jì)算有沒有什么規(guī)律呢？像這樣復(fù)雜的問題，我分別選幾個(gè)寫成連加算式，填在老師為大家準(zhǔn)┏━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)┗━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題‘認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)步理解分?jǐn)?shù)的意義，能根據(jù)具體情境表示出成，體會(huì)數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)2.完成“練一練”（）第4題在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1”蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？a÷蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（的聯(lián)系，培養(yǎng)操作、觀察、比較等思維能力，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)數(shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)②根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來想，把單位“1”平均分成4份，取了4份就是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)1蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)33蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)教材第66—67頁的例11、例12，完的大小不變；培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和分蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？）？（判斷：這樣的算式對(duì)嗎？蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。()蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)談話：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服務(wù)員很困難，這位老板是故意為難。就在大家議論蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)？（？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)=()÷()=()÷()蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)（）蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)A．當(dāng)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)解決問題，體會(huì)知識(shí)的聯(lián)系；理解不同的比較方法，體驗(yàn)方法的多樣性，培養(yǎng)分析、？（蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)方法一：畫圖比較方法二：通分蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)0投70投75數(shù)總數(shù)投籃88趙蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)4.通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)說明嗎？2.約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？3.你會(huì)怎樣比討論：我們學(xué)習(xí)了多種分?jǐn)?shù)的大小比較的方蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)第五單元分?jǐn)?shù)加法和減法二、教材分析本單元一共編排兩道例題。例1教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算。期中，例題重點(diǎn)教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算，隨后的“試一試”鼓勵(lì)學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)的減法計(jì)算方法。例2教學(xué)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。在隨后的練習(xí)十二中，通過題組對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)整數(shù)加法運(yùn)算律和減法運(yùn)算性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)的加、減法運(yùn)算，并嘗試進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)便計(jì)算。三、學(xué)情分析本單元教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加、減法，以及加減混合試題的計(jì)算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法，以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過教學(xué)，一方面能使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算的方法，另一方面也能為此后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)1．使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法；掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，并能應(yīng)用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．使學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3．使學(xué)生在利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在探索新知過程中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。4．使學(xué)生在探索活動(dòng)中，獲得成功的樂趣和體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)探索的意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合試題的六、課時(shí)安排異分母分?jǐn)?shù)加、減法…………4課時(shí)機(jī)動(dòng)……………1課時(shí)第一課時(shí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法1．使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能解釋異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算過程，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法并學(xué)會(huì)驗(yàn)算，能解決一些分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2．使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想，發(fā)展分析、推理等思維能力。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步形成科學(xué)探究的態(tài)度，體驗(yàn)探索成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查、細(xì)致驗(yàn)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方法的原理。學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙。1．觀察下面各題是怎樣計(jì)算的，判斷計(jì)算是否正確，并說明理由。65-2=450.03+0.4=0.073元+5角=8元讓學(xué)生判斷計(jì)算是否正確，說說錯(cuò)在哪里。提問：聯(lián)系三道題的錯(cuò)誤想一想，加、減法計(jì)算應(yīng)該注意什么？說明：加減計(jì)算要對(duì)齊數(shù)位，或統(tǒng)一單位，這說明相同單位的數(shù)才能直接相加減'不管是數(shù)還是量，單位不同就不能直接相加減。這是加、減法的基本原理。（板書：相同單位的數(shù)才能直接相讓學(xué)生口算得數(shù)并呈現(xiàn)結(jié)果。提問：這些分?jǐn)?shù)加法和減法是怎樣算的？為什么只要把分子相加減，分母不變？說明：這里每題的算式分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接加減。計(jì)算時(shí)只要把幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位和幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位直接相加減，得出是幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位，所以只要分子相加減，分母不變。二、探究算法？（說明：以前我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加、減法，分母是相同的，是同分母分?jǐn)?shù)加、減法；這個(gè)算式的分母是不相同的，是異分母分?jǐn)?shù)加法。我們今天要學(xué)習(xí)的就是異分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書課題）（2）引導(dǎo)：從分母不同你想到了什么？能不能直接相加？為什么？說明：現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。學(xué)生操作、思考，教師巡視、指導(dǎo)。交流：得數(shù)應(yīng)該是多少？你是怎樣看出的？（呈現(xiàn)、觀察折紙表示的得數(shù)）仔細(xì)觀察，為什么得數(shù)的分母會(huì)是4、分子會(huì)是3呢？想想這道加法可以怎樣計(jì)算，把你的想蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)讓學(xué)生按自己的想法獨(dú)立填空計(jì)算，求出得數(shù)。（3）交流：怎樣算的？（板書過程、得數(shù)）為什么要把化成后這樣就可以算出是4。所以計(jì)算時(shí)，可以先轉(zhuǎn)化成（4）引導(dǎo)：觀察計(jì)算過程，你覺得異分母分?jǐn)?shù)加法要怎樣計(jì)算？為什么要先通分？（板書：先通分，再計(jì)算）指出：2+4不能直接相加，我們應(yīng)用通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，這樣就成為已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算，然后按同分母分?jǐn)?shù)的方法算出得數(shù)。（1）出示“試一試”，讓學(xué)生計(jì)算，要求得數(shù)能約分的要約分。學(xué)生計(jì)算，指名板演，教師（2）引導(dǎo)：這樣計(jì)算到底對(duì)不對(duì)呢？我們可以檢驗(yàn)一下。你會(huì)驗(yàn)算嗎？讓學(xué)生驗(yàn)算。交流：你是怎樣驗(yàn)算的？（板書驗(yàn)算過程）說明：用差加減數(shù)，結(jié)果等于被減數(shù)，說明上面的減法計(jì)算的算法是正確的。指出：異分母分?jǐn)?shù)加、減法，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的方法計(jì)算；結(jié)果能約分三、鞏固練習(xí)呈現(xiàn)結(jié)果并交流：根據(jù)涂色，+是怎樣得出的？從圖上看，+指出：從圖上看，同分母分?jǐn)?shù)相加，只要直接相加；異分母分?jǐn)?shù)相加，要通分成同分母分?jǐn)?shù)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演。集體校對(duì)，說說前兩題是怎樣算的，第三、四小題要注意什么。蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成。交流：你是怎樣算的？（板書算式、得數(shù)、答句）4．做練習(xí)十二第4題。學(xué)生獨(dú)立讀題、解答。交流：說說每個(gè)問題你是怎樣解決的，4第二課時(shí)分?jǐn)?shù)的連加、連減和加減混合1．使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)連加、連減和加連減和加減混合計(jì)算；能解決分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并理解和學(xué)會(huì)利用“1”列式解答。2．使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算的過程中，提高分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算能力；提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查、細(xì)致驗(yàn)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣。異分母分?jǐn)?shù)的連加、連減和加減混合計(jì)算。通分時(shí)確定公分母。一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)計(jì)算（1）創(chuàng)設(shè)情境．列出算式。蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)月季花面積占4，杜鵑花面積占3，是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”的？（板書：花園面積——要求草坪面積占幾分之幾，怎樣列式？（板書算式）為什么要用“1”作被減數(shù)？說說你是怎說明：題里把花園面積看作單位“1”，在列式時(shí)，可以用“1”作被減數(shù)去減兩個(gè)部分的面積提問：還可以怎樣列式？（板書算式）①引導(dǎo)：這兩個(gè)算式分別是分?jǐn)?shù)連減和加減混合，你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算，填寫出計(jì)算②交流：沒有括號(hào)的算式是怎樣算的？（板書過程、得數(shù)）算式里的1是轉(zhuǎn)化成哪個(gè)分?jǐn)?shù)算1還可以怎樣算？（板書過程、得數(shù)）這樣算是怎樣想的？公分母是怎樣確定的？3整理：計(jì)算沒有括號(hào)的算式，一種方法是從左往右分步計(jì)算，先根據(jù)前兩個(gè)數(shù)相減算出1再減去3；另一種方法是一次通分計(jì)算，題里兩個(gè)減數(shù)的分母是4和3，通分的公分母應(yīng)該是12，③有括號(hào)的算式是怎樣計(jì)算的？（板書過程）為什么先算4+3？說明：分?jǐn)?shù)加減兩步計(jì)算，和整數(shù)一樣，有括號(hào)的要先算括號(hào)里的。這道題計(jì)算時(shí)，可以先④這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生比一比、說一說）指出：分?jǐn)?shù)加減兩步計(jì)算的順序和整數(shù)相同，沒有括號(hào)的從左往右算，也可以一次通分再計(jì)算；有括號(hào)的先算括號(hào)里的。比較算式和得數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)連減也有從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)減數(shù)的和的規(guī)律。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)引導(dǎo)：這道題是分?jǐn)?shù)的連加，你想怎樣算呢？先想一想，再用你自己想到的生嘗試計(jì)算，教師巡視）交流：你是怎樣算的？（板書過程、得數(shù)）這樣計(jì)算的過程是怎樣的？說說這里是怎樣通分蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)：像這樣的算式，可以分步計(jì)算，也可以一次通分計(jì)算。用一次通分計(jì)算要方便一些。要注意計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分。提問：上面我們計(jì)算的是怎樣的算式？（板書課題）說明：分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合，按整數(shù)的運(yùn)算順序算。如果沒有括號(hào)，也可以一次通分計(jì)算；這樣算的關(guān)鍵是正確地確定公分母是把最大的分母翻倍，第一次得到兩個(gè)較小分母的公倍數(shù)時(shí)，就是計(jì)算需要的公分母，比如上面分母6、5、3的公分母可以把6翻倍：12、18、24、30，這時(shí)30是5和3的公倍數(shù)，它就可以作計(jì)算的公分母，然后計(jì)算以作計(jì)算的公分母，然后計(jì)算二、練習(xí)鞏固學(xué)生計(jì)算，指名板演。說明：沒有括號(hào)可以分兩步算，也可以一次計(jì)算，通常一次通分計(jì)算比較方便。一次計(jì)算通分時(shí)，可以把9翻倍，找出45是3和5的公倍數(shù)，用45作公分母計(jì)算。提問：第二小題先算什么?1看成幾分之幾減的？2．做“練一練”第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。交流：第2題列式為什么用1作被減數(shù)？說說你是怎樣想的。檢查算式和計(jì)算，確認(rèn)結(jié)果；有錯(cuò)的訂正。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。第（2）題怎樣算的？（板書算式、計(jì)算及得數(shù)）學(xué)生提問題，引導(dǎo)歸納可以提哪幾類問題。三、全課小結(jié)提問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？計(jì)算時(shí)要注意些什么？蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)第三單元分?jǐn)?shù)加、減法練習(xí)蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第83頁練習(xí)十二第8～12題。1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法，能簡(jiǎn)單估計(jì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的結(jié)果；了解特殊關(guān)系的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)的規(guī)律，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2．使學(xué)生提高分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的技能，通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算規(guī)律，發(fā)展觀察、比較和歸納等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；進(jìn)一步培養(yǎng)分析和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法實(shí)際問題的能力。3．使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際生活里的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)存在豐富的規(guī)律，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、引入課題，明確內(nèi)容談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算，今天這節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。（板書課題）通過練習(xí)，要進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法，能正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。同時(shí)還要通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，并且能應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、計(jì)算練習(xí)，發(fā)展技能1．說出每組數(shù)中分母的最小公倍數(shù)。9和和mm89和33和5讓學(xué)生直接說出每組分母的最小公倍數(shù)，并說說方法，2．計(jì)算每組分?jǐn)?shù)加減的得數(shù)。呈現(xiàn)把每組分?jǐn)?shù)組成的加、減法算式，要求學(xué)生按組計(jì)算。（指檢查每組分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算，前兩組說說怎樣算的，后兩組說說公分母各是多少。提問：異分母分?jǐn)?shù)加、減法是怎樣算的？（板書：先通分，再計(jì)算）（1）出示第8題，要求學(xué)生按題組計(jì)算得數(shù)。交流得數(shù)，教師板書呈現(xiàn)。②每組里各個(gè)算式的得數(shù)跟算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有沒有什么關(guān)系？③比較這些算式和得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌交流。蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)學(xué)生觀察、比較和討論、交流，教師巡視、傾聽、指導(dǎo)。交流：你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？和大家說一說。引導(dǎo)交流并點(diǎn)撥、完善，得出規(guī)律：分母只有公因數(shù)1，分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加減，得數(shù)的分母是兩個(gè)分母的積，分子是兩個(gè)分母的和或差。結(jié)合口算，選擇兩道說說是怎樣算的。說明：我們?cè)谟?jì)算中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，按規(guī)律計(jì)算就比較方便。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要注意能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓發(fā)現(xiàn)的規(guī)律成為方法，就方便我們解決問題。（3）先計(jì)算下列加、減法，再按上面規(guī)律寫得數(shù)，比比兩次的得數(shù)，看看能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生計(jì)算、比較，教師巡視。交流：當(dāng)兩個(gè)分母有一般關(guān)系或倍數(shù)關(guān)系時(shí)，有沒有這個(gè)規(guī)律？但結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？指出：實(shí)際上，不管分母是怎樣的關(guān)系，只要分子是1，都具有這樣的規(guī)律。當(dāng)分母只有公因數(shù)1時(shí)，可以直接按規(guī)律寫出得數(shù)；當(dāng)兩個(gè)分母是一般關(guān)系或有倍數(shù)關(guān)系時(shí)，按規(guī)律寫出的結(jié)果還要約分。在實(shí)際計(jì)算中，大家可以根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活應(yīng)用計(jì)算方法。4．完成練習(xí)十二第9題估計(jì)。1讓學(xué)生觀察、思考，哪些算式得數(shù)大于2？1交流：哪幾題的得數(shù)大于2？你是怎樣想的？（說明每題的思考）學(xué)生解方程，指名板演。檢查解方程的過程和結(jié)果。三、解決問題，提升能力讓學(xué)生列式解答。交流：你是怎樣解決的？（板書算式、得數(shù)）為什么這樣算？（1）學(xué)生觀察，要求估計(jì)各占貨架的幾分之幾，記錄在圖上。交流：各占貨架面積的幾分之幾？你是怎樣看的？（統(tǒng)一數(shù)據(jù)）讓學(xué)生根據(jù)問題口頭列出算（2）提問：你還能提出哪些問題？（學(xué)生提問題）能說說這里可以提出怎樣的問題嗎？四、練習(xí)小結(jié)，完成作業(yè)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)第四課時(shí)分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合練習(xí)蘇教版義務(wù)教育教科書<數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第84頁練習(xí)十二第13～18題，思考題。1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，能應(yīng)用加法運(yùn)算律、減法運(yùn)算規(guī)律簡(jiǎn)便計(jì)算；能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算實(shí)際問題。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)加、減法的運(yùn)算律和規(guī)律同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，能選擇合理、簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算連加、連減和加減混合，培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展思維的靈活性。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就書課題）通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)加法運(yùn)算律和減法規(guī)律的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些算式的結(jié)果，提高運(yùn)算能力；能應(yīng)用加減運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算實(shí)際問題。二、基本題練習(xí)交流得數(shù)，結(jié)合選擇說說算法。---（學(xué)生計(jì)算，指名四人板演。蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)，（提問：分?jǐn)?shù)加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序是怎樣的？沒有括號(hào)的哪種算法可以方便一些？說明：分?jǐn)?shù)加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。在計(jì)算沒有括號(hào)的算式時(shí)，可以一次通分，把分子相加減，分母不變，直接計(jì)算得數(shù)。三、發(fā)展性練習(xí)讓學(xué)生按題組分別計(jì)算，指名兩人板演。檢查校正，確認(rèn)算法和得數(shù)。比較：每組的兩題有什么相同和不同？這兩組算式的結(jié)果說明符合過去的什么知識(shí)？你能把指出：整數(shù)加法的結(jié)合律和交換律，對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。練習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)大家算一算，看看得數(shù)到底是不是相等。檢查校正，確認(rèn)結(jié)果，比較得數(shù)。減法運(yùn)算的規(guī)律是什么?[板書：a一b一一（）]指出：整數(shù)減法的規(guī)律，同樣適用于分?jǐn)?shù)減法。請(qǐng)看第16題，想想計(jì)算各題有沒有簡(jiǎn)便的方法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。學(xué)生計(jì)算，教師巡視。交流：你是怎樣算的？（板書簡(jiǎn)便計(jì)算過程）為什么這樣算要簡(jiǎn)便一些？說明：在分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)，可以先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。如果應(yīng)用運(yùn)算律或計(jì)算規(guī)律，能把其中的數(shù)通過計(jì)算先湊成整數(shù)，就可以用簡(jiǎn)便計(jì)算的方法計(jì)算結(jié)果。四、加、減法應(yīng)用學(xué)生讀題，交流條件和問題。說明：這里求送畫的學(xué)生占全班的幾分之幾，把全班人數(shù)看作單位“