四年級(jí)英語上冊(cè)《Lesson 12 John and Jack》教案 冀教版

Lesson12JohnandJack

一、說教材.

1在第二單元，學(xué)生通過擴(kuò)展自己對(duì)家庭所接觸到的事物的理解，構(gòu)建這方面相關(guān)的知

識(shí)。本課的課題JohnandJack是一則故事，重點(diǎn)是對(duì)故事的理解，難點(diǎn)是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過

的詞匯和句型。

2教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)中對(duì)小學(xué)英語故事教學(xué)的目標(biāo)為：

基于以上認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1）學(xué)生能夠聽懂和理解這個(gè)簡單的故事

2）學(xué)生能夠就故事進(jìn)行提問和回答。

3）學(xué)生能夠分角色，并用自己的語言表演故事

4）體驗(yàn)語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用，享受故事帶來的樂趣。

3重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差異，我以

復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞和句型以及交際性語言的運(yùn)用為本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生活潑好幼，純真可愛。大部分學(xué)生喜歡我的英語課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v,

能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，思想比較單純，善于提問。

但是有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生其:至有厭惡感，

同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個(gè)別同學(xué)在課堂上紀(jì)律不是很好，還

存在頑劣和懶惰傾向，聽寫時(shí)，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)在聽課：

聽課不專心，愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。

這些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了?年的英語，還有學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班，已經(jīng)學(xué)了四五年的英

語，但有的學(xué)生連26人字母都寫不明白，，有些學(xué)生連回答："What'syourname,

please?”這樣一個(gè)問題都要考慮許久，甚至一部分的學(xué)生把單詞標(biāo)上漢語來幫助他記

憶，……一些學(xué)生對(duì)于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)，班級(jí)的英語掌握能力參差不齊，使教學(xué)

計(jì)劃要妥善安排。

可能原因在于英語非主非副的尷尬地位:說它是主課，可是又沒有主課的課時(shí)以及特權(quán)待遇,

說它是副課，可是又要統(tǒng)考。學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)科有一種重視感，但是對(duì)英語則不然……

三、說教法

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，

從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此，我采用“任務(wù)一一探究一一創(chuàng)造”型教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣、

開放的語言環(huán)境中獲取知識(shí)，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信

心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、讀前活動(dòng)。

1準(zhǔn)備一些本單元學(xué)過的單詞和句型,如：homework,read,book,wash,play,ball等，

讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

2創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

向?qū)W生介紹本節(jié)課將要閱讀一個(gè)JohnandJack.的故事。

2讓學(xué)生四人一組，仔細(xì)觀察、描述每幅圖片。并討論：

1Whereistheboy?

2Whatistheboydoing?

3Whatcanyouseefromthesepictures?

要求學(xué)生盡量用英語進(jìn)行交流。

（二）、閱讀活動(dòng)

1請(qǐng)每個(gè)小組的代表輪流描述每幅圖片反映的故事內(nèi)容，要求盡量用英語描述。其他小組予

以評(píng)價(jià)。

2解決讀前問題。

3朗讀故事。首先，學(xué)生帶著動(dòng)作跟老師慢速朗讀。然后學(xué)生跟錄音朗讀。最后，學(xué)生在組

內(nèi)分角色朗讀。

（三）、讀后活動(dòng)

1、學(xué)生四人一組，在組內(nèi)分角色表演故事

（四）鞏固檢驗(yàn)

1討論：Whatdotheyseeinthegrass?Whatdotheydothen?

2請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行展演，其他小組和老?師一起予以評(píng)價(jià)

五、說板書設(shè)計(jì)

在黑板上展示故事圖片，創(chuàng)設(shè)故事情境

六、說作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)故事講給父母和朋友聽

中國書法藝術(shù)說課教案

今天我要說課的題目是中國書法藝術(shù)，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、

教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

本節(jié)課講的是中國書法藝術(shù)主要是為了提高學(xué)生對(duì)書法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，

讓學(xué)生開始對(duì)書法的入門學(xué)習(xí)有一定了解。

書法作為中國特有的一門線條藝術(shù)，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰,

是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在5000年以前的甲骨

文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種

體式的書寫藝術(shù)。

1、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解書法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書法的總體情況，通過分析代表作

品，獲得如何欣賞書法作品的知識(shí)，并能作簡單的書法練習(xí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

（一）教學(xué)重點(diǎn)

了解中國書法的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握其基本特點(diǎn)，進(jìn)行大量的書法練習(xí)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

如何感受、認(rèn)識(shí)書法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。

3、教具準(zhǔn)備：

粉筆，鋼筆，書寫紙等。

4、課時(shí)：一課時(shí)

二、教學(xué)方法：

要讓學(xué)生在教學(xué)過程中有所收獲，并達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教

學(xué)中，我將采用欣賞法、講授法、練習(xí)法來設(shè)計(jì)本節(jié)課。

（1）欣賞法：通過幻燈片讓學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)

生濃厚的興趣。

（2）講授法：講解書法文字的發(fā)展簡史，和形式特征，讓學(xué)生對(duì)書法作進(jìn)一

步的了解和認(rèn)識(shí)，通過對(duì)書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識(shí)書法，從而為以后的

書法練習(xí)作重要鋪墊!

（3）練習(xí)法：為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)書法名家名作的書法功底和技巧,

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行局部臨摹練習(xí)。

三、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等;做好上課準(zhǔn)備，以便在以

下的教學(xué)過程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）引入新課，

通過對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書法的意義和重要性！

（三）講授新課

1、在講授新課之前，通過大量幻燈片讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的書法作品，使

學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、講解書法文字的發(fā)展簡史和形式特征，讓學(xué)生對(duì)書法作品進(jìn)一步的了解

和認(rèn)識(shí)通過對(duì)書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識(shí)書法，從而為以后的書法練習(xí)作

重要鋪墊！

A書法文字發(fā)展簡史：

①古文字系統(tǒng)

甲古文——鐘鼎文——篆書

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記

載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時(shí)期，由于生產(chǎn)力

的發(fā)展，人們掌握了金屬的治煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時(shí)的一些天文，

歷法等情況，這就是“鐘鼎文”（又名金文）：秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、

經(jīng)濟(jì)、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大

篆又稱小篆。（請(qǐng)學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)？）古文字是一種以象形為主的

字體。

②今文字系統(tǒng)

隸書一草書一行書一楷書

到了秦末、漢初這一時(shí)期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足

需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民使用，同時(shí)還出現(xiàn)

了一種草寫的章草（獨(dú)草），這時(shí)筆墨紙都已出現(xiàn)，對(duì)書法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了

積極的推動(dòng)作用。狂草在魏晉出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出

現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到頂峰，

著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。（請(qǐng)學(xué)生談一下對(duì)今文字是怎樣理

解的？），教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

B主要書體的形式特征

①古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時(shí)期，故字形錯(cuò)落有致辭，純古可

愛，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認(rèn)識(shí)的約1800字。金文，處在文明的發(fā)

展初期，線條樸實(shí)質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。

石鼓文是戰(zhàn)國時(shí)期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種

嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實(shí)用性的字體，藝術(shù)價(jià)值很小。

②今文字：隸書是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開放型的新字體，課本

圖例《張遷碑》結(jié)構(gòu)方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范，章草是

在隸書基礎(chǔ)上更藝術(shù)化，實(shí)用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表

作，字字獨(dú)立，高古凝重，楷書有兩大部分構(gòu)成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時(shí)期

優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱?！多嵨墓泛汀妒计焦煜瘛肥沁@一時(shí)期的代表，前

者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的《醴泉銘》法度森

嚴(yán)、遒勁雄強(qiáng)，渾穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風(fēng)神整峻、法

度謹(jǐn)嚴(yán)，以上三種書體分別代表了唐楷三個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)。《蘭亭序》和《洛

神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻(xiàn)之父子是中國書法史上的兩座高峰，前者

氣骨雄駿、風(fēng)神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達(dá)到了由拙到巧、筆墨

洗練、絲絲入扣的微妙的境界。他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，對(duì)后世

學(xué)書者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；明代文征明的書法文雅自如，現(xiàn)代書家沈尹默在繼

承傳統(tǒng)書法方面起到了不可魔滅的作用。

3、欣賞要點(diǎn)：

先找?guī)孜煌瑢W(xué)說一下自己評(píng)價(jià)書法作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么？［或如何來欣賞一

幅書法作品？］學(xué)生談完后，對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。然后自己要談一下自

己的觀點(diǎn)：書法藝術(shù)的欣賞活動(dòng)，有著不同于其它藝術(shù)門類的特征，欣賞書法

傷口不可能獲得相對(duì)直接的印象、辨識(shí)與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生辨識(shí)

書寫的內(nèi)容，去探討言詞語匯上的優(yōu)劣。進(jìn)而得出：書法主要是通過對(duì)抽象的

點(diǎn)畫線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的

體態(tài)，安致這些獨(dú)有的特性中，使人們?cè)谛蕾p時(shí)得到精神上健康閑靜的愉悅和

人們意念境界里的美妙享受（結(jié)合講授出示古代書法名作的圖片，并與一般的

書法作品進(jìn)行比較，讓學(xué)