一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案

一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案

數(shù)學(xué)透過抽象化和邏輯推理的運(yùn)用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對物

體形態(tài)及運(yùn)動的視察而產(chǎn)生。下面由我為大家整理了關(guān)于一班級數(shù)學(xué)

上冊全冊教案詳案，供大家參考。

一班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案1:相識鐘表

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84—85頁，及練習(xí)十九的第1-3題。

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活場景，讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會相識

整時(shí)。

2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，12大格。

3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培育學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間

的良好習(xí)慣。

4.活動過程中培育視察實(shí)力、歸納表達(dá)實(shí)力及合作溝通意識。

一、情境導(dǎo)入、初識鐘表

（一）一位新?lián)从?/p>

師：小摯友們，今日老師給大家介紹一位新?lián)从?。瞧，他來門

（課件展示，老師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……）

師：這是我今日給大家介紹的新?lián)从岩灰秽洁?/p>

問：大家看，嘟嘟的床頭放著什么?。?/p>

（課件展示：鬧鐘）

生：鬧鐘

師：那我們今日和嘟嘟一起來相識鐘表。

板書：相識鐘表。

［抓住學(xué)生的年齡特征，以聽一段早上起床的動畫做為切入點(diǎn)，

引發(fā)學(xué)生的親切感，在看、猜、議中營造樂觀、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛

圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中］。

（二）看主題圖，感受生活中的學(xué)問應(yīng)用

師：早上你們幾點(diǎn)鐘起床，知道么？

（課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，鬧鐘響了。）

師：你看到了什么？

生：我望見嘟嘟床了。

生：我發(fā)覺鬧鐘到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。

師：嘟嘟每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7

點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)嘟嘟，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

二、相識鐘面

（一）看鐘面

（以小組形式視察、探討，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。）

師：剛才小摯友通過看鐘，知道嘟嘟是7時(shí)起床，那我們今日要

相識的鐘表兄弟的臉上究竟有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起

來視察鐘面。

（二）說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和

秒針。

（請這一組到投影儀下指出三根針）

師：那誰能告知大家三根針分別是怎樣的？

生：短短胖胖的是時(shí)針，再長一點(diǎn)的是分針，最長的走得最快的

是秒針。

師：哦，今日我們得委屈一下秒針弟弟，我們短暫不去理他，先

來和時(shí)針和分針交摯友，好嗎？

生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

生：老師，我們組發(fā)覺鐘上有一格格的東西。

歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時(shí)針。

（課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動。）

三、相識整時(shí)

（一）會看整時(shí)

1.老師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

師：你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的？

生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)覺時(shí)針指著

5,就說明是5時(shí)。

師歸納：很多小摯友都會看，真能干！

當(dāng)長長的分針指12,時(shí)針指5,就是5口寸。

（老師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí)）

2.鞏固：老師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問學(xué)生表示幾時(shí)。

（二）會撥整時(shí)

1.師：我們每天在上午10時(shí)起先上第三節(jié)課，請你在自己的學(xué)

具鐘上撥出10時(shí),

（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。

2.師：請同桌兩個(gè)小摯友一個(gè)撥，另一個(gè)說出是幾時(shí);也可以一

個(gè)小摯友說自己喜愛的時(shí)刻，讓另一個(gè)小摯友撥一下。

反饋，抽2對同學(xué)展示活動過程。

［基于學(xué)問點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的學(xué)問，再讓學(xué)生

用自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不

僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培育了視察和語言表達(dá)實(shí)力。］

（三）會認(rèn)電子表

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

師：今日早上老師要在8團(tuán)00上班，到校門口時(shí)看了一下手機(jī)（課

件顯示手機(jī)〃8團(tuán)00〃閃動），你知道老師有沒有遲至U?你是怎么想的？

生：沒有遲到，剛剛好。

生：沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是8時(shí)）

師：你是怎么看的？

生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0,說明是剛剛好，沒有多出

來，前面是8,就是8時(shí)。

師：你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0,是表示整時(shí)，對嗎？

生：是的。

師：這位小摯友知道的學(xué)問可真多，對的。我們在看手機(jī)上這樣

的時(shí)刻時(shí).，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，假如后面是〃00〃，那么前面寫著幾就

是兒時(shí)。

板書：80008時(shí)

（課件顯示電子表110001000）

師：你知道這表示幾時(shí)？

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的？

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

生：我們家的VCD上也有。

師：老師在生活中也發(fā)覺了很多這樣表示時(shí)間的。

（投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等）

［讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂如〃老師有沒有遲

到?〃〃你還在哪里見過?〃促使學(xué)生聯(lián)想，在生活閱歷中搜集信息，體

驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。］

（四）嬉戲：找摯友

用錄音機(jī)放音樂：《找摯友》

師：請每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小摯友走到一塊兒握手。

內(nèi)容：

抽一小組，和他們一樣的小組傲慢地拍兩下手。

［嬉戲雖簡潔，但有音樂情境，有思索選擇，有活動體驗(yàn)，同樣

也被孩子們樂于接受。三種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強(qiáng)化。］

四、歡樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天

轉(zhuǎn)盤制作：

師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你

們小組合作又分工，看看日記，然后依據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻，最終

把日記寫完整。

小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。

師：你覺得你們組這樣做怎么樣？

五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈

師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來

聽一個(gè)電話。

師：猜一猜，兩人會不會按時(shí)見面?為什么？

小組探討：

生：我想會的。他們說好時(shí)間又說好在什么地方。

生：我想不會。有可能明明遲到了。

師：那實(shí)際狀況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個(gè)電話。

師：從剛才這件事中，你知道了什么？

生：下次和別人約會時(shí)，要說清晰是什么時(shí)候。

生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。

生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。

課件顯示時(shí)針走一圈。

師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、

下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充一

些什么?在下課后把它完成。

［錄音中新穎的故事情節(jié)一下子吸引了學(xué)生，〃會〃與“不會〃兩種

看法爭辯不休時(shí)，再聽結(jié)局，通過這一扣人心弦的生活中熟識、詳細(xì)

的誤會，使學(xué)生明白地感受到“時(shí)針一天走兩圈〃。］

六、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用

（一）學(xué)問梳理

師：今日你有什么收獲嗎？

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了，再

也不回來了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。

（二）學(xué)以致用

師：用今日新學(xué)的學(xué)問，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)歡樂星期天。

［讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)的愛好，又培育了用數(shù)學(xué)解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。］

教學(xué)反思：本節(jié)課，在輕松開心的氛圍中，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，通

過動手撥一撥，細(xì)心看一看，一起玩一玩多種方式，讓孩子們能夠完

成對學(xué)問的理解和記憶。

一班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案2：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對問題情境的探究，使學(xué)生在已有閱歷的基礎(chǔ)上，自己

得出9加幾的方法;

2、使學(xué)生初步理解〃湊十法〃，初步了解〃9加幾〃進(jìn)位加法的思維

過程，并能用自己喜愛的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

3、培育學(xué)生的視察、合作溝通和動手操作實(shí)力，以及初步的提

出問題、解決問題的實(shí)力，發(fā)散學(xué)生思維，培育創(chuàng)新意識。

4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜愛的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有閱歷的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

教具、學(xué)具打算：13根小棒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小摯友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的

開幕儀式，還實(shí)行了全校運(yùn)動會。為了給運(yùn)動員解渴，他們還打算了

一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快結(jié)束時(shí)，小明問：〃還有多少盒?〃

二、新授

1、組織學(xué)生探討〃一共有多少盒?〃的問題。

①小組探討，溝通解決問題的方法。

②組織全班學(xué)生溝通解決問題的方法.

2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，

老師逐一顯示各種解決方法。

①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

從9接著數(shù)。

從4接著數(shù)。

②推算出結(jié)果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于

13o

③用〃湊十法〃計(jì)算出結(jié)果。

3、理解〃湊十法〃。

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根

小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

②老師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動

飲料的?該怎樣移動小棒呢?（指名演示）

（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面

剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

③問：在這幾種方法中你比較喜愛哪一種？

4、解決〃踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?〃

5、引導(dǎo)學(xué)生視察畫面，問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?

小組探討后發(fā)表看法，解決同學(xué)們提出的問題。

（引出課題）

三、反饋練習(xí)

1、練習(xí)二十第I題。

①先說圖意，再列式。

②集體評議，訂正，并說一說計(jì)算方法。

2、練習(xí)二十第2題。

3、練習(xí)二十第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

一班級數(shù)學(xué)上冊全冊教案詳案3：相識圖形

教材分析

《相識圖形》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一班

級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人

教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的

特征;再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖

形的一般特征，并能分辨、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教化，對四

種基本的平面圖形已有了肯定的相識。他們基本能分清不同的平面圖

形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自

農(nóng)村，所受學(xué)前教化較差，對平面圖形的相識還不夠清晰明白，對它

和立體圖形的關(guān)系更是一竅不通。

教學(xué)目標(biāo)

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征,

并從詳細(xì)的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過合作、溝通、自主探究，培育視察、操作、表達(dá)實(shí)力和思維

實(shí)力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，〃小摯友們，我是誰

呀?今日我想和大家一起來玩玩，好嗎?我還給大家?guī)砹撕芏嗟亩Y物,

請你們從中選擇出自己最喜愛的拿在手里，誰來告知大家，你手里拿

的物體是什么形態(tài)的?〃

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知〃體、面〃的不同，同桌相互溝通

自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班溝通。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑

的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：相識平面圖形。

二、活動二：感知〃面〃是從〃體〃得到的。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形;學(xué)生回答

后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：

從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：〃我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們

上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看」讓學(xué)生自主活動，

通過視察、探究、合作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①從正方體上分別出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分別出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分別出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學(xué)生明白〃體、面〃之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四

座房子里。

三、活動三：用“體〃描"形〃。

小熊貓說：〃小摯友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的

圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來描這些圖形呢?小

摯友試試看?！ǚ攀肿寣W(xué)生思索探究合作溝通，找尋用〃體〃描〃形〃的方

法。

在黑板上展示學(xué)生〃作品〃，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,

描出的是什么。

師說：〃小摯友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒適，于是

它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小摯

友幫它們分房子。小摯友情愿嗎?〃（小黑板出示各種平面圖形的卡片）

點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按〃門牌〃分房子。

讓學(xué)生評價(jià)結(jié)果。

四、活動四：實(shí)踐運(yùn)用

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：〃圖形在房子里美美地睡了

一覺。其次天，它們來到花園捉迷藏。小摯友找找這里有我們相識的

哪些圖形?！▽W(xué)生自由發(fā)言。

〃你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小摯友愿不情愿給它們穿

上它們喜愛的衣服。〃請學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站

起來說。

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓,