一年級語文上冊 爺爺和小樹教案 北京版

5、爺爺和小樹

課前透視

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課

文內(nèi)容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和

諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級兒童的審美

情趣和閱讀心理。

課文簡短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級學(xué)生形象思維

能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的興

趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同

時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成保護(hù)花草樹木

的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1'識10個(gè)生字，會(huì)寫‘不、開、四、五'4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立保護(hù)花草樹木的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。

2'理解重點(diǎn)詞語‘暖和的衣裳‘、‘綠色的小傘’，了解人和花草樹木的關(guān)系。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺〃和“小樹〃的頭飾。

2'收集有關(guān)“樹木為人類做奉獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事〃的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜測一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？〔先說說圖上都畫了什么，

再猜測故事。〕這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事?！舶鍟n題〕說說你

怎樣記住“爺〃字。

〔充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

想象和語言表達(dá)能力?！?/p>

2、板書課題，齊讀課題。〔提示“爺爺〃的讀法和寫法〕問：看了課題，你知道課文中寫

的是誰嗎？〔指名答復(fù)〕一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文

以后你就會(huì)明白了。

〔教師設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望?！?/p>

對話平臺

初讀

1、符符和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一追譚文，然后說給同座聽。

2、再讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向醫(yī)圍的小朋友請教，遇到難讀的句子

就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

〔從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思考，正確評價(jià)他人?！?/p>

識字

1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識的？

〔了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，與時(shí)給予鼓勵(lì)，

激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。〕

2'出示"到、冷、傘、熱〃你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？

3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？〔比方用熟字換部件、換偏

旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等?！?/p>

5'開火車讀生字生詞。

6'游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組本錢課

的生字。

朗讀

1'用自己喜歡的方式讀課文。

2'請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，與時(shí)糾正字音?！病芭汀ǖ摹焙汀ㄗx"huo〃，不要讀成“h?〃，要

反復(fù)糾正?！?/p>

〔保護(hù)學(xué)生的好奇心、求如欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而

對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣?！?/p>

討論

1'思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流°

〔"人的靈魂深然都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和

探索者?！ú捎觅|(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象，開展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問

題意識。〕

寫字

1'出示"不、開〃，認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？〔書空〕

2、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導(dǎo)書寫?！蔡崾荆骸安弧ㄗ值谌P"豎"從”撇〃上起筆，不要在橫與撇的穿插點(diǎn)起

筆。“開〃第三筆是“豎撇〃?！?/p>

4'自由練寫?！蔡崾具厡戇呌^察，注意寫好每一筆。）

5、展示學(xué)生作品，評出最正確作品在全班展出。

〔讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔?！?/p>

第二課時(shí)

對話平臺

導(dǎo)人

1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評委，最后的勝

利者是小擂主。

〔采用多種方式讓生字和學(xué)生屢次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字?！?/p>

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

〔教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)

注每一位學(xué)生的開展。〕

感悟

1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會(huì)說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一

想“暖和的衣裳〃指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會(huì)說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘〃

指的是什么？〔可做動(dòng)作理解〕爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。

〔再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提

高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺符美好的心靈?感情人與樹之間的和諧

關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。〕

表演

讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

〔根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開展合作精神，

提高學(xué)生的審美情趣?！?/p>

小結(jié)

人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，

如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹！

積累

出示課后“讀讀說說〃中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指

名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？

擴(kuò)展

1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

2、展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做奉獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事〃的資料。開

“小記者會(huì)〃。

〔此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展。〕

寫字

1'出示"四、五〃，指導(dǎo)認(rèn)讀。請你試著寫一下這兩個(gè)字?！矔眨瑢W(xué)習(xí)新筆畫“豎彎〃，

引導(dǎo)學(xué)生注意“四〃的筆阪規(guī)那么“先外后內(nèi)再封口〃〕

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)

筆畫的位置。

〔使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣?！?/p>

3'教師篦寫。〔注意示冠“豎彎〃的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圜，不要寫成“豎折〃。“五〃

第二筆是“豎〃，行筆略向左斜。〕

4'學(xué)生練寫。

〔在寫字過程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對性地給予指導(dǎo)。:I

5'評議。

伴教錦囊

閱讀在線

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了。

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘，

爺爺不熱了。

爺爺，真好！

小樹，真好！

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

樹的頭發(fā)很多，不怕動(dòng)物的襲擊，知怕暴風(fēng)雨的降臨。

一、教材分析

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖曖和和過冬。所配插圖畫面

是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：

夏天，小樹枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳〃、”綠傘〃指的是什么，為什么說“爺

爺真好，小樹真好/要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，杷句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，

使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的根本方法。

二、教學(xué)要求

1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要保護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳〃、”綠

傘〃在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！ㄔ谡n文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解母文內(nèi)容；練習(xí)背誦，

2.課時(shí)教案

第一課時(shí)

課時(shí)要求：

初讀課文，認(rèn)識全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；

理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學(xué)過程：

（一）出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺（y6）爺和小樹（sk））

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）寫了什么？（小樹）隨著

權(quán)廠的圖片。

3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺〃，寫了“小樹〃，中間用“和〃

連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1.請學(xué)生翻開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好

的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘〃三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字“傘〃

①先指名按局部加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說說傘有什么用？（傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí)，翻開

傘就涼快多了），

③先指導(dǎo)觀察田字格范,字，然后照范字寫兩個(gè)“傘〃，上寬下略窄；上短下長，第一筆

從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“I〃壓豎中線寫。

（2）出示生詞“衣裳〃

①指名讀詞，說明“裳〃要讀輕聲。再說說什么是“衣裳〃。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣〃字，注意第二筆橫要比下

邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫“裳〃字的形。先告訴學(xué)生“裳〃字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字〃

作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按局部記“裳〃的形。指導(dǎo)

寫兩個(gè)“裳”字?！鄙选ㄗ秩菀讓戦L，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線

上是哪些部

上?！?〃和”衣〃字的撇捺要寫得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個(gè)自然段。（3個(gè)）

再指名3人按自然段讀喉后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯(cuò)的地方。

一一課中休息一一

（三）指導(dǎo)理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？（兩句）

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

（1）指名讀。

（2）引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？（爺爺）寫了爺爺做什么？（給小樹穿稻草衣裳）

誰能說說這句話的意思？〔爺爺給小樹穿上稻草衣裳）

②句子中的“衣裝〃指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在

句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳〃在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在

句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考答復(fù)正確后，教師要在句子中把“衣裳〃指的是“爺爺

給小樹穿上的稻草〃用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這

個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖（1）問稻草是“穿〃上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛

學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說。

（3）指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不

冷了〃°

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

第二課時(shí)

課時(shí)要求：

理解譯文第二、三自然段：進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：能，正確流利地朗讀譚文：背誦課

文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

教學(xué)過程：

（一）過渡談話

上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾

年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話（兩句）

2.理解第一個(gè)句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？（小樹給爺爺撐開綠傘）撐是什么意思？（教師可用動(dòng)

作演示）。

②句子中的“綠傘〃指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以

它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這根底上讓學(xué)生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開〃的嗎？可課文為什么這么說，請朕系句子想想，然后答復(fù)。

④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

（2）理解第二個(gè)句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)湖不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)背誦

（三）理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好〃。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就

要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就

是要放在課文中去想。請你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說說。

3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上迸一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知

道了嗎？

教師要根據(jù)學(xué)生的答復(fù)作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就

能茁壯成長，為人們做許多的事情?如：可以乘涼，可以美化環(huán)境?可以凈化空氣等等。如

果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“熱〃。

(1)先告訴學(xué)生“熱〃字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：

重點(diǎn)提示右上的“丸〃不要丟點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右局部

一樣高,一樣長。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大?中間的兩點(diǎn)小，四

點(diǎn)要寫得和上邊局部一樣寬。

2.出示生字“綠〃。

(1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)?！熬G〃要寫得左窄右寬；左高右消減；

左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真〃、”冷〃、”好〃。

先指名圮字。提示“真〃字的里邊是三橫，“冷〃手戢后一筆,走點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看

范字，各寫一個(gè)生字。

4.鞏固學(xué)過的八個(gè)生字。

(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真〃四個(gè)字，說明要注意的地方。

(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛剛不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。

(4)正式默寫全課生字。

(五)總結(jié)

《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識字，

理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快

又好，真正的讀懂課文。

四、教學(xué)提示

1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著

重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)

生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)、轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級學(xué)生剛剛開場學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方

法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練

習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個(gè)生字要

通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對雉點(diǎn)練字，才能有效地提高識字教學(xué)

效率。

《爺爺和小樹》教案

教材簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為

小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口

吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感

染，從小養(yǎng)成保護(hù)花草樹木的意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)字，認(rèn)識父字頭，人字頭，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

〔同學(xué)們，教師知道大家是最乖的好孩子，今天我們要看看誰的表現(xiàn)最棒。〕

1、繪畫導(dǎo)入

師：教師給大家畫一副畫，同學(xué)們猜猜是什么？〔先畫樹冠，學(xué)生猜，再畫完?！?/p>

生：小樹。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，〔板書誄題〕相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們

會(huì)更加喜歡小樹的。

2、讀課題。

誰會(huì)讀？指名讀題目，你怎么認(rèn)識“爺〃的？〔生談經(jīng)歷〕

出示課件，學(xué)生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？〔先音節(jié)，后字形〕〔都是輕聲，都有父字頭〕

師指導(dǎo)輕聲的說法，生看大屏幕齊讀課題兩遍?！舱n件2〕

二、初讀，讀通課文

師：你們讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字怎么辦？〔查生字表，看拼音，問教師，問同學(xué)〕請大

家大聲自由地讀讀課文。

1、大聲自由地讀課文。〔提示：遇到不認(rèn)識的字，把它圈起來，借助拼音拼一拼，多讀幾遍，

也可以問問問桌、教師，把手音候正確?！?/p>

2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，找缺乏。

師：這位同學(xué)讀得還不錯(cuò)，相信學(xué)了今天的生字后，他會(huì)讀的更好。〔指導(dǎo)“暖和〃的“和〃

不要讀成“he〃，介紹多音字。）

3、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形和偏旁部首

A'讀準(zhǔn)音

出示帶拼音的生字：棵、到、給、穿、暖、爺、冷、開、傘、熱〔課件3〕

本課共有十個(gè)生字寶寶，教師把它們找出來了，請大家自己拼拼讀讀，注意平翹和前后隼音。

〔”穿、熱〃是翹舌音，“冷〃后鼻音，“傘〃是平舌音〕

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、熱、傘〃，生開火車讀一齊讀一去掉拼音讀

B'認(rèn)清形，介紹偏旁

要認(rèn)識一個(gè)字除了讀準(zhǔn)普,認(rèn)清形也是非常重要的,哈們現(xiàn)在看看這些生字?你會(huì)記哪個(gè)字？

想記哪個(gè)字？用什么方法能記??？滲透、互相交流記生生的多種方法：如偏旁記憶、象行記

憶，熟字加筆畫

師先用撐開的傘介紹形象記憶“傘〃，再介紹用部首記生字。棵一一課到一一屋給一一

綠穿一一窗

4、游戲：開火車摘蘋果〔先開火車，再集體〕〔課件4〕

大家也累了，現(xiàn)在我們來搞革果吃。想不想？想就要仔細(xì)聽了。教師給這些生字寶寶找了一

個(gè)朋友，你們還認(rèn)識嗎？你們能夠認(rèn)一個(gè)詞語就能摘到一個(gè)蘋果。

這里面有兩個(gè)特別的生字寶寶，它們沒有帶朋友，知道是誰嗎？為什么特別？〔冷一一熱〕

他們是反義詞。還有一個(gè)生字寶寶也有反義詞，知道是在嗎？〔開一關(guān)〕板書朗讀，動(dòng)作示

范

5、分段讀課文，學(xué)生聽，有沒有把每個(gè)音讀準(zhǔn)，做到讀通句子，不添字，不漏字?！蚕葐为?dú)

三個(gè)人，再分三組）

這篇課文與我們前面學(xué)過的兒歌不一樣了，出現(xiàn)了自然段。什么是自然段呢？它的標(biāo)志是開

頭空兩格的行文格式。一般一個(gè)自然段表示一個(gè)意思，今后我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用自然段。現(xiàn)在就

請同學(xué)們數(shù)數(shù)本課有幾個(gè)自然段？并試著標(biāo)一標(biāo)。〔生先標(biāo)，師再演示，課件5〕

相信完全認(rèn)識了生字后，大家會(huì)讀的更好，現(xiàn)在我們就找三個(gè)同學(xué)分段朗饃，要做到犢通句

子，不添字，不漏字。

大家都想讀嗎？好，我們就分成三組，分段朗讀。

三、細(xì)讀課文，理解句子，指導(dǎo)朗讀。

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：大家看看課文，找一找，小樹在哪里？〔我家門口〕是第幾自然段？你能讀一讀嗎？

〔齊讀，課件6〕

師：聽到大家讀得這么動(dòng)聽，教師也想讀書了，我來讀讀第一自然段，同意嗎？

1、聽教師葩讀，你聽出什么了？〔教師范,讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些，

并注意停頓?！愁I(lǐng)域兩遍。

2、學(xué)生自己練習(xí)讀，指名讀。

3、再齊讀課文第一段。

〔二〕學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：師：家門口的小樹與爺爺有什么關(guān)系呢？下面我們一起來看看第二自然段。

1、教師〔課件7〕出示“掉光葉子的小樹〃的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話。問：這是什么

季節(jié)？從哪里知道的？小樹會(huì)說些什么？請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？并談?wù)勛约?/p>

的想法。

2'出示“爺爺為小樹穿衣服〃圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話。問：看到小樹冷了，爺爺在做什

么？為什么這么做？〔課件8〕

3、讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子?！矤敔斀o小樹穿上暖和的衣裳〕〔板書：穿衣〕

〔課件9〕

4'引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳〃指什么？

師：同學(xué)們，教師有一個(gè)問題不明白了，明明是“稻草〃，為什么說成是衣裳？誰能告訴教

師？

穿上暖和的衣裳有什么用？〔不冷〕〔板書：不冷〕為什么要用一個(gè)“穿〃而不說是“襄〃

或著“捆〃？

師：這都說明爺爺愛小樹，關(guān)心小樹，把它當(dāng)作人在對待。

迂有哪些東西也能?讓人覺得■暖和。你迂知道“暖和的--------”?出示課件10，并齊漆。

啟發(fā)想象：這