學(xué)校教材訂購系統(tǒng)分析與設(shè)計2

《軟件工程》大作業(yè)

學(xué)校教材訂購系統(tǒng)分析與設(shè)計

專業(yè)：

班級：

學(xué)號：

成績：

二O一三年七月

Xxxxxx

目錄

第一章學(xué)校教材訂購系統(tǒng)需求規(guī)格說明書3

第二章軟件項目的概要設(shè)計說明書16

第三章學(xué)校教材訂購系統(tǒng)詳細設(shè)計38

第四章軟件項目的編碼案例說明47

第五章學(xué)校教材訂購系統(tǒng)客戶端系統(tǒng)測試計劃52

第六章學(xué)校教材訂購系統(tǒng)客戶端系統(tǒng)測試設(shè)計58

第七章學(xué)校教材訂購系統(tǒng)客戶端系統(tǒng)測試報告69

第一章教材訂購系統(tǒng)需求規(guī)格說明書

1.導(dǎo)言

1.1目的

該文檔是關(guān)于用戶對于學(xué)校教材訂購系統(tǒng)的功能和性能的要求，重點描述了教材訂購

系統(tǒng)的功能需求，是概要設(shè)計階段的重要輸入。

本文檔的預(yù)期讀者是：

?設(shè)計人員；

?開發(fā)人員；

?項目管理人員；

?測試人員；

?用戶。

1.2圍

該文檔是借助于當(dāng)前系統(tǒng)的邏輯模型導(dǎo)出目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯模型的，解決整個項目系統(tǒng)

的“做什么”的問題。在這里，沒有涉與開發(fā)技術(shù)，而主要是通過建立模型的方式來描述用

戶的需求，為客戶、用戶、開發(fā)方等不同參與方提供一個交流的平臺。

1.3編寫說明

HR,HumanResource[人力資源管理）的縮寫。

JSP,JavaServerPage（Java服務(wù)器頁面）的縮寫，一個腳本化的語言。

UML,UnifiedModelingLanguage（統(tǒng)模語言）的縮寫，是一個標(biāo)準(zhǔn)的建模語言。

1.4術(shù)語定義

無

1.5引用標(biāo)準(zhǔn)

[1]《企業(yè)文檔格式標(biāo)準(zhǔn)》，稱標(biāo)林株株米秣標(biāo)，軟件工程過程化組織

[2]《需求規(guī)格報告格式標(biāo)準(zhǔn)》，林*秣科林株*軟件工程過程化組織

1.6參考資料

[1：《UML說明》，**煤*料****************軟件

[2]《需求規(guī)格報告格式標(biāo)準(zhǔn)》，秣***新林林米公司軟件工程過程化組織

1.7版本更新信息

本文檔的更新記錄如表AT所示。

表A-1版本更新記錄

修改編號修改日期修改后版本修改位置修改容概述

0012013.5.150.1全部初始發(fā)布版本

0022013.5.160.2第3.1節(jié)增加

0032013.5.180.3第4.1節(jié)修改

0042013.5.260.4第5.1節(jié)修改

0052013.6.181.0第7章增加

2.系統(tǒng)定義

我們分別闡述一下項目的來源、背景，項目的用戶特點和項目的目標(biāo)。

2.1項目來源與背景

本項目是為某大學(xué)開發(fā)的一個教材訂購系統(tǒng)，由于這個大學(xué)的規(guī)模比較大，需要訂購

大量的書籍也很多，每次訂購教材的種類和數(shù)量繁多，如何合適的訂購教材也成為學(xué)校的重

點，為教材科管理員帶來很多的工作量。為此他們希望有一個自動化的教材訂購系統(tǒng)能夠給

他們帶來工作的便利，提高工作效率。

2.2用戶的特點

本系統(tǒng)的用戶都是學(xué)校的老師，包括兩類，一類是系部專業(yè)主任，他們是需求者，將

該系需要的教材申報給教材科管理員。另外一類用戶是教材科管理員，主要是負責(zé)教材訂購

信息的管理。

2.3項目目標(biāo)

本項目設(shè)定的目標(biāo)如下：

?系統(tǒng)能夠提供友好的用戶界面，使操作人員的工作量最大限度的減少；

?系統(tǒng)具有良好的運行效率，能夠達到提高生產(chǎn)率的目的；

?系統(tǒng)應(yīng)有良好的可擴充性，可以容易地加入其他系統(tǒng)的應(yīng)用；

?平臺的設(shè)計具有一定的超前性，靈活性，能夠適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)配置的變化；

?通過這個項目可以鍛煉隊伍，提高團隊的開發(fā)能力和項目管理能力。

3.應(yīng)用環(huán)境

根據(jù)用戶的需求述?可以確定本項目分為客戶端和管理踹?客戶端主要功能是提供系

部專業(yè)主任登錄頁面進行管理（增，刪，改，查）課程，申報教材等。

它們的關(guān)系如圖A-1所示。

系專業(yè)主任

專業(yè)專業(yè)信息f

課程信息A課程

網(wǎng)

教材一教材信息f

絡(luò)

教

材專業(yè)班級班級信息*

服

科選中教材

管

務(wù)

理訂購Y訂購信息

員

器

教材發(fā)放發(fā)放信息，

提交申請

庫存盤點庫存信息A

圖A-1學(xué)校教材訂購系統(tǒng)流程圖

3.1系統(tǒng)運行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

本系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運行圖如圖A-2所示，無論是客戶端的系部專業(yè)主任還是管理端的管理

用戶都可以通過網(wǎng)絡(luò)登錄到本系統(tǒng)中。主任通過網(wǎng)絡(luò)提交申報教材等相關(guān)信息，教材料管理

員通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教材發(fā)放信息，庫存，獲得專業(yè)主任提交的申請表信息，進行教材發(fā)放。管

理端的系統(tǒng)管理員需要設(shè)置管理端的用戶以與相應(yīng)的權(quán)F艮。

3.2系統(tǒng)運行的硬件環(huán)境

本系統(tǒng)的硬件環(huán)境如下：

客戶機：普通PC

?CPU：P41.8GHz以上

?存：256MB以上

?能夠運行IE5.0以上或者Netscape4.0以上版本的機器

?分辨率：推薦使用1024x768像素

Web服務(wù)器

?CPU：P41.0GHz

?存：1G以上

?硬盤：80GB以上

?網(wǎng)卡：KMb/s速度

數(shù)據(jù)庫服務(wù)器

.CPU:P42.0GHz

?存：1GB以上

?硬盤：80GB以上

圖A-2網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖

系統(tǒng)運行軟件環(huán)境

本系統(tǒng)的軟件環(huán)境如下：

,操作系統(tǒng)：UNIX/Linux/Windows2000或以上版本

?數(shù)據(jù)庫：SQLServer2000

?開發(fā)工具包：JDKVersion1.4.2

,Web服務(wù)器：Tomcat

?瀏覽器：IE6.0以上

4,功能規(guī)格

我們采用面向?qū)ο蠓治鲎鳛橹饕南到y(tǒng)建模方法，使用UML（UnifiedModeling

Language）作為建模語言。UML為建模活動提供了從不同角度觀察和展示系統(tǒng)的各種特征的

方法。在UML中，從任何一個角度對系統(tǒng)所作的抽象都可能需要幾種模型來描述，而這些來

自不同角度的模型圖最終組成了系統(tǒng)的映像。

用例描述角色（用戶、外部系統(tǒng)以與系統(tǒng)欠理）是如何與系統(tǒng)交互來完成工作的。用

例模型提供了一個非常重要的方式來界定系統(tǒng)邊界以與定義系統(tǒng)功能，同時，該模型將來可

以派生出動態(tài)對象模型。

設(shè)計用例時，我們遵循下列步驟：

1）識別出系統(tǒng)的角色。角色可以是用戶、外部系統(tǒng)，甚至是外部處理，通過某種途徑

與系統(tǒng)交互。重要的是著重從系統(tǒng)外部執(zhí)行者的角度來描述系統(tǒng)需要提供哪些功能，并指明

這些功能的執(zhí)行者（角包）是誰。盡可能地確保所有角色都被完全識別出來。

2）描述主要的用例c可以采取不斷地問自已“這個角色究竟想過系統(tǒng)做什么？”來準(zhǔn)

確地描述用例。

3）重新審視每個用例，為它們下個詳盡的定義。

4.1角色定義

角色或者執(zhí)行者指與系統(tǒng)產(chǎn)生交互的外部用戶或者外部系統(tǒng)。

4.1.1系部專業(yè)主任

專業(yè)主任是指在這個教材訂前系統(tǒng)過客戶端根據(jù)課程的容來提交申請批材信息的人

員，這個角色主要參與客戶端的教材申請功能。

4.1.2管理用戶

管理用戶是指管理端的用戶教材科管理員。他們主要負責(zé)管理專業(yè)信息，教材

信息，專業(yè)班級信息，訂購教材，管理教材發(fā)放信息，盤點庫存等功能。

它們的關(guān)系如圖A-3所示。

圖A-3管理用戶角色的關(guān)系

管理用戶具體說明如下：

教材科管理員

?專業(yè)信息，教材信息，專業(yè)班級等增刪改查。

?訂購件教材。

■管理教材的發(fā)放信息

,盤點庫存。

4.1.3數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫是一個與系統(tǒng)產(chǎn)生交互的外部系統(tǒng)，這個角色負責(zé)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)查詢、增加、刪

除和修改等操作。

4.2系統(tǒng)主用例圖

學(xué)校教材訂購系統(tǒng)可以分為兩個主要的組成部分，一個是客戶端子系統(tǒng)。一個是管理

端子系統(tǒng)?？蛻舳俗酉到y(tǒng)功能主要是指系部專業(yè)主任通過登錄校進行操作。管理端子系統(tǒng)功

能是發(fā)放教材的信息，查看庫存O，訂購。系統(tǒng)的主用例如圖A-4所示。

嚏理端了?系弟）

A、一

管理用戶

圖A-4系統(tǒng)的主用例圖

4.3客戶端子系統(tǒng)

專業(yè)主任通過學(xué)校的登錄到系統(tǒng)中根據(jù)課程的設(shè)計（可以對課程進行增刪改查）進行

教材申請，提交申請單，進行教材的訂購，這就是客戶端子系統(tǒng)的功能。在客戶端用戶可以

看到申請訂購教材的相關(guān)信息（訂購的專業(yè)，班級，教號的種類，教材的數(shù)量）。當(dāng)點擊訂

購件教材時進入訂購詳細信息頁面。如果訂購的話，進入到教材發(fā)放信息頁面。發(fā)放完教材

庫存自動更新。圖A-5是它的活動圖。

客戶端的功能主要包括選擇課程、填寫申請單等功能，圖A-6是它的用例圖。

圖A-5客戶端的活動圖圖A-6客戶端的功能用例圖

客戶端管理的這些用例描述如下：

F-C-1：課程選擇。系主任登錄到學(xué)?？梢钥吹秸n程列表，當(dāng)點擊某個課程可以看到課

程名，編號，專業(yè)，班級，教材等。

F-C-2：教材申請單輸入。教材申請單輸入包括專業(yè)，班級，教材數(shù)量，教材名稱，申

請人等，它們組成系主任教材申請單的基本信息。

4.3.1課程選擇

課程選擇是顯示目前在學(xué)校里正在教授的課程以與與其相關(guān)的專業(yè)班級，人數(shù)和所需

要的教材等。具體描述如下。

用例描述：系主任課程選擇；

執(zhí)行者：系主任；

前置條件：系主任已登錄系統(tǒng)；

后置條件：選擇課程后，則可以輸入申請單。

基本路徑：

a）系主任登錄到學(xué)校的教材管理網(wǎng)頁，顯示目前的課程；

b）點擊任何一個課程可以瀏覽課程的詳細信息，包括專業(yè)，班級，教材等信息；

c）如果需要這個課程，可以點擊“確定”進入教材申報信息頁面，開始填寫申請單。

4.3.2申請單輸入

如果系主任需要某個謖程，就開始錄入申請單，申請單從課程的基木信息開始，。具體

描述如下。

用例描述：申請單輸入；

執(zhí)行者：系主任；

前置條件：系主任已選擇課程；

后置條件：申請單輸入后，則可以提交。

基本路徑：

a）基本信息輸入，包括課程名、編號、教材名、專業(yè)、班級、申請人、申請時間、等

信息；

b）備注輸入°

c）提交申請單到服務(wù)器端。

4.4管理端子系統(tǒng)

管理端子系統(tǒng)主要是提供學(xué)校教材科管理人員使用的功能，它的功能分為專業(yè)管理、

教材管理、專業(yè)管理、訂購教材、發(fā)放教材信息、庫存盤點等部分，每個登錄者首先要通過

安全認證然后確認權(quán)限，系統(tǒng)根據(jù)相應(yīng)的權(quán)限實現(xiàn)相應(yīng)的功能。圖A-7是管理端的用例圖。

圖A-7管理端用例圖

F-L-l：登錄管理

管理端的人員要登錄到管理端必須經(jīng)過登錄界面，輸入自己的用戶名和密碼，然后系

統(tǒng)判斷這個用戶的權(quán)限信息，不同的登錄人可能具有不同的權(quán)限，系統(tǒng)根據(jù)不同的權(quán)限實現(xiàn)

不同的功能。

F-M-1：專業(yè)管理

專業(yè)管理由管理員贅錄到系統(tǒng)，實現(xiàn)對專業(yè)信息的增加、刪除、修改的功能與提供專

業(yè)的詳細信息。

F-M-2：專業(yè)班級管理

專業(yè)班級管理是由管理員登錄到系統(tǒng)，根據(jù)專業(yè)信息殖成專業(yè)班級信息，并且對班級

信息進行增加、刪除、修改的功能。

F-M-3：教材管理

教材管理是由管理員登錄到系統(tǒng)，根據(jù)專業(yè)信息和專業(yè)班級信息組成教材信息，并且

對教材信息進行增加、刪除、修改的功能。

F-M-4：訂購教材管理

訂購教材管理是由教材科管理員對系主任發(fā)來的申請單進行整理，并根據(jù)教材信息訂

購。

F-M-5:教材發(fā)放管理

教材發(fā)放管理是由教材科管理員在網(wǎng)絡(luò)上通知各專業(yè)系主任發(fā)放教材的財問、教材的

數(shù)量等。

F-M-6:庫存管理

庫存管理是管理員在教材發(fā)放完后檢查庫存實際存在的數(shù)量、種類與已發(fā)放的數(shù)量、

種類是否一致。

F-A-1：用戶管理

用戶管理是由系統(tǒng)管理員增加或刪除用戶，編輯用戶名、用戶密碼，修改用戶權(quán)限，

使具有不同權(quán)限的用戶進入系統(tǒng)主界面時，出現(xiàn)在界面左側(cè)欄中的圖標(biāo)數(shù)有所不同，具體的

圖標(biāo)與用戶所具有的權(quán)限對應(yīng)。

4.4.1登錄管理

登錄到管理端的所有人都需要通過登錄界面進入相應(yīng)的管理界面。在登發(fā)界面輸入用

戶名和密碼，系統(tǒng)首先判斷用戶名和密碼的正確性，然后根據(jù)用戶名確定其權(quán)限，不同的登

錄者具有不同的權(quán)限，根據(jù)登滎者具有的權(quán)限將相應(yīng)的功能顯示在管理界面上，沒有權(quán)限操

作的功能將不顯示在這個界面上。圖A-8是它的活動視圖。

飛端

提交

合法性驗證

判斷權(quán)限

登陸到管理

界面

fflA8登錄管理活動視圖

4.4.2管理專業(yè)

在一所大學(xué)中，是由大量的專業(yè)所組成的。專業(yè)管理模塊主要是完成對每個專業(yè)的增

加、刪除、修改、查詢等維護功能。具體描述如下。

用例描述：管理專業(yè)；

執(zhí)行者：教材科管理員；

前置條件：教材科管理員已登錄系統(tǒng)；

后置條件：如果專業(yè)維護成功，則數(shù)據(jù)庫中的專業(yè)庫隨之變化。

基本路徑：

a）港入教材料管理界面，省先展示目前專業(yè)已有的專業(yè)；

b）點擊每個專業(yè)可以詳細瀏覽這個專業(yè)的具體容，同時也可以對這個專業(yè)的具體容進

行修改；

c）增加專業(yè)時，首先選擇專業(yè)編號，然后是專業(yè)名稱、專業(yè)人數(shù)、等；

d）可以刪除選擇的專業(yè)。

顯示廿業(yè)

圖A-9管理專業(yè)活動視圖

4.4.3管理專業(yè)班級

在教材訂購系統(tǒng)中，要定期維護，因為每個課程都附有教材信息，系主任必須填寫申

請單，才可以提交。專業(yè)班級管理主要是專業(yè)名的詳細容，所有專業(yè)都來自專業(yè)庫，每個班

級都有不同，針對不同的需求。具體功能描述如下。

用例描述：管理專業(yè)班級；

執(zhí)行者：教材科管理員；

前置條件：教材科管理員已登錄系統(tǒng)；

后置條件：如果專業(yè)班級雉護成功后，則數(shù)據(jù)庫中的專業(yè)班級隨之變化，教材信息更

加全面；

基本路徑：

a）進入教材科管理員界面，首先展示目前存在的專業(yè)班級；

b）點擊每個班級可以詳細瀏覽每個專業(yè)的班級；

c）可以對一些班級進行刪除；

d）提供增加班級按鈕，增加班級時，從數(shù)據(jù)庫中選擇專業(yè)等。

圖A-10管理專業(yè)班級活動視圖

4.4.4管理教材

在教材訂購系統(tǒng)中，要定期維護，因為每份教材都來自于專業(yè)和專業(yè)班級信息。教材

管理主要是統(tǒng)計所需要的教材種類和數(shù)量。具體功能描述如下。

用例描述：管理教材；

執(zhí)行者：教材科管理員；

前置條件：教材科管理員已登錄系統(tǒng)；

后置條件：如果教材維護成功后>則數(shù)據(jù)庫中的教材隨之變化，教材科管理員根據(jù)教

材信息開始訂購教材；

基本路徑：

a）進入教材科管理員界面，首先展示目前需要訂購的教材；

b）點擊每個教材可以詳細瀏覽每個教材的詳細資料；

c）可以對一些教材進行修改（數(shù)量等）；

d）提供增加教材按鈕，增加教材時，從數(shù)據(jù)庫中選擇專業(yè)，專業(yè)班級等。

e）可以刪除選擇的教材。

圖A-11管理教材活動視圖

4.4.5管理訂購教材

系主任將申請單提交之后，教材科管理員開始整理申請單，將需要的教材開始訂購。

具體的功能描述如下。

用例描述：訂購教材；

執(zhí)行者：教材科管理員；

前置條件：教材科管理員已登錄系統(tǒng)；

后置條件：教材整理完成后，則可以在網(wǎng)上發(fā)放教材信息，以便為發(fā)放教材做好準(zhǔn)備。

基本路徑：

a）進入教材訂購界面，首先展示目前所需要的教材，提供訂購的功能；

b）通過點擊碟程列表進入相應(yīng)課程的所有教材列表界面，這個界面也顯示了每中教材

的課程，數(shù)量，專業(yè)等信息；

c）在訂購列表中，通過點擊一個教材可以顯示這個教材的詳細信息；

d）對訂購的欠理結(jié)果，可以在網(wǎng)上發(fā)放信息通知系主任。

圖A-12訂購教材活動視圖

4.4.4發(fā)布教材信息

教材發(fā)布是教材訂購系統(tǒng)的主要功能之一，管理人員根據(jù)教材的需要，定期發(fā)布教材

領(lǐng)取通知，詳細描述這個教材情況。每中教材都附有一系列的表單，系主任通過網(wǎng)絡(luò)可以看

到教材，并可以在發(fā)放時間領(lǐng)取教材，具體功能描述如下。

用例描述：發(fā)布教材；

執(zhí)行者：教材科管理員；

前置條件：教材科管理員已登錄系統(tǒng)；

后置條件：如果教材發(fā)布成功后，則數(shù)據(jù)庫教材信息隨之變化，系主任可以通過網(wǎng)絡(luò)

看到教材發(fā)放信息。

基木路■徑：

a）進入教材發(fā)放界面，首先展示目前已經(jīng)訂購的教材并且還沒有發(fā)放的教材，；

b）通過點擊每個教材，可以詳細瀏覽每個教材的詳細描述；

c）可以對每個教材信息進行修改；

d）提供教材條件查詢功能；

e）提供教材刪除功能。

教材列表

增加教材修改教材查聞教材

已訂購教材

圖A-13發(fā)布教材活動視圖

4.4.6管理庫存

對發(fā)放完的教材進行檢查，查看數(shù)量，種類是否正確等。具體描述如下：

用例描述：庫存管理；

執(zhí)行者：教材科管理者；

前置條件：教材科管理者已婺錄系統(tǒng)；

后置條件：如果大幅度工完成后，則將發(fā)放的結(jié)果記錄到數(shù)據(jù)庫中。

基本路徑：

a）進入庫存管理界面，首先展示目前還沒有發(fā)放的教材，提供查詢功能；

b）點擊某個教材進入與這個教材相應(yīng)的申請單的列表；

c）將申請單分類瀏覽，分為等待通知者、正在領(lǐng)取和發(fā)放完成者；對沒有通知的人，

通知其進行領(lǐng)取，他的狀態(tài)就變?yōu)檎陬I(lǐng)?。?/p>

d）點擊每個列表上的人，可以瀏覽到這個申請單的信息；

e）發(fā)放完成時，需要記錄發(fā)放的時間、領(lǐng)取人以與發(fā)放結(jié)果等，記錄信息提交后這個

申請單的狀態(tài)就變?yōu)榘l(fā)放完成者。

圖A-14管理面麻存動視圖

4.4.7管理用戶

系統(tǒng)管理員可以進行權(quán)限設(shè)置，在用戶管理界面中對用戶進行增加、刪除、修改、查

詢。具體功能描述如下。

用例描述：用戶管理；

執(zhí)行者：系統(tǒng)管理員；

前置條件：系統(tǒng)管理員已登錄系統(tǒng)；

后置條件：如果用戶信息維護完成，則用戶的相應(yīng)信息將記錄到數(shù)據(jù)庫中。

基本路徑：

a）進入用戶管理界面，顯示目前的系統(tǒng)用戶以與每個用戶具有的權(quán)限；

b）點擊不同的用戶，可以顯示這個用戶的信息以與相應(yīng)權(quán)限，必要時可以修改其權(quán)限；

c）可以增加用戶，也可以刪除用戶。

列表顯示用戶

q加新用戶設(shè)置用戶權(quán)限

r信息

修改用戶權(quán)限

圖A-15管理用戶活動視圖

5.性能需求

根據(jù)用戶對本系統(tǒng)的要求，確定系統(tǒng)在響應(yīng)時間、可靠性、安全性等方面有較高的必

能要求。

5.1界面需求

系統(tǒng)的界面要求如下。

1）頁面容：主題突出，站點定義、術(shù)語和行文格式統(tǒng)一、規(guī)、明確、欄目、菜單設(shè)置

和布局合理，傳遞的信息準(zhǔn)確、與時。容豐富，文字準(zhǔn)確，語句通順，專用術(shù)語規(guī)，行文格

式統(tǒng)一規(guī)。

2）導(dǎo)航結(jié)構(gòu)：頁面具有明確的導(dǎo)航指示，且便于理解，方便用戶使用。

3）技術(shù)環(huán)境：頁面大小適當(dāng)，施用各種常用瀏覽器以不同分辨率瀏覽，無錯誤和空：

采用CSS欠理，控制字體大小和版面布局。

4）藝術(shù)風(fēng)格：界面、版面形象清晰悅目、布局合理，字號大小適宜、字體選擇合理，

前后一致，美觀大方，動與靜搭配恰當(dāng)，動靜效果好；色彩和諧自然，與主題容相協(xié)調(diào)。

5.2響應(yīng)時間需求

無論是客戶端還是管理端，當(dāng)用戶登錄，進行任何操作的時候，系統(tǒng)應(yīng)該與時地進行

反應(yīng)，反應(yīng)的時間在5秒以。系統(tǒng)應(yīng)能監(jiān)測出各種非正常情況，如與設(shè)備的通信中斷，無法

連接數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等，以避免出現(xiàn)長時間等待甚至無響應(yīng)。

5.3可靠性需求

系統(tǒng)應(yīng)保證7x24小時不宕機?保證20人可以同時在客戶端登錄，此時系統(tǒng)能正常運

行，正確提示相關(guān)容。

5.4開放性需求

系統(tǒng)應(yīng)具有較強的靈活性，以適應(yīng)將來功能擴展的需求。

5.5可擴展性需求

系統(tǒng)設(shè)計要求能夠體現(xiàn)擴展性要求，以適應(yīng)將來功能擴展的需求。

5.6系統(tǒng)安全性需求

系統(tǒng)有嚴格的權(quán)限管理功能，各功能模塊需有相應(yīng)的權(quán)限方能進入。系統(tǒng)需能夠防止

各類誤操作可能造成的數(shù)據(jù)丟失，破壞。防止用戶非法獲得網(wǎng)頁以與容。

6.產(chǎn)品提交

提交產(chǎn)品為：

a）應(yīng)用系統(tǒng)軟件包；

b）數(shù)據(jù)庫初始數(shù)據(jù)；

c）系統(tǒng)開發(fā)過程文檔；

d）系統(tǒng)使用、維護說明文檔，提交方式為CD介質(zhì)。

7.實現(xiàn)約束

系統(tǒng)的實現(xiàn)約束如下：

a）操作系統(tǒng)為Windows?00；

b）開發(fā)平臺為：eclise-SDK-3.1.2-win32；

c）數(shù)據(jù)庫為SQLserer2000。

第二章軟件項目的概要設(shè)計說明書

案例說明

學(xué)校教材訂購系統(tǒng)項目的概要設(shè)計說明書如下。

學(xué)校教材訂購系統(tǒng)概要設(shè)計

1.導(dǎo)言

1.1目的

該文檔的目的是描述學(xué)校教材訂購系統(tǒng)項目的概要設(shè)計，其主要容包括：

?系統(tǒng)功能簡介；

?系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計；

?系統(tǒng)接口設(shè)計；

?數(shù)據(jù)設(shè)計；

,模塊設(shè)計；

?界面設(shè)計。

本文檔的預(yù)期的讀者是：

?開發(fā)人員；

?項目管理人員；

?測試人員。

1.2國

該文檔定義了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和單元接口，但未確定單元的實現(xiàn)方法，這部分容將在詳細

設(shè)計/實現(xiàn)中確定。

1.3編寫說明

UML：UnifiedModelingLanguage（統(tǒng)模語言）的潴寫，是一個標(biāo)準(zhǔn)的建模語言。

HR:HumanResource（人力資源管理）的縮寫。

JSP:JavaServerPage（java服務(wù)器頁面）的縮寫，一個腳本化的語言。

MVC:Mode1-View-Contro1（模式-視圖-控制）的縮寫，表示一個三層的結(jié)構(gòu)體系。

E:EnterpriseJavaBean（企業(yè)級JavaBean）的縮寫。

1.4術(shù)語定義

JSPModel2:Servlet/'JSP規(guī)的0.92版本中描述的術(shù)語，定義了如何在同一個應(yīng)用程序

中聯(lián)合使用Servlet和JSP的體系結(jié)構(gòu)。

JavaBean:用Java語言實現(xiàn)的滿足一定功能的類。

1.5引用標(biāo)準(zhǔn)

[1]《企業(yè)文檔格式標(biāo)準(zhǔn)》，**耕**株煤**軟件

[2]《軟件概要設(shè)計報告格式標(biāo)準(zhǔn)》，格林********軟件軟件工程過程化組織

1.6參考資料

[1]《實戰(zhàn)struct》（美）TedHusted機械工業(yè)，

[2]《軟件重構(gòu)》清華大學(xué)，

1.7版本更新信息

本文檔的更新記錄如表B-1所示。

表B-1版本更新記錄

修改編號修改日期修改后版本修改位置修改容概述

0002013.5.180.1全部初始發(fā)布版本

0012013.5.251.06.5節(jié)修改專業(yè)班級管理模塊的設(shè)計

2.系統(tǒng)分析

本系統(tǒng)可以實現(xiàn)學(xué)校教材訂購，系主任在通過網(wǎng)絡(luò)投遞教材申請單進。同時，教材科

管理員可以匯總教材，游覽教材，并通過測評結(jié)果選擇合格的教1材，通知面試，進行面試。

方便企業(yè)與求職者的交流。系統(tǒng)包括管理端子系統(tǒng)和客戶端子系統(tǒng)。

管理端子系統(tǒng)包括專業(yè)管理、專業(yè)班級管理、教材發(fā)布、教材管理、面試管理、用戶

管理等功能?？蛻舳俗酉到y(tǒng)包括查詢教材，教材錄入，回答專業(yè)班級，提交教材等功能。圖

B-1和圖B-2為客戶端和管理端的組成構(gòu)圖。

3.界面設(shè)計

本系統(tǒng)的用戶界面按功能分為客戶端界面和管理端界面。

，理專業(yè)

管理班皴

常理就村

訂陶先材

登錄界面

發(fā)放教材

盤點庫存

管理首頁

墻加專業(yè)

專業(yè)徉細信II

,管理專業(yè)I專業(yè)列表」~

修誑專業(yè)

埴加威綴

|班at詳細一I

?管理班縱班線雙太一|愿

修改班依

IWtafttt

刪除教忖

,鶯理教材］

|申謂親列而|敦M列次|

修改較材

ZtifiJttH

增加教材

則除教材

訂購數(shù)忖中諳衣列衣

行改教材

|任詢我M|

已訂購

.｛發(fā)放教材|■敕材列而數(shù)嗎細信

增加教材

盤點附存|教材外衣制除教忖

申請於列衣

愫改教材

SB-3管理端的頁面流程

3.1管理端界面設(shè)計

管理端主要實現(xiàn)專業(yè)管理、專業(yè)班級管理、教材發(fā)布、教材管理、面試管理以與用戶

管理等功能。主要界面設(shè)計如下：

,登錄界面：通過揄入用戶各和密碼實現(xiàn)用戶登錄，并判斷用戶的權(quán)限；

專注主任…管理員登陸

退出

圖B-4用戶登錄錯誤時

圖B-5用戶登錄界面設(shè)計

?管理首頁：根據(jù)用戶的權(quán)限，進入首頁，并在首頁中展示此用戶相應(yīng)可以操作的權(quán)限

功能；

山告理登建界面If回3^1

專注信息管理教材管理班級管理訂購教科管理發(fā)的信息發(fā)液信息退出

圖B-6管理員登錄后的頁面

?管理專業(yè)：包括“專業(yè)列表”、“專業(yè)詳細信息”、“增加專業(yè)”、“刪除專業(yè)”、“修改專

業(yè)”等頁面；

圖添加專業(yè)信息?；?/p>

專業(yè)編號

12

專業(yè)名稱

12

人數(shù)

44

添加

圖B-7管理員添加專業(yè)

日查找專業(yè)信息口回不

國查詢專業(yè)信息

圖B-8管理員查找專業(yè)

刪除專業(yè)信息回漢

專業(yè)編號

刪除取消

①刪除成功

確定

圖B-9管理員時除專業(yè)

?專業(yè)班級管理：包括“專業(yè)班級列表”、“專業(yè)班級詳細信息”、“修改班級”“增加班

級”、“刪除班級”等頁面；

目刪除班級信息

班級編號1002

圖B-10管理專業(yè)班級界面設(shè)計（刪除）

?管理教材：包括“教材列表”、“系主任申請列表”、“查看教材”、“教材詳細信息”

頁面；

工查找教材信息〔0213

圖B-12管理教材界面設(shè)計（查找）

?發(fā)布教材：可以查詢已經(jīng)發(fā)放了的教材。

圖B-13發(fā)布教材界面設(shè)計

,庫存管理：可以查詢具體教材還軻多少。

國查找?guī)齑嫘畔⒒厝臻爭齑娴脑斀M信息但

圖B-14管理庫存界而設(shè)計

?訂購管理：可以查詢某個訂購號。了解訂購單的詳細信息，例如數(shù)量，價格