小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案

【導(dǎo)語(yǔ)】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科

書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法

等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池

上》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池卜》教案

一、積累引入，以舊帶新。

1、師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名

作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭u”說(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪

些詩(shī)句呢？

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池

上》。（板書詩(shī)題：池上）理解題目含義。

4、簡(jiǎn)介作者白居易。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

（2）教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社

會(huì)*暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷

喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂,

老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。

設(shè)計(jì)意圖：

由詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)習(xí)難度，提

高學(xué)習(xí)興趣°計(jì)學(xué)生搜集關(guān)于詩(shī)人的生平和關(guān)于荷花的詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理

信息的能力。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上況要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順.

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書寫。

（2）齊讀古詩(shī)。

（3）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池堵上發(fā)生了一件什么事兒。

（一個(gè)小孩偷采白蓮。）

3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩(shī)句含義。

（2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）

設(shè)計(jì)意圖：

課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵

詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”本

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理

解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行一一小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?

（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池

和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不

經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。

③看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)c

④朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小

娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。⑤配樂(lè)再次

有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

（二）后兩行一一景美童心純

1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍己經(jīng)

暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

設(shè)計(jì)意圖:

“作者胸有境，入境始與親”，通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使

作者情，學(xué)生情，詩(shī)中情水乳交融，激發(fā)共鳴。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、《池上》賞詩(shī)會(huì)一一各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

3、熟讀成誦「

設(shè)計(jì)意圖：

課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背

誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）”，通過(guò)熟讀成誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累u

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字浮、萍。

3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之

美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

①讀中理解詩(shī)句的含義.讀中感悟詩(shī)文的'意境，體會(huì)童真童趣C

②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

①在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開想象，體會(huì)童真的純真與快樂(lè)，弓古詩(shī)意境產(chǎn)

生共鳴。

②品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住偷采、不解、藏匿跡等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

四、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起

分享。

2、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。這就是《池上》。（板書

課題）

3、簡(jiǎn)介作者

詩(shī)歌的作者是白居易，號(hào)香山居士，他是我國(guó)唐代有名詩(shī)人。他一生寫詩(shī)3600多

首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。

（二）初讀感知，了解大意。

1、布置初學(xué)c

要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。

讀一讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。

看一看一觀察課本插圖，圖文對(duì)照，揣摩詩(shī)意。

說(shuō)一說(shuō)用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。

寫一寫寫出詩(shī)意美的感受。

2、巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)。

⑴解字詞

撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。

艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。

解：懂得、明白。

藏：隱藏、藏匿。

浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表

面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。

⑵懂詩(shī)句

（3）明大意

小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來(lái)賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被

人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過(guò)，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)的意境U

（三）品讀感悟，欣賞詩(shī)美。

1、讀詩(shī)

⑴學(xué)生練讀。

⑵評(píng)價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。

⑶有感情朗讀

2、說(shuō)詩(shī)

⑴提出問(wèn)題。

讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)與大家一起

分享嗎？

⑵學(xué)生練說(shuō)。

⑶教師引導(dǎo)指點(diǎn)。

①偷采白蓮回不解藏蹤跡等。

②詩(shī)歌描寫了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛(ài)的小娃形象，通過(guò)他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)

了純真美好的童趣。

3、寫感受

⑴提出問(wèn)題U

寫下自己對(duì)詩(shī)的感受和理解，要求有自己的體會(huì)。一兩句也行/

⑵交流評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式,

讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的

見(jiàn)解。讀、說(shuō)、想、寫貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）讀背體會(huì)，總結(jié)全詩(shī)

在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背通，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的美。

設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)要能熟讀成誦。

（五）布置作業(yè)

1、背誦《池上》，并默寫。

2、用自己的話把詩(shī)的大意寫出來(lái)。

3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古人的讀書方式一一吟誦°

2、了解吟誦的簡(jiǎn)單規(guī)則：平長(zhǎng)仄短、依字行腔。

3、能正確標(biāo)出平聲、仄聲、入聲的吟誦符號(hào)，并按照規(guī)則吟誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解吟誦的基本規(guī)則，能正確標(biāo)出平聲、仄聲、入聲的吟誦符號(hào)，按照規(guī)則吟誦

古詩(shī)。

教學(xué)媒體：課件、吟誦音頻、視頻

教學(xué)過(guò)程:

一、對(duì)比朗讀，引入吟誦之門

1、出示古詩(shī)《池上》。

師：孩子們，老師這里有一首你們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的詩(shī)，誰(shuí)能用你認(rèn)為最美的

聲音來(lái)讀一下。（點(diǎn)2名同學(xué)展示朗讀）。

2、師：這兩個(gè)同學(xué)讀得真美呀，聽(tīng)你們的朗讀我仿佛看到了一池鮮艷的荷花，還

有一個(gè)頑皮的小孩，老師也忍不住想來(lái)讀一讀,你們?cè)敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（師展

示吟誦）

3、師：你們覺(jué)得張老師讀的與剛才兩位同學(xué)讀的有什么不同嗎？（有停頓、有拖

延.....）是的，這就是古人讀書的方式，今天我們把它叫做一一吟誦°

二、尋找鑰匙，打開吟通之門

1、了解吟誦的基本規(guī)則一一依字行腔

師：孩子們，你們想知道老師剛剛的讀法和我們平時(shí)的讀法為什么不一樣嗎？（想）

那是因?yàn)?，在這些普普通通的文字的讀音中藏著許多秘密，而老師這里有一把開啟聲

音秘密的鑰匙，你們想不想要？這把鑰匙的名字叫做“依字行腔”。

（1）什么叫做依字行腔？就是按照字本來(lái)的讀音來(lái)讀。聲調(diào)向上，就往上讀；聲

調(diào)向下，就往下讀；聲調(diào)平的，就平著讀；聲調(diào)拐彎，就拐著彎讀。

(2)師：有人說(shuō)，漢字的聲調(diào)就是最美的樂(lè)譜。所以，我們?cè)谧母魑恍∨笥讯?/p>

是小小的音樂(lè)家。不信，咱們來(lái)試試？

(3)出示“春天春陽(yáng)春水春樹”，示范依字行腔，點(diǎn)名展示。再示范讀“涼姜一一

涼姜中心學(xué)校一一涼姜中心學(xué)校歡迎你”。

(4)名字也可以這樣讀“李白”“白居易”“張居先”。同桌之間吟誦名字。

(5)瞧，有了“依字行腔”這把鑰匙,是不是能把我們普通的‘文字變得像歌曲

一樣美美的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地美美地吟一吟《池上》這首詩(shī)。

(6)指名吟誦。師生吟誦。

2、了解吟誦的規(guī)則一一平長(zhǎng)仄短

師：同學(xué)們，吟誦就是這么簡(jiǎn)單，但是要讀出古詩(shī)文的韻味，僅僅有“依字行腔”

這把鑰匙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師這里有第二把鑰匙，第二把鑰匙的名字叫做“平一一仄”

(板花平一一仄)，領(lǐng)讀“平一一”“仄”。

(1)剛才老師在吟誦時(shí)，就是根據(jù)“平長(zhǎng)仄短”的規(guī)則來(lái)誦的。什么是平仄？平

就是平聲，仄就是仄聲，它們屬于古時(shí)候的聲調(diào)。古今聲調(diào)是相通的。我們今天的普

通話中有四個(gè)聲調(diào)“一聲，二聲，三聲，四聲”，普通話中的“一、二聲”相當(dāng)于古

時(shí)候的平聲，需要讀長(zhǎng)；三、四聲相當(dāng)于古時(shí)候的仄聲，需要讀短。（師吟誦：小娃撐

小艇。學(xué)生跟讀）

（2）除了平聲、仄聲，還有非常特別的一類字叫“入聲字”，不管它聲調(diào)是什么

都要讀短，比仄聲還要短。而詩(shī)句末尾押韻的字要讀得長(zhǎng)，比平聲更長(zhǎng)。（師吟誦：偷

采白蓮回。學(xué)生跟讀）

（3）認(rèn)識(shí)吟誦符號(hào)。師：為了方便同學(xué)們吟誦，老師用一些吟誦符號(hào)為《池上》

做了標(biāo)注°（平聲用一短橫：韻字用一長(zhǎng)橫；仄聲用一短豎；短豎加點(diǎn)表示入聲c）