小學(xué)一年級語文《彩虹》教案

小學(xué)一年級語文《彩虹》教案

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教學(xué)目標

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12

個生字，會寫7個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長句子，注意分句問

的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想

象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。

感受想象的美好純真。

教學(xué)準備

寫好句子的磁力貼

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹〃，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師

講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累

“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一

自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑

娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)

說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀

懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花

用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，

(2)師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。

齊讀。

2、讀好第二句

⑴出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動作

讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。

(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認識生字“澆”和

“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，糾正。

第二課時

一、回顧第一自然段，鞏固生字

(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

認識生字，你怎么記?。空J卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，

開火車)

3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作

讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，

孩子，你找什么？

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”

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生讀第二句，師問：多一個月亮干什么？

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎？

4、集體師生合作讀。

5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點：都是三個問句組成的。最后都是問誰

高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也一一

愛媽媽。板書：愛媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛一一生接：愛哥哥。板書：愛哥

哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊

飄

師：彩云是什么？

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一

女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什

么呀？"女回答讀第二句；男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂

亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練習(xí)—來—去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？

五、寫字

1、認讀，書空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師

應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造

性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。充分與

文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學(xué)生嘗試仿寫，

使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

課前準備

1、教師準備：

(1)課文相關(guān)圖片。

(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

2、學(xué)生準備：制作本課字卡。

課時安排2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一

1、猜謎激趣。

數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？（彩虹）

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。（板書：彩虹）

3、（課件出示漂亮的彩虹）導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就

和它打個招呼吧！［學(xué)生齊讀課題）

4、學(xué)習(xí)“虹”字。

（1）指生領(lǐng)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。

預(yù)設(shè)：

加一加：蟲+工二虹

換一換：江7+蟲二虹

5、導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》

的故事。

設(shè)計意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距

離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為

新課的學(xué)習(xí)做好了準備。

二、讀文識字

1、朗讀全文。

（1）導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

（2）學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2、學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組

同學(xué)交流交流。

4、檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。

（1）這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？（指名

讀，開火車讀，教師相機指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是

平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。）

（2）你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方

法記住的?（如：廣+坐二座,合+手二拿，打是二提,撲兆二挑,酒一

二灑。相機指導(dǎo)認識新偏旁“守）

5、鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡

中找出生字，看誰找得又快又對。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

（1）現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請

大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

（2）指小組讀課文，相機指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xing。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)

非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學(xué)生

通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生

字。

三、感知課文

1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興

呢？

2、學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水

澆田。“我”希望爸爸高興。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽

梳頭。“我”希望媽媽高興。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成

彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

3、小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔(dān)，想幫

媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

設(shè)計意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時也為精讀做了

鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

四、書寫生字

1、課件出示“著、那、至『'，重點指導(dǎo)這三個字的書寫。

(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“著”的第六筆是“J”，

下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部

是“”。

(2)學(xué)生在出字格中描紅、臨寫。

(3)投影學(xué)生的字進行評議。

(4)學(xué)生仔細修改。

2、學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹一下他是

怎么寫這個字的。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規(guī)律，使

學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。

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教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，

理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什

么”的句式說、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。

教學(xué)重點：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時數(shù)：4課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認識的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進行理解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動作演示理解詞語。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

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2、讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說說課文共有兒句話？

2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

（1）什么時候，天邊出現(xiàn)了什么？

（2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說?

（3）爸爸怎么說，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？

（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有兒種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

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2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。

別著急（）給你Oo

別著急O(jiān)給你Oo

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

思考：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）先說什么？再說什么？最后說什么？

3、說說每個自然段的主要意思。

（1）雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。

（2）看彩虹。

（3）爸爸造彩虹。

（4）丁丁造彩虹。

（5）丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密,

把課文分成三大部分:

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第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）

第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）

第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間

的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文。

第四課時

一、復(fù)習(xí)

1、背誦和默寫課文。