2025年教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元健康生活教案設(shè)計(jì)

2025年教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元健康生活教案設(shè)計(jì)1.我們的身體【教學(xué)目標(biāo)】1.健康包括身體健康、心理健康等。2.影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、壓力等。良好的生活習(xí)慣有益于健康。3.噪音、霧霾、污水等不良環(huán)境對(duì)人體健康有害。良好的生存環(huán)境有益于健康。4.能運(yùn)用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。5.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意與人溝通，并能綜合考慮小組各成員的意見，最終達(dá)成共識(shí)。6.知道人類活動(dòng)會(huì)影響環(huán)境，環(huán)境的改變又會(huì)影響人類的健康與生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.知道自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況和影響健康的各種因素，如：睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、噪音、霧霾、污水等。2.構(gòu)建現(xiàn)代健康生活新理念，提升養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的意識(shí)，形成健康生活的行為方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：各項(xiàng)體質(zhì)數(shù)據(jù)（體重指數(shù)、肺活量、50米跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐等）、收集影響青少年身體健康的相關(guān)資料及不良的環(huán)境對(duì)健康不利的資料、活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：五年級(jí)學(xué)生體質(zhì)記錄表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、課件，不良環(huán)境對(duì)人類身體健康影響的視頻或圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦提問(wèn)：還記得我們想要維持生命，有哪些條件是必須的嗎？（食物、水、氧氣）身體健康與哪些因素有關(guān)？現(xiàn)在我們的身體健康情況又是怎樣呢？今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)“我們的身體”，了解我們的身體健康狀況。（引出課題：我們的身體）二、探索（一）檢測(cè)我們的身體狀況1.教師課件出示五年級(jí)學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)記錄表及兩名學(xué)生的記錄表。談話：課前老師收集了兩名同學(xué)的記錄表，你能根據(jù)五年級(jí)學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)記錄表判斷他們的健康情況嗎？學(xué)生分組開展評(píng)估活動(dòng)。2.談話：那我們的身體是否健康呢？課前同學(xué)們都收集了一些信息，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了身高體重測(cè)量?jī)x，我們可以現(xiàn)場(chǎng)收集身高和體重?cái)?shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)一起來(lái)看一看我們的健康情況。教師講解正確測(cè)量方法后，學(xué)生展開身高和體重的測(cè)量活動(dòng)，完成活動(dòng)手冊(cè)上相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫。3.小組討論：小組成員根據(jù)課前和課堂上收集到的體質(zhì)信息，開展評(píng)估活動(dòng)，并根據(jù)每位同學(xué)體質(zhì)記錄表，完成小組體質(zhì)健康統(tǒng)計(jì)表。（二）討論影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素1.教師提問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，引起體質(zhì)不達(dá)標(biāo)的原因可能有哪些？有哪些因素會(huì)影響我們的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康呢？學(xué)生討論交流并完成記錄表，然后全班匯報(bào)討論結(jié)果。2.教師提問(wèn)：要想有一個(gè)健康的身體，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生討論交流：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？3.教師小結(jié)：我們的身體一直在不斷地發(fā)生變化。青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們的一生有著重要影響，因此，養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣非常重要。三、研討教師提出問(wèn)題：為了身體健康，我們還需要做哪些努力？學(xué)生討論總結(jié)：要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，環(huán)境因素會(huì)影響人的身體健康，還要保護(hù)環(huán)境等。教師小結(jié)：隨著環(huán)境問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，我們的身體也受到了很大的危害，所以我們要從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓我們的身體遠(yuǎn)離不良環(huán)境的影響。四、拓展1.教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們提到了環(huán)境因素，不良的環(huán)境可能對(duì)身體造成哪些影響？學(xué)生討論、總結(jié)。2.教師提問(wèn)：除了身體健康，大家想一想，健康還包括哪些方面？學(xué)生討論、總結(jié)：健康還包括心理健康和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)。學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄：心理健康、社會(huì)適應(yīng)。3.教師小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們不僅關(guān)注自己的身體健康狀況，還越來(lái)越重視心理的健康狀況。如果心理有了問(wèn)題，應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？大家以后可以收集一些相關(guān)的資料，做成健康小報(bào)。老師希望大家都能養(yǎng)成良好的生活方式和習(xí)慣，使自己成為一個(gè)身心健康的孩子?！窘虒W(xué)反思】2.身體的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.身體的運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。2.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長(zhǎng)有著重要的作用。3.能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化。4.能通過(guò)自制的模型將自己觀察、感知、思考的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。5.愿意與他人合作交流、分享研究結(jié)果。6.知道生活中的一些物體與人體有相似的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)，體會(huì)科學(xué)在生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】1.知道身體的運(yùn)動(dòng)是骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。2.引領(lǐng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能清楚地記錄和描述身體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣相互配合完成運(yùn)動(dòng)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：硬卡紙、橡皮筋、膠帶、鉚釘、剪刀、筆等。教師準(zhǔn)備：關(guān)于人體骨、關(guān)節(jié)和肌肉的相關(guān)資料，與人體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)相似的物體圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、運(yùn)動(dòng)感知——導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道身體的各個(gè)部分能否靈活運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)人健康與否最為外顯的標(biāo)志之一。那么，靈活的身體是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？下面，我們站起來(lái)做一做曲臂和伸臂運(yùn)動(dòng)來(lái)感受一下。教師提問(wèn)：活動(dòng)中，我們身體的哪些部位參與了活動(dòng)？我們來(lái)摸一摸這些部位，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關(guān)節(jié)）教師引導(dǎo)：自由做一些別的運(yùn)動(dòng)，看看你還摸到了哪些骨頭、關(guān)節(jié)和肌肉，用手指出它們的位置。二、觀察感受——體驗(yàn)探究通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了骨、關(guān)節(jié)、肌肉共同組成人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。那么，我們?cè)谔骄可眢w的運(yùn)動(dòng)時(shí)，參與運(yùn)動(dòng)的骨、關(guān)節(jié)和肌肉各起什么作用？它們又是怎樣相互協(xié)調(diào)完成運(yùn)動(dòng)的呢？1.探究骨骼的作用。教師引導(dǎo)：你們知道我們?nèi)说纳眢w里面共有多少塊骨頭嗎？（206塊）它們?cè)谏眢w里面組成了身體的支架——骨骼。隨著科技的進(jìn)步，我們還可以利用X光來(lái)看見骨骼。（出示骨骼的X光片）教師出示人體骨骼模型：骨骼能夠支撐我們的身體。猜猜骨骼除了有支持運(yùn)動(dòng)、支撐作用，還有什么作用呢？教師引導(dǎo)：我們摸一摸自己的心肺，能摸到嗎？是什么擋著呢？擋住以后，我們的心肺就不易受到傷害，這說(shuō)明骨頭有保護(hù)內(nèi)臟的作用。2.感受關(guān)節(jié)的作用。教師引導(dǎo)：我們知道，骨與骨之間可以活動(dòng)的連接叫關(guān)節(jié)。不同地方的關(guān)節(jié)，活動(dòng)方式是不同的。伸出手臂，我們來(lái)看一下，我們手臂上有什么關(guān)節(jié)？（肘關(guān)節(jié)）你還能說(shuō)出別的關(guān)節(jié)的名稱嗎？教師引導(dǎo)：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。先用兩只手摸一摸耳朵，有什么感受？現(xiàn)在我們把肘關(guān)節(jié)固定住，再去摸，又有什么樣的感受？除了摸耳朵，我們還可以試著寫字，看看你有什么感受。教師小結(jié)：當(dāng)關(guān)節(jié)不能靈活運(yùn)動(dòng)，我們做各種動(dòng)作就會(huì)非常困難，有了靈活的關(guān)節(jié)，我們就可以靈活地做各種動(dòng)作。3.了解肌肉的作用。教師提問(wèn)：我們身體有了骨骼、關(guān)節(jié)，就可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)了嗎？還得有誰(shuí)的參與呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)肌肉的了解。學(xué)生交流：肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用，肌肉可以帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)。4.體驗(yàn)感受骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)：下面，我們就通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)推理、描述一下肌肉是如何帶動(dòng)骨骼和關(guān)節(jié)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生用一只手拿起地上的啞鈴，慢慢地移到胸前，觀察骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)和變化的。同時(shí)，用另一只手觸摸、感受手臂不同部位的變化。反復(fù)做幾次舉起和放下啞鈴的動(dòng)作，多次觀察、感受。（2）教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，演示舉起、放下啞鈴的動(dòng)作，請(qǐng)另一位學(xué)生觀察、觸摸舉啞鈴?fù)瑢W(xué)的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的運(yùn)動(dòng)和變化，并說(shuō)出感受。（3）同桌之間交替做舉起、放下啞鈴的動(dòng)作，彼此觀察、觸摸對(duì)方骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的運(yùn)動(dòng)和變化，并說(shuō)出感受。（4）小組討論、交流。①比較一下，舉起和放下啞鈴時(shí)，手臂不同部位有什么變化？②學(xué)生描述在舉啞鈴的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互配合完成運(yùn)動(dòng)的。③交流總結(jié)：通過(guò)舉、放啞鈴活動(dòng)，我們知道人體各種活動(dòng)都是由肌肉收縮帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)地在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就舒張。5.體驗(yàn)下蹲、踢腿等活動(dòng)，描述一下在下蹲和踢腿活動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。四、制作模型——解釋驗(yàn)證教師引導(dǎo)：手臂活動(dòng)模型可以幫助我們理解肌肉是如何工作的。接下來(lái)，我們就一起制作一個(gè)手臂活動(dòng)模型。1.教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用硬卡紙、橡皮筋、膠帶和鉚釘?shù)炔牧希瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作，制作上肢運(yùn)動(dòng)模型。(學(xué)生的制作可以有所創(chuàng)新,只要能說(shuō)明意思就行)2.介紹制作過(guò)程：（1）將其中一張卡紙對(duì)折，作為手臂前臂。（2）另一張卡紙對(duì)折后剪開，將其中一張的一端剪圓，另一張剪成手掌模樣。（3）將手掌與前臂用膠帶粘牢，再將兩根一樣長(zhǎng)的橡皮筋用鉚釘分別固定在手臂模型的兩個(gè)硬卡紙上。（4）慢慢拉動(dòng)其中一根橡皮筋，就可以看到手臂模型彎曲了。3.溫馨提示：（1）手臂模型的尺寸比例必須把握好。（2）使用剪刀、鉚釘?shù)裙ぞ邥r(shí)，要注意安全。教師引導(dǎo)：請(qǐng)認(rèn)真觀察并思考，模型的哪一部分相當(dāng)于骨、關(guān)節(jié)和肌肉？推測(cè)它們是如何相互配合完成運(yùn)動(dòng)的？教師小結(jié)：從這個(gè)制作實(shí)驗(yàn)中，我們能明顯地感到：橡皮筋的拉動(dòng)，帶動(dòng)了整個(gè)手臂的運(yùn)動(dòng)，也就是肌肉可以帶動(dòng)骨頭運(yùn)動(dòng)。五、研討交流——關(guān)注健康教師引導(dǎo)：如果運(yùn)動(dòng)不當(dāng)，青少年時(shí)期的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)，你見過(guò)或遭遇過(guò)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉受到損壞的例子。學(xué)生交流：怎樣做可以使我們的骨骼健壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活？教師出示資料，介紹經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的重要性。六、拓展延伸——啟迪思維教師提問(wèn)：觀察圖中的起重機(jī)，它的哪一部分和我們身體中的骨、關(guān)節(jié)和肌肉的作用相似？教師課件出示生活中一些利用骨、關(guān)節(jié)和肌肉作用的原理制成的物體，讓學(xué)生找一找，物體的哪一部分是利用骨、關(guān)節(jié)和肌肉作用的原理制成的？教師引導(dǎo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多與我們身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)相似的物體。這樣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)你有什么啟發(fā)？【教學(xué)反思】3.心臟和血液【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)對(duì)心臟的跳動(dòng)的初步觀察和建模模擬實(shí)驗(yàn)，知道心臟是重要的人體器官，認(rèn)識(shí)到心跳是心臟工作的外在表現(xiàn)，心臟跳動(dòng)使得血液在血管中流動(dòng)，維持人的生命活動(dòng)；通過(guò)與同學(xué)的比較，了解體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健心肌，有利于心血管健康。2.通過(guò)構(gòu)建模型和進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，能夠推測(cè)出心臟的“工作”方式，以及其跳動(dòng)對(duì)于生命活動(dòng)的意義。3.通過(guò)心臟、脈搏、頸動(dòng)脈測(cè)量心率，感知心臟的工作情況，能通過(guò)操作模型模擬出心臟的工作方式。4.對(duì)研究心臟、血管、血液如何工作并維持人的生存感興趣，學(xué)會(huì)保護(hù)心臟健康的方法；愿意與他人交流、表達(dá)自己的猜想，并能聽取他人的意見來(lái)修正自己的想法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能夠借助模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)心臟“工作”的方式。2.理解心臟跳動(dòng)的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.

心臟工作模型。學(xué)生：1.

學(xué)習(xí)用品、心臟工作模型（洗耳球、塑料管、紅色液體，單項(xiàng)閥門）、秒表；2.觀察記錄單。【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣、聚焦問(wèn)題1.觀看視頻，了解到心臟驟停，不及時(shí)搶救，就會(huì)死亡。2.提問(wèn)：心臟跳動(dòng)對(duì)我們?nèi)梭w有什么意義？（預(yù)設(shè)：不跳動(dòng)就會(huì)死亡）3.提問(wèn)：你的心臟在跳嗎？學(xué)生活動(dòng)：找到心臟的位置，感受心臟的跳動(dòng)，分享自己的感受教師指出：心臟肌肉每收縮、舒張一次，就完成一次跳動(dòng)。4.聚焦：我們的心臟都在不停地跳動(dòng)，是為了什么呢？（預(yù)設(shè)：血液流動(dòng)）5.血液順著血管流動(dòng)到我們?nèi)砀魈?，給我們的身體帶來(lái)什么呢？學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，了解血液流動(dòng)將養(yǎng)料和氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?.提問(wèn)：是什么力量推動(dòng)血液流動(dòng)？（心臟跳動(dòng)）今天我們就一起研究心臟和血液。板書課題：心臟和血液二、探索一：測(cè)量心率1.除了心臟，我們的身體還有什么部位也能感受到心跳？（脈搏和頸動(dòng)脈）2.教師指導(dǎo)學(xué)生感受脈搏和頸動(dòng)脈的正確方法，學(xué)生感受脈搏和頸動(dòng)脈的跳動(dòng)。3.學(xué)生選擇一種方式（摸心臟、脈搏、頸動(dòng)脈）測(cè)量平靜時(shí)的心率。4.（呈現(xiàn)全班的數(shù)據(jù)）提問(wèn)：看到全部同學(xué)的心率，你有什么發(fā)現(xiàn)？5.正常人在安靜情況下心率在60-100次每分鐘，是因?yàn)槟挲g，性別身體狀況等有差異。結(jié)合心臟跳動(dòng)的意義，你怎么理解有的人心率高，有的人心率低？（預(yù)設(shè)：心率高，說(shuō)明這個(gè)人一分鐘所需要的氧氣和營(yíng)養(yǎng)更多。）6.提問(wèn)：我們心率不同，血液的流動(dòng)也會(huì)不同嗎？你覺(jué)得會(huì)有什么不同？7.心臟是如何推動(dòng)血液在血管里流動(dòng)起來(lái)的呢？不同的人之間，心臟工作和血液流動(dòng)到底有什么區(qū)別呢？由于心臟在人體工作的過(guò)程和血液流動(dòng)的過(guò)程和不能被直接觀察，那我們就來(lái)開展一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究吧！三、探索二：模擬心臟的工作1.看看心臟工作模型里的這些材料，它們分別可以模擬什么呢？（塑料管模擬血管、洗耳球模擬心臟、紅色液體模擬血液）2.“心臟”要怎樣才能跳動(dòng)起來(lái)呢？（請(qǐng)同學(xué)示范一下，教師指導(dǎo)操作：因?yàn)檠菏沁\(yùn)輸氧氣和營(yíng)養(yǎng)的，所以同學(xué)們要在擠壓時(shí)保證血流量。）3.挑戰(zhàn)活動(dòng)：一分鐘挑戰(zhàn)，用心臟模型模擬一分鐘心跳，每個(gè)人模擬的心跳次數(shù)與自己的心率相同，所有成員都要輪流進(jìn)行挑戰(zhàn)。4.（出示學(xué)習(xí)單）在活動(dòng)的過(guò)程中，需要完成一些觀察任務(wù)，并進(jìn)行記錄。你們明白要觀察什么嗎？5.出示活動(dòng)的溫馨提示：（1）分工合作。（2）只能用一只手?jǐn)D壓，把握力度和速度，模擬自己一分鐘的心率次數(shù)。（3）仔細(xì)觀察，組員之間進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)記錄。6.交流匯報(bào)：（1）通過(guò)擠壓洗耳球模擬心臟收縮、通過(guò)放松洗耳球模擬心臟舒張。（2）觀察發(fā)現(xiàn)：擠壓洗耳球，紅色液體流出洗耳球；放松洗耳球，紅色液體流入洗耳球。紅色液體在循環(huán)流動(dòng)。（3）觀察發(fā)現(xiàn)：模擬的同學(xué)不同，一分鐘心臟供血量不同；擠壓力度不同，心臟供血量不同等。（討論：心臟收縮力度不同，供血供氧能力不同，因此大家的心率不同）7.研討：（1）根據(jù)觀察結(jié)果，你能推測(cè)心臟是如何推動(dòng)血液流動(dòng)嗎？心臟收縮時(shí)，血液流出心臟；心臟舒張時(shí)，血液流入心臟。心臟跳動(dòng)，讓血液在體內(nèi)單向循環(huán)流動(dòng)。（2）怎么樣讓心臟變得強(qiáng)??？（多參加體育鍛煉）心臟收縮力度大，代表強(qiáng)健有力，跳動(dòng)一次供血量會(huì)較大，兩位體型相似的學(xué)生，通過(guò)心率判斷哪位同學(xué)的心臟會(huì)更強(qiáng)?。吭趺礃幽茏屝呐K變得強(qiáng)??？（3）如何保護(hù)我們的心臟？提問(wèn)：模擬心臟工作一分鐘時(shí)，大家的手有什么感覺(jué)？學(xué)生活動(dòng)：了解心臟的工作強(qiáng)度，說(shuō)說(shuō)感受提問(wèn)：心臟是我們的重要器官，我們有必要好好呵護(hù)它。但它的工作量這么大，我們能如何保護(hù)它的呢？總結(jié)：經(jīng)常參加體育鍛煉，可以讓我們的心肌更加強(qiáng)健，降低心率。同時(shí)，睡眠時(shí)，身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣較少，心率降低，心臟工作的強(qiáng)度相對(duì)較低。所以經(jīng)常參加體育鍛煉、保證充足的睡眠、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣有益于心臟的健康?！窘虒W(xué)反思】4.身體的“總指揮”【教學(xué)目標(biāo)】1.腦是神經(jīng)中樞，管理人體絕大部分的生命活動(dòng)。人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動(dòng)。2.能夠通過(guò)查閱資料尋找問(wèn)題的答案。能夠通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)推測(cè)大腦具有記憶功能。3.對(duì)研究腦的結(jié)構(gòu)與功能有興趣。4.能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】1.腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。2.運(yùn)用腦科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥或輕粘土、詞匯卡片、關(guān)于腦的知識(shí)卡片。教師準(zhǔn)備：有關(guān)腦的視頻資料、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】游戲?qū)虢處熞龑?dǎo)：同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡做游戲。上課前我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，怎么樣？老師做一些動(dòng)作或發(fā)出指令，大家要做出相反的動(dòng)作。開始游戲。教師坐下，一些同學(xué)馬上站了起來(lái)，可能有一些學(xué)生還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，不過(guò)會(huì)很快進(jìn)入狀態(tài)。隨著教師“向左轉(zhuǎn)”“舉右手”“抬頭”的口令，氣氛變得輕松而熱烈。教師提問(wèn)：同學(xué)們的反應(yīng)都特別快哦！剛才的游戲中，你身體的哪些部位參加了活動(dòng)？是誰(shuí)指揮你做出剛才的那些動(dòng)作的？預(yù)設(shè)回答：腦、大腦。教師追問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)腦和大腦一樣嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的理解。引入新課：今天，我們就來(lái)共同探究人體的“總指揮”——腦。聚焦探索（一）了解腦的結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)：（出示腦的圖片）這就是人的腦。同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。如果讓你把腦分成不同的幾部分，你會(huì)怎樣分？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。教師小結(jié)：腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，下面的是小腦，小腦旁邊的這小部分是腦干。你知道腦是怎樣指揮我們身體活動(dòng)的？有的同學(xué)說(shuō)到脊髓，你知道脊髓在我們身體的什么地方嗎？脊髓位于脊椎骨組成的椎管內(nèi)，呈長(zhǎng)圓柱狀，人的脊髓全長(zhǎng)41-45厘米。腦和脊髓相連，腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個(gè)部分，腦通過(guò)脊髓指揮我們身體的活動(dòng)。（二）探究腦的功能教師引導(dǎo)：我們剛才認(rèn)識(shí)了腦的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)腦都有哪些功能。在17世紀(jì)以前，人們認(rèn)為人的一切活動(dòng)是由心臟指揮的。到17世紀(jì)以后，科學(xué)家們通過(guò)大量的病例研究發(fā)現(xiàn)，人的活動(dòng)是由腦控制的。教師引導(dǎo)：（出示PPT）我這里有兩個(gè)病例，請(qǐng)大家試著分析分析，看看病人到底哪里出了問(wèn)題，是否跟腦有關(guān)系。（完成活動(dòng)手冊(cè)上的活動(dòng)）教師小結(jié)：腦有控制視覺(jué)、聽覺(jué)、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等功能，專家也根據(jù)大量病例認(rèn)識(shí)到了腦的許多功能，并且還研究出了腦每一個(gè)部分的不同功能。教師總結(jié)：通過(guò)剛才的分析，我們知道了腦有很多功能，腦的三個(gè)部分各負(fù)其責(zé)、各司其職。我們還知道大腦對(duì)人體的管理是交叉管理，左腦控制右半身，右腦控制左半身。（三）體驗(yàn)?zāi)X的功能1.記憶力測(cè)試。教師引導(dǎo)：腦實(shí)在是太重要了，怪不得大家稱它為人體的“總指揮”“司令部”?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)智力大比拼，先來(lái)測(cè)測(cè)大家的記憶力。游戲規(guī)則：第一關(guān)：用20秒的時(shí)間，記憶屏幕上的詞語(yǔ)，然后說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換了位置。第二關(guān)：用10秒的時(shí)間，記住屏幕上的物體，然后說(shuō)說(shuō)少了什么物體，多了什么物體。教師小結(jié)：剛才的活動(dòng)中，第一關(guān)屬于文字記憶，第二關(guān)屬于圖像記憶。圖像記憶有效期長(zhǎng)，記憶速度也快。我們大家平時(shí)記憶時(shí)，可以把文字和圖像結(jié)合起來(lái)，多多鍛煉，培養(yǎng)我們的超級(jí)記憶力。2.思維能力測(cè)試。教師引導(dǎo)：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)測(cè)測(cè)同學(xué)們的思維能力。請(qǐng)你從下面帶有編號(hào)的圖形中，選出一個(gè)適當(dāng)?shù)膱D形填入空格。學(xué)生開始邊觀察邊思考，然后和大家分享自己的思維過(guò)程。教師小結(jié)：剛才的兩個(gè)測(cè)試，有的同學(xué)沒(méi)有完成，這些同學(xué)不要?dú)怵H?？茖W(xué)研究表明，人的記憶力、思維力經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練都能得到提高。今后，只要你積極動(dòng)腦，勤學(xué)苦練，你的記憶力、思維力一定會(huì)得到發(fā)展和提高。3.制作大腦模型。教師引導(dǎo)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)腦已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，你們想不想親自動(dòng)手制作一個(gè)腦的模型？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用三種不同顏色的橡皮泥（輕粘土）做一個(gè)腦的模型。教師提示：做腦模型前，有些地方需要我們特別注意。腦的三部分結(jié)構(gòu)用三種不同顏色的橡皮泥做。大腦、小腦、腦干的大小和位置分布要合理，尊重事實(shí)。制作完成后，每組派一個(gè)代表上臺(tái)講解作品，參加評(píng)比。每位同學(xué)都是評(píng)委，我們最終要選出三個(gè)優(yōu)秀作品。學(xué)生動(dòng)手制作；評(píng)比作品；選出優(yōu)秀作品。三、探討方法 教師引導(dǎo)：我們每個(gè)人都有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，讓他隨時(shí)隨地做出準(zhǔn)確指揮。關(guān)于保護(hù)大腦，你有什么好的辦法呢？小組討論后，代表向全班匯報(bào)。（1）充足的睡眠，消除腦的疲勞，恢復(fù)腦的功能，保證每天睡8-10個(gè)小時(shí)；（2）加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；（3）合理飲食，加強(qiáng)膳食營(yíng)養(yǎng)，保證身體所需的能量；（4）每天保持愉悅的心情和積極向上的情緒；（5）任何時(shí)候、任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使腦不受傷害。教師小結(jié)：我們的腦是柔軟而又脆弱的，它需要顱骨來(lái)保護(hù)，不要讓腦受到劇烈撞擊；腦需要適當(dāng)休息，保證充足的睡眠是大腦保持活力的前提；腦的不同區(qū)域功能不同，要合理安排作息時(shí)間，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后可以聽聽音樂(lè)、做做運(yùn)動(dòng)；注意營(yíng)養(yǎng)，保持愉悅的心情有益于腦的健康。四、拓展延伸教師談話：合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排好每天的作息時(shí)間，課間活動(dòng)一下身體，都可以避免大腦的過(guò)度疲勞，有利于大腦的保護(hù)和開發(fā)。教師引導(dǎo)：（出示課程表）這是咱們班的課程表，大家說(shuō)說(shuō)，從用腦的角度分析，課程表這樣安排合不合理？你的根據(jù)是什么？學(xué)生發(fā)表自己的意見和理由。教師引導(dǎo)：課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱資料，收集有關(guān)腦方面的知識(shí)，讓腦指揮著我們成為一個(gè)更出色的人。【教學(xué)反思】5.身體的“聯(lián)絡(luò)員”【教學(xué)目標(biāo)】1.人體感受外部環(huán)境刺激并做出反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)助完成的。2.神經(jīng)系統(tǒng)中腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的。3.神經(jīng)從身體各個(gè)部位接受信息傳遞給腦或脊髓，再將腦和脊髓發(fā)出的信息傳給身體相應(yīng)部位，使身體做出不同的反應(yīng)。4.能夠基于接球的體驗(yàn)活動(dòng)，推測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。5.表現(xiàn)出對(duì)于人對(duì)環(huán)境刺激是如何產(chǎn)生反應(yīng)的探究興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.知道神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。2.能說(shuō)出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、乒乓球、紙杯。教師準(zhǔn)備：神經(jīng)系統(tǒng)工作原理多媒體資料、教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦教師組織學(xué)生開展扔乒乓球游戲，兩人一組，一名同學(xué)扔乒乓球，另外一名同學(xué)想辦法用紙杯接球。確定好統(tǒng)一接球距離，練習(xí)一會(huì)，展開比賽。明確比賽規(guī)則：（1）每組選兩個(gè)代表參賽。（2）相同的時(shí)間、相同的投球距離，每組投球10次。將球一次性接入紙杯中且不彈出算有效接球。（3）哪個(gè)組接到球的次數(shù)多，哪個(gè)組就算贏。教師提問(wèn)：在游戲中哪些器官參與了活動(dòng)？這些器官各起了什么作用？耳、眼等接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮身體做出反應(yīng)的呢？二、探索（一）認(rèn)識(shí)身體的“聯(lián)絡(luò)員”——神經(jīng)教師引導(dǎo)：如果把大腦說(shuō)成是身體的“總指揮”，那么神經(jīng)就像身體的“聯(lián)絡(luò)員”。分小組用水彩筆在人體神經(jīng)圖上畫一畫，用線與箭頭來(lái)表示信息傳遞的過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)想法，展示結(jié)果，相互評(píng)價(jià)。教師提問(wèn)：向大腦輸送信號(hào)的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會(huì)不會(huì)是一種神經(jīng)呢？學(xué)生討論：不會(huì)是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號(hào)的方向不同，傳遞信號(hào)的作用也不一樣。教師小結(jié)：感受刺激并將信息傳遞給腦和脊髓的叫傳入神經(jīng)（也叫感覺(jué)神經(jīng)），將腦和脊髓發(fā)出的信息傳遞給身體相應(yīng)部位，并指揮其做出反應(yīng)的叫傳出神經(jīng)（也叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng)）。（二）了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及作用教師談話：（出示圖片）遍布全身各處的神經(jīng)與腦、脊髓共同組成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，其中腦、脊髓組成了人體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，又稱神經(jīng)中樞，控制著身體的知覺(jué)、感官、思想和運(yùn)動(dòng)等。由腦和脊髓發(fā)出的遍布全身的神經(jīng)構(gòu)成了周圍神經(jīng)系統(tǒng)，也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的神經(jīng)。身體的“聯(lián)絡(luò)員”主要說(shuō)的就是這些遍布全身的神經(jīng)。學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)剛才接乒乓球的游戲活動(dòng)，畫出接受乒乓球的信息傳遞過(guò)程圖。交流展示：當(dāng)我們的感覺(jué)器官接受到外界刺激時(shí)，就會(huì)通過(guò)傳入神經(jīng)把信息傳給大腦，大腦發(fā)出指令，通過(guò)脊髓再傳給傳出神經(jīng)，傳出神經(jīng)將命令傳給運(yùn)動(dòng)器官，做出各種動(dòng)作。眼睛→傳入神經(jīng)→大腦→脊髓→傳出神經(jīng)→手教師提問(wèn)：是不是所有的活動(dòng)，都需要大腦去指揮、控制呢？學(xué)生活動(dòng)：膝跳反射。教師提問(wèn)：你還能舉出生活中的一些例子嗎？學(xué)生交流、匯報(bào)：搔扒反射、眨眼反射、排便反射、排尿反射等；手無(wú)意中被仙人掌的刺扎到，手迅速縮回。三、研討教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才的接球游戲，老師讓大家練習(xí)了一會(huì)才開始比賽，你認(rèn)為練習(xí)后成功率有提高嗎？學(xué)生小結(jié)：人的神經(jīng)的傳遞速度很快，達(dá)到100-200米/秒，也就是說(shuō)可以在1秒的時(shí)間內(nèi)繞著你的全身轉(zhuǎn)將近100圈。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力有很大的發(fā)展空間，鍛煉能使我們的反應(yīng)更快，肢體越來(lái)越靈活，經(jīng)常動(dòng)腦能讓我們變得越來(lái)越聰明。教師提問(wèn)：看來(lái)，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么，在日常生活中，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)它呢？學(xué)生討論：保持正確的坐姿，保護(hù)脊髓；乘車時(shí)系好安全帶等（填寫活動(dòng)手冊(cè)）?！窘虒W(xué)反思】6.學(xué)會(huì)管理和控制自己【教學(xué)目標(biāo)】1.大腦管理人的情緒、意志、行為等，人的情緒、意志、行為是可以控制的。2.長(zhǎng)期的精神壓力會(huì)影響人的身心健康。3.良好的溝通方式可以避免沖突。體育鍛煉有助于減緩精神壓力。4.能通過(guò)與他人交流與分享，獲得面對(duì)壓力、沖突等情況時(shí)，合理控制、管理自我的方法。5.勇于面對(duì)自己日常生活中不良的情緒表現(xiàn)，并愿意管理和控制好自己的情緒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多日常學(xué)習(xí)生活中的不良情緒表現(xiàn)和行為表現(xiàn)。2.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)憤怒的情緒即將引發(fā)暴力等惡劣行為時(shí)，有效控制憤怒，避免不必要的沖突，營(yíng)造寬松愉悅的心情和學(xué)習(xí)環(huán)境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：科學(xué)管理情緒的資料、《范進(jìn)中舉》故事資料、教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】聚焦教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家觀察圖片，說(shuō)說(shuō)可能發(fā)生了什么事。透過(guò)這些表情，不同的人會(huì)有怎樣的心理表現(xiàn)？教師小結(jié)：面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，很多人感受到了前所未有的心理壓力和恐懼，所以我們和這場(chǎng)疫情做斗爭(zhēng)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)科學(xué)的防范，還要學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒，緩解心理壓力。其實(shí)，心理壓力不僅僅是在特殊時(shí)期產(chǎn)生，在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中也會(huì)發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)怎樣的壓力？面對(duì)壓力，你有怎樣的心理反應(yīng)和行為表現(xiàn)？二、探索（一）身體對(duì)壓力的反應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)：采訪本班的體育委員、學(xué)習(xí)委員、少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)。采訪體育委員：假如明天有一場(chǎng)重要的體育比賽，你會(huì)是怎樣的狀態(tài)？（興奮、晚上睡不著等）。采訪學(xué)習(xí)委員：假如明天是期末考試，父母對(duì)你的期望很大，希望你能考出好成績(jī)，你會(huì)有什么反應(yīng)？（緊張、老想上廁所等）。采訪少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)：假如明天區(qū)里有一場(chǎng)重要活動(dòng)由你來(lái)主持，你會(huì)有什么感覺(jué)？（手心出汗、身體僵硬等）。教師播放視頻：人在長(zhǎng)期心理壓力下的反應(yīng)。學(xué)生思考交流：人長(zhǎng)期經(jīng)受壓力一般會(huì)以極端的形式表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們從大腦功能、神經(jīng)系統(tǒng)工作過(guò)程的角度思考、討論——身體面對(duì)壓力所產(chǎn)生各種反應(yīng)的原因。管理壓力和沖突教師提問(wèn)：如果對(duì)壓力管理不好會(huì)造成哪些后果？學(xué)生討論：暴力破壞、情緒狂躁、嚴(yán)重者會(huì)抑郁、自殺、傷害他人等。教師引導(dǎo)：當(dāng)你在籃球場(chǎng)上，和其他人因?yàn)閳?chǎng)地問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么做？學(xué)生小組討論，尋找一個(gè)妥善的解決問(wèn)題的方法。教師引導(dǎo)：大家在冷靜的情況下，都知道需要管控情緒，不要和他人直接沖突。但是，往往說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難?；蛟S還有些同學(xué)認(rèn)為，把自己的壓力用最直接的方式釋放出來(lái)，自己就舒服了。教師總結(jié)：類似這樣的事情還有很多，如果不去管控情緒，會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果。所以我們一定要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，緩解自己的壓力，避免沖突。管理憤怒教師引導(dǎo)：通過(guò)我們共同的探討，大家知道了要管控壓力和沖突。那么，當(dāng)我們感到憤怒時(shí)具體應(yīng)該怎么做呢？同學(xué)交流。教師引導(dǎo)：在我們憤怒的情況下，可以參考下列做法。（1）立即停止說(shuō)話或做事，確保不會(huì)說(shuō)出讓自己后悔的話，做出讓自己后悔的事；（2）可以嘗試做幾次深呼吸，讓自己冷靜下來(lái)；（3）思考如何反應(yīng)，想好了再行動(dòng)。三、研討教師引導(dǎo)：剛剛專家給了我們一些合理性的建議，我們以小組為單位，就下面的兩個(gè)事例討論一下，如何進(jìn)行自我管理、減緩壓力、控制情緒？可以試試用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)呈現(xiàn)。1.如果有人和你起沖突傷害到你，你會(huì)怎么做？2.如果你的兩個(gè)朋友有沖突，你會(huì)怎么做？拓展延伸遇到特別高興的事情，我們需要管理自己、控制情緒嗎？是否可以得意忘形？【教學(xué)反思】7.制訂健康生活計(jì)劃【教學(xué)目標(biāo)】1.懂得良好的生活習(xí)慣有益于身心健康，科學(xué)合理的計(jì)劃有助于形成健康生活的習(xí)慣。2.能結(jié)合自己的實(shí)際，制訂科學(xué)合理的健康行動(dòng)計(jì)劃。3.能夠把自己制訂的計(jì)劃付諸行動(dòng)，并堅(jiān)持不懈。4.明確健康的生活方式?jīng)Q定了自己的生活質(zhì)量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.制