第九章 開展幼兒園教育活動的評價-第九章 開展幼兒園教育活動的評價2

教案首頁單元/章節(jié)名稱第九章第三節(jié)幼兒園區(qū)角活動的評價學(xué)時2學(xué)期總課次54授課時間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標了解幼兒園區(qū)角活動評價的類型；了解幼兒園區(qū)角活動反思的含義與作用；了解幼兒園區(qū)角活動反思的主要內(nèi)容教學(xué)重點及解決措施了解幼兒園區(qū)角活動評價的類型（結(jié)合具體案例進行分析以幫助學(xué)生了解幼兒園區(qū)角活動評價的類型）教學(xué)難點及解決措施了解幼兒園區(qū)角活動反思的主要內(nèi)容（結(jié)合具體案例進行分析以幫助學(xué)生了解幼兒園區(qū)角活動反思的主要內(nèi)容）教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們了解了幼兒園教育活動評價的概述和幼兒園集體教學(xué)活動評價的相關(guān)內(nèi)容，這節(jié)課我們將會了解幼兒園區(qū)角活動的評價。二、新授第三節(jié)幼兒園區(qū)角活動的評價（一）根據(jù)PPT講解幼兒園區(qū)角活動評價的含義教師：幼兒園區(qū)角活動評價是指在區(qū)角活動結(jié)束后，依據(jù)一定的評價標準和指標，對區(qū)角活動進行分數(shù)定量或等級定性的評價，以衡量和判斷區(qū)角活動價值的過程。（二）根據(jù)PPT講解幼兒園區(qū)角活動評價的類型教師：從幼兒園區(qū)角活動常用的評價類型包括外部評價，即由專家、幼兒園管理者或其他教師對區(qū)角活動的設(shè)計和實施者進行評價；還包括自我評價，即由教師反思自己的區(qū)角活動設(shè)計、實施和效果。1、幼兒園區(qū)角活動的外部評價（1）幼兒園區(qū)角活動外部評價的作用教師：通過區(qū)角活動的外部評價，可以幫助教師了解自己區(qū)角活動開展的情況和效果，并及時發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動組織與實施過程中存在的問題，從而進行有針對性的調(diào)整和改進。通過外部評價，也可以方便評價者在教師群體設(shè)計與組織的區(qū)角活動中作出一定的區(qū)分和比較，幫助外部評價者，特別是幼兒園管理者了解教師區(qū)角活動組織與實施中的不同水平，進行分層指導(dǎo)和培養(yǎng)。講授、提問和PPT展示第1頁教案附頁授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）（2）幼兒園區(qū)角活動外部評價的方法在對幼兒園區(qū)角活動進行評價時，可以采用一些客觀的標準和指標，以量化的方式進行，然而，由于幼兒園區(qū)角活動涉及復(fù)雜的人的因素，涉及具體的、真實的教育情景，因此，除了量化評價的方式外，更需要借助質(zhì)化評價的方式，對幼兒園區(qū)角活動實施的有效性作解釋性的理解，為的是提出問題，對區(qū)角活動設(shè)計與實施作出改進。（3）幼兒園區(qū)角活動外部評價的標準和指標教師根據(jù)表9-3-1，分析講解幼兒園區(qū)角活動外部評價的標準和指標。2、根據(jù)PPT和書本講解幼兒園區(qū)角活動的反思（1）幼兒園區(qū)角活動反思的含義與作用教師：幼兒園區(qū)角活動的反思主要是指對幼兒園區(qū)角活動采用的質(zhì)化評價方式，伴隨教師為主體的自我評價而進行的，即幼兒園教師對自身區(qū)角活動設(shè)計和實施的有效性以及幼兒學(xué)習(xí)的有效性進行的自我分析。反思有益于教師對區(qū)角活動的設(shè)計和組織進行改進，從而進一步提高區(qū)角活動設(shè)計和組織的有效性；有益于教師在區(qū)角活動實踐中建構(gòu)屬于自身的實踐性知識，并在此基礎(chǔ)上自覺地改進區(qū)角活動設(shè)計與實施的技能，從而在根本上提高教師自身的教育水平。（2）幼兒園區(qū)角活動反思的內(nèi)容教師提問：請同學(xué)們仔細閱讀PPT上的案例9-3-1，并對其進行分析。教師小結(jié)：區(qū)角活動實施之后，教師可以通過自我評價進行以下幾方面的反思：對幼兒活動過程和教師教育行為的反思。三、小結(jié)幼兒園區(qū)角活動評價是指在區(qū)角活動結(jié)束后，依據(jù)一定的評價標準和指標，對區(qū)角活動進行分數(shù)定量或等級定性的評價，以衡量和判斷區(qū)角活動價值的過程。從幼兒園區(qū)角活動常用的評價類型包括外部評價和自我評價。通過區(qū)角活動的外部評價，可以幫助教師了解自己區(qū)角活動開展的情況和效果，并及時發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動組織與實施過程中存在的問題，從而進行有針對性的調(diào)整和改進。通過外部評價，也可以方便評價者在教師群體設(shè)計與組織的區(qū)角活動中作出一定的區(qū)分和