小學雙減培訓工作總結(jié)

小學雙減培訓工作總結(jié)（2023年）

小學雙減培訓工作總結(jié)篇1

“雙減”工作開展百日來，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、

結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作木質(zhì)，按照既定實施

方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的

作業(yè)負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，提高

綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開展的工作實際，不斷總結(jié)提升，充分認識，

高度重視，調(diào)整方案，研討過程。總結(jié)如下。

一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮

深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教

師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新

陳舊觀念；討論制定本?！半p減”工作實施方案、“課后服務(wù)”

工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作

專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙

減”工作的重大意義，明確學?！半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”

背景下，家長應(yīng)承擔的責任。

二、聚焦教學，讓能力在課堂中有效提升

緊抓質(zhì)量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率

上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學，呈現(xiàn)

“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主

陣地，以生為本，充分準備，精心設(shè)計，訓練到位，上好每一節(jié)

常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三

是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”，給予及

時的指導與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

三、優(yōu)化作業(yè)，讓學生在練習中有效鞏固

出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公

示制度，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校分管領(lǐng)導及教務(wù)處定期做好作

業(yè)情況調(diào)控與反饋。

在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了

“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會，通過研討會的開展，大

家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的經(jīng)驗，研討了在作業(yè)設(shè)計與管理

過程中的困惑。精心設(shè)計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效。各科教

師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學實際,

結(jié)合教學內(nèi)容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)

實效；分層設(shè)計家庭作業(yè)，滿足學生個性化學習需求。作業(yè)方式

增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養(yǎng)。

四、精準施策，讓學生在服務(wù)中全面發(fā)展

精準落實“雙減”政策。學校根據(jù)上級主管部門指導，結(jié)合

學校實際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》，統(tǒng)計回執(zhí)，了解家長

需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進會議，按照邊實施邊改進,

優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦

實事；著力探索“5i2”模式，在校解決學生作業(yè)問題，解放時

間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長

機會。

五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩

硬核“雙減”，減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓學生學

有所獲、學有所長。學校根據(jù)學生年齡特點、學段要求，結(jié)合辦

學特色和實際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個性特長，拓展綜

合能力，促進和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類資源，科學

設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑

等c第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間C校級社團活

動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、

閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時,

各班級結(jié)合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游

戲、剪剪紙、下下棋。確保留在教室里的孩子同等參與活動，享

受活動的快樂。

“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，細

化“五項”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學常規(guī)管

理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系,

構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌。

小學雙減培訓工作總結(jié)篇2

新學期還沒有開始，雙減已經(jīng)走進每一個鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，每一所

學校，落入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過的話題。

朋友圈有各種段子，千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角

度，反映出不同人群的內(nèi)心世界。不過，觸動我的還是現(xiàn)實中,

一個個鮮活的案例和聲音。上海建平中學兩撥家長的劍拔弩張、

周邊兄弟學校老師被告后的無奈與悲涼。

從教二十多年的我，從雙減政策出臺，就開始思考，我們的

教育生態(tài)究竟想耍哪種？最終耍走到哪里？又該如何走？是在

尋求真正意義上的教育公平，杜絕內(nèi)卷？還是真正實現(xiàn)社會各種

人才的分流，防止躺平？

清楚自身能力不及，思想高度不夠，感覺有些問題自己還沒

有看透，雖然在不折不扣的執(zhí)行，但，看到的一些現(xiàn)象，總還是

止不住觸碰我的思考。

周六晚八點左右，跟妻子逛超市，發(fā)現(xiàn)幾個穿校服的孩子,

很驚訝，妻子說最近，不是周末她也經(jīng)常能見到晚上逛超市的學

生。我感慨孩子開始有自由的時間，每天都能充分融入、感受生

活，而不是生活只有單一的學校，我們應(yīng)該為雙減點贊。她接了

句，說不定，以后晚上跳廣場舞的可能都不是大媽的專場了。突

然我就不知道怎么接了。

出了超市，我們沿著衛(wèi)河路往北走，想去龍湖邊看夜景。剛

走到湖邊，聽到石子碰撞電線桿的聲音，尋聲看去，又是兩個學

生模樣的孩子，手拿彈弓，不斷的做著瞄準射擊的動作，說笑中

一幅悠然自得的神情，像極了兒時跟小伙伴的童年時光。調(diào)侃說,

陶淵明的生活也不過如此，妻子說，學生都不寫作業(yè)，晚上出來

練手，如果哪天，把彈弓申請奧運項目，不定他們順便還能拿幾

個冠軍回來。我啞然。

她說班里周三有個孩子，向教育局打電話，告班主任違反了

教育法第73條。妻子和同事都很震驚，說老師們現(xiàn)在很小心，

說話非常謹慎、作業(yè)盡量沒有。說實話，我至今不了解73條是

怎樣的條例，可是，這個數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊

孩子背影的背景。

1976年出生的我，童年的記憶中，除了不看課外書，全部都

是自由自在的撒野瘋跑。抓蟲、玩水、抓螞蚱，悶紅薯、地里刨

茅根，樹上夠槐花，偶爾割草放放羊算是干了大事兒「捉迷藏,

除了沒有像草房子里桑桑藏在棺材的經(jīng)歷，草垛、墻角、地窖子

可謂是能藏盡藏。如今想起來很愜意的童年經(jīng)歷，碰上當下一樣

晚上自由的他們，原本很欣慰和舒服的兒時感覺，如今怎么突然

不再是那個味道？

我想到了老家一個近門姑姑的三個孩子，兩個哥哥是銀行高

管、老小比我還小一歲，現(xiàn)在是寧夏大學的教授。小時候，我的

記憶中，他們家住老城，是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸

帶我去姑姑家，我看到他們家堆著很多的書，其中有一本彩色的

《西游記》繪本，講的是偷吃人生果那一段，那個場景我記憶特

深刻，因為臨走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對書的渴望,

可是，我直到高中才有了自己買的第一本課外書。

對比和我同齡，一起長大的十幾個伙伴，現(xiàn)在只有我一個人

上了大學。

我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到

了兒時我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育，只是

家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的.孩子買書讀，而且是

很小的時候就開始。

記得有人這樣表述：“一對熱愛讀書的父母，是孩子最大的

貴人，會潛移默化地把閱讀習慣根植到孩子的骨血里”。我很認

同，尤其是最近認識了一個高校的老師，酷愛國學，在他的影響

和陪伴下，11歲的兒子用古漢語寫了一本書。

雙減之下，究竟減去的是什么？減出來空出來的時間，又該

做什么？我想，這對所有父母、老師、孩子、甚至社會，都是一

次智慧的考驗！

小學雙減培訓工作總結(jié)篇3

通過學習文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階

段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕

校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。

“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課

堂教學質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕學生的課

余負擔，達到提升學生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。

雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，讓學科教育重

新回歸學校主陣地。

我認為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先，就是這

樣的政策最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業(yè)負

擔，從小學開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二,

就是減輕家長的負擔，不會在有嚴重的內(nèi)卷，大量的花費。第三，

這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學習能力強的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策？

（1）控制作業(yè)總量和時K,為學生留下充足的時間放松身

心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計效度，避免機械，無效訓練。

（3））完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量0

（5）確保課后服務(wù)時間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學校

每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時，課后服務(wù)結(jié)束時

間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。

（6）規(guī)范培訓行為，校外機構(gòu)不得占用國家法定

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學校陣地的作用，作為

一線教師，在校內(nèi)堅持做到應(yīng)教盡教著力提高教學質(zhì)量、作業(yè)管

理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的

同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構(gòu)無法超前培訓I,

讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓

孩子們的情感和思想不再缺失。

小學雙減培訓工作總結(jié)篇4

為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業(yè)負擔，進

一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學

習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的

“5+2”課后服務(wù)。

一、書包上瘦身

合理調(diào)控

推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不布置

家庭書面作業(yè)”；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超

過60分鐘”等硬核要求落實到底，在課后服務(wù)的時間段完成作

業(yè)，讓作業(yè)不出校門。

嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復

性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。

禁止通過手機微信或qq群等方式留作業(yè)；禁止給家長布置

作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩

子輕松無作業(yè)回家。

二、時間上減壓

健康為本

結(jié)合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心

安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體

驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設(shè)了

少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個

項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！

三、課堂上深研

提質(zhì)為核

實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站

在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課

堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進行

整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導，

骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練

兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式。

3.組建新教師入職團隊，設(shè)定新教師培訓路徑。通過“德育

管理，，，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等，幫助年

輕教師盡快成長。

四、作業(yè)上革命

分層多選

遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)

留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集

中學校優(yōu)勢，整合學校資源，設(shè)計a、b套餐式分層選做作業(yè)，

從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個

別輔導。讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力,

輕松完成。

五、內(nèi)容上多元

課程出彩

小學課后服務(wù)，全校學生參與率達到96.5%,全校教師參與

率達到100%,并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓

展服務(wù)內(nèi)容。

學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社II方式推進落實，讓孩子

們自主選擇。學校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、

棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的

的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多

元融合休驗。

六、制度上健全

加強監(jiān)督

學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小

組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)

公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設(shè)計十項原則》

等質(zhì)量提升辦法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每

個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补?，幫助學

生在有限時間內(nèi)提升學習效率。

七、服務(wù)上調(diào)研

群眾滿意

推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學針對學校服務(wù)及“雙減”

落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研，收

同反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析「對課后服務(wù)滿意率達到

99.1%,其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿意

一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,

讓孩子喜歡，讓家長滿意