小學(xué)教學(xué)規(guī)章制度

小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程日勺最基本規(guī)定。本制度

所指的教學(xué)常規(guī)包括：制定教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)的布置和批改、

輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)、教研活動(dòng)。教學(xué)工作是一種發(fā)明性

勞動(dòng)，教學(xué)日勺藝術(shù)性和發(fā)明性應(yīng)體目前上述各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)新日勺教育教學(xué)形勢(shì)和需要，

特制定如下教學(xué)常規(guī)管理制度。

一、教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃重要包括學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)?劃、個(gè)人教學(xué)

計(jì)劃等。

1、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作目的，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對(duì)各年

級(jí)、各科教學(xué)提出明確的規(guī)定和對(duì)應(yīng)的檢查措施，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作做出

詳細(xì)安排。該計(jì)劃必須有詳細(xì)口勺管理目的和切實(shí)可行的質(zhì)量監(jiān)控措施，

在廣泛征求意見(jiàn)口勺基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)審定后，于開(kāi)學(xué)前印發(fā)至各教

研組。

2、教研組教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本教研組學(xué)

科特點(diǎn)，對(duì)本學(xué)期各項(xiàng)教研工作做出詳細(xì)安排和規(guī)定。計(jì)劃由教研組制

定，經(jīng)全組教師討論承認(rèn)后，于開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)交教導(dǎo)處審定存檔。教研

組長(zhǎng)為計(jì)劃制定與執(zhí)行的詳細(xì)負(fù)責(zé)人。

3、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃由各任課教師制定，開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)完畢。各任課教

師在制定計(jì)劃時(shí)要充足理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的總體精神，結(jié)合新課程

原則，制定本學(xué)期所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情確定教學(xué)進(jìn)度

及教學(xué)中應(yīng)注意和改善的措施。詳細(xì)包括：教材分析、目的規(guī)定、教學(xué)

進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。

4、各類計(jì)劃制定后，交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，學(xué)校要對(duì)計(jì)劃實(shí)行狀況采

用切實(shí)有效日勺措施，進(jìn)行定期檢查，保證工作貫徹到位。學(xué)期結(jié)束時(shí)各

教研組和學(xué)科教師要對(duì)照計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真反思，寫出書面總

結(jié)。

二、備課

備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。備課方式堅(jiān)持“兩

個(gè)結(jié)合”，即：集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合；書面?zhèn)湔n、電子備課（參照

某些網(wǎng)絡(luò)資料）、前教材、教師用書批注相結(jié)合。并至少堅(jiān)持做到提前一

天備課。

1、個(gè)人備課。認(rèn)真鉆研教材;詳細(xì)查閱有關(guān)教學(xué)參照書和資料；根

據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)，保證每節(jié)課的教學(xué)有目的，有內(nèi)容，重

難點(diǎn)突出；確定每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中滲透思想

教育、國(guó)情教育、環(huán)境教育等；確定對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，選用合適的教學(xué)

媒體；編寫教案。

2、集體備課c集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師

群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師口勺作用，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，處理教學(xué)中的

重要問(wèn)題，平衡教師口勺教學(xué)進(jìn)度，研究和改善教法，提高教師教學(xué)水平

和教學(xué)質(zhì)量。集體備課內(nèi)容和規(guī)定如下：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)基本規(guī)定;

探討學(xué)生也許出現(xiàn)的問(wèn)題及處理問(wèn)題日勺措施；探討培養(yǎng)學(xué)生思維日勺措施;

交流演示試驗(yàn)日勺關(guān)鍵操作，做好學(xué)生分組試驗(yàn)前的準(zhǔn)備；結(jié)合聽(tīng)課活動(dòng),

進(jìn)行評(píng)課；在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，安排好中心發(fā)言人，做好記錄。

3、修改教案c教師應(yīng)根聽(tīng)說(shuō)課、備課檢查狀況對(duì)自己所寫教案加以

消化整頓，在此基礎(chǔ)上修改個(gè)人備課方案，提前寫出完整時(shí)分課時(shí)教案,

做到思想教育、“雙基”訓(xùn)練、能力培養(yǎng)日勺統(tǒng)一，規(guī)定重點(diǎn)、難點(diǎn)把握精

確，教學(xué)措施選擇和過(guò)程設(shè)計(jì)恰當(dāng)，作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。教案書寫

日勺基本規(guī)定：

(1)常規(guī)教案。常規(guī)教案要注明講課時(shí)間，內(nèi)容規(guī)定：①教學(xué)目的,

必須考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與措施、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；②重點(diǎn)、

難點(diǎn)；③課型、教課時(shí)數(shù)；④教學(xué)準(zhǔn)備：如課前活動(dòng)安排；媒體的選用

(如試驗(yàn)儀器、音像材料、掛圖、實(shí)物、模型、等)；⑤教學(xué)實(shí)行過(guò)程，

教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的重要內(nèi)容，要有對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)的程序、

措施，不能把教案寫成單純的知識(shí)提綱講稿；⑥板書設(shè)計(jì)；⑦作業(yè)布置;

⑧課后反思。

3、教案檢查。學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)處每晚8：()0對(duì)第二天上課教師的備

課進(jìn)行檢查。

查后在末一節(jié)處注明檢查日期或并蓋教導(dǎo)處檢查專用章。教案的質(zhì)

量重要看一堂課口勺教學(xué)設(shè)計(jì)與否恰當(dāng)；教學(xué)目的與否明確；重點(diǎn)、難點(diǎn)

與否突出；與否講練結(jié)合，精講精練；與否符合素質(zhì)教育的規(guī)定。依人

按科通過(guò)課堂教學(xué)檢查口勺實(shí)際狀況予以評(píng)估。

7、對(duì)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控，竭力使絕大多數(shù)

學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)不一樣層次的學(xué)習(xí)目的并獲得成功感，以盡量減

少學(xué)生在知識(shí)和技能上日勺缺漏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上日勺分化。

8、教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生遵守課堂常規(guī)，課堂內(nèi)發(fā)生日勺問(wèn)題，應(yīng)由任

課教師負(fù)責(zé)在課后處理，上課時(shí)教師不得隨意把學(xué)生趕出教室，凡因特

殊狀況需停止學(xué)生上課，必須經(jīng)年級(jí)組長(zhǎng)同意，并上報(bào)教導(dǎo)處。

9、教師要尊重學(xué)生的人格，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，要耐心說(shuō)服教育，

嚴(yán)禁體罰或變相體罰、羞辱學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)平等、民主、友好的課堂氣

氛。

1()、教師上課要講一般話，語(yǔ)言要精煉、精確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性

或吸引力，聲音要響亮，要使教室每個(gè)位置的學(xué)生都能聽(tīng)清。

11、教師上課板書要清晰，布局構(gòu)造合理，能體現(xiàn)出講課重點(diǎn)，字

跡工整，大小合適，用規(guī)范字，不寫錯(cuò)別字。

12、教師要注意語(yǔ)言、行為的文明，上課時(shí)關(guān)閉，教態(tài)親切、自

然、大方，衣著得體，不準(zhǔn)穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、

拖鞋進(jìn)入教室，不化濃妝，不準(zhǔn)在教室里抽煙。體育教師必須穿運(yùn)動(dòng)服、

運(yùn)動(dòng)鞋上課。

13、重視教學(xué)衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生坐、寫姿勢(shì)，隨堂教師要負(fù)責(zé)督

促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。

14、大力倡導(dǎo)教師寫教學(xué)后記，強(qiáng)化校本研究，以不?？偨Y(jié)和積累

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師素養(yǎng)。

四、作業(yè)布置與批改

布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)日勺繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)不可缺乏H勺有機(jī)構(gòu)

成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)信息、改善教學(xué)的重要手

段。

（一）作業(yè)布置

1、布置作業(yè)必須有明確的目的性、針對(duì)性和層次性，以利于鞏固所

學(xué)知識(shí)，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

2、作業(yè)布置要適時(shí)適量，難易適中，要注意減輕學(xué)生學(xué)業(yè)承擔(dān)。一

般課堂作業(yè)的難易程度應(yīng)以多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，讓大多數(shù)學(xué)生在

課堂上能完畢。作業(yè)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際因人而異，分層布置作業(yè)，如

分必做題和選做題。形式靈活多樣，不僅布置聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算的作

業(yè)，還要布置畫、唱、操作、試驗(yàn)、實(shí)踐、調(diào)查、考察、觀測(cè)等方面的

作業(yè)。

3、堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)，隨意性作業(yè)，大量機(jī)械反復(fù)的作業(yè)。

（二）課外作業(yè)時(shí)間

為增進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展，要嚴(yán)格控制作業(yè)量。學(xué)生作業(yè)重要安

排在課內(nèi)完畢。課外作業(yè)總量五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)，三、四年級(jí)不

超過(guò)（）.5小時(shí)。

（三）作業(yè)批改

1、教師必須及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)訂正，日期明確，以

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心，全面獲取教學(xué)反饋信息。

2、批改作業(yè)采用等級(jí)制。教師批改時(shí)要予以評(píng)價(jià)等級(jí)，不得出現(xiàn)只

給評(píng)價(jià)等級(jí)而不批改，或既不給評(píng)價(jià)等級(jí)又不批改，只寫一種“查、閱”

等不負(fù)責(zé)任日勺現(xiàn)象。

3、批改要具有示范性，教師書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)要規(guī)范。作文日勺眉批、

總批評(píng)語(yǔ)要得體，指示要詳細(xì)，富于指導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。

4、作業(yè)規(guī)定全批全改。作業(yè)批改由教師本人進(jìn)行，如發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生代

改作業(yè)或應(yīng)付檢查讓學(xué)生突擊補(bǔ)做作業(yè)，教師突擊批改的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)

追究該教師H勺責(zé)任。

5、要采用切實(shí)有效日勺措施培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)、規(guī)范、獨(dú)立完畢作業(yè)日勺良

好習(xí)慣，教師應(yīng)督促每位學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)，如學(xué)生拖欠或不做作業(yè)，

教師又沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有采用補(bǔ)做措施，追究該教師的責(zé)任。

6、贊成和倡導(dǎo)在作業(yè)布置和批改方面學(xué)?？勺鞅匾母锖蛣?chuàng)新。如

可合適布置開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的作業(yè)，但不得以教改為名不布置

或不批改作業(yè)。

7、教導(dǎo)處組織教研組每月檢查一次作業(yè)批改狀況，學(xué)校不定期抽查

與檢查相結(jié)合，每學(xué)期至少2次，并將成果公布于眾。學(xué)校每學(xué)年要組

織一次的各年級(jí)各類優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

五、輔導(dǎo)

1、輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導(dǎo)，又要課外輔導(dǎo)，既

要集體輔導(dǎo)，又要個(gè)別輔導(dǎo)。

2、輔導(dǎo)對(duì)象要有重點(diǎn)，重要是學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)有

余力日勺學(xué)生，可合適布置提高性作業(yè)，向其推介課外補(bǔ)充讀物，讓其參

與愛(ài)好小組等措施，鼓勵(lì)愛(ài)好，發(fā)揚(yáng)專長(zhǎng)；對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及因

請(qǐng)假或其他原因而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方

式有時(shí)放矢地查漏補(bǔ)缺。

3、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心，防止疲勞戰(zhàn)。如放學(xué)后不

要留學(xué)生集體輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間不適宜過(guò)長(zhǎng)等。

六、課外活動(dòng)

1、課外活動(dòng)包括：學(xué)科愛(ài)好小組活動(dòng)、競(jìng)賽培訓(xùn)、課外科技活動(dòng)、

文藝體育活動(dòng)等。

2、教師要負(fù)責(zé)各活動(dòng)小組的組織和指導(dǎo)工作，每個(gè)活動(dòng)組由備課組

或者教研組確定輔導(dǎo)教師，至少每?jī)芍荛_(kāi)展一次活動(dòng)，輔導(dǎo)教師要制定

切實(shí)可行的計(jì)劃，做到有方案，有記載，有總結(jié)。

3、活動(dòng)內(nèi)容健康有益，形式多樣，盡量為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)

手的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生間交流，發(fā)展學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)，培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、學(xué)校教務(wù)部門根據(jù)各科活動(dòng)小組計(jì)劃統(tǒng)一安排活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間，

并定期檢查。

5、學(xué)校應(yīng)定期舉行課外活動(dòng)成果展示。

七、學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)

1、嚴(yán)格控制考試次數(shù)。平時(shí)不得隨意調(diào)課進(jìn)行整年級(jí)口勺統(tǒng)考。單元

檢測(cè)可以以作業(yè)形式完畢。

2、認(rèn)真命題、組考、閱卷，保證質(zhì)量。教研室要按水平考試日勺規(guī)定

緊緊圍繞教材命題，著重考察學(xué)生“雙基”達(dá)標(biāo)狀況和分析處理實(shí)際問(wèn)

題的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

3、考試措施以閉卷為主，采用考試、考察相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)

踐能力考察。以中心校月考為根據(jù)。

4、教學(xué)質(zhì)量分析是改善教學(xué)日勺重要參照資料，分析重要包括如下兩

方面。

試題分析：包括試題的題型、主體知識(shí)覆蓋面、試題分值合理程度、

試題難度、試題的重要優(yōu)缺陷等。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分析：成績(jī)分析應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行。定量

分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率）和班級(jí)平均分，這是反應(yīng)學(xué)生成績(jī)

日勺基本數(shù)據(jù)。教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)記錄后，應(yīng)結(jié)合對(duì)所教班級(jí)的理解

狀況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上寫出教學(xué)工作

總結(jié)并準(zhǔn)時(shí)上交教導(dǎo)處。

八、教研活動(dòng)

1、教研活動(dòng)要以提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心，以研究

教材教法為重點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為主線。強(qiáng)調(diào)開(kāi)展校本教研，不容許

拒絕參與教研活動(dòng)或拒絕接受教研任務(wù)（如拒絕撰寫、上交教育教學(xué)研

究論文、教育教學(xué)敘事，拒絕上公開(kāi)課，拒絕接受教研組安排的競(jìng)賽活

動(dòng)等）口勺行為。學(xué)校要精心組織參與縣、鎮(zhèn)、校級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)、教研的

競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，力爭(zhēng)獲得好成績(jī)。

2、教師要積極參與課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

3、教研組活動(dòng)每周進(jìn)行。每次活動(dòng)必須有主題、有中心發(fā)言人，每

學(xué)期組織1至3個(gè)研究主題，保證每次活動(dòng)有明確的I內(nèi)容，處理教育教

學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題。

4、嚴(yán)格建立聽(tīng)課學(xué)習(xí)制度。學(xué)校校長(zhǎng)及負(fù)責(zé)教學(xué)日勺中層以上干部，

每月聽(tīng)課不少于20節(jié)。聽(tīng)課時(shí)，必須記錄聽(tīng)課筆記并書寫點(diǎn)評(píng)。學(xué)校制

定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，并且跟蹤聽(tīng)課，針對(duì)狀況進(jìn)行詳細(xì)的課堂教學(xué)指導(dǎo)。

5、積極進(jìn)行教育、教學(xué)理論日勺學(xué)習(xí)與教育教學(xué)科研日勺實(shí)踐。每學(xué)期

每位教師必須完畢學(xué)校指定的某些教研論文。

6、建立學(xué)習(xí)型教研組。所有教師都應(yīng)根據(jù)自己原有的基礎(chǔ)制定專業(yè)

發(fā)展規(guī)劃，提高自身素質(zhì)；學(xué)校要為教師推薦專業(yè)必讀書目，開(kāi)展教師

讀書活動(dòng)，以增進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。教研組、備課組應(yīng)定期交流學(xué)

習(xí)心得。

7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極參與各組日勺教研活動(dòng)和課堂教學(xué)研討活動(dòng)，教導(dǎo)

處應(yīng)定期組織并檢查狀況。

2023.3

聽(tīng)課評(píng)課制度

通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課，可以有力地增進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師課堂教學(xué)

水平的提高，為增進(jìn)聽(tīng)課、評(píng)課的科學(xué)化、規(guī)范化，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

日勺深化，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員、教

研室主任和教師聽(tīng)課評(píng)課制度。

聽(tīng)課工作制度

一、聽(tīng)課的基本規(guī)定

1.領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)一線，聽(tīng)評(píng)講課是強(qiáng)化教育教學(xué)管理的一項(xiàng)重

要舉措，是理解和掌握教學(xué)工作基本狀況的重要方式。每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課

不少于10節(jié)；教學(xué)副校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于20節(jié)，教學(xué)管理部門（含教務(wù)科、

教學(xué)督導(dǎo)室、教學(xué)科研室）負(fù)責(zé)人聽(tīng)課不少于3（）節(jié)；教研室主任聽(tīng)課不

少于30節(jié)，原則上需對(duì)本教研室每位教師聽(tīng)課1次以上。

教學(xué)督導(dǎo)員聽(tīng)課作為檢查教學(xué)的重要手段。督導(dǎo)員聽(tīng)課執(zhí)行《廣西

商業(yè)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作條例》的規(guī)定。

2.聽(tīng)課人員至少提前5分鐘抵達(dá)聽(tīng)課教室（實(shí)訓(xùn)室），與學(xué)生作短

暫交談，理解該課程出J基本教學(xué)狀況，尤其是學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)狀

況；任課教師已經(jīng)開(kāi)始上課后不能進(jìn)入教室（實(shí)訓(xùn)室）。

3.每次聽(tīng)課至少1課時(shí)。

4.教學(xué)管理人員及教學(xué)督導(dǎo)員在聽(tīng)課過(guò)程中，應(yīng)充足運(yùn)用課間休息

時(shí)間，與講課教師作簡(jiǎn)短交流與溝通，或與學(xué)生交談，理解學(xué)生對(duì)教師

該課程課堂教學(xué)的意見(jiàn)。

二、教學(xué)管理人員聽(tīng)課的重點(diǎn)和目的

各級(jí)各類教學(xué)管理人員（指校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)科長(zhǎng)、專兼職督導(dǎo)

員、教研室主任）聽(tīng)課H勺對(duì)象是所有的專兼職教師。不過(guò)在選擇每次的

聽(tīng)課對(duì)象時(shí)，應(yīng)有所側(cè)重，且每次聽(tīng)課應(yīng)有目的明確，重視獲得實(shí)效，

能起到增進(jìn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。聽(tīng)課的重點(diǎn)和目的是：

1.聽(tīng)新聘教師和擬聘教師的課，對(duì)其教學(xué)能力和教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)

意見(jiàn)，對(duì)新聘教師要肯定成績(jī)，協(xié)助改正局限性，增進(jìn)具進(jìn)步；

2.聽(tīng)獲得優(yōu)質(zhì)課等獎(jiǎng)勵(lì)日勺教師和受學(xué)生歡迎的教師（課程）日勺課，

總結(jié)、推廣先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)措施；

3.聽(tīng)申報(bào)職稱教師H勺課，對(duì)其課堂教學(xué)水平做出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，以利教

師順利通過(guò)職稱資格評(píng)審；

4.聽(tīng)中報(bào)結(jié)項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)日勺教改項(xiàng)目或課程的課，對(duì)其教學(xué)效果、質(zhì)量做

出評(píng)價(jià)意見(jiàn);

5.聽(tīng)教學(xué)問(wèn)題較多日勺教師的課，進(jìn)行跟蹤監(jiān)控協(xié)助，促其增強(qiáng)責(zé)任

心，協(xié)助其改善教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量；

6.聽(tīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課，增進(jìn)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，充足發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)在

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神上日勺作用；

7.聽(tīng)其他需要聽(tīng)的課，根據(jù)階段性教研教改任務(wù)的需要安排聽(tīng)課，

如作專題調(diào)研聽(tīng)課等。

三、專兼職教師聽(tīng)課的重點(diǎn)和目日勺

不管新老教師，互相聽(tīng)課的重要目的是借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)

彌補(bǔ)自身局限性，改善自身教學(xué)，以獲得教育教學(xué)工作的最佳效益。

1.學(xué)科內(nèi)縱向聽(tīng)課。同一門課程、專業(yè)之間mI任課教師互相聽(tīng)課，

可“把聽(tīng)課作為一種自然習(xí)得形式”，從而故意識(shí)或無(wú)意識(shí)地接受來(lái)自同

行日勺信息，有助于教師提高自身專業(yè)水平，不停完善自己日勺工作計(jì)劃。

在學(xué)科內(nèi)縱向聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，有時(shí)間和精力的教師可以進(jìn)行學(xué)科間

橫向聽(tīng)課。教師能合適跨學(xué)科聽(tīng)課開(kāi)展橫向聯(lián)絡(luò)，既能獲取各科教學(xué)信

息，又吸取其他學(xué)科的某些基本常識(shí)，有助于拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域，提

高教師日勺業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。一種合格的教師，不僅要精通所教學(xué)科的知

識(shí)，并且還要熟悉相鄰學(xué)科的知識(shí)，而對(duì)體、音、美、文、史、哲、科

技等方面知識(shí)也要掌握某些。

2.學(xué)習(xí)取經(jīng)型聽(tīng)課。取經(jīng)學(xué)習(xí)型聽(tīng)課，是聽(tīng)獲得優(yōu)質(zhì)課等獎(jiǎng)勵(lì)日勺教

師和受學(xué)生歡迎的教師（課程）的課，理解學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)改革措

施,用于指導(dǎo)本人的教學(xué)工作為重要目的一種聽(tīng)課類型。

聽(tīng)課時(shí)要抱著虛心好學(xué)、認(rèn)真觀測(cè)的態(tài)度。

3.協(xié)助指導(dǎo)型聽(tīng)課。對(duì)新上崗的青年教師，或教學(xué)中存在微弱環(huán)節(jié)

的教師，有經(jīng)驗(yàn)、有水平口勺老教師可在新教師口勺邀請(qǐng)下或者教研室主任

I的安排下去聽(tīng)課，爾后給以協(xié)助指導(dǎo)，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，

從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

這是為了提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平而進(jìn)行的一種聽(tīng)

課形式C

四、聽(tīng)課的方式

1.定期聽(tīng)課：即按計(jì)劃有組織日勺聽(tīng)課。一般是聽(tīng)課前將聽(tīng)課人、聽(tīng)

課時(shí)間、地點(diǎn)等告知給講課教師日勺一種方式。

2.不定期聽(tīng)課：一般是聽(tīng)課前不打招呼，直接進(jìn)入課堂聽(tīng)課。

除有關(guān)教學(xué)部門安排定期聽(tīng)課，各類人員均可采用不定式聽(tīng)課日勺方

式，隨機(jī)聽(tīng)課。

五、聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作

督導(dǎo)員要做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作：

1.理解有關(guān)課堂教學(xué)的有關(guān)規(guī)章制度；

2.理解講課教師的基本狀況；

3.理解聽(tīng)課班級(jí)時(shí)基本狀況；

4.應(yīng)對(duì)所聽(tīng)課程內(nèi)容有所理解，事先理解和掌握課程原則和教學(xué)進(jìn)

度計(jì)劃、使用的教材狀況、講課時(shí)數(shù)等基本狀況。

六、聽(tīng)課的內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容與否符合課程原則規(guī)定。包括內(nèi)容與否對(duì)日勺，教學(xué)重點(diǎn)

與否突出，教學(xué)難點(diǎn)與否闡釋透徹，條理與否清晰等，信息量與否適中、

具有前沿性，與否存在政治方向問(wèn)題，反應(yīng)出日勺教師專業(yè)功底怎樣；

2.教學(xué)態(tài)度與否認(rèn)真。包括與否認(rèn)真?zhèn)湔n，教案設(shè)計(jì)與否符合導(dǎo)學(xué)

規(guī)定，能否引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，與否理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際處理學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)

際問(wèn)題；

3.教學(xué)方式與措施與否科學(xué)合理。包括電子教案或板書質(zhì)量，多種

媒體教學(xué)資源的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生參與程度；

4.教學(xué)技巧運(yùn)用與否純熟。包括課堂氣氛和課堂節(jié)奏口勺調(diào)適，教學(xué)

特色，學(xué)習(xí)指導(dǎo)措施，師生交流，教學(xué)儀表儀態(tài)，一般話等；

5.課堂教學(xué)調(diào)控組織和管理與否嚴(yán)格。包括與否嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律,

督促學(xué)生干部做好考勤；

6.學(xué)生聽(tīng)課H勺精神狀態(tài)和學(xué)生對(duì)教學(xué)出J評(píng)價(jià)，學(xué)生到課狀況：

7.其他應(yīng)當(dāng)理解和掌握日勺狀況。

評(píng)課工作制度

一、評(píng)課的I原則

1.誰(shuí)聽(tīng)課誰(shuí)評(píng)課的原則。每次聽(tīng)課后來(lái)都要及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)課,

只要參與聽(tīng)課就有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行評(píng)課。

2.客觀、公正、公開(kāi)原則。聽(tīng)課人員要根據(jù)聽(tīng)課狀況客觀如實(shí)地對(duì)

講課人的教學(xué)狀況做出公正合理的評(píng)價(jià)，有話講在當(dāng)面，做到知無(wú)不言,

言無(wú)不盡。

3.聽(tīng)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)促教日勺原則。聽(tīng)課是評(píng)課日勺前提，評(píng)

課是聽(tīng)課的總結(jié)，兩者日勺目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)課時(shí)方式

1.評(píng)課時(shí)要心平氣和地采用面對(duì)面談心式日勺討論和交流，切忌語(yǔ)言

尖刻，傷及人格或當(dāng)老好人，什么都好，一團(tuán)和氣。要將長(zhǎng)處說(shuō)全，缺

陷講透，評(píng)價(jià)恰當(dāng)，以理服人。到達(dá)互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2.認(rèn)真填寫聽(tīng)課評(píng)議表格，字跡工整，所有項(xiàng)目均應(yīng)填寫，不得空

缺?？傇u(píng)意見(jiàn)應(yīng)實(shí)事求是，肯定成績(jī)，大膽指出存在問(wèn)題，提出改善意

見(jiàn)。

3.教學(xué)管理人員根據(jù)可以需要在課后預(yù)約講課教師座談交流。

三、評(píng)課日勺內(nèi)容

1.評(píng)教學(xué)目的

(1)教學(xué)目日勺確定:看任課教師與否全面、詳細(xì)、合適制定教學(xué)目的,

有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

全面，指能從理論知識(shí)、動(dòng)手能力、教書育人等幾種方面來(lái)確定；

詳細(xì)，指知識(shí)目的要有量化規(guī)定，能力、知識(shí)目的要有明確規(guī)定，

體現(xiàn)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)所面對(duì)的職業(yè)崗位群特點(diǎn);

合適，指確定的教學(xué)目的，能以課程原則為指導(dǎo)，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，

符合學(xué)生專業(yè)實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

(2)教學(xué)目的實(shí)行:看任課教師能否教學(xué)目的明確地體目前每一教學(xué)

環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目的，為實(shí)現(xiàn)目的服務(wù)。盡快地接觸重點(diǎn)

內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教課時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。

2.評(píng)教材處理

重要評(píng)價(jià)任課教師的知識(shí)專家與否精確、科學(xué)，與否精確把握教材

重點(diǎn)難點(diǎn)，與否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

看任課教師與否精心組織、處理教材，即與否根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)

目H勺、學(xué)生日勺知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)

整,充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理W、J教學(xué)措施,

使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

3.評(píng)教學(xué)程序

(1)評(píng)教學(xué)思緒設(shè)計(jì)

看任課教師的教學(xué)思緒設(shè)計(jì)，與否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；與

否有一定日勺獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；與否脈絡(luò)清晰，實(shí)際運(yùn)作的

效果好。

(2)評(píng)課堂構(gòu)造安排

課堂構(gòu)造也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或環(huán)節(jié)，一節(jié)好課的構(gòu)造是：構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、

環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分派合理，密度適中，效率高。

評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)區(qū)J時(shí)間分派與銜接恰當(dāng)通過(guò)如下幾種方面進(jìn)行：

計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分派，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分派和銜接與否恰當(dāng),

要看有無(wú)“前松后緊”或“前緊后松”小J現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配與

否合理等；

計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分派，要看與否與教學(xué)目H勺和規(guī)定一

致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少H勺現(xiàn)象；

計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間日勺分派。要看學(xué)生個(gè)

人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分派與否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，

學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思索和獨(dú)立完畢作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象;

計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分派與否合理,

有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少日勺現(xiàn)象；

計(jì)算非教課時(shí)間，要看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別日勺事

情，和揮霍寶貴的課堂教課時(shí)間日勺現(xiàn)象。

4.評(píng)教學(xué)措施和手段

(1)教學(xué)措施因課程、學(xué)生、教師自身特點(diǎn)而對(duì)應(yīng)變化的。好的教學(xué)

措施量體裁衣，靈活運(yùn)用。

(2)面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)措施，在教學(xué)措施多樣化下一番功夫,

使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

(3)教學(xué)措施的改革與創(chuàng)新

看課堂上的思維訓(xùn)練的J設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的I培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)

日勺發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式日勺構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格日勺形成等。

(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段日勺運(yùn)用：看教師與否適時(shí)、合適地用了投影

儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5.評(píng)教師教學(xué)基本功

教師日勺教學(xué)基本功從四個(gè)方面考察和評(píng)議：

(1)看板書(或教學(xué)課件)：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱

扣本。另一方面，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美

觀，板畫嫻熟。

(2)看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)當(dāng)是明朗、快活、莊嚴(yán)，富有感染

力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽。

(3)看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師日勺語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一

節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要精確清晰，說(shuō)一般話，精當(dāng)簡(jiǎn)

潔，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。另一方面，教學(xué)語(yǔ)言W、J語(yǔ)氣要高下合適，快

慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

(4)看操作：看任課教師運(yùn)用教具，操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備等日勺純熟程度。有

H勺還要看在課堂上，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的演示時(shí)機(jī)、內(nèi)容把握得當(dāng)，照顧

到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)訓(xùn)操作純熟精確，并到達(dá)良好效果。

6.評(píng)學(xué)法指導(dǎo)

首先，要看學(xué)法指導(dǎo)的目日勺規(guī)定與否明確。看任課教師與否協(xié)助學(xué)

生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，掌握科學(xué)日勺學(xué)習(xí)措施,

養(yǎng)成良好日勺學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

另一方面，看任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容與否熟悉并實(shí)行。

7.評(píng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)狀況，可以看教師在教學(xué)過(guò)程中與

否做到如下五個(gè)方面：一是與否創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，

激發(fā)學(xué)生的求知欲；二是與否努力挖掘?qū)W生內(nèi)在的原因，并加以引導(dǎo)、

鼓勵(lì)；三是與否培養(yǎng)學(xué)生勇于獨(dú)立思索、勇于探索、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣；

四十與否培養(yǎng)學(xué)生善于觀測(cè)打勺習(xí)慣和心理品質(zhì)；五是與否培養(yǎng)學(xué)生良好

的思維習(xí)慣和思維平時(shí)，教會(huì)學(xué)生在多方面思索問(wèn)題，多角度處理問(wèn)題

的I能力等。

8.評(píng)師生關(guān)系

首先看任課教師能否充足確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中日勺主體地位；

另一方面看任課教師能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主日勺課堂教學(xué)氣氛。

9.評(píng)教學(xué)效果

好的教學(xué)效果要體現(xiàn)如下三方面日勺特點(diǎn)：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思

維活躍，氣氛熱烈；二是學(xué)生受益面大，不一樣程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)

上均有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目日勺都能到達(dá)；三是有效運(yùn)用課堂

40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂處理，學(xué)生承擔(dān)

合理。

四、評(píng)課的組織管理與評(píng)課資料搜集建檔工作

各級(jí)教學(xué)管理人員和專兼職教師可根據(jù)各自需要進(jìn)行不定期隨機(jī)聽(tīng)

課，聽(tīng)課后應(yīng)即時(shí)評(píng)課，與任課教師當(dāng)面互換評(píng)課狀況。教師的聽(tīng)課評(píng)

議表每學(xué)期期末交所在教研室保管，需要時(shí)