《幼兒園教育基礎(chǔ)》課件-02第二單元

內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一節(jié)兒童如何發(fā)展一、兒童身心發(fā)展的基本特點（一）兒童的身心發(fā)展具有順序性和階段性（二）兒童的身心發(fā)展具有不平衡性（三）兒童的身心發(fā)展具有整體性（四）兒童的身心發(fā)展具有互補性（五）兒童的身心發(fā)展具有個別差異性（六）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃芗瓣P(guān)鍵期兒童身心發(fā)展有差異性二、兒童發(fā)展的影響因素（一）兒童發(fā)展理論1.遺傳決定論2.環(huán)境決定論3.相互作用論（二）兒童發(fā)展影響因素分析1.生物因素——遺傳是兒童發(fā)展身心的物質(zhì)前提2.社會因素——環(huán)境和教育對兒童身心發(fā)展的影響3.教育在兒童身心發(fā)展中具有更為獨特的作用4.兒童自身的能動性是發(fā)展的根本動力兒童的成長受諸多因素的影響第二節(jié)如何看待兒童共同討論“在萬物的次序中，人類有它的地位；在人生的次序中，童年有它的地位；應(yīng)當(dāng)把成人當(dāng)做成人，把孩子看做孩子。”——盧梭《愛彌兒》“兒童是成人之父?！薄膳_梭利《童年的秘密》

如何理解上述對兒童的看法？一、兒童觀的內(nèi)涵

兒童觀是人們關(guān)于兒童的認識、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。通俗地說，就是社會或成人怎么看兒童，把他們看成是什么樣的存在。它涉及兒童身心發(fā)展的特點、兒童期的意義與價值、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等問題。二、兒童觀的演變（一）兒童是“小大人”（二）兒童是“白板”（三）兒童是“有罪的”（四）兒童是“花草樹木”（五）兒童是“私有財產(chǎn)”（六）兒童是“未來的資源”（七）兒童是“有能力的主體”三、現(xiàn)代社會的兒童觀（一）聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的基本原則1.無歧視原則2.兒童利益優(yōu)先的原則3.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則4.尊重兒童觀點和意見的原則（二）現(xiàn)代科學(xué)兒童觀1.兒童是人，但不是“小大人”2.兒童是發(fā)展中的人3.兒童是權(quán)利的主體4.兒童以自己的方式學(xué)習(xí)第三節(jié)如何教育兒童共同討論回顧與反思自己的家庭教育，你的父母的教育方式有何特點？印象最深刻的例子有哪些？2.回顧與反思自己的幼兒園（小學(xué)）教育，你的老師的教育方式有何特點？印象最深刻的例子有哪些？一、現(xiàn)代幼兒教育觀（一）“以幼兒為本”是實施幼兒教育的出發(fā)點（二）幼兒教育必須為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)二、幼兒在教育過程中的地位（一）幼兒是教育的客體（二）幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體（三）幼兒是自身權(quán)利的主體三、幼兒園教育的策略（一）選擇科學(xué)適宜的教育內(nèi)容選擇科學(xué)、適宜的幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)該注意兩個方面：第一，教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，以能帶給幼兒豐富的體