2024年火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)（45篇）

2024年火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)（精選45篇）

篇一：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》是省版教材第十冊(cè)第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描述的是傍

晚時(shí)候，火燒云上來時(shí)顏色改變之多，形態(tài)改變之快的漂亮景色。因文章用詞之講究，描述之細(xì)

膩，現(xiàn)巳編錄在人教版新課標(biāo)第七冊(cè)第一單元里。

設(shè)計(jì)理念：以讀代講，感知語言，積累語言,實(shí)踐語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過理解課文資料，感受火燒云的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生視察大自然的爰好，培育想象潛

力。

2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色改變多和形態(tài)改變快進(jìn)行視察的方法，積累美

麗詞句。

3、有感情地朗讀課文，仿照課文描述的方法，說一段火燒云改變快的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，感受美

1、介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。

你們家鄉(xiāng)有哪些漂亮的自然風(fēng)光呢？能向期口在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都

是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時(shí)的壯美景色，這天

我們就一同走進(jìn)《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）

二、初讀課文，感知美

1、同學(xué)們打開書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個(gè)名字是怎樣來的？在文章當(dāng)中找出

一句話來回答。

三、精讀課文，體驗(yàn)美

1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎？

（生說后課件出示）天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

（1）請(qǐng)生個(gè)別讀這句話。（23人讀）你感覺這句話哪個(gè)地方寫得比較好？（生暢談）相

機(jī)教學(xué)生字：彤

（2）再讀這句話（帶著學(xué)生的體會(huì)，2—3生個(gè)別讀）

（3）（課件出示）看著漂亮的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文3一6自然段想想作者描述火燒云上來的瞬間是抓住什么來寫的？

（1）（溝通）請(qǐng)生溝通后老師板書（顏色改變多，形態(tài)改變快）

（2）（個(gè)別）讀第3自然段

（3）有哪些顏色？找出來讀讀（請(qǐng)個(gè)別生說）

（4）（課件出示，分組分類讀）紅彤彤金燦燦

葡萄灰梨黃茄子紫

半紫半黃半灰半百合色

百合色紫檀色

提示到第一自然段找：紫檀色（相機(jī)教學(xué)生字檀）

（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣貌說說嗎？（分類積累詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)第4

類）

（6）（課件出?。屔x讀，記記。

（7））天空中這么多的顏色交織在一齊，那是多么的美呀！能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z來概

括火燒云顏色改變多呢？（五彩繽紛、五彩繽紛、五花八門、絢麗多彩、色調(diào)斑斕）

3、同學(xué)們，火燒云不僅僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形態(tài)改變之快吸引人們的

目光。

(1)作者詳細(xì)寫了哪幾種形態(tài)？(馬、大狗、獅子)

(2)分男女聲品讀這些描述形態(tài)的句子。

(3)火燒云形態(tài)改變這么多，我們也用一個(gè)成語來概括。(改變多端、改變莫測(cè)、千變?nèi)f

化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變)

(4)火燒云的形態(tài)真是千姿百態(tài)、改變多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。

四、語言實(shí)踐，創(chuàng)建美。

1、真好！老師也捕獲了一組火燒云改變的鏡頭，我們一齊來觀賞。(課件展示一組火燒云

改變的圖片)想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描述火燒云形態(tài)的句子來說一段話。

2、把你們看到的情景描鏟下(預(yù)設(shè))

(1)一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，凹凸不平，連綿起伏，如同珠穆朗馬峰一樣宏偉、

壯麗。可一擠眼的工夫,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

(2)這時(shí)又跑來一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名字一點(diǎn)

點(diǎn)。它趴在空中，似乎在撒嬌，想讓人抱抱它。

(3)小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠然。過了兩三秒種，小兔站起來了，伸

了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。

3、你們就像漂亮的天使，不斷地掏出心靈的珍寶，去表達(dá)你完備的想象，太精彩了！干姿

百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。

五、回來整體，升華美

1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話來贊美火燒云呢?

預(yù)設(shè)

(1)火燒云真是太美了

(2)火燒云不但絢麗多彩，而且變化莫測(cè)

(3)我愛火燒云，它給我的想像插上了翅膀。

六、小結(jié)：火燒云是那么的奇妙，那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無處不在，無處不有，

無論是春夏秋冬，無論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時(shí)時(shí)呈現(xiàn)著他^特的魅力，只要我們隨時(shí)

帶著一雙會(huì)觀賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。

板書：

火燒云

顏色改變多一彤、檀

形態(tài)改變快

篇二：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形態(tài)的改變，表現(xiàn)了

人們對(duì)生活對(duì)大自然的寵愛之情。

這是一篇文質(zhì)兼美的描述自然景物的散文。從美苧的角度看：仝文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落

有序；資料豐富充溢，更富于改變；語言有韻律有氣概，奇麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教

化的好教材。透過學(xué)習(xí)本文，能夠激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的

潛力。

這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云改變來支配材料的。全文可分三大段：

第一段與火燒右上來時(shí)，大空中的霞光使大地的一切都變更了顏色。

其次段寫火燒云的顏色、形態(tài)在不斷改變著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住"變"來寫的。

首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭

兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)變更了原來的色調(diào)，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個(gè)"變"

字，能夠使學(xué)生理解晚飯過后人們看到"火燒云上來了"刃的驚喜的心情，體會(huì)老人"笑盈盈地

看著他的小豬”以及乘涼人說"您老人家必要高壽，您老是金胡子了"那快樂的祝福話的情感。

從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了快樂，帶來了生活的情趣。

之后寫了火燒云顏色與形態(tài)的改變。改變之快、改變之多，是火燒云的特點(diǎn)。

課文第三段用了"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"說明白改變快，又示意了色調(diào)繁多。這四個(gè)"一

會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色改變氣概壯麗，令人沉醉。課文中運(yùn)用了三種方法表現(xiàn)色

調(diào)的繁多："紅彤彤""金燦燦"突出了"燒"時(shí)色調(diào)的光亮「半紫半黃""半灰半百合色”

是兩種色調(diào)的融合；"葡萄灰""梨黃""茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明白

生活中的色調(diào)在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語,讓學(xué)生理解想象,能夠使學(xué)生體會(huì)

大自然的奇妙奇麗，激發(fā)學(xué)生的情感。

課文第四至第七段寫火燒云形態(tài)千姿百態(tài)，瞬息萬變。

“馬是跪著的"，"那條狗非常猛烈"，"一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威猛很冷靜地

蹲著"。這些描述將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了.”一會(huì)兒…變模

糊了"，"突然……也不見了"，"之后……看不到了"這些詞句，反映了"馬"、"狗"、"獅"

改變匆忙，來無蹤去無影的特點(diǎn).

最終寫火燒云下去了。"天空偏偏不等待那些愛好它的孩子"這一擬人句說明白火燒云］以乎

在有意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)改變莫測(cè)的火燒江癡迷的情感。課文最終一句"一會(huì)兒工

夫，火燒云下去了"做為全文的結(jié)尾，與開頭一句"晚飯過后，火燒云上來了”構(gòu)成首尾呼應(yīng),

使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云改變的神速，說明白火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的

一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是快樂與完備，癡迷與憧憬。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品嘗句子的意思，體會(huì)思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

1.旁邊走來個(gè)乘涼的人，對(duì)他說："您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

這是一句快樂的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長(zhǎng)

金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的完備祝愿，充溢了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘

涼人喜悅心情。

2。"一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)JL半灰半百合色。"

這句話一連用了四個(gè)"半"，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二

分之一的黃，而是"紫"與"黃"，"灰"與"百合"色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,

濃與淡，又能夠構(gòu)成許很多多的新調(diào)合的色調(diào)。由此可見火燒云顏色改變?cè)S多。

3。"一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。"

這句話中的“恍恍惚惚"是模糊不清，看得不真實(shí)的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去

了，火燒云就要消逝了的原因。正因?yàn)槿绱?，所以火燒云的形態(tài)是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè),

這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像

非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結(jié)合課文資料理解：

笑盈盈：盈，充溢。臉上充溢了笑容。課文指喂豬的老頭兒望見自己的兩頭小白豬變成小金

豬，那種興奮喜悅的樣貌。

恍恍惚惚：看不真實(shí)，模制不清。

火燒江：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色江霞。課文指日落時(shí)的江霞。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：

理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一.

課文分三大段：

第一大段（1OD2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。

其次大段（3OD6自然段）講火燒云改變著。其中第三自然段講火燒云顏色改變快、改變

多。第四、五、六自然段講火燒云形態(tài)改變快、改變多。

第三大段（第7自然段）濟(jì)一會(huì)兒火燒云下去了。

課文其次自然段起著承上啟下的作用。"天空的云從西邊一向燒到東邊"是承接上文，點(diǎn)出

這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴(kuò)散東邊?！彼坪跏翘炜罩?/p>

了火"這半句既點(diǎn)明白什么是火燒云，又引起下文，詳細(xì)寫天空中火燒云的顏色和I形態(tài)的改變。

在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫忙學(xué)生分段。

2,理解課文資料，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與

難點(diǎn)。（詳見教材分析）

二、教學(xué)要求

1,使學(xué)生了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形態(tài)的改變，培育學(xué)生的想象力,

激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛大自然的思想感情。

2。學(xué)1習(xí)課文分段的方法。

3。學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4。朗讀課文，背誦部分指定課文。

三、教學(xué)前打算

幻燈片4張

目制幻燈卡片2張

四、教學(xué)時(shí)間

（-）課時(shí)支配三課時(shí)

（二）課時(shí)資料支配

第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。

其次課時(shí)：分析理解資料.

第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),完成作業(yè)。

五、教案（其次課時(shí)）

（一）課時(shí)

教學(xué)要求：

1。理解課文資料，體會(huì)思想感I青,激發(fā)學(xué)生酷愛生活，酷愛大自然的情趣。

2。培育學(xué)生的想象潛力及口頭作文潛力。

3,有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦課文。

（二）課前打算：

幻燈片4張

幻燈卡片2張

篇三：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材說明

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形態(tài)的改變。課文先講霞光照到

地上的情景，之后講火燒云顏色和形態(tài)的改變，最終講火燒云下去了。用詞精確,描述生動(dòng)逼真，

想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn).

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解作

者豐富的想象，枳累好詞佳句。

了解課文是怎樣描述火燒云顏色和形態(tài)的改變是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者視察事物、積累材料、

大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫"火燒云、喂豬、笑盈盈、高

壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、猛烈、廟門、蹲著、冷靜、務(wù)必、揉眼睛"。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文資料，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生

酷愛自然、視察自然的愛好。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

三、教學(xué)舉薦

1、本課講到的各種云的顏色許多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝直或晚霞時(shí),

視察云彩的各種顏色和改變，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描述云彩的好詞佳句.

2、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特性留意讀準(zhǔn)翹舌音：

"燒、壽、鎮(zhèn)"；后鼻音："盈、恍、猛”等。畫出自己不懂的詞句，透過查字典或聯(lián)系上下文

或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

3、再讀課文，能夠是自己讀，也能夠是小組同學(xué)一齊讀，讀后思索探討：課文哪些部分是

講霞光的，哪些SB分是講火燒云顏色和形態(tài)的改變的找出認(rèn)為寫得美的句子來讀T文，初步了解

火燒云絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài).

4、本課描述火燒云色調(diào)、形態(tài)改變的語句，用詞非常精確，寫得非常生動(dòng)、形象，能夠引

導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會(huì)意思。例如：

(1)”這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，

一會(huì)兒半灰半白合色?！?/p>

"極多”說明火燒云的多種顏色，"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅僅突

出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)改變快。

(2)”突然又來了一條大狗。那狗非常猛烈，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑

著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了?！?/p>

把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云改變的搞笑。"跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗

也不見了"，證明白火燒云形態(tài)在不斷地、快速地改變著，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)

生想象畫面，體會(huì)火燒云顏色、形態(tài)極多，改變極快的特點(diǎn)。

5、作者是抓住火燒云的顏色、形態(tài)極多、改變極快這兩個(gè)特點(diǎn)來視察和描述火燒云的.教

學(xué)時(shí)，能夠在整體感知的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生透過合作學(xué)習(xí)的方式，選取自己喜愛的部分去品嘗

霞光、火燒云的好看搞笑。然后相互溝通，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜愛

自己選取的部分。還能夠說自己視察到的或展示依據(jù)課文的描述自己畫的火燒云，進(jìn)一步豐富對(duì)

課文的理解與感受。

6、加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

(1)課文用詞精確，描觸動(dòng)、搞笑。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)精確的詞語，邊讀邊想

象火燒云改變莫測(cè)的搞笑景象，把火燒云改變之快,形態(tài)之多透過朗讀表現(xiàn)出來.

(2)背誦是積累的一種好方法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文資料、了解敘述依次和熟讀課文

的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2~6自然段要了解記敘的依次：先寫顏色的改變，抓住"一會(huì)兒……一會(huì)兒……

一會(huì)兒……一會(huì)兒"這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背；再寫形態(tài)的改變,先是變成馬，之后寫馬的樣貌、

改變；再變成"狗"，"獅子”……讓學(xué)生按著這樣的依次來練習(xí)背誦。

7、積累運(yùn)用。透過朗讀、視察，在對(duì)本課資料了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認(rèn)為寫得

美的句子。再讓學(xué)生溝通，相互說說摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。力口深理解

和體會(huì)。

8、識(shí)字寫字。本課生字匕徽多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識(shí)記字形，練習(xí)把字寫好。對(duì)學(xué)

生較難寫好的字，如"盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當(dāng)指導(dǎo)。"盈"字提示學(xué)生，在字中

的位置和大??；"蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫好右半部分。

9、激勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描述自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感愛好的資料

與同學(xué)溝通。

篇四：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今日我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)其次段。

這篇課文的敘述是以“變"為主線的，描寫了火燒云改變的"多"和"快"兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)其次段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1、小組朗讀其次段，找到分別描寫顏色和形態(tài)改變的小節(jié)；

2、小組探討，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；

3、獨(dú)立完成：把顏色歸類,每一類再另外寫幾種

（二）大組溝通：

1、指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）

顏色改變（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

改變（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

2、四個(gè)“一會(huì)兒"構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

帥提?。撼吮硎靖淖兛焱猓€表示了什么？

（突出了顏色改變之多，之快。）

探討：一股狀況下，"一會(huì)兒"表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出"改變多”呢？

3、師生協(xié)作朗讀。

這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒一，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——,這些顏

色天空都有，還有些一°

4、指名小組朗讀描寫形態(tài)的小節(jié)，填空。

出示：形態(tài)：改變（多）：馬狗獅子

改變（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬

5、自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的改變是一個(gè)怎樣的過程？

清楚（逼真）一模糊（不見了）

6、小組安排朗讀，兩人讀描寫形態(tài)"清楚"的句子，兩人讀描寫形態(tài)"模糊直至不見了"

的句子，并圈出描寫"清楚"和"模糊"的詞語。

7、指名小組朗讀，溝通劃到的詞。溝通一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10、小結(jié)：可見火燒云的改變極多。集體朗讀4-6節(jié)。

11、試著背誦4-6節(jié).自背，個(gè)別背，集體背。

七、學(xué)習(xí)最終一段。

1、個(gè)別朗讀。

2、學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物改變快而看不真實(shí)、看下青晰.）

文章中哪句話可說明"恍恍惚惚"，齊讀。這句話也說明白火燒云改變多。

補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

師引讀：必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜m再看。可是。

最終一句也說明臼火燒本改變快。

3、背誦這段。

八、總結(jié)并朗讀全文.

火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，

改變?nèi)f千。不但詩人、作家酷愛它，我們每個(gè)人都酷愛它。

九、布置作業(yè)

1、火燒云是怎么形成的？

2、背誦4-7節(jié)

3、完成練習(xí)冊(cè).

篇五：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

1、感受火燒云的景色美，培育學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語的意思，積累描寫色調(diào)的詞語。

3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致視察的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。

會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。

學(xué)習(xí)作者在細(xì)致視察的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤等詞語的意思。

2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜愛的句子或段落較流暢地讀給同學(xué)聽.

3、理清作者描寫火燒云的依次，初步了解課文內(nèi)容。

4、感受火燒云上來時(shí)葭光照到地面所產(chǎn)生的秀麗景象。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。

難點(diǎn)把握

理解在霞光映照下地面上色調(diào)的改變?yōu)槭裁磿?huì)不一樣。

教學(xué)打算

小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是漂亮奇妙的，給了我們很多美妙的感受和回憶，那么生活中你見過哪些漂

亮的自然現(xiàn)象呢？

（生說）

是呀，只要你們留心視察，就會(huì)發(fā)覺大自然是另瞭的奇麗。今日，老師要和大家一起去觀賞

漂亮奇妙的一火燒云。

（出示課題，有條件的可讓學(xué)生觀賞圖片或課件。）

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?

（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

⑴用自己喜愛的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵邊讀邊思索感愛好的問題，試試自己能解決多少問題。

（允許同桌或小組探討。）

2、檢杳、反饋、溝通：

⑴通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了？

⑵會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)或要提

示同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。

⑶同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？

（播放課文錄音。）

⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜愛的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)

讀。

⑸激勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們溝通自己感愛好的問題。

（不要求仝面，只要是臼己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)?們冬會(huì)學(xué)習(xí)呀，信任你們讀完課文后會(huì)有更多

的收獲。

3、理清作者寫作思路：

⑴作者視察火燒云的依次是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？

（結(jié)合回答板書：上來、改變、下去）

⑵你對(duì)火燒有感受最深的是什么？

（結(jié)合學(xué)生回答，老師板書：霞光、顏色、形態(tài)）

找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、學(xué)習(xí)霞光部分

1、師范讀課文第一自然段。

2、晚飯過后，火燒云上來了.霞光照在大地上，你發(fā)覺地面上發(fā)生了哪些改變呢？你能用

筆把這些改變找出來嗎？

（板書：大白狗一紅，紅公雞一金，黑母雞一紫檀色，白胡子一金）

從這些改變中你發(fā)覺了什么？

（是霞光照在地面上使顏色在變。）

這些顏色為什么變得不樣？

3、是呀，霞光映照在大地上,一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些改變嗎?用火燒云上來

了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。的句式說一說。

4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，假如你

也被這一片霞光所包圍，你的'心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗

讀表達(dá)出來嗎？

（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）

5、作者不是干脆寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？

（這樣寫不僅精確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有

渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1、抄與生字詞語每個(gè)3遍。

2、完成課堂作業(yè)本第2題.

篇六：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的漂亮景

象，全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有"變"，使自然之美、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋

漓盡致。是一篇特別美麗的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消逝過程中顏色和形態(tài)的改變。我依據(jù)本單元的

單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于"留意積累材料"和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生

的主體學(xué)習(xí)地位，通過老師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式^層次地閱讀和溝通等，幫助學(xué)生理解字、

詞，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變，從而激發(fā)學(xué)生酷愛自然，視察自然的愛好。

1、相識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的改變的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的

畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹。

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、嬉戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字嬉戲。老師出示漢字"二"，要求加兩筆變成新字從而引出"云"

字。

2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出"火燒云"。

3、課題板書：

4、火燒云

學(xué)生齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)老師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解

關(guān)與天氣的諺語"早燒不出門，B免燒行千里"。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

⑴仔細(xì)讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

⑵假如有愛好，還可以把喜愛的部分背下來。

2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀兒遍，讀通為止。

三、細(xì)讀課文，品嘗感悟

1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思索課文重點(diǎn)寫的是什么？

（火燒云的改變）

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

2、選擇自己喜愛的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思索解決下列問題：

①地面的景物發(fā)生了什么改變？

②火燒云的顏色有那些改變，你覺得還可能有那些？

③火燒云的形態(tài)有那些改變，你覺得還會(huì)有什么形態(tài)？火燒云的形態(tài)按（）一（）——（）

三步依次介紹的？

3、匯報(bào)展示，深化感悟:

⑴地面景物的改變、使人心情激烈，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶火燒云的形態(tài)按"出現(xiàn)什么一是什么樣一變模糊了”的依次介紹的。

四、總結(jié)延長(zhǎng)、指導(dǎo)背誦

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的改變、自身顏色和形態(tài)的改變，有依次地向我們呈

現(xiàn)了火燒云的奇異景象。讓人感覺無比的眷戀與寵愛。

2、選擇自己最喜愛的部分進(jìn)行背誦，老師指導(dǎo)。

3、課后作業(yè)：

⑴在組特長(zhǎng)背誦自己喜愛的部分；

⑵接著查閱有關(guān)火燒云的資料。

天空

(1~2)上來了(靜態(tài))

地上

火燒云顏色多快美

(3~6)改變(動(dòng)態(tài))

形態(tài)多快奇

(7)下去了

篇七：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，從中感受大自然的壯麗。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和改變進(jìn)行視察，留意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形態(tài)的改變。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者視察事物

和積累材料的方法。

教學(xué)媒體：多媒體課件

課前打算：學(xué)生在課前自己視察火燒云

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第5課《火燒云》，再次去領(lǐng)會(huì)大自然的奇妙景觀、空中美景一火燒

云。首先考有一下同學(xué)們對(duì)生字詞的駕馭狀況。

1、我會(huì)讀，字音要精確。

出示詞語：乘涼高壽猛烈冷靜跪著頸項(xiàng)好像廟門

紫檀色笑盈盈紅彤彤金燦燦葡萄灰一轉(zhuǎn)瞬揉眼睛著了火

模模糊糊一模一樣I泡光惚惚

這些詞語里邊,要特殊留意哪些字的讀音？

多音字：乘、著、似、模、轉(zhuǎn)

2、辨字組詞。

乘（）跪（）脖（）廟（）湖（）

乖（）脆（）勃（）宙（）糊（）

生字詞同學(xué)們駕馭得特別好，看來每一個(gè)孩子都專心記了，把掌聲送給自己！

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是按什么依次視察火燒云的呢？

一、學(xué)習(xí)第一部分（火燒云上來了）

1、自由讀第一自然段課文，想一想在霞光的照射下，小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母

雞、小白豬、老人的胡子，發(fā)生了哪些改變？

2、想象說話：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了改變，你還能想象出哪些改

變？

（在霞光的照射下……）

3、霞光真的好美，來，口國門一起美美地把第一段課文讀一遹

二、學(xué)習(xí)其次部分（火燒云改變著）。

投影出示"天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火著重理解這句

話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把"燒"字換成"紅"字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪兒？（"燒"字好，

寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動(dòng)態(tài)改變的感

受。）

過渡：課文是從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的改變的？

（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色改變.

1、那火燒云顏色的改變有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，讀完思索。指名回

答（改變多、改變快）

2、（課件出示第三段課文），思索：你是從哪些詞語看出來的？（改變快："一會(huì)兒"），

一共出現(xiàn)四個(gè)"一會(huì)兒"組成排比句式，指導(dǎo)學(xué)生用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒.?????一會(huì)兒"

練習(xí)說話。

（改變多："紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”）

3、課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨

黃、茄子紫。

4、天空中是不是只有這場(chǎng)色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也

沒見過的顏色。為B么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的領(lǐng)色."葡萄灰"、"梨黃"、

“茄子紫"這三種顏色，能不能分別用"像（）一樣的（）色?！边@句話描述一下。

5、試著用"ABB"式和"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫”這種帶比方的形式來說說表示

顏色的詞語。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生，玫瑰紅、蘋

果綠、柿子黃、梨花臼……），同學(xué)們的詞匯量可具豐富！

6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云

顏色改變多的特點(diǎn)呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、色調(diào)斑斕、五花八門、五彩繽紛……）

7、讓我們讀讀這段話，讀已火燒云顏色改變多、改變快的特點(diǎn)，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

（學(xué)生齊讀第三自然段）

過渡：火燒云的色調(diào)奇麗無比，它的.形態(tài)改變又有什么特點(diǎn)呢，下面就讓我們一起去觀賞

觀賞。（課件播放火燒云的形態(tài)改變：馬、狗、獅子）

（二）學(xué)習(xí)形態(tài)改變部分。

1、問：火燒云形態(tài)的改變有什么特點(diǎn)？（改變多、改變快）從哪兒看出？（多：馬、狗、

獅子）（快：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬、不見了、變模糊了、找不著了）

問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（想象）

2、重點(diǎn)學(xué)"馬"的一節(jié)。（投影出示課文）

馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

馬是怎樣改變的？

馬又是怎樣消逝的？（老師引讀）

3、作者的想象力真豐富，采納"動(dòng)靜結(jié)合”的方法把火燒云的形態(tài)改變描寫的生動(dòng)好玩。

找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動(dòng)態(tài)美？

4、自由讀讀描寫“狗"和"大獅子”的兩段話，你覺得哪里描寫得也很好玩呢，給大家說

一說，你能讀出它的好玩嗎？

5、火燒云形態(tài)的改變是這樣多、這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百

態(tài)、改變多端、改變莫測(cè)、瞬息萬變……）

6、練習(xí)寫作：你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？清同學(xué)們依據(jù)自己平常的視察，綻開想

象的翅膀，學(xué)著作者的與法，根據(jù)"出現(xiàn)（樣子）---改變---消逝”的依次來與一段詁。

四、學(xué)習(xí)第三部分"火燒云下去了"。

L作者在視察火燒云時(shí)有著怎樣真實(shí)的感受?自由讀課文最終一段，找出一句話來回答。

（課件出示最終一段話）

2、“恍恍惚惚"什么意思?（指看不真實(shí)），它的近義詞是（），反義詞是（），這

說明什么？（火燒云瞬息萬變）

3、"可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)J助夫，火燒云下去了。”這句話寫出

了孩子們什么樣的心情？（留戀、惋惜），我們來讀出這種心情，齊讀最終一段。

五、總結(jié)全文：

1、這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？（對(duì)火燒云的寵愛、贊美之情。）

2、是啊，學(xué)了這篇課文，火燒云那漂亮奇妙的景象給我們留下來深刻的印象，只要你們留

心視察，就會(huì)發(fā)覺更多大自然界的綺麗景色，希望同學(xué)們今后多用光明的眼睛去視察，多用手中

的筆去記錄美、描繪美！

六、布置作業(yè)。

課下搜集資料或直閱百科全書，了解火燒云形成的緣由。

篇八：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

我特別同意李老師所講"激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感是最重要的"的觀點(diǎn)。愛好是最好的老師，

也是一切行為的力氣之源。想讓學(xué)生仝身心的投入學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要想盡一切方法調(diào)動(dòng)其

學(xué)習(xí)的欲望。

對(duì)于的設(shè)計(jì)，拙見如下。

這是一篇精讀課文，講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形態(tài)的改變。表現(xiàn)

了大自然景象的奇麗和變化無窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊美之情。本文從兩方面描寫火燒云的

景象，一是顏!色多，改變快；二是形態(tài)多，改變快。全文語言美麗,描與生動(dòng)形象，把火燒點(diǎn)的

動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、好玩，能

引起讀者無限遐想。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形態(tài)改變的.

教學(xué)措施：

1.課前，老師提示學(xué)生視察早晨或傍晚天空云霞的改變，屣關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象。視察

時(shí)，要留意云彩顏色和形態(tài)的改變.

2.理清作者思路，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

作者先寫了火燒云上來后四周顏色發(fā)生的改變，火燒云的劇烈的值光使鄉(xiāng)村的大白狗、黑母

雞、小白豬、老人變了顏色，它給人們帶來喜悅而親切的感覺。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將自己視察

到的景象與課文所描寫的景象結(jié)合起來加深理解。接著，作者描寫了火燒云的顏色改變，讓人產(chǎn)

生一種置身于色調(diào)斑斕的童話世界的感覺。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生說一說讀過這段后的感想。然后，

作者寫了火燒云形態(tài)的改變。這一部分是課文的重點(diǎn)，作者分別把火燒云形態(tài)的改變用四個(gè)段落

做了詳盡的描寫。結(jié)構(gòu)支配上大致與第一部分相像，但所描寫的景象要詳細(xì)得多。老師要引導(dǎo)學(xué)

生仔細(xì)地閱讀課文，把每段的內(nèi)容弄清晰，從中選出自己最喜愛的句子讀一讀，再說說火燒云形

態(tài)的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，從中體會(huì)火燒云中云彩的形態(tài)瞬息萬變，奇妙無窮，也體會(huì)作

者的豐富想象力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，可結(jié)合課后"思索?練習(xí)"讓學(xué)生用自己的話說一說課

文中是怎樣描寫火燒云的。

3.探究學(xué)習(xí)，綻開想象。

課文中作者對(duì)火燒云的顏色和形態(tài)的改變進(jìn)行了詳盡的描寫，學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生深化體

會(huì)，比如"突然又來了一條大狗。那狗非常猛烈，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著

跑著;峋不知哪里去了，大狗也不見了?！鞍鸦馃葡胂蟪闪藙?dòng)物，突出了火燒云改變的好玩。

"小狗不知哪里去了，大狗也不見了"表明火燒云形態(tài)在不斷地快速地改變著，體會(huì)作者豐富的

想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)火燒有顏色、形態(tài)極多，改變極快的特點(diǎn)。冉讓學(xué)生結(jié)合自

己視察到的狀況，說說課文中沒有提到的景象。如還有哪些顏色，還有其他的什么形態(tài)等，讓學(xué)

生通過想象，也學(xué)看作者的方法進(jìn)行一番描述，以培育學(xué)生的想象實(shí)力。

4.拓展活動(dòng)。

學(xué)習(xí)完本課，要學(xué)生學(xué)著作者的視察方法，去視察自己喜愛的自然景象，充分綻開想象，寫

一個(gè)描寫景物的片斷.

對(duì)于本課，我傾向于進(jìn)行資源拓展。主要包括以下幾方面：

拓展資源一：火燒云的形成。

拓展資源二：火燒云的圖片或者錄象資料

拓展資源三：表示顏色的詞語。

其中想特殊說一下資源二的運(yùn)用。這一資源的出示時(shí)間很重要。翻閱許多老師的備課，一上

來就是一段錄象或一串圖片，看似將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情景之中，我認(rèn)為不然。假如只能給學(xué)生感

官上的刺激，這樣的資源引入是不是有點(diǎn)低效。換一種方式，在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上,在

學(xué)生已經(jīng)擁有了來自文本的獨(dú)特體驗(yàn)之后，再出示資料并進(jìn)行朗讀或習(xí)作的指導(dǎo)訓(xùn)練，是不是更

有成效？就本課，我們可以讓學(xué)生當(dāng)解說員或是給錄象配音等，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，更可以讓學(xué)生自

己視察，寫一寫自己眼中的火燒云等等。如此，使資源更好的與文本融合，為文本服務(wù)，為學(xué)生

的發(fā)展奠基。

篇九：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，視察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

4、培育學(xué)生對(duì)目然美的感悟?qū)嵙Α?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，今日老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊

少腿的。

1、出示含有錯(cuò)別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

2、指名到前面來修改。

（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感愛好的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的

寫法。）

3、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段

1、回憶第一段講了什么？

板書：

上來了

2、齊讀。

三、教學(xué)其次段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真奇妙呀！那火燒云又是如何改變的呢？

板書：

改變

1、默讀其次段，思索：

課文是從哪兩個(gè)方面與火燒江的改變？

板書：

顏色形態(tài)

2、教學(xué)其次自然段：

⑴聽錄音。

（視察圖片）

⑵聽了這一自然段,火燒云的改變給你留下了什么印象？

板書：

多快

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

（講練結(jié)合，拓展延長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的學(xué)問，駕馭運(yùn)用學(xué)問的

方法。）

⑷又從哪兒看出顏色改變"快”呢？

（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

⑸天上的云從西邊始終燒到東邊"中的"燒"可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用

而用"燒"呢？

（"燒"寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明白課題。）

（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著親密的關(guān)系。）

⑹指導(dǎo)朗讀。

（喜悅語氣）

3、教學(xué)第3~5自然段：

過渡：

火燒石的顏色是如此的色調(diào)斑囑，瞬息萬變，那么它的形態(tài)乂是如何改變的呢？

⑴指名讀，思索：

這3年自然段寫火燒云形態(tài)的改變，那它變成了什么形態(tài)呢?

板書：

狗、馬、獅子

⑵齊讀第3自然段，思索：

①馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

②馬是怎樣改變，又是如何消逝的？

⑶自學(xué)第4、5自然段.

⑷檢查自學(xué)狀況，師生共同溝通。

（新課程強(qiáng)調(diào),老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師

共同溝通，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。）

⑸聽錄音，小結(jié)：

誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀改變？

板書：

千姿百態(tài)

（回憶鞏固以前所學(xué)的學(xué)問，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們情愿背誦下

來嗎？選擇一段你喜愛的景色背誦下來吧！

（此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的主動(dòng)性，選擇自己喜愛的背，變老師要求的被動(dòng)為學(xué)

生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

1、學(xué)生選擇背誦。

2、指名背。

五、作業(yè)

視察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生駕馭課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工

具性。）

篇十：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、有視察大自然

的爰好。

2.學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)的改變的。

2.學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

老師運(yùn)用多媒體課件出示配上美麗音樂的火燒云圖片供學(xué)生觀賞，并向?qū)W生說明火燒云的特

點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參加

1.帥提問：課文是按什么依次介紹火燒芯的？

2.生：是根據(jù)火燒云上來了一燒起來了一下去了這樣的依次來寫的。

3.師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。

4.師：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯麗的景象還

在后面呢！

5.學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6.指名說出天空中有哪些顏色。

7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9.師：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的形態(tài)也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看

吧！

10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來.

11.仿照作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培育語感

四、想想說說，課外延長(zhǎng)

1.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你

最想說什么？

2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然漂亮、奇妙的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)覺自然界

的美，懂得觀賞美并愛護(hù)這些美。

篇十一：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

L理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、視察自然的愛

好。

2、學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。

3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)的改變的。

2、學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、謎語導(dǎo)入，引出課題。

出示PPT1:謎語：天上有個(gè)魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變豬變羊又變馬，惹得大家哈哈笑。

依據(jù)學(xué)生回答師生一起書寫課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清調(diào)理。

1、檢查詞語認(rèn)讀狀況

出示PPT:（詞語）

笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃

恍恍惚惚廟門前一模一樣模糊威猛猛烈

2、什么叫火燒云?（請(qǐng)用課文中的一句話來回答。）

出示PPT:天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

師：這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特殊好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?

3、理解"天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空看了火。"

帥：誰來談一談為什么"燒"字用得好呢？

師：把句子中的"燒"換成"紅"通不通順？

出示PPT:天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火

天空的云從西邊始終紅到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火

學(xué)生小聲讀一讀，比較I:匕較。

既然通順，作者為什么不用"紅"，而用"燒"?

師：