2024年高中英語(yǔ)說(shuō)課稿（共15篇）

2024年高中英語(yǔ)說(shuō)課稿(共15篇)

篇1:中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教材的地位及作用

WhoamI出自人教版中學(xué)英語(yǔ)教科中其次冊(cè)第三單元第一課時(shí)，本單元的話題是工廠技

術(shù)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和機(jī)器人。計(jì)算機(jī)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是較熟識(shí)的一個(gè)話題，但"WhoamV

這篇閱讀材料所選語(yǔ)言材料屬于科普說(shuō)明文，內(nèi)容較為抽象，文章也有一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)高一學(xué)

生來(lái)說(shuō)有肯定的難度。但是這篇閱讀材料以第一人稱的擬人手法介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展演化的歷史和

計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，這樣擬人的手法使得文章讀起來(lái)妙趣橫生，抽象的專業(yè)學(xué)問(wèn)介紹起來(lái)

也淺顯易懂。這篇文章是整個(gè)單元的重點(diǎn)，融匯了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同時(shí)在句子表達(dá)

上運(yùn)用到了現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，為下一個(gè)課時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)作好了鋪墊。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)、駕馭單詞和詞組：

abacus.calculator.PC.laptop.PDA.calculate,universal,simplify.sum.logical,

logically.revolution,operator.technology.technological,artificial,intelligence.

Intelligent.solve,tube,total.web.application,finance,mobile,explore,anyhow.

From...on.asaresult,so...that

(2)(駕馭句型)

A.OvertimeIhavebeenchangedquitealot.

B.FirstasaPCandthenasalaptop,1havebeenusedinofficesandhomessicethe

1970s.

C.Overtimemymemoryhasdevelopedsomuchthat,likeanelephant,1never

forgetanythingIhavebeentold!

D.Sincethe1970smanynewapplicationshavebeenfoundforme.

E.Ihavealsobeenputintorobotsandusedtomakemobilephonesaswellashelp

withmedicaloperations.

②實(shí)力目標(biāo)

(1)通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培育學(xué)生略讀(skim)，查讀(scan)以及獲得信息實(shí)力。

(2)培育學(xué)生在閱讀時(shí)從詞的構(gòu)成以及上下文揣測(cè)詞意的實(shí)力。

(3)通過(guò)閱讀，培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力，尤其是教會(huì)學(xué)生用第一人稱按時(shí)間的先后依次

描述一件事。

③情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程及其在當(dāng)今社會(huì)的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生的想象實(shí)

力以及創(chuàng)新實(shí)力，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)以及激勵(lì)他們主動(dòng)探究新科技發(fā)展的精神.

3、教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀以時(shí)間為依次了解一件事的發(fā)展過(guò)程。

2、培育學(xué)生閱讀時(shí)通過(guò)構(gòu)詞法以及看上下文揣測(cè)詞義的實(shí)力.

二、說(shuō)教法：

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及詳細(xì)任務(wù)，我主要用以下教學(xué)方法：

①整體閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生分別進(jìn)行讀前、讀中、讀后訓(xùn)練,由淺入深消化課文。②任務(wù)

型教學(xué)法,讓學(xué)生在老帥指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參加、合作等方式完成目標(biāo)。

③開(kāi)放性教學(xué)策略，如brainstormroleplay.等

④因材施教法：依據(jù)學(xué)生程度，把課文難度適度降低。

三、說(shuō)學(xué)法：

由于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)比較感愛(ài)好及熟識(shí)老師在教學(xué)中要盡量發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與合作

精神。因此在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法：

①五官并用法，如多動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)口。

②按部就班：由淺入深i也讓學(xué)生駕馭詞匯、句型、課文內(nèi)容。

③合作學(xué)習(xí)、小組探討

四、說(shuō)教學(xué)程序：

StepI.Warmingupandleadingin

1.以幻燈片的方式綻開(kāi)此部分Warmingup里有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展的七部圖片，詢問(wèn)學(xué)生以下

問(wèn)題：

①Whatarethey?(askthestudentstotellthemonebyoneinEnglishandspell

them)②Askstudentstodiscusswhattheseitemshaveincommon.

③WhichonecanhelpmemostinteachingEnglish?showstudentsthesentence

structuresofgivingopinions,suchasinmyopinion,1think

這部分設(shè)計(jì)讓學(xué)生熟識(shí)有關(guān)單詞，熟識(shí)作出確定及看法的句型，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)爰好

StepIIPre-readirg

l.AskthestudentstolookatthetitleandthepictureonP18andguess:

WhoamI?

Whatisthepassageabout?

2.Askstudentstobrainstorm:Inwhichaspectshavecomputerbeenusedtoday?

Workoutalistandcompareitwithyourpartner.

此任務(wù)能讓學(xué)生通過(guò)標(biāo)題、插圖預(yù)料文章內(nèi)容并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生思索。

StepHI.Reading

l.Skimthepassagetocheckwhethertheirpredictionsarerightornot.

2.Scanthepassageagain,anddoexercise3inpre-readingpart.

3.讓學(xué)生從文中找出這些信息并完成下面表格：

1642:.

1822:TheanalyticalmachinewaswadebyCharlesBabbage.

1940s:.

:Thefirstfamilyofcomputerswasconnectedtoeachother.

1970s:.

Now:.

這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生從文章當(dāng)中自主查找到所須要的信息;課文教學(xué)時(shí)老幣可以讓學(xué)生自由

舉手回答并填寫(xiě)以上問(wèn)題，老師一邊幫學(xué)生retell及校對(duì)，一邊說(shuō)明所涉及到各種不同類型的計(jì)

算機(jī)名詞，讓學(xué)生由易到難駕馭課文。

4、carefulreading

Askstudentstoreadthepassageoncemoreandfilloutthechartofrequirement2

onP19這部分須要學(xué)生精讀課文并找尋相關(guān)詳細(xì)信息，建議學(xué)生遇到生詞時(shí)看下上文揣測(cè)詞義。

StepIVListeningandSpeaking

L讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊登記在什么時(shí)間、什么人獨(dú)創(chuàng)了什么類型的計(jì)算機(jī)，聽(tīng)完錄音讓學(xué)生

復(fù)述那些內(nèi)容。

2.Roleplay:叫學(xué)生以第一人稱扮演不同時(shí)期的計(jì)算機(jī)。

StepV拓展

1.再現(xiàn)最初的七副圖片，詢問(wèn)學(xué)生：What'snext?讓學(xué)生綻開(kāi)自己的想象力，設(shè)計(jì)下一種

計(jì)算機(jī)的模樣與作用，讓學(xué)生分組探討并畫(huà)出其樣子。

StepVIHomework

Askthestudentstowriteapassageaboutthedevelopmentofcomputers.

StepVIIConclusion

五、說(shuō)板書(shū)

Unit3WhoAmI?

1642:Thecomputerbeganasacalculatingmachine.

1822:Theanalyticalmachinewasmadeby...

1936:Thecomputergrewrapidlybothinsizeandbrainpower.

1940s:...hadgrownaslargeasaroom.

1960s:Thefirstfamilyofcomputers...

1970s:computerswereusedinofficesandhomes.

Now:Computerconnectpeopleallovertheworld.

本課所提倡的教學(xué)基本理念是：

1、面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)施素養(yǎng)培育。

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、利用現(xiàn)代教化技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

4、供應(yīng)多種選擇，適應(yīng)特性需求。

教學(xué)反思：本課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，能較好地把聽(tīng)說(shuō)讀與融匯在一起訓(xùn)練學(xué)生的綜合

語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，但是由于學(xué)生層次不一，在說(shuō)時(shí)可能TB分學(xué)生不能開(kāi)口，老師在以后的教學(xué)中

應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)內(nèi)容更符合不同層次的學(xué)生比如讓這些基礎(chǔ)很差的學(xué)生先預(yù)習(xí)熟識(shí)課文單詞。另外，

老師也可在課后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找計(jì)算機(jī)發(fā)展史。

篇2:中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

一、教材分析；

1、教材簡(jiǎn)析：

高一英語(yǔ)第四單元的話題是Unforgettableexperiences",整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞這一話

題綻開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及“談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)"、"描述任人物、事務(wù)以及

人的感覺(jué)”、"學(xué)會(huì)在一篇文章中用First,Next,Then.Finally來(lái)組織內(nèi)容"等，讓學(xué)生初步了

解定語(yǔ)從句，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是

本單元的課后閱讀訓(xùn)練，它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容的延長(zhǎng)，單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分支配了一篇

描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時(shí)事，我想以此為載體讓學(xué)生在完成

閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)地皮的學(xué)問(wèn)有更多的了解，所以設(shè)計(jì)了這一課時(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：(學(xué)問(wèn)目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、德育目標(biāo))

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)難的常用語(yǔ)，能簡(jiǎn)潔的描述地震的發(fā)生緣由。

實(shí)力目標(biāo)：

(1)發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能,提高閱讀技巧，培育綜合語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)力;

(2)能^用上下文理解單詞的含義，；

(3)能依據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

德育目標(biāo)：通過(guò)本文的閱讀讓學(xué)生對(duì)地震有更多相識(shí),加強(qiáng)自我爰護(hù)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

依據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、與四項(xiàng)基本諳言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合詒言運(yùn)

用實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門課程都應(yīng)當(dāng)盡可能結(jié)

合學(xué)科特點(diǎn)，把培育學(xué)生的情感溶化到日常教化教學(xué)中。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：1利用不同的任務(wù)訓(xùn)I練skimming,scanning,carefulreading等閱讀微技能;

2.對(duì)地震學(xué)問(wèn)的更多了解。

(2)難點(diǎn)：L閱讀技能的訓(xùn)練；。

4.教學(xué)協(xié)助工具：

(1)收錄機(jī)；(2)多媒體

二、教學(xué)流程：

1、新課導(dǎo)入

由前面的閱讀文章的內(nèi)容說(shuō)起，那一場(chǎng)洪災(zāi)對(duì)于課文的主子公來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)驗(yàn)，而我

們可能會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)難，詢問(wèn)學(xué)生知道的災(zāi)難，展示匿片讓學(xué)生對(duì)此有所了解，然后

展示一幅完備的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較，揣測(cè)發(fā)生改變的緣由，從而引出課題，這樣通過(guò)

師生互動(dòng)，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和打算。

2、新課的講解

(1)不同層次的.閱讀技能訓(xùn)練；

首先是Speedreading,

a.skanning,快速默讀全文,了解課文大意，回答簡(jiǎn)潔問(wèn)題為下一步找出細(xì)微環(huán)節(jié)作好鋪

墊。

b.skimming,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)勵(lì)式閱讀，了解文章的結(jié)構(gòu),老師要求學(xué)生(workinpairs)

給每一部分給一個(gè)標(biāo)題，以此培育他們找尋文章或段落的主題句和

然后是carefulreading,

a,掃讀用多媒體展示針對(duì)每個(gè)部分提出不同問(wèn)題一學(xué)生通過(guò)掃讀來(lái)獲得細(xì)微環(huán)節(jié)信息。

在通讀全文梳理文章，理解主題基礎(chǔ)上，學(xué)生熟識(shí)了文章內(nèi)容，才能駕馭地震的相關(guān)學(xué)問(wèn)。在這

一環(huán)節(jié)中，針對(duì)各部分設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，

1,選擇題，四個(gè)部分

2,依據(jù)上下文了解代詞白勺旨代內(nèi)容，涉及全文.

3,針對(duì)其次部分回答問(wèn)題

4,針對(duì)第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語(yǔ)言復(fù)述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表

達(dá)，也是對(duì)理解的檢驗(yàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維實(shí)力，培育學(xué)生各種語(yǔ)用實(shí)力，是激發(fā)學(xué)生

創(chuàng)建性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培育學(xué)生用英語(yǔ)連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段，而且

加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語(yǔ)交際實(shí)力和書(shū)面表達(dá)實(shí)力的發(fā)展。

5,針對(duì)最終一部分提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行探討

b.朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音，駕馭正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的

感受。這也為下一步學(xué)生探討做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)，從基本框架到細(xì)微環(huán)節(jié)信息把握住

了這篇文章。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是通過(guò)多媒體展示的幾福圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后探討。讓學(xué)生對(duì)地震有更多相識(shí)

(2)、在情境中激思，培育創(chuàng)新思維：

在課文教學(xué)時(shí)，我采納多和思'維訓(xùn)練法，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。依據(jù)教材的語(yǔ)言材料，巧設(shè)

疑問(wèn)，激勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。

在carefulreading的掃讀中，每個(gè)部分的問(wèn)題各不相同，任務(wù)都特別有針對(duì)性，訓(xùn)練了學(xué)

生各項(xiàng)不同的實(shí)力，學(xué)生表現(xiàn)出極大的愛(ài)好和參加熱忱。這激發(fā)了學(xué)生的新奇心，這樣既可提高

口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，又可提高學(xué)生的想像實(shí)力。所以老師在課堂上奇妙地適時(shí)設(shè)問(wèn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多

種思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維創(chuàng)建性也因此得到充分發(fā)揮。

其次具體閱讀之后，給學(xué)生提出一些探討話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個(gè)延長(zhǎng)，由此，以教

材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)學(xué)問(wèn)，而學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行探討，也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的培

Wo

3、作業(yè)的布置:

（1）做課后練習(xí)三，了解地震的各個(gè)震級(jí)所帶來(lái)的破壞完成句子，這一練習(xí)有兩個(gè)目的，

一方面更多的了解了地震，另一方面復(fù)習(xí)了定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞的用法。

（2）預(yù)習(xí)寫(xiě)作部分提出的問(wèn)題，打算寫(xiě)一寫(xiě)汶川地震。

篇3:中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

1、教材分析

2、教學(xué)目標(biāo)

3、重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)依據(jù)須要也會(huì)說(shuō)上關(guān)鍵點(diǎn)）

4、教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）

5、教學(xué)過(guò)程正體（20分沖）

6、尾聲（5分鐘）

自我評(píng)價(jià)：

各位評(píng)委老師，上午好，我是___號(hào)考生夏會(huì)麗。

說(shuō)課：

今日我說(shuō)課的題目是《》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自____________出版社出版的中學(xué)《》第一冊(cè)第一章第一節(jié)。

1、本節(jié)課分一個(gè)部分內(nèi)容，分別是：

2、本節(jié)課貫穿了以百的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順當(dāng)、快捷操作—的基礎(chǔ)，也是

形成學(xué)生合理學(xué)問(wèn)鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）

3、本節(jié)課聯(lián)系了______和在以后學(xué)習(xí)_____具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

（以上4條，敏捷運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行。可以參考序言中的句子，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)

課的意義。）

接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

⑴、實(shí)力目標(biāo)：（依據(jù)須要選擇實(shí)力目標(biāo)）

例如：1、通過(guò)講練結(jié)合，培育學(xué)生處理__、解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生與他人溝通溝通、分工合作的實(shí)力。

3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。

⑵、情感目標(biāo)：

1、培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。

2、通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培育學(xué)生合作精神，增加學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱

忱。

當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)

難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：….2、難點(diǎn):（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依舊是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本

節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

那么，原委應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：（依

據(jù)須要隨意選取教法。2-3個(gè)就行。依據(jù)時(shí)間自行支配。）

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探究的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、老師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采納類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)的喜悅感。

4、通過(guò)"教""學(xué)""放""收"突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采納的學(xué)法主要有兩個(gè)。

學(xué)法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性相識(shí)的同時(shí)，老師層層深化，啟

發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生思維想象的綜合實(shí)力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，留意視察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋狀況，以實(shí)現(xiàn)"培優(yōu)扶差，滿意不

同。"

最終我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)____________________

幾部分的學(xué)習(xí)。

最終，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

說(shuō)課完畢！

篇4:中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

前言：在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教化部關(guān)于課程改革的確定。新課

程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，詳細(xì)到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)

習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。開(kāi)展課堂探究是培育學(xué)生綜

合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的最佳手段。所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探

究，學(xué)生處理問(wèn)題和鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）學(xué)問(wèn)背景及新課程、新教材

本單元圍繞考古這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。旅游作為當(dāng)今社會(huì)人們最感爰

好的話題在英語(yǔ)學(xué)習(xí)占有特別重要的位置。名勝古跡是旅游的重點(diǎn)內(nèi)容之一，名勝古跡中的很多

發(fā)覺(jué)都來(lái)自于考古工作。所以Archaeology也是一個(gè)特別貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的

教學(xué)主題。

本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外名勝，有利于學(xué)生了解外國(guó)文化，增加世界意識(shí)。正如新課

程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)考古有利于"拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)

和實(shí)力"；在利用現(xiàn)代教化技術(shù)觀看歷史教化片的過(guò)程中，"拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠

道"；同時(shí)本單元的教學(xué)對(duì)老師本身歷史文化修養(yǎng)、廣袤的學(xué)問(wèn)面等方面有特別高的要求，體現(xiàn)

了師生共同不斷更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求的"與時(shí)俱進(jìn)”的理念和

思想。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

L利用已有學(xué)問(wèn)談?wù)撌鲿r(shí)代、青銅器時(shí)代、漢朝、唐朝等時(shí)代人們的飲食起居、文化消遣、

生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國(guó)的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎(chǔ)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，組織他們利用表達(dá)新奇功能結(jié)構(gòu)談?wù)撍麄兯袗?ài)好話題。

3.聽(tīng)力是這一課的難點(diǎn)。聽(tīng)力材料介紹是古代法國(guó)人用來(lái)射箭的一種武器。材料長(zhǎng)，對(duì)武器

的結(jié)構(gòu)的說(shuō)明比較困難。但是學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料后能夠順當(dāng)?shù)赝瓿烧n本上的練習(xí)。這里不要求學(xué)生理

解細(xì)微環(huán)節(jié)，只要能完成練習(xí)就行。

二、三維教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)問(wèn)技能

1.學(xué)會(huì)談?wù)摴糯说纳a(chǎn)、生活；

2.學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)什么東西的新奇，如：

Iwonderwhat/who...Ireallywanttoknow...

rmcuriousto...rdlovetoknow...

Iwonderif/whether...V/hatI'dreallyliketofindoutis...Fmcuriousabout...

fdliketoknowmoreabout...

3.學(xué)習(xí)一些與考古有關(guān)單詞、短語(yǔ)和句式，如：archaeology及其派生詞,curiosity,bronze,

dynasty,

decoration,artifact,unearth,spear,pot等。

（二）情感看法

1.讓學(xué)生了解本單元的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.從談?wù)撌鲿r(shí)代、青銅器時(shí)代、漢朝、唐朝等時(shí)代人們的飲食起居、文化消遣、生產(chǎn)工具

等入手使學(xué)生到中國(guó)具有悠久的歷史、絢麗的文化，增加學(xué)生的民族驕傲感，愛(ài)國(guó)主義情操。增

加學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)自信念。

3.通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培育其團(tuán)隊(duì)精神。

（三）學(xué)習(xí)策略

1.認(rèn)知策略：通過(guò)-ology,-ological,-ologist等詞根的學(xué)習(xí)，駕馭archaeology,

archaeologist,archae-ological等詞，同時(shí)駕馭同類詞的學(xué)習(xí)方法。

2.調(diào)控策略:通過(guò)聽(tīng)力讓學(xué)生了解到聽(tīng)力有時(shí)很難，不行求全責(zé)怪?？梢圆牧险{(diào)整聽(tīng)力要求。

有的要聽(tīng)懂細(xì)微環(huán)節(jié)，有的甚至要推斷隱含內(nèi)容，但有的只須要駕馭大意。

3.交際策略：通過(guò)談?wù)摴糯说娘嬍称鹁印⑽幕?、生產(chǎn)工具和談?wù)搻?ài)好等真實(shí)交際活動(dòng)

提高用英語(yǔ)交際的實(shí)力。同時(shí)讓學(xué)生了解表情、動(dòng)作等非語(yǔ)言手段提高交際效果。

4.資源策略：讓學(xué)生了解博物館、名勝古跡和書(shū)籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。

（四）文化意識(shí)

1.了解英語(yǔ)國(guó)家對(duì)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)的看法。

2.了解西方國(guó)家部分古代用具。

3.通過(guò)中外古代文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。

三、詳細(xì)教學(xué)步驟

(-)導(dǎo)入(Lead-in)

這一步驟的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)考古學(xué)的爰好，因?yàn)橐话銓W(xué)生認(rèn)為考古沒(méi)什么好玩的.

活動(dòng)方式：師生互動(dòng)。老師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學(xué)一起去看。然后問(wèn)：

Whatdoyousee?

學(xué)生自然會(huì)回答：Nothing.然后再問(wèn)DoyouknowwhatIwaslookingat?學(xué)生自然會(huì)

回答：No,I

don't.然后告知學(xué)生老師根本沒(méi)有看什么只是做一個(gè)動(dòng)作而已。再問(wèn)Whydidyoulook

atthereafter

me?學(xué)生答不上。老師告知學(xué)生Thatisbecauseofcuriosity.再問(wèn)Whatistheword

curiosityfrom?

學(xué)生學(xué)過(guò)curious,所以能答上來(lái)。老師再講：依據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，每個(gè)人都具有又獗新事

物相識(shí)的愛(ài)好，這叫做Curios^。然后給出一個(gè)新詞：

Archaeology(板書(shū)課題)并指出Thisisanewwordforyou.Youmaywanttoknowit.

老師再問(wèn)D。youthinkitisacourseorascience?部分學(xué)生會(huì)答Yes.接著問(wèn)Whydoyou

thinkitisascience?學(xué)生會(huì)說(shuō)出他們學(xué)過(guò)以-ology結(jié)尾的詞。這時(shí)便可以打出幻燈片，再進(jìn)行

以下活動(dòng)：

漢語(yǔ)意義名詞形容詞……學(xué)家

技術(shù)technology

生物學(xué)biology

心理學(xué)psychology

人類學(xué)anthropology

細(xì)菌學(xué)bacteriology

Physiology

Sociology

zoology

L組織學(xué)生推出Physiology,zoology和sociology和漢語(yǔ)意義;

2.組織學(xué)生推出technological,technologist;

3.組織學(xué)生推出其它詞的-ological和ologist的形變；

總結(jié)：學(xué)習(xí)構(gòu)詞法學(xué)問(wèn)對(duì)于擴(kuò)大詞;匚量有特別重大的意義。

最終指出今日所學(xué)內(nèi)容是Archaeology.再問(wèn)Whatarethegoalsinlearningtheunit?

(二)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(Goals)

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)明本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(Goals),然后和全班一起關(guān)上書(shū)回憶本單元的四個(gè)學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

(三)預(yù)備(Warmingup)

活動(dòng)形式：分組評(píng)論。談?wù)撜n本上的四幅圖畫(huà)。先指出中華民族有著悠久的歷史和絢麗的文

化。每年都有很多西方人到中國(guó)來(lái)旅游。假如你想為他們供應(yīng)幫助，就得學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撝袊?guó)古

代人的飲食起居、文化消遣、生產(chǎn)工具等。然后用What

didtheyeat?Wheredidtheylive?Whatdidtheirhomeslooklike?

Whatkindoftoolsdidtheyuse?Whatobjectshavewefoundfrom

theirage?Whatkindofentertainmentdidtheyhave?

談?wù)摴糯说娘嬍称鹁?、文化消遣、生產(chǎn)工具。

(四)聽(tīng)力(listening)

教學(xué)形式：師生互動(dòng)。播放磁帶讓學(xué)生聽(tīng)第一遍，提問(wèn)材料的大意.播放其次遍，讓學(xué)生完

成課后練習(xí)。做聽(tīng)力訓(xùn)練之前的打算工作是特別重要的。

總結(jié)：今日的聽(tīng)力材料較矩，但是同學(xué)們能很好回答課后問(wèn)題這就夠了，不肯定要了解那些

細(xì)微環(huán)節(jié)，不行求全責(zé)怪.依據(jù)不同制訂不同學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。

(五)對(duì)話(speaking)

活動(dòng)形式：組對(duì)練習(xí)。

1.發(fā)出指令，提出要求；

2.學(xué)習(xí)會(huì)話范例；

3.給對(duì)話所用句式；

4.學(xué)生組對(duì)談?wù)搻?ài)好與建議。

四、教學(xué)時(shí)間安排

教化心理學(xué)指出新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)須要一個(gè)接受的過(guò)程。本課時(shí)的主要任務(wù)為本單元的學(xué)習(xí)做好

預(yù)備工作。所以要用較多的時(shí)間讓學(xué)生接受考古這一新的概念。導(dǎo)入部分用8分鐘；

目標(biāo)部分用3分鐘；

預(yù)備部分用5分鐘；

聽(tīng)力部分用12分鐘；

會(huì)話部分用10分鐘；

最終用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布首作業(yè)。

五、課堂板書(shū)設(shè)計(jì)

將黑板劃為左右兩塊，左邊板書(shū)教學(xué)步驟，右邊板書(shū)生詞和短語(yǔ)。

篇5:中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

一、教學(xué)課型：閱讀理解課

閱讀理解課是中學(xué)教學(xué)中的重要課型之一，旨在培育學(xué)生的閱讀理解實(shí)力。教學(xué)過(guò)程以聽(tīng)、

說(shuō)、讀為主，之后上升到寫(xiě)。遵循從信息輸入到信息加工處理，最終到信息輸出的原則，真正著

眼于"提高學(xué)生用英語(yǔ)獲得信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，特殊注意提高學(xué)生用

英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的實(shí)力。"

二、教材分析

1、教材內(nèi)容分析：本課選自《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》教材第六冊(cè)第三單元閱

讀訓(xùn)練部分。本單元圍繞“健康生活”這一主題，涉及很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如抽煙、吸毒、愛(ài)滋

病、學(xué)習(xí)與工作壓力等影響健康的麻煩問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)祖父寫(xiě)給孫子的信，告知孫子他之所以

能長(zhǎng)壽和充溢活力,主要得益于他健康的生活方式,勸說(shuō)孫子把煙戒掉。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：敏捷應(yīng)用所學(xué)的描述吸煙的危害、吸煙成癮的緣由及戒煙的方法的詞匯和

句型：

詞匯：cigarette,stress,adolescent,dueto,tough,mental,beaddictedto...,quit,be

accustomedto等

句型:It*samazingthat...

...Howeasyitistobeginsmokingandhowharditistostop.

Itisn'teasytostopsmoking,butmillionshavemanagedtoquit...

(2)實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)閱讀話題和所學(xué)學(xué)問(wèn)，與一篇?jiǎng)衲冀錈煹男?/p>

(3)情感目標(biāo)：Q)指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到抽煙的危害。

(2)增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培育學(xué)生關(guān)切他人，遠(yuǎn)離有損身體健康的活動(dòng)，并養(yǎng)成良好的生活

習(xí)慣

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解、歸納語(yǔ)篇主旨要義及獨(dú)立獲得信息的實(shí)力。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生相識(shí)到健康的重要性，會(huì)用英語(yǔ)描述吸煙的危害，用英語(yǔ)給吸煙者提

出戒煙建議。

三、學(xué)情分析：

1、通過(guò)詞匯教學(xué)以及課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課已有所了解。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能理解課文大意，但中心思想及主題句確立不準(zhǔn)，導(dǎo)致理解有偏差。

3、學(xué)生普遍口頭表達(dá)實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)問(wèn)面不夠廣泛，因此不能用英語(yǔ)大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)

四、教學(xué)方法

1.圖片激活法：通過(guò)圖片展示，激活學(xué)生頭腦中已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使之回憶起有關(guān)身體健康

的話題。

2.問(wèn)題探討法：設(shè)計(jì)幾道有關(guān)青少年吸煙話題的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到吸煙的危害，引出本

節(jié)主題。

3.略讀法(Skimming):要求學(xué)生以最快的速度略讀文章，找出文章信息點(diǎn)，理解文章結(jié)

構(gòu)，完成設(shè)計(jì)的練習(xí)。

4.找讀法(Scanning):給出題目，要求學(xué)生以有目標(biāo)的方式閱讀，找出問(wèn)題答案，從而

了解重點(diǎn)細(xì)微環(huán)節(jié)和吸煙對(duì)健康的危害等。

五、教學(xué)步驟

1.新課導(dǎo)入：通過(guò)圖片激活學(xué)生頭腦中已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新課。展小幾幅圖片，讓學(xué)生

回答下列問(wèn)題：

(1)Whataretheydoing?

（2）Whicharehealthyactivitieswhilewhichareunhealthyactivities?

［設(shè)計(jì)說(shuō)明］

通過(guò)看圖片，讓學(xué)生辨別出哪些i舌動(dòng)是健康的，哪些是不健康的，從而引出本課的主題。

2.新授閱讀理解：a”吾言材料的輸入與內(nèi)化。

b）目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。

（1）Pre-reading（讀前）

Discussthefollowingqtestionswithyourclassmates.（學(xué)生探討，發(fā)表個(gè)人看法）

1）Haveyoueversmoked?Ifyouhave,haveyouevertriedtostop?

2）Whydoyouthinksomeadolescentsstartsmoking?

3）Doyouthinksmokingshouldbebanned?

（2）While-reading（讀中）

Skimming（略讀）

Readthepassagequicklyandthenanswerthesequestions.

（要求學(xué)生快速閱讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題）

1）Howmanypartsdoesthereadingtextconsistof?

2）Whowrotetheletter?

3）Whatisthepurposeoftheletter?

Detailreading（詳讀,10分鐘）

Readthepassageagainandfillinthechart（讀課文，填表格，獲得文章重要信息）

（3）Post-reading（讀后,5分鐘）

Discussthesequestionsingroupstocheckyour

comprehension.（學(xué)生探討，檢測(cè)理解）

1）WhatkindofpersondoyouthinkJames'

grandfatheris?

Heishealthyandleadsanactivelife.Heis

knowledgeable.Hereadstheinternet.He

appearstolovehisgrandson.

2）WhatarethesuggestionsJames'grandfathergivestoquitsmoking?

a.Prepareyourself

b.Bedetermined

c.Breakthehabit

d.Relax

e.Gethelpifyouneedi:

f.Keeptrying

3、學(xué)生活動(dòng)：（分組練習(xí)）思索、整理信息并發(fā)表個(gè)人看法的思維過(guò)程。把學(xué)生分成甲、乙

兩組，甲組支持抽煙，乙方反對(duì),讓他們各自列出支持與反對(duì)的理莊。

Advantages（好處）Disadvantages（壞處）

amakesthemhappyacauseterribledamageto...

bgivesthemenergybnotenjoysport

cenjoyablecaffecttheirbabieshealthy

drelaxingdaffectthehealthofnon-smoker

esmellterrible

fhavetheendsofthefingersturnyellow

［設(shè)計(jì)說(shuō)明］讓學(xué)生思索、整理信息并發(fā)表個(gè)人看法。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4.課后作業(yè):（課后采訪）

（1）采訪身邊的人，了解他們對(duì)吸煙的看法，并宣揚(yáng)吸煙的危害，勸家人或親友戒煙。

（2）依據(jù)剛才學(xué)生們列舉的抽煙的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，寫(xiě)一篇小爭(zhēng)論文，要有正反兩方面的觀點(diǎn)，

并要有學(xué)生個(gè)人的看法。（語(yǔ)言的輸出）

［設(shè)計(jì)說(shuō)明］利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，運(yùn)用語(yǔ)言，是本課的重點(diǎn)

篇6:中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)思想

（-）設(shè)計(jì)思想

中學(xué)的語(yǔ)法教學(xué)不僅是必要的，而且是打基礎(chǔ)的最重要的階段。但是語(yǔ)法教學(xué)不是目的，而

是為了駕馭和應(yīng)用語(yǔ)言服務(wù)的，即"Learningbydoing".這堂語(yǔ)法課遵循二語(yǔ)習(xí)得的理論和

中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，變傳統(tǒng)的接受式教學(xué)法為"發(fā)覺(jué)-體驗(yàn)-探究-合作”式教學(xué)法,即以

4P語(yǔ)法教學(xué)（preparation,presentation,practice,production）組織課堂，主見(jiàn)課堂教學(xué)

應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在充分體驗(yàn)語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，即充分的語(yǔ)言信息輸入的基礎(chǔ)上，歸納有關(guān)語(yǔ)言學(xué)

問(wèn)和語(yǔ)言技能。在設(shè)計(jì)思路上充分考慮到學(xué)生的生活閱歷和愛(ài)好，為學(xué)生細(xì)心設(shè)置各種情景，通

過(guò)一系列的任務(wù)活動(dòng)，達(dá)到有效的語(yǔ)言輸出，即語(yǔ)法應(yīng)用實(shí)力的培育。

（二）理論依據(jù)：

L認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：布魯納在認(rèn)知發(fā)覺(jué)說(shuō)中強(qiáng)調(diào)指出學(xué)習(xí)過(guò)程是一種主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程。他認(rèn)

為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他特別重視人的主動(dòng)性和己有閱歷的作用，重視學(xué)習(xí)的

內(nèi)在動(dòng)機(jī)與發(fā)展學(xué)生的思維，提倡學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。他說(shuō)："發(fā)覺(jué)不限于那種尋求人類尚未知曉

的事物之行為，正確地說(shuō)，發(fā)覺(jué)包括看用自己的頭腦親自獲得學(xué)問(wèn)的一切形式或方法?！彼J(rèn)為

發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)具有以下一些優(yōu)點(diǎn)：?1）有利于激發(fā)學(xué)生的潛力；（2）有利于加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)；（3）有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；（4）有利于學(xué)問(wèn)的保持與提取。

2.語(yǔ)言習(xí)得理論：美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申(S.D.Krashen)在二十世紀(jì)七十年頭提出了"語(yǔ)

言習(xí)得"理論。該理論認(rèn)為，人們駕馭某一種語(yǔ)言所通過(guò)的方式主要有兩種：一種是習(xí)得

(acquisition),另外一種是學(xué)習(xí)(learning).所謂“習(xí)得"是指學(xué)習(xí)者通過(guò)與外界的交際

實(shí)踐，無(wú)意識(shí)地汲取到該種語(yǔ)言，并在無(wú)意識(shí)的狀況下，流正確地運(yùn)用該語(yǔ)言。在英語(yǔ)課堂

教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)通過(guò)學(xué)生之間和師生之間的溝通獲得思維的碰撞，在這種潛移默化的語(yǔ)言習(xí)

得中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí).而‘學(xué)習(xí)"是指有意識(shí)地探討且以理智的方式來(lái)理解某種語(yǔ)言(一般

指母語(yǔ)之外的其次語(yǔ)言)的過(guò)程。學(xué)生只有在大量接觸和運(yùn)用真實(shí)、自然的語(yǔ)言中，才能養(yǎng)成運(yùn)

用英語(yǔ)的實(shí)力

(三)設(shè)計(jì)特色：以計(jì)算機(jī)為話題，遵循學(xué)中用，用中學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)覺(jué)，體

驗(yàn)而習(xí)得語(yǔ)言，并在學(xué)生的博客上運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)生學(xué)得歡樂(lè)，有效果。

二、教材分析

1.新領(lǐng)布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要變更英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重

視語(yǔ)法和詞法學(xué)問(wèn)的講解與傳授忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的傾向。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、

生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)

言運(yùn)用實(shí)力。因此,在教授語(yǔ)法時(shí)，我們老師不應(yīng)實(shí)行滿堂港的教學(xué)模式，而應(yīng)將語(yǔ)言的形式與

意義和真實(shí)情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則。本課的設(shè)計(jì)即以此為本，旨

在給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)視察，發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)、實(shí)踐而習(xí)得語(yǔ)言的平臺(tái)。

2.本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是NSECModule?Unit3Computer的Learningaboutlanguage中

的一個(gè)課時(shí)?？紤]到教學(xué)內(nèi)容較多，既包含新詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固，副詞的運(yùn)用，又包含語(yǔ)法的講

解，一節(jié)課很難落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；從學(xué)生的實(shí)際狀況看，現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)雖然在初中告?經(jīng)出

現(xiàn)，但不做要求，所以學(xué)生駕馭的狀況不好?；谶@兩點(diǎn)考慮，筆者對(duì)教材進(jìn)行重組，把Learning

aboutlanguage中的語(yǔ)法課單獨(dú)作為一個(gè)課時(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用。

著名語(yǔ)言學(xué)家Littlewood曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："語(yǔ)言實(shí)力是具備交際實(shí)力的首要條件。因?yàn)橐贿B串

不合語(yǔ)法的句子很難達(dá)到交際的目的。好的交際實(shí)力必需要有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)作基礎(chǔ)”.因此本

課語(yǔ)法教學(xué)將對(duì)駕馭好這一模塊語(yǔ)言學(xué)問(wèn)及交際活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，都起著支持的作用。

3.現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)屬初中學(xué)學(xué)問(wèn)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了解其結(jié)構(gòu)，

由于初中時(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，并且介紹過(guò)于簡(jiǎn)潔，學(xué)生仍是知其然而不知其所以然，更談不

上應(yīng)用。但初中這一語(yǔ)法點(diǎn)的.介紹，為中學(xué)體驗(yàn)和應(yīng)用供應(yīng)了學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。所以，如何以初中學(xué)

問(wèn)為生長(zhǎng)點(diǎn)，以教材內(nèi)容為載體，以計(jì)算機(jī)為主線，綻開(kāi)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的教學(xué)，體驗(yàn)和應(yīng)用現(xiàn)在完成

時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是本課教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。

三、學(xué)情分析

1.教學(xué)的對(duì)象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)在初中對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)態(tài)已有所了解，但是在駕馭的

程度上，有較大的差異，一小部分同學(xué)的確駕馭的不錯(cuò)，從而可能對(duì)這課學(xué)習(xí)沒(méi)有很強(qiáng)的愛(ài)好；

大部分學(xué)生還不太明確還有一小部分學(xué)生根本不知道是怎么一回事。這給教學(xué)帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。

筆者在教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)置各種活動(dòng)，有個(gè)體活動(dòng)

和交互活動(dòng)有機(jī)械操練和實(shí)踐性及創(chuàng)建性活動(dòng)按部就班期望不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。

2.高一學(xué)生思維活躍，敢于提出不同見(jiàn)解，三年的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲(chǔ)備了肯定的詞匯

和英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，能較好地綻開(kāi)話題探討，各抒己見(jiàn)。筆者實(shí)行多媒體教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手

段激發(fā)學(xué)生溝通和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，希望學(xué)生始終處于主動(dòng)、主動(dòng)的思索、探究和創(chuàng)建的狀態(tài)中，創(chuàng)

建充溢活力的課堂氣氛。

四、教學(xué)目標(biāo)

L語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：駕馭現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)和規(guī)則

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行溝通

3.情感看法：學(xué)生能自如地表達(dá)自己的思想，情感以及與人告作溝通的實(shí)力。

4.學(xué)習(xí)策略:通過(guò)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的比較，以及現(xiàn)在完成時(shí)的應(yīng)用培育學(xué)生的認(rèn)知策略；

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)困難等進(jìn)行分析，培育學(xué)生的調(diào)控策略；激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成

時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，在情景中進(jìn)行溝通，培育學(xué)生的交際策略。

5.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)，正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)和規(guī)則，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換，如何正確對(duì)

待和運(yùn)用電腦。

2.教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用，通過(guò)合作溝通表達(dá)思想和情感。

篇7:中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

敬重的各位評(píng)委，下午好！

很興奮有機(jī)會(huì)向大家展示一下我對(duì)第三冊(cè)第四模塊ReadingandVocabulary部分的教學(xué)

設(shè)計(jì)。（同時(shí)板書(shū):Book3-Module4ReadingandVocabulary）

新課標(biāo)要求我們要圍繞三維教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言技能、情感看

法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。依據(jù)這一要求，針對(duì)

學(xué)生的實(shí)際狀況，我重新整合教材完成了教學(xué)設(shè)計(jì)。它由教材分析、目標(biāo)和方法分析、過(guò)程分析

和板書(shū)設(shè)計(jì)四部分組成。

第一：教材分析

該模塊的主題是：SandstormsinAsia（亞洲沙塵暴）。ReadingandVocabulary是整

個(gè)模塊的核心。它以文章SandstormsinAsia為載體，為我們了介紹了亞洲（主要是中國(guó)）沙

塵暴的狀況。同時(shí)呈現(xiàn)出了本模塊的重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法和語(yǔ)言功能。

其次：目標(biāo)和方法分析

這節(jié)課的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)有三個(gè)：一是識(shí)記與自然災(zāi)難有關(guān)的14個(gè)單詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用4個(gè)重點(diǎn)

單詞和7個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)，這是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)；二是理解并運(yùn)用一個(gè)so...that…引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句,

2個(gè)動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的句子和1個(gè)即含有同位語(yǔ)從句又時(shí)間狀語(yǔ)從句和緣由狀語(yǔ)從句的長(zhǎng)句

子。這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；三是留意動(dòng)詞不定式在文中的運(yùn)用，這為下節(jié)語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)做了鋪墊.

我把這節(jié)課的實(shí)力目標(biāo)定位在重點(diǎn)操練學(xué)生整體把握文章結(jié)陶和捕獲細(xì)微環(huán)節(jié)的閱讀實(shí)力；

重點(diǎn)操練學(xué)生skimmimg和scanning的閱讀技巧。

為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我將采納：分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和循環(huán)大課堂與PWP相互穿插的教學(xué)

模式。針對(duì)不同環(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了直觀法、頭腦風(fēng)暴法、探討法和歸納法等教學(xué)方法。用融合

法和旁白法讓學(xué)生了解自然災(zāi)難的危害，激發(fā)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)與自然災(zāi)難作斗爭(zhēng)的決心。這是本

課的文化意識(shí)目標(biāo)。

第三：過(guò)程分析

外研版中學(xué)英語(yǔ)

我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)，包括五個(gè)活動(dòng)。它是閱讀和處理導(dǎo)學(xué)案同步進(jìn)行的過(guò)程。環(huán)

節(jié)一：Pre-reading（讀前）在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。大約用時(shí)5分鐘。

首先，用直觀教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法，借助于PPT,導(dǎo)出有關(guān)的詞匯，即完成了導(dǎo)入又檢查了

學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯的效果。再完成ActivityTwo,以激活學(xué)生的背景圖式，（）為閱讀做好打算。再放一

段沙塵暴的視頻，導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：While-reading（閱讀）這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。用時(shí)大約16分鐘。

活動(dòng)一：Fast-reading這篇文章有六段組成。首先限時(shí)5分鐘讓學(xué)生skim文章找出每段

的中

心句。由于答案較明顯讓基礎(chǔ)梢差的學(xué)生回答這樣有助于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參加課堂的主動(dòng)性。

這一活動(dòng)主要操練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的實(shí)力

活動(dòng)二：Intensive-reading我把課本里的活動(dòng)四作為該活動(dòng)的練習(xí)。限時(shí)5分鐘，讓學(xué)生

就

課下完成的問(wèn)題答案進(jìn)行小組探討，激勵(lì)學(xué)生盡量自己組織語(yǔ)言。然后callbackthe

answerstogether.這一活動(dòng)主要操練學(xué)生捕獲細(xì)微環(huán)節(jié)的閱讀實(shí)力。

環(huán)節(jié)三：Post-reading（讀后）這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。大約22分鐘。

活動(dòng)一:處理重點(diǎn)詞匯。（同時(shí)板書(shū):KeyWords:1.2.3.4.KeyPhrase:1.2.3.4.）

學(xué)生展示課下查出的4個(gè)鑿詞和7個(gè)短語(yǔ)的用法.稍作講解后，用ActivityFive來(lái)鞏固詞

匯。

活動(dòng)二:攻克難點(diǎn)句型。（同時(shí)板書(shū):KeyPatterns:1.2.3.4.）學(xué)生朗讀so...that...弓|

導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，2個(gè)動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的句子和1個(gè)即含有同位語(yǔ)從句又時(shí)間狀語(yǔ)從

句和緣由狀語(yǔ)從句的長(zhǎng)句子。讓學(xué)生們以小組探討的形式先自己分析句子的結(jié)構(gòu)，然后在老

師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)出動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的規(guī)衡口so...that的用法，并讓學(xué)生板書(shū)在黑板上。

競(jìng)賽背誦這幾個(gè)句子后，用五個(gè)高考選擇題，鞏固該難點(diǎn)。

活動(dòng)三：Test（檢測(cè)）以活頁(yè)形式展示課文的縮寫(xiě),挖掉重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)和句型，形成

篇完形填空題。讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀課文錄音后，獨(dú)立完成該短文.5分鐘后收齊帶回批改，便

于老師了解授課效果。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)并布置作業(yè)

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)。一是：寫(xiě)一篇100詞左右的爰護(hù)環(huán)境的作文。二是：完成下節(jié)語(yǔ)法課

的導(dǎo)學(xué)案。

第四：板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)采納了畫(huà)龍點(diǎn)睛式。由老師把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)提綱列在黑板上，學(xué)生簡(jiǎn)明扼

要地概括并展示出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也可以說(shuō)我畫(huà)龍，學(xué)生來(lái)點(diǎn)睛。

以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)多指教！感謝！

篇8：中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是Goodmanners,這是一個(gè)亙古及今且永恒的話題，但在我們這一單

元中，Goodmanners都有些什么內(nèi)容呢?中外文化中對(duì)Goodmanners的理解、體現(xiàn)有什么

異同?我們?cè)撛趺醋?、做什么才能成為一個(gè)受人歡迎、具有Goodmanners的人呢?單元中十一

個(gè)板塊的相關(guān)話題的設(shè)計(jì)及語(yǔ)言材料的選編無(wú)不緊緊扣著這個(gè)中心。從日常生活中看似雖小但能

觸及心靈的情景及行為，如致歉、書(shū)面致謝;東西方餐桌禮儀;域外風(fēng)俗禮節(jié)等，都作了詳盡的詮

釋，全部這些為我們供應(yīng)的不僅是充溢的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，更重要

的是學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的整個(gè)過(guò)程也是他們陶冶情操、規(guī)范行為、發(fā)展心智的過(guò)程，這對(duì)他們身

心的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的整體提高和跨文化意識(shí)的加強(qiáng)。

"熱身"(Warmingup)部分設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中及日常生活中常常發(fā)生的四幅畫(huà)面：上

課遲到、打斷別人說(shuō)話、排隊(duì)買飯時(shí)不當(dāng)心雨傘戳著別人、商店里俳隊(duì)付款一男士推開(kāi)兩顧客從

他們中間穿過(guò)，顧客生氣質(zhì)問(wèn)男士。讓學(xué)生學(xué)會(huì)致歉,學(xué)會(huì)講禮貌。這部分的目的是，引出中心

話題Goodmanners,幫助學(xué)生明白講禮貌會(huì)使我們?nèi)穗H之間關(guān)系和諧融洽，甚至?xí)筛隇?/p>

玉帛;同時(shí)復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些致歉語(yǔ)和必要的答語(yǔ)。

"聽(tīng)力"(Listening)部分供應(yīng)了一段兩摯友間的對(duì)話，一摯友不打招呼3奇走了另一摯友的自

行車，并且把它弄丟了。怎么辦?當(dāng)然是致歉。這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)生了這種

事情后的致歉表達(dá)和更高姿態(tài)的回響，使致歉者釋然。以此了解英語(yǔ)國(guó)家人士語(yǔ)言的得體性、思

維的方式與習(xí)慣表達(dá)方法，培育學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。如"1guessitwasn'treallyyour

fault,wasit?",MThat'sOK.Forgetit.Itwasanoldbikeanyway/1

"口語(yǔ)"(Speaking)部分供應(yīng)的是三組文字情景，要求學(xué)生在前面"熱身"和"聽(tīng)力"的

基礎(chǔ)上，以雙人對(duì)話的活動(dòng)形式體現(xiàn)情景，訓(xùn)練學(xué)生在比較真實(shí)的情景中口頭表達(dá)實(shí)力和豐富他

們有關(guān)致歉的語(yǔ)匯，包括詞和句型。充分展示具備Goodmanners者解決問(wèn)題、處理尷尬場(chǎng)面

的風(fēng)采。

"讀前"(Pre-reading)部分設(shè)計(jì)了四個(gè)情景：l)Atadinnerparty,2)Greetingyour

teacher,3)Receivingyourbirthdaypresent,4)Payingavisittoafriend,shouse,以組

活動(dòng)的形式探討并寫(xiě)下在中國(guó)文化中以上情景有禮有節(jié)的一些規(guī)則這一活動(dòng)的目的是不僅要調(diào)

用學(xué)生已有的干脆和間接的體現(xiàn)Goodmanners的生活閱歷，加深對(duì)我們中國(guó)是文明禮儀之邦

的相識(shí)，而且激活學(xué)生的思維，自然過(guò)度到下一步的"Reading"---西方文化、餐飲禮儀。

"閱讀"(Reading)部分是一篇說(shuō)明文。主要介紹了西方的餐桌禮儀，并在字里行間滲透著

和中國(guó)餐飲文化進(jìn)行比較。東西方文化交織在一起，充溢了跨文化交際的信息，體現(xiàn)了教材的國(guó)

際性和民族性。

"讀后"(Post-reading)部分的前三項(xiàng)任務(wù)是要求學(xué)生針對(duì)課文的理解完成的，可作為評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)文章理解的程度.如第一項(xiàng)：列出中西方餐桌上餐具及其擺放的位置;其次項(xiàng)：標(biāo)出西方

正式宴會(huì)上主要食物上桌的依次;第三項(xiàng)：推斷西方正式宴會(huì)上哪些就餐行為文明有禮，哪些行

為顯得無(wú)禮粗俗。第四項(xiàng)是回答問(wèn)題，是一道聯(lián)系中國(guó)實(shí)際的、開(kāi)放性的一道問(wèn)題：中國(guó)的餐第

禮儀也在改變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)?？梢孕〗M探討的形式進(jìn)行，目的在于讓學(xué)生對(duì)中西方餐桌禮儀的認(rèn)

同，以及培育學(xué)生的思辯實(shí)力，

"語(yǔ)言學(xué)習(xí)"(Languagestudy)分詞匯和語(yǔ)法兩部分。詞匯部分有構(gòu)詞法學(xué)問(wèn),前綴in-,

和練習(xí)部分詞匯的一篇與課文主題相關(guān)的短文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)短文供應(yīng)的生動(dòng)

im-fun-,non-

詒境培育自己理解和記憶單詞的實(shí)力。語(yǔ)法項(xiàng)目是定語(yǔ)從句，這是繼前面兩單兀后第三次出現(xiàn)，

不屬新的、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。非限制性定語(yǔ)從句第一次介入。語(yǔ)法第一部分供應(yīng)的限制性定語(yǔ)從句和非

限制性定語(yǔ)從句的例句比較和說(shuō)明，可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究發(fā)覺(jué)兩種定語(yǔ)從句的不同形

式和含義。其次部分著重檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用兩種定語(yǔ)從句拓展句子的實(shí)力。

"綜合技能"(Integratingskills)設(shè)計(jì)了一個(gè)很好用的寫(xiě)作任務(wù)：寫(xiě)感謝信。這個(gè)設(shè)計(jì)包括

讀和寫(xiě)。閱讀部分的內(nèi)容是一封感謝信的范例;寫(xiě)作部分的任務(wù)是：對(duì)老師的幫助、父母的關(guān)切

支持、摯友的真誠(chéng)、收到生日禮物等寫(xiě)一封感謝信。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生明白對(duì)他人的幫助心

存感謝，無(wú)疑是一種美德，一種素養(yǎng)。

"學(xué)習(xí)建議"(Tips)部分供應(yīng)了一些行為規(guī)范的名言警句，告戒學(xué)生隨時(shí)隨地講文明、懂禮

貌，從自身做起，從小事做起。

"復(fù)習(xí)要點(diǎn)"(Checkpoint)部分簡(jiǎn)要地總結(jié)了本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)限制性定語(yǔ)從句和非

限制性定語(yǔ)從句，并且設(shè)計(jì)了一些最基本的語(yǔ)言練習(xí)，幫助學(xué)生自評(píng)。同時(shí)通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)本單元所學(xué)的詞匯作一次小結(jié)。

二.課時(shí)支配：6課時(shí)。

TheFirstPeriod:WarmingupandListening

TheSecondPeriod:Speaking

TheThirdPeriodandFourthPeriods:Pre-reading,ReadngandPost-reading

TheFifthPeriod:LanguageStudy

TheSixthPeriod:IntegratingSkills

三.分課時(shí)教學(xué)安排

TheFirstPeriod

GOALS:

Tofocusontalkingaboutgoodmannersaswarmingupandlisteningpractice.

Tolearntoexpressapologiesandresponsestoapologies.

Toarousestudents'interestinlearninggoodmannersthroughvariousactivities

inclass.

TEACHINGPROCEDURES:

I.Warmingup

設(shè)計(jì)問(wèn)題、語(yǔ)境，誘發(fā)學(xué)生打開(kāi)話匣子，不作限制，更不當(dāng)練習(xí)來(lái)完成。

1.以舊帶新,先入為主，依據(jù)學(xué)生自己的體驗(yàn)和理解，列舉Goodmanners的事例。

2.知錯(cuò)并向人致歉是Goodmanners的行為之一。引入致歉用語(yǔ)，借書(shū)中情景和額外補(bǔ)充

的各種情景反復(fù)演練，使學(xué)生能將這些禮貌用語(yǔ)嫻熟地運(yùn)用于生活之中。

(這些情景的供應(yīng)，也為最終讓學(xué)生自己描述致歉場(chǎng)面作打算)

3.作為一個(gè)有禮貌的人，對(duì)他人的懇切致歉怎么反映?說(shuō)些什么讓致歉者心里釋然?(為下一

步的聽(tīng)力做個(gè)鋪墊)

4.你上次向人致歉的情景還記得嗎?對(duì)方是否是個(gè)講禮貌的人,請(qǐng)描述一下。

篇9:中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

Goodafternoon,teachers,It*smygreatpleasuretooeheresharingmylesson

withyou.ThecontentofmylessonisSeniorEnglishBocnit1(Astudentofafrican

wildlife/Whynotcarryonthegoodwork)[IIbereadytobeginthislessonfromfive

parts.Analysisoftheteachingmaterial,theteachingmethods,thestudyingmethods,

theteachingprocedure,andBlackboarddesign.First,letmetalttheteachingmaterial.

Part1Te