2024年部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇

2024年部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思通用［篇］

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思通用［15篇］

身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反

思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼牟烤幇娑昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反

思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1

這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形

式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。

一、教學(xué)效果：

文章的主線落在T'變"字上。全文思路清晰，圍繞"變"字進(jìn)行說(shuō)明介紹：先寫水的形

態(tài)變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶

來(lái)的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變"云"開(kāi)始，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己

喜歡的語(yǔ)氣。從"雨""雹子""雪"不同的變化，抓重點(diǎn)詞一"落""打""飄"。這三

個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)。通過(guò)理解朗讀,學(xué)生們知道了"雨"是天上落下來(lái)，

"雹子”是從天上打下來(lái)，"雪"是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下

來(lái)"時(shí)語(yǔ)調(diào)要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來(lái)"時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來(lái)"時(shí)語(yǔ)調(diào)不

慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。最后，是水的性格變化。通過(guò)對(duì)"溫和"和"暴躁"這兩

個(gè)詞的理解，知道水溫和時(shí)會(huì)做很多好事，讀出溫柔，和句的感受；水暴躁時(shí)做過(guò)許多壞事，讀

出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的‘部分，

男生讀暴躁的部分，這樣一匕匕較起來(lái)很容易讀好這一段。根據(jù)這樣的思路理解課文，不僅教給了

學(xué)生從揭示重點(diǎn)、句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問(wèn)難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個(gè)性和探求知識(shí)

的好奇心。

二、成功之處：

對(duì)比畫面，加深理解。利用課件播放水"溫和”時(shí)，為人們做的好事一灌溉田地，發(fā)動(dòng)

機(jī)器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；"暴躁”時(shí)，為人們做壞事一淹沒(méi)莊稼，給人們交

通帶來(lái)不便,沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。通過(guò)這些畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大課

堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論："人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不

做壞事？“從而使課堂更加豐滿，同時(shí)，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們

帶來(lái)災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo)。

三、不足之處：

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例如，男女生讀，小組讀，開(kāi)小火車讀，

同桌讀等等。通過(guò)采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也便于更好地I凡固生字教學(xué),

為詞語(yǔ)教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、改進(jìn)措施：

教師的語(yǔ)速還應(yīng)再慢一些。由于低年級(jí)的學(xué)生思維相對(duì)比高年級(jí)的學(xué)生要來(lái)得慢一些，教師

的語(yǔ)速過(guò)快會(huì)影響學(xué)生思考的時(shí)間。在本堂課中,教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說(shuō)去想，發(fā)揮他

們天真的想象力和創(chuàng)造力。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思2

《紙船和風(fēng)箏》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇課文，是一個(gè)感人至深的故事.下面我結(jié)合課

堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎覍?duì)這課書(shū)的教學(xué)反思：

一、在愉悅的氛圍中，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)

如果學(xué)生感到了快樂(lè)，那么他們就會(huì)積極思考，主動(dòng)參與。所以，本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅可持

續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。課前交流時(shí)，我《:玩"你演我們猜”的游戲。接著又出

示："山頂、山腳、小溪、紙船、草莓、風(fēng)箏”等畫面，學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)詞語(yǔ)。識(shí)字中，學(xué)生認(rèn)識(shí)

紙船里的生字朋友，請(qǐng)出捉迷藏的詞朋友，于游戲中自主識(shí)字，合作交流。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生

帶上頭飾進(jìn)行表演，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語(yǔ)言，自悟道理。布置開(kāi)放型作業(yè)時(shí),

我激趣引入："學(xué)了這個(gè)故事，你一定想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)幾句話吧！把你想說(shuō)的話寫在折好的紙

船上好嗎？"這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。

二、在自主、合作探究中，以主人的身份學(xué)習(xí)

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意

識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。

1、自主是合作的前提和基礎(chǔ)。因此我先鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字，交流方

法。我說(shuō)："你覺(jué)得哪個(gè)字匕瞰難記?。?"誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？”通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)

程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識(shí)字能力有所提高。

2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。古人云："書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。"文章的情感不是外在的東

西，不是教師三言兩語(yǔ)就能強(qiáng)加給學(xué)生的在朗讀方面，只有通過(guò)反復(fù)朗讀，從朗讀時(shí)語(yǔ)氣的

輕重緩急，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感，獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶。

在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我首先給學(xué)生范讀課文，特別是讀"松鼠和小熊友誼破裂”一段配上悲傷的

音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，使學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠他倆為了T牛小事吵架，友誼受到影響是多

么的傷心。再指導(dǎo)學(xué)生去讀，這樣學(xué)生自然就讀出感情，并讓學(xué)生模仿文中主人公的神態(tài)、動(dòng)作，

表演課文內(nèi)容，這樣有助與學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句（例如對(duì)"漂流"和"飄蕩"的理解），加深對(duì)課

文內(nèi)容的理解。這種教學(xué)方式通常能喚起學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有利與發(fā)展他們的思維和語(yǔ)言。

再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對(duì)同一教材，學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟

能力等都有所不同，我在教學(xué)過(guò)程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果從不同等

級(jí)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會(huì)更高些。

2、重視朗讀的訓(xùn)練，忽視寫字的指導(dǎo)。

3、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

與此同時(shí)，我也就在教學(xué)中的疑問(wèn)提出自己的看法：

1、表?yè)P(yáng)越多越好嗎

新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是伴隨著"你真棒’"棒極了"的夸獎(jiǎng)聲，學(xué)生們報(bào)以

熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，課堂上出現(xiàn)了"好"聲一片，只要學(xué)生回答問(wèn)題，教師一

概以"不錯(cuò)""很好〃進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否,

這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺，不使人不想：表?yè)P(yáng)越多越好嗎？

2、小組合作學(xué)習(xí)如何有效實(shí)施

在新課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，但在具體實(shí)施中還是遇到

了一些困難。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有時(shí)各說(shuō)各的，有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合，

不善于尊重別人的意見(jiàn)，也不善于做必要的妥協(xié)。這使我感到困惑：如何處理班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)

習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，大班額怎么組織合作學(xué)習(xí)？討論出現(xiàn)分歧怎么辦？意見(jiàn)高度統(tǒng)一是不是好

事?如何讓每T立學(xué)生都參與到討論之中？

教學(xué)的成功在于對(duì)自己的教學(xué)不斷地進(jìn)行反思，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再去

研究、解決這些問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，只有這樣，才能不斷提高，不斷創(chuàng)新.

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思3

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡(jiǎn)練的筆墨畫了四幅田

園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既

可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)

業(yè)勞動(dòng)美的奧陶。

優(yōu)點(diǎn)：

本課識(shí)字教學(xué)，我采用構(gòu)字規(guī)律等方法識(shí)記字形，并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生活中

的‘常用字。

改進(jìn)措施：

1、圖文結(jié)合識(shí)字。如"蝴蝶、麥苗、谷?！蓖ㄟ^(guò)觀察圖畫，把識(shí)記字形與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。

2、加一加識(shí)字。"季、苗、肥、雖、辛、苦"都是合體字,可以用熟字相加的方法，"蝴、

蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識(shí)記。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，

4、結(jié)合課后題識(shí)字。

不足之處：

"戴〃是書(shū)寫難點(diǎn)，重點(diǎn)用部件組成識(shí)記字形。但是還有很多孩子寫錯(cuò)了！

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思4

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪

了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每

節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。

1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第

一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字"了"、"場(chǎng)"，讓學(xué)生了解識(shí)記.

2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和

豐收的喜悅。

3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的.教學(xué)。在分析字形

時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描

紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)”一了一又"為了減低難度，我

把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。

本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：

1、PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，"神"’寫成了“擊肥”，在今后的PPT制作

中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5

周四上午第三節(jié)劉荷英校長(zhǎng)在二年級(jí)二班上了一節(jié)識(shí)字類課文《田家四季歌》，針對(duì)我們班

兩極分化的情況，劉校長(zhǎng)在“核心素養(yǎng)"理念下展現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，

全面發(fā)展每一位學(xué)生的高效課堂。課后教研中劉校長(zhǎng)結(jié)合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學(xué)發(fā)展的

方向，并鼓勵(lì)我們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)理論下創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科式的新型課堂。

什么是"核心素養(yǎng)"？包括三大方面六個(gè)方面，總的來(lái)說(shuō)就是面向全體培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

作為一名青年教師，我們要在這樣的理念中開(kāi)展我們的教育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)我校的學(xué)生的'學(xué)習(xí)

情況，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要大量融入與本節(jié)課息息相關(guān)的文化知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，滲透

學(xué)習(xí)的方法。

本節(jié)課中劉校長(zhǎng)首先A對(duì)學(xué)情進(jìn)行了農(nóng)家生活耕田勞動(dòng)知識(shí)的普及、拓展，通過(guò)圖文并茂引

導(dǎo)學(xué)生了解什么是"插秧、采桑、割麥、打谷、積肥"，雖然本課是識(shí)字課文，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)

中指出要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和國(guó)家認(rèn)同感劉校長(zhǎng)通過(guò)對(duì)農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場(chǎng)景教育孩子要

珍惜我們的糧食熱爰我們的祖國(guó)更要向農(nóng)民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學(xué)習(xí)。

在這樣的文化基礎(chǔ)上劉校長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們自主識(shí)字，運(yùn)用合體字、形聲字、多音字的特點(diǎn)對(duì)生

字進(jìn)行分類認(rèn)識(shí)，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生多種識(shí)字的方法。例如：通過(guò)合體字的學(xué)習(xí)，你一下子就能認(rèn)識(shí)

到三個(gè)生字了。只有多閱讀你才能認(rèn)識(shí)更多的生字。

仔細(xì)觀察，大膽通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。這樣的語(yǔ)句不但激勵(lì)著學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的

興趣，更能引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思6

《雪孩子》這篇課文講述了一個(gè)給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)的可愛(ài)的雪孩子，最后為了從大火中救

出小白兔而舍棄了自己的童話故事。

一、教學(xué)效果：

本課教學(xué)中，我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如，課件出示課文的第一句話”下

了一天一夜的大雪"后，我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話，有的學(xué)生就能通過(guò)自己的朗讀反映

出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過(guò)語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把自己想象成圖中的小白

兔，分別用"咦""哦!""啊廣續(xù)說(shuō)句子，學(xué)生如臨其境般地面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或

詠嘆的表情和語(yǔ)氣，使語(yǔ)言的感受能力有了很大的提高，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場(chǎng)景更

加開(kāi)闊，更有感染力。又如，在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí)，出示雪孩子的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)

怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎出頁(yè)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地、

高高興興地讀這一段，感覺(jué)學(xué)生讀得也比較有氣氛。

二、成功之處：

1.學(xué)習(xí)默讀的方法，掌握朗讀技巧“默讀是閱讀的一種重要方式.學(xué)習(xí)《雪孩子》一課，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)一種讀書(shū)的方式。課堂上先讓學(xué)生出聲朗讀課文然后告訴學(xué)生默讀的方法不發(fā)聲讀，

不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。讓學(xué)生比較這兩種讀書(shū)方式的不同之處，并告訴學(xué)

生默讀的好處。接下來(lái)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行默讀。先讓學(xué)生通過(guò)默讀，理解每一段的意思，了解構(gòu)段形

式，初步理解文章大體內(nèi)容，再讓學(xué)生帶著不同的問(wèn)題進(jìn)行再次默讀，提高默讀的效率。

2.尊重學(xué)生獨(dú)特感受，朗讀感悟。學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。首先，引導(dǎo)孩子想象，

讀出雪景之美。如何讀出雪景的美？我先引導(dǎo)孩子想象雪后的景象，到處是一片白茫茫的，孩子

有了美的體驗(yàn)在讀書(shū)時(shí)感情自然會(huì)流露出來(lái)。其次，引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞朗讀。在學(xué)習(xí)雪孩子營(yíng)

救小白兔的部分問(wèn)孩子"雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火時(shí)心情怎樣？”孩子能夠回答出"著急"，并

能夠抓住文中關(guān)鍵詞"喊""奔"，接著引導(dǎo)孩子"你還從哪里看出雪孩子著急？"學(xué)生會(huì)抓住

雪孩子救小白兔的動(dòng)作"沖進(jìn)、冒著、抱、跑”中體會(huì)孩子不顧自己、為他人著想的斗尤秀品質(zhì)。

3.拓展延伸，發(fā)散思維。在理解課文后，安排四人小組討論"雪孩子會(huì)回來(lái)嗎?”的話題。

這個(gè)活動(dòng)既使學(xué)生有興趣地在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，又使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。最后，

通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生理解"雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程"，再通過(guò)演示課件理解"云變

成雨和云變成雪的過(guò)程"，讓孩子們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。"雪孩子回來(lái)以后，你

會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意地表達(dá)。

三、不足之處：

1.課文內(nèi)容太多，基本上是按故事的發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，但對(duì)于如何在保證故事完整性的基

礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解還很難以琢磨。

2.學(xué)生想象故事太單一，創(chuàng)造力不夠，今后在教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

四、改進(jìn)措施：

放手于學(xué)生，讓學(xué)生正常地去融入課堂。不要過(guò)多引導(dǎo)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思7

《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的

稱出了大象的重量。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事

中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共

同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑

常話說(shuō)得好：好的開(kāi)始是成功的一半。教學(xué)中，我采月PPT形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)"稱"，透過(guò)對(duì)"雞"、"羊"、"牛"的互換，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文："同

學(xué)們，在古時(shí)候，沒(méi)有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一

件很難的事，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》。"之后我板書(shū)課題，這

個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問(wèn)題："讀了這個(gè)課題，你想了解些什么？"學(xué)生

很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象，為什么要稱象？用什么方法來(lái)稱？

最后真的稱出來(lái)了嗎？"我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是

成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣,開(kāi)啟學(xué)生思維的目標(biāo)。

二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量

在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞"先……再……

然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：

"大象到底有多重呢？""他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。""到

底""果然"，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。透過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這

一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的.說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。

三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)

閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事爰動(dòng)腦

筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子.在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)

題："曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來(lái)稱象？曹沖用的是什么辦法？"然后，梳理學(xué)生

的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。

四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思

《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們"平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方

法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察，思考的習(xí)慣

呢？由于這節(jié)課安排了匕愧多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是

倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題？你是怎樣做

的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思8

《我是什么》是一篇極其適合小學(xué)生的科學(xué)小短文。課文采用了擬人的修辭手法，以第一人

稱"我”的敘述方式，以親昵的語(yǔ)氣生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。

文中始終不點(diǎn)明"我"是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫，富有趣味性。內(nèi)容生動(dòng)

有趣，語(yǔ)言樸素生動(dòng)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們明白只有合理地用水資源才能造福于人的道

理，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、教學(xué)效果

課上，我用師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"，"走"到不

同的地方就有不一樣的.感受。這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了孩子們探求的欲望，讓他們以最快的速度進(jìn)入課

文情景，投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且有一種身臨其境的感覺(jué)，收到了極好的效果，學(xué)生積極性空前高

漲。

另外，通過(guò)課上交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，從

而激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，收到了很好的效果。

二、成功之處

1、在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生很感興趣的一個(gè)小謎語(yǔ)導(dǎo)入，導(dǎo)入的形式簡(jiǎn)潔、有趣，一下子將孩

子1門的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后，留給學(xué)生思索的時(shí)間，讓學(xué)生自己從課文中找出謎底是什么。為

了找到答案孩子們從整體上把握了課文內(nèi)容感知了課文大意而且很容易地就猜出是"水"。

2、有效的提問(wèn)帶孩子們一步一步走進(jìn)課堂深處。自讀課文后，拋出問(wèn)題："我"會(huì)變成什

么？同時(shí)。面對(duì)學(xué)生的回答，我及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，鼓舞了孩子們的斗志。

3、授課中我將水的不司形態(tài)以簡(jiǎn)筆畫形式展現(xiàn)在黑板上，讓孩子們感到親切、有趣、一目

了然，課堂氣氛更加活躍。

4、利用多媒體，讓學(xué)生直觀地明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白

云""烏云"和"霞"。引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他

們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、不足之處

1、整體讀課文的次數(shù)太少，沒(méi)有對(duì)隨文識(shí)字進(jìn)行落實(shí)。在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，只將詞語(yǔ)較多

的一個(gè)段落進(jìn)行了出示和識(shí)記，開(kāi)頭的3個(gè)生字由于不是要求認(rèn)識(shí)的字，所以單獨(dú)出示讓學(xué)生

識(shí)記，顯得過(guò)于突兀。

2、缺少收集信息和課外延伸。

在處理"人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事"，人們想出了什么

好辦法？問(wèn)題提出后，很多孩子什么也想不出來(lái)。我想如果能夠讓孩子們提前收集有關(guān)水的相關(guān)

資料，然后交流討論課前收集的有關(guān)水對(duì)人類所作的貢獻(xiàn)的資料，就可以讓學(xué)生通過(guò)交流，知道

了人們植樹(shù)造林，建三峽大壩來(lái)防洪、發(fā)電、航運(yùn)等。這樣既得到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，也能培養(yǎng)其

收集和處理信息的能力。

拓展環(huán)節(jié)，進(jìn)一步思考：如何在生活中節(jié)約用水？組織學(xué)生開(kāi)展"節(jié)水小衛(wèi)士”的活動(dòng)，幫

助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，使更多的人增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)一這樣就能更加有效

了。

四、改進(jìn)措施

在今后的教學(xué)中，利用好課文，落實(shí)好隨文識(shí)字。導(dǎo)入后檢杳學(xué)習(xí)困難的學(xué)生朗讀，在朗讀

中發(fā)現(xiàn)有困難的詞語(yǔ)并及時(shí)板書(shū)，識(shí)記。再把這些詞語(yǔ)帶回到課文中進(jìn)行朗讀，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文

內(nèi)容有更深刻的了解，也能牢牢記住這些生字。今后要做好課前預(yù)設(shè)，提前布置讓孩子們預(yù)習(xí)課

文和準(zhǔn)備課前資料的收集的任務(wù)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思9

這篇課文，對(duì)于此年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō),存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長(zhǎng)，而且改編自外國(guó)文

章，語(yǔ)言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語(yǔ)課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子!門仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上

記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子flJ初步了解圈

點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。

還讓同學(xué)們?cè)诘诙庑胖胁捎昧朔纸巧首x，一人讀媽媽想說(shuō)給爸爸的話，一人讀露西想說(shuō)

的話，這樣孩子們就能深入文本，體會(huì)當(dāng)時(shí)的、情境，把露西當(dāng)時(shí)寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最

后，在出示閱讀《信》這首詩(shī)時(shí)，孩子們從讀中感悟可以給小鳥(niǎo)寫信,可以給花J用信,可以給

云、樹(shù)寫，當(dāng)然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們?cè)谏钪幸米约旱难劬矗X筋想，

用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。

不足之處：

課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收；缺少"讀"，孩子讀得少；在課堂上沒(méi)能教孩子書(shū)寫。

在今后的教學(xué)中，要精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要彳氐估學(xué)生的能力。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思10

《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了

農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

本課最點(diǎn)：

在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人

的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解四季不同景物的'特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女

生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形

式讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，

課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。

不足之處：

1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，

往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫的生字，要求

是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給

生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結(jié)合沒(méi)有落實(shí)下去。

本來(lái)課文上完之后，可以讓孩子fl］試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時(shí)間

緊，所有沒(méi)有安排。

教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給

我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思11

《一封信》語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內(nèi)容，表達(dá)了露匹對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體

貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵(lì)下給遠(yuǎn)

方的爸爸寫信的故事。通過(guò)課文體會(huì)小露西對(duì)爸爸的思念體會(huì)這一家人之間濃濃的溫馨的愛(ài)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的思想感情.

本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，了解露

西在給爸爸的信里都寫了什么。學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀課文。比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。

對(duì)于這類來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體

驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。所以在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系自身實(shí)際

讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)敘述出來(lái)，并將它與露西的體驗(yàn)作對(duì)比，這樣學(xué)生就很容易理解本文內(nèi)

容。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，

互相議一議，看看自己找的‘理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。

同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。還讓同學(xué)們?cè)?/p>

第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說(shuō)給爸爸的話，一人讀露西想說(shuō)的話，這樣孩子們

就能深入文本，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，把露西當(dāng)時(shí)寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最后，在出示閱讀《信》

這首詩(shī)時(shí)，孩子們從讀中感悟可以給小鳥(niǎo)寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹(shù)寫，當(dāng)然也可以

自己給自己寫信。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思12

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。文中的小松鼠和小熊分別住在山頂和山腳，小

松鼠折了紙船順?biāo)鹘o小熊送去快樂(lè)，小熊扎了風(fēng)箏順風(fēng)飄蕩給〃淞鼠帶來(lái)幸福，從此在清清

的溪水里，在藍(lán)藍(lán)的天空中，會(huì)時(shí)?？匆?jiàn)漂流的紙船,飄蕩的風(fēng)箏，即使這對(duì)好朋友吵架了,也

都通過(guò)紙船和風(fēng)箏捎去彼此深深的諒解和濃濃的真情。紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳架起了一座友誼

的長(zhǎng)橋，成了維系，發(fā)展他們友誼的紐帶。

在教學(xué)中，我緊抓小蕉和松鼠感情變化這條線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中

加深對(duì)課文的'理解，在朗讀中悟情理，品情味。反思這堂課，我覺(jué)得自己在以下兩個(gè)方面做得

還可以.

一、利用簡(jiǎn)筆畫,創(chuàng)設(shè)情景。

新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為一種愉悅的精神生活和

積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)開(kāi)始，我根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容，利用簡(jiǎn)筆畫的形式，引入故事中兩

個(gè)可爰的小動(dòng)物，并讓學(xué)生找到小松鼠和小熊的家，引起了學(xué)生的興趣。在接下來(lái)的教學(xué)中，我

又根據(jù)課文內(nèi)容畫出紙船和風(fēng)箏，并分別寫上“漂"和"飄"，借助情境區(qū)別這兩個(gè)同音字。黑板上

寥寥幾筆勾畫既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激起了學(xué)生的興趣。同時(shí)隨機(jī)教學(xué)了涉及到的生字，在情景

中學(xué)習(xí)，在情境中感知課文大衣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展。

以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字，體會(huì)情感的紐帶。"語(yǔ)文教學(xué)要回歸

到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。"本節(jié)課的教學(xué)充分圍繞由讀通到讀出感情的訓(xùn)

練過(guò)程為主，用巴讀通課文與讀好長(zhǎng)句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合，加以指導(dǎo)，重點(diǎn)突出。我在教學(xué)

中抓住"樂(lè)壞了""他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……"等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境,讓學(xué)生充分

地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)

了“飄與漂"的不同含義。另外，多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要手段，我在教

學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，采用了自讀，范讀，跟讀，讀中思考，讀中體會(huì)等方法，在如何讀出感

情方面還進(jìn)行了有效地組織和嘗試,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界，

取得了較好的效果。

三、體驗(yàn)成功，放飛潛能。

蘇霍姆林斯基指出:"給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感,

自尊感，這是教育工作的一條金科玉律?！痹谡n即將結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生把祝福的話和小伙伴們

分享，使每個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足。他們樂(lè)于展示自己，他們更懂得關(guān)愛(ài)

伙伴，他們的個(gè)性健康地發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)中也存在一些困惑，課堂參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)很熱情，有一部分孩子很難調(diào)動(dòng)其

學(xué)習(xí)的積極性，還有些孩子的傾聽(tīng)的習(xí)慣很差，如何去顧及全體。隨文識(shí)字如何保證時(shí)間，銜接

自然，都需要老師去關(guān)注和智慧。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思13

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、

觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.讀中感悟字的意思，采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

2.教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀、出示圖片、展開(kāi)想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真

正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。

不足之處：

本節(jié)課，在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只能用數(shù)字加偏旁的方法，方式單一，識(shí)字興

趣不是太高。這說(shuō)明沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性的運(yùn)

用教材還需努力。另外，我還應(yīng)該重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化，平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)

字方法。力求實(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的‘教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。

改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思14

我選取了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過(guò)青蛙

與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站的高才能看得遠(yuǎn)，不能像青

蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是.整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1。播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2。在初讀課文中，提出問(wèn)題"本文講了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)谀睦?，在干什?，讓學(xué)生帶著問(wèn)

題讀，比較有針對(duì)性。

3。檢杳生字詞。出示本課生字，接著讀詞語(yǔ)，最后展示課文中的長(zhǎng)句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀

效果。

4。在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥(niǎo)的‘"三次對(duì)話”進(jìn)行講解，教師幫助學(xué)生理解-

百多里"、"大話"、"無(wú)邊無(wú)際"、青蛙和小鳥(niǎo)的"笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎?/p>

小鳥(niǎo)所處的位置不同，所以看到的天是不同的。

5。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考"青蛙跳出井口會(huì)看到什么，