統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)3雪地里的小畫家 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)3雪地里的小畫家公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：品味富有兒童情趣又融匯了科普知識(shí)的兒歌,熱愛中華文化。

語言運(yùn)用：利用加一加、圖示記字法、圖片對(duì)照等多種識(shí)字方法幫助自主識(shí)字。

思維能力：借助圈一圈、畫一畫的方法,從課文中提取相關(guān)信息,在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。

審美創(chuàng)造：感受“小畫家"雪地作畫的快樂,激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家"雪地作畫的快樂之情。

2.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)，愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)小畫家

一、情景導(dǎo)入，認(rèn)讀生字

1.情境導(dǎo)入：欣賞雪景圖片，談?wù)撗┑鼗顒?dòng)

師：同學(xué)們，冬天下雪的風(fēng)景是不是很美呢？大家會(huì)去雪地里干什么呢？

預(yù)設(shè)：打雪仗、堆雪人……

師：下雪了，小動(dòng)物們都跑出來了。它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

出示課題，齊讀課題。

師：雪地里都來了哪些小畫家？他們都在畫什么呢？我們一起到課文中看看吧。齊讀課題。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

聽老師讀兒歌，聽清每個(gè)字的發(fā)音。

按要求讀兒歌，借助拼音寶寶讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出兒歌有幾句話。把課文中不認(rèn)識(shí)的難讀的生字用鉛筆圈畫出來。

出示生字條，認(rèn)讀生字

“竹”是翹舌音，“參"是平舌音。

牙：大象牙齒的圖片如同“牙”的最后一筆撇，可以給“牙"組詞，月牙、牙刷、牙齒（圖示記字法）。

竹子圖仿佛“竹”字，“竹"由兩個(gè)形似部分組成，主意它們的異同，我們可以給“竹”組詞，竹葉、竹筍、竹竿（圖示記字法）。

師：通過小組合作我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些生字寶寶送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。

三、認(rèn)識(shí)小畫家

1.出示下雪時(shí)的動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生簡單說說感受。

2.指導(dǎo)讀好課文第一句“下雪啦，下雪啦！"。

師：下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣？朗讀時(shí)把這種心情表達(dá)出來吧！

(1)讀好輕聲。在多媒體中將“下雪啦，下雪啦！”的“啦"字號(hào)變小，指導(dǎo)學(xué)生“啦”字要讀得輕而短。

(2)讀出相應(yīng)的語氣。點(diǎn)撥：下雪時(shí)的快樂都藏在這個(gè)感嘆號(hào)里呢!(點(diǎn)紅感嘆號(hào))試著把第二個(gè)“下雪啦"的語氣讀得更強(qiáng)一點(diǎn)。

(3)多種形式朗讀。教師范讀——男女生讀。

3.認(rèn)識(shí)“家”字，讀好第二句話。

(1)理解“家"的意思和用法。

教師指著板貼，引導(dǎo)：“是啊，雪地里來了一群小畫家”。

出示“家"的字體變化：

古文字用“一所有房頂和墻壁的房子”的樣子表示“宀"(mián),“宀”只能做偏旁，表示與房室有關(guān),最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會(huì)。下面是“豕",即野豬,野豬是比老虎、熊還危險(xiǎn)的動(dòng)物。

(2)指導(dǎo)朗讀“雪地里來了一群小畫家”。指名讀——齊讀。關(guān)注句子中間的停頓。

4.提出問題：下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？請(qǐng)你在文中圈一圈小畫家的名字。

5.交流反饋小畫家的名字。引導(dǎo)學(xué)生用“雪地里來了_____________、_____________、

和"的句式說一說雪地里來了哪些小畫家。(相機(jī)板貼詞卡“小雞、小狗、小鴨、小馬”)

活動(dòng)二：賞雪尋足跡

了解小動(dòng)物的“畫"。

1.讀一讀，找一找，小畫家們畫了什么？用橫線在文中畫出來。

課件呈現(xiàn)文本，反饋交流。

預(yù)設(shè)1：小雞畫竹葉。

預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花。

預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉。

預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙。

2.連一連，幫小畫家找到它們的畫

師：小畫家們太開心了，不小心把自己的畫弄亂了。請(qǐng)你幫它們找到自己的畫吧！

3.說一說不同之處

小畫家們的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式來回答。

因?yàn)?/p>

的腳印像_____________，所以

畫的是_________________。

（示例：小雞竹葉小雞竹葉）

師：小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以像楓葉。

活動(dòng)三：趣繪動(dòng)物畫

發(fā)揮想象，仿說句子

1.過渡：孩子們，冬天到雪地里玩的小畫家還有很多，我們邀請(qǐng)他們一起來畫畫吧！

2.圖片輔助激發(fā)想象，幫助孩子建立腳印和其他事物的聯(lián)系。

出示有特點(diǎn)的動(dòng)物腳印畫和相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物的名稱(不要求認(rèn)的字注音),學(xué)生想象，這些腳印分別像什么

3.根據(jù)句式，仿說句子。

(1)引導(dǎo)：小朋友們，你能根據(jù)這三個(gè)小動(dòng)物的腳印來說說他們畫了什么嗎

(2)出示句式：()畫()。學(xué)生練說。

注意肯定合理巧妙的想象，對(duì)不夠合理的想象進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

二、拓展閱讀

1.師：下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬都在雪地里開始畫畫，小青蛙躲在洞里睡著啦，其他小動(dòng)物怎樣讀過寒冷的冬天呢？一起來聽聽歌曲《小動(dòng)物怎樣過冬》吧！

小動(dòng)物怎樣過冬

冬季里刮呀刮北風(fēng)，冰天雪地天呀天氣冷。

我們穿上厚棉衣，小動(dòng)物怎樣過冬。

小動(dòng)物怎樣過冬，小羊毛兒長得長，

小兔毛兒厚絨絨，燕子飛到南方去，

小青蛙睡在泥土中，小青蛙睡在泥土中。

2.小朋友們，大自然有這么多小動(dòng)物，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？（愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物）

三、圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字，練習(xí)書寫

1.學(xué)寫“竹”字。

①指導(dǎo)觀察字形，小結(jié)書寫要點(diǎn)及星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：★左窄右略寬；★左短右長；★右邊的撇穿插到左邊的橫下面。

②教師范寫，學(xué)生書空。

③練寫展評(píng)。

2.理解“月牙",識(shí)寫“牙”字。

(1)出示月亮的不同形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“月牙"。課件圈紅。

(2)書寫“牙”字。

①觀察“牙"的字形。

②教師范寫，小結(jié)要點(diǎn)及星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：★筆畫位置正確——橫和豎折在上半格，豎鉤在豎中線右側(cè)；★撇與豎鉤舒展。學(xué)生書空。

③練寫，教師提醒書寫姿勢(shì)。展示評(píng)價(jià)。

3.學(xué)寫“馬”字。

(1)過渡：這月牙是誰畫的啊“馬"字本身也是一幅畫呢。

(2)出示“馬”字的演變圖，指導(dǎo)觀察“馬”的字形：橫折就像馬頭不能寫得太大；豎折折鉤像馬身子，第一個(gè)折要落在橫中線上面，要寫得舒展，就像寬寬的馬背；最后一筆橫就像高高揚(yáng)起的馬腿，要寫得舒展有力。

小結(jié)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)口訣：★馬頭窄，馬背寬；★馬背壓在橫中線；★馬腿揚(yáng)起真有力。(3)教師范寫，學(xué)生書空。

練寫展評(píng)，根據(jù)需