動物兒歌群文閱讀教學(xué)設(shè)計_第1頁
動物兒歌群文閱讀教學(xué)設(shè)計_第2頁
動物兒歌群文閱讀教學(xué)設(shè)計_第3頁
動物兒歌群文閱讀教學(xué)設(shè)計_第4頁
動物兒歌群文閱讀教學(xué)設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁,還剩10頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

動物兒歌群文閱讀教學(xué)設(shè)計第一章動物兒歌群文閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在開展動物兒歌群文閱讀教學(xué)設(shè)計之前,首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個方面:

a.提高學(xué)生對動物兒歌的興趣和喜愛,激發(fā)閱讀興趣。

b.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

c.通過閱讀,讓學(xué)生了解動物的基本特點,培養(yǎng)關(guān)愛動物的情感。

d.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提高溝通與交流技巧。

e.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,提高寫作能力。

2.教學(xué)對象分析

針對小學(xué)低年級學(xué)生,他們具有以下特點:

a.好奇心強,對動物充滿興趣。

b.閱讀能力較弱,需要教師引導(dǎo)和輔助。

c.喜歡互動、合作學(xué)習(xí),善于表達(dá)自己的觀點。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點,選擇適合的動物兒歌作為教學(xué)內(nèi)容。以下是一些建議:

a.《小燕子》、《小兔子乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》等兒歌,具有趣味性和教育意義。

b.選擇一些具有相同主題或相似結(jié)構(gòu)的兒歌,便于學(xué)生進行比較和總結(jié)。

4.教學(xué)方法與策略

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),可以采用以下教學(xué)方法和策略:

a.采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀狀態(tài)。

b.采用問題驅(qū)動法,通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和探討,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

c.采用小組合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生在合作中交流、分享,提高溝通與交流技巧。

d.采用創(chuàng)意寫作法,鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進行創(chuàng)意寫作,提高寫作能力。

第二章教學(xué)準(zhǔn)備與資源整合

1.教學(xué)場地布置

為了營造一個適合動物兒歌群文閱讀的課堂環(huán)境,我們需要對教學(xué)場地進行精心布置。比如,可以在教室內(nèi)掛上動物圖片,布置一些與動物兒歌相關(guān)的裝飾,讓學(xué)生一進入教室就能感受到濃郁的動物氛圍。

2.教學(xué)材料準(zhǔn)備

準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料是關(guān)鍵。我們需要準(zhǔn)備以下材料:

a.動物兒歌的文本資料,可以是打印出來的紙質(zhì)版,也可以是電子屏幕顯示的版本。

b.與兒歌內(nèi)容相關(guān)的音頻或視頻資料,比如歌曲演唱、動物叫聲等,用于激發(fā)學(xué)生的興趣。

c.用于書寫和繪畫的工具,如彩筆、水粉、紙張等,供學(xué)生進行創(chuàng)意寫作和繪畫使用。

3.教學(xué)資源整合

整合各種教學(xué)資源,包括網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、教師個人資源等,以便于在教學(xué)中隨時調(diào)用。例如,可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到一些動物的圖片、視頻,或者是一些兒歌的動畫版,增加課堂的趣味性。

4.教學(xué)流程預(yù)演

在實際教學(xué)前,教師應(yīng)該對整個教學(xué)流程進行預(yù)演,確保每一個環(huán)節(jié)都能順利進行。預(yù)演包括:

a.檢查所有教學(xué)材料是否齊備,是否適合學(xué)生使用。

b.確定每個環(huán)節(jié)的時間分配,保證教學(xué)進度不會太快或太慢。

c.模擬學(xué)生可能的反應(yīng),準(zhǔn)備好相應(yīng)的引導(dǎo)問題和解答。

5.學(xué)生分組

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點,將學(xué)生分成幾個小組,每組分配一名小組長,以便于小組合作時的組織和協(xié)調(diào)。在分組時,要注意性別、性格和學(xué)習(xí)能力的搭配,以便于小組內(nèi)的合作和交流。

6.家長溝通

在開展教學(xué)前,教師可以通過家長會或家訪的形式,向家長介紹教學(xué)計劃和目標(biāo),以及需要家長配合的事項,比如幫助學(xué)生收集一些動物的小玩具或圖片,增加學(xué)生對課堂的興趣。同時,也可以讓家長了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),共同促進學(xué)生的成長。

第三章教學(xué)活動設(shè)計與實施

1.導(dǎo)入新課

上課一開始,教師可以用一些簡單的問題或者小故事來吸引學(xué)生的注意力,比如問學(xué)生:“你們都喜歡哪些小動物?。俊被蛘咧v述一個關(guān)于小動物的有趣故事,以此作為導(dǎo)入,讓學(xué)生自然而然地過渡到動物兒歌的學(xué)習(xí)上來。

2.兒歌展示

教師可以通過播放兒歌的音頻或者視頻,讓學(xué)生先整體感受兒歌的韻律和節(jié)奏。播放完畢后,教師可以簡單詢問學(xué)生:“你們覺得這首兒歌講的是什么?有哪些小動物出現(xiàn)了?”以此來檢驗學(xué)生的初步理解。

3.分組閱讀

將學(xué)生分成小組,每組分配一首兒歌,讓學(xué)生輪流朗讀,注意指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀技巧,如聲音的大小、節(jié)奏的把握等。在學(xué)生朗讀的過程中,教師可以適時給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.內(nèi)容討論

在學(xué)生朗讀之后,教師可以引導(dǎo)小組進行討論,讓學(xué)生分享自己對兒歌的理解和感受。例如,教師可以問:“這首兒歌里的小動物有什么特點?你們喜歡它嗎?為什么?”通過這樣的問題,激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

5.創(chuàng)意活動

為了讓學(xué)生更深入地理解兒歌內(nèi)容,教師可以設(shè)計一些創(chuàng)意活動,如讓學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容畫一幅畫,或者創(chuàng)作一個新的小故事。這樣的活動不僅能夠鞏固學(xué)生對兒歌的記憶,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

6.角色扮演

教師可以挑選一些兒歌中的角色,讓學(xué)生進行角色扮演,通過模擬兒歌中的情節(jié),讓學(xué)生更加直觀地體驗兒歌中的故事,同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團隊合作能力。

7.總結(jié)反饋

在所有活動結(jié)束后,教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反饋,指出學(xué)生在閱讀、討論、創(chuàng)意活動等方面的優(yōu)點和需要改進的地方,給予積極的評價和建設(shè)性的意見。

8.作業(yè)布置

最后,教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè),如讓學(xué)生回家后向家長分享今天學(xué)到的兒歌,或者寫一篇關(guān)于自己喜歡的小動物的短文,這樣既能鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。

第四章課堂管理與學(xué)生互動

1.建立規(guī)則

在開始教學(xué)前,教師需要明確一些基本的課堂規(guī)則,比如舉手發(fā)言、保持安靜、尊重他人等。這些規(guī)則可以通過簡單明了的語言告訴學(xué)生,并在課堂上不斷強化。例如,當(dāng)學(xué)生未經(jīng)允許就發(fā)言時,教師可以溫和地提醒:“下次記得,想說話要先舉手哦?!?/p>

2.激勵機制

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以設(shè)置一些小獎勵,比如貼紙、小玩具或者額外的休息時間。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時,教師可以及時給予獎勵,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如,當(dāng)一個小組成功完成了角色扮演,教師可以說:“你們做得太棒了,這是你們的獎勵!”

3.學(xué)生互動

在課堂上,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互動。比如,在分組討論時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互提問、回答,甚至可以讓學(xué)生互相評價對方的創(chuàng)意作品。這樣不僅能夠增強學(xué)生的合作意識,還能提高他們的溝通能力。

4.個別輔導(dǎo)

在課堂上,教師要注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要給予個別輔導(dǎo)。比如,教師可以悄悄走到學(xué)生身邊,幫助他們理解兒歌的內(nèi)容,或者糾正他們的發(fā)音。

5.課堂氛圍營造

教師要通過語言、表情和肢體語言來營造一個輕松、愉快的課堂氛圍。比如,用微笑和鼓勵的眼神看著學(xué)生,讓他們感到自在和被接納。在學(xué)生表現(xiàn)出緊張或者不自信時,教師可以用幽默的方式緩解氣氛。

6.應(yīng)對突發(fā)情況

在課堂上,難免會有一些突發(fā)情況,比如學(xué)生突然站起來提問,或者有學(xué)生鬧情緒。面對這些情況,教師要保持冷靜,用平和的態(tài)度解決問題。例如,如果學(xué)生鬧情緒,教師可以說:“我知道你現(xiàn)在心情不好,我們可以先坐下來,慢慢說?!?/p>

7.家校溝通

教師應(yīng)該定期與學(xué)生家長溝通,分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),以及需要家長配合的地方。比如,教師可以告訴家長學(xué)生在課堂上的進步,或者提醒家長幫助學(xué)生在家中復(fù)習(xí)兒歌。

8.反思與調(diào)整

每節(jié)課后,教師應(yīng)該反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足,根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。比如,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個環(huán)節(jié)不感興趣,教師可以在下節(jié)課嘗試用不同的方式來吸引學(xué)生的注意力。

第五章教學(xué)評估與反饋

1.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在教學(xué)過程中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),觀察他們是否能夠積極參與討論、正確朗讀兒歌、理解兒歌內(nèi)容等。比如,教師可以通過觀察學(xué)生朗讀時的表情和語氣,判斷他們是否真正投入其中。

2.學(xué)生自我評價

鼓勵學(xué)生在課程結(jié)束時對自己的學(xué)習(xí)進行自我評價,讓他們說出自己學(xué)到了什么,哪些地方做得好,哪些地方還需要改進。這樣既能讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程,也能讓教師了解學(xué)生的自我認(rèn)知。

3.小組互評

在小組活動后,可以讓小組之間互相評價,比如哪個小組的合作最默契,哪個小組的創(chuàng)意最有趣。這樣的互評能夠讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人,同時也能促進小組之間的良性競爭。

4.定期測試

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,教師可以定期進行一些小測試,比如默寫兒歌中的關(guān)鍵句子,或者回答與兒歌相關(guān)的問題。測試不必過于正式,可以用游戲的形式進行,讓學(xué)生在輕松的氛圍中展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.家長反饋

教師可以通過家長會或者家長聯(lián)系冊,收集家長對孩子學(xué)習(xí)兒歌的反饋。家長可以分享孩子在家中的學(xué)習(xí)情況,以及他們對教學(xué)的建議和意見。

6.教學(xué)反思

教師應(yīng)該定期對自己的教學(xué)進行反思,思考哪些教學(xué)方法最有效,哪些環(huán)節(jié)需要改進。比如,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)普遍表現(xiàn)不佳,教師可以考慮在下一個教學(xué)周期中調(diào)整教學(xué)策略。

7.調(diào)整教學(xué)計劃

根據(jù)學(xué)生的反饋和測試結(jié)果,教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)計劃。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個主題特別感興趣,可以增加相關(guān)內(nèi)容的教學(xué);如果發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)過于復(fù)雜,可以簡化教學(xué)內(nèi)容,使其更適合學(xué)生的理解水平。

8.鼓勵進步

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步,教師要及時給予肯定和鼓勵。哪怕是一點小小的進步,教師的認(rèn)可也能增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。例如,教師可以說:“我看到你今天朗讀兒歌比上次更加流暢了,真是太棒了!”

第六章融合跨學(xué)科知識教學(xué)

1.數(shù)學(xué)元素融入

在動物兒歌的教學(xué)中,教師可以融入一些簡單的數(shù)學(xué)元素。比如,在討論兒歌中出現(xiàn)的動物數(shù)量時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)兒歌中提到了幾種動物,或者計算小動物們的數(shù)量。這樣的活動可以讓學(xué)生在享受兒歌的同時,鍛煉數(shù)學(xué)思維。

2.科學(xué)知識介紹

教師可以利用兒歌中的動物角色,向?qū)W生介紹一些基本的科學(xué)知識。例如,在學(xué)到《小蝌蚪找媽媽》這首兒歌時,教師可以給學(xué)生講解蝌蚪的生長過程,以及它們?nèi)绾巫兂汕嗤艿摹?/p>

3.語言藝術(shù)結(jié)合

兒歌本身就是一種語言藝術(shù),教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析兒歌中的押韻、重復(fù)等語言特點,讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡單的兒歌或詩歌。這樣不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),還能鍛煉他們的創(chuàng)造力。

4.美術(shù)創(chuàng)作實踐

教師可以鼓勵學(xué)生在聽完兒歌后,根據(jù)自己的想象畫出兒歌中的場景或動物。這樣的美術(shù)創(chuàng)作活動可以讓學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容,同時也能提高他們的美術(shù)技能。

5.音樂節(jié)奏感知

兒歌通常具有鮮明的節(jié)奏感,教師可以讓學(xué)生隨著兒歌的節(jié)奏拍手或做簡單的動作,以此來鍛煉學(xué)生的音樂節(jié)奏感知能力。對于一些有旋律的兒歌,教師還可以教學(xué)生簡單的唱法。

6.社會情感教育

在兒歌教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論兒歌中表達(dá)的情感,比如友情、親情等。通過這樣的討論,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社交情感技能。

7.跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)

教師可以設(shè)計一些跨學(xué)科的項目式學(xué)習(xí)活動,比如讓學(xué)生以小組的形式,圍繞兒歌中的動物制作一個主題報告,報告中可以包含動物的數(shù)學(xué)特征、科學(xué)知識、語言藝術(shù)等多方面的內(nèi)容。

8.家庭作業(yè)創(chuàng)新

教師可以布置一些創(chuàng)新的跨學(xué)科家庭作業(yè),比如讓學(xué)生和家長一起找出家里或周圍環(huán)境中的動物,記錄它們的特點,并用兒歌的形式表達(dá)出來。這樣的作業(yè)既能增加親子互動,也能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。

第七章促進學(xué)生個性化發(fā)展

1.關(guān)注學(xué)生興趣

每個學(xué)生對動物的興趣點都不盡相同,教師應(yīng)該注意到這一點,并在教學(xué)中盡量滿足不同學(xué)生的興趣需求。比如,有的學(xué)生可能對恐龍?zhí)貏e感興趣,教師就可以在教學(xué)中加入一些恐龍相關(guān)的兒歌或知識。

2.設(shè)計個性化任務(wù)

根據(jù)學(xué)生的興趣和能力,教師可以設(shè)計一些個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,對于喜歡繪畫的學(xué)生,可以讓他們?yōu)閮焊柚械膭游镌O(shè)計一幅畫;對于喜歡寫作的學(xué)生,可以鼓勵他們創(chuàng)作關(guān)于兒歌動物的小故事。

3.鼓勵自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓他們在課堂之外也能積極探索與兒歌相關(guān)的知識。比如,教師可以建議學(xué)生在家中觀看與兒歌相關(guān)的視頻,或閱讀相關(guān)的書籍。

4.提供選擇機會

在教學(xué)中,教師可以提供多種選擇,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來決定參與的活動。例如,在學(xué)習(xí)動物兒歌時,學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式來展示學(xué)習(xí)成果,無論是通過繪畫、寫作還是表演。

5.強化學(xué)生特長

對于在某些方面有特長的學(xué)生,教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和強化。比如,如果一個學(xué)生在朗讀兒歌方面表現(xiàn)突出,教師可以讓他們在課堂上擔(dān)任小老師,帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

6.創(chuàng)造展示平臺

教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造展示自己才華的平臺。比如,可以定期舉辦兒歌表演會,讓學(xué)生在眾人面前展示自己的學(xué)習(xí)成果,這樣的活動能夠極大地增強學(xué)生的自信心。

7.家長參與個性化教育

教師可以與家長溝通,讓家長參與到學(xué)生的個性化教育中來。比如,家長可以幫助學(xué)生收集與兒歌相關(guān)的資料,或者在家中與學(xué)生一起進行相關(guān)的實踐活動。

8.跟蹤學(xué)生進步

教師要持續(xù)跟蹤每個學(xué)生的進步,及時調(diào)整教學(xué)策略,確保每個學(xué)生都能在自己的興趣和特長領(lǐng)域得到發(fā)展。比如,教師可以通過學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和家長反饋來了解學(xué)生的進步情況。

第八章利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

1.多媒體教學(xué)資源

教師可以利用多媒體資源,如動畫、音頻和視頻,來輔助兒歌教學(xué)。比如,在講解《小蝌蚪找媽媽》時,播放一段蝌蚪變青蛙的動畫,讓學(xué)生更直觀地理解兒歌內(nèi)容。

2.互動式白板應(yīng)用

使用互動式白板,教師可以在課堂上實時展示兒歌的歌詞,并用鮮艷的顏色和高亮標(biāo)記來強調(diào)重點。學(xué)生也可以在白板上進行繪畫或書寫,增加課堂的互動性。

3.在線學(xué)習(xí)平臺

教師可以建立一個在線學(xué)習(xí)平臺,上傳兒歌的音頻、視頻和文本資料,讓學(xué)生可以在家中隨時復(fù)習(xí)。平臺上還可以設(shè)置一些互動練習(xí),讓學(xué)生在線完成并提交。

4.網(wǎng)絡(luò)資源整合

整合網(wǎng)絡(luò)資源,如在線教育網(wǎng)站、視頻分享平臺等,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)。

5.電子作業(yè)布置

利用電子郵件或在線平臺布置和收集作業(yè),這樣既方便教師批改,也能讓學(xué)生及時得到反饋。教師還可以通過電子作業(yè)來監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度。

6.信息技術(shù)培訓(xùn)

為了讓學(xué)生更好地利用信息技術(shù)學(xué)習(xí),教師可以組織一些簡單的信息技術(shù)培訓(xùn),教授學(xué)生如何使用電腦、平板電腦等設(shè)備進行學(xué)習(xí)。

7.家長信息技術(shù)指導(dǎo)

教師也可以為家長提供一些信息技術(shù)指導(dǎo),幫助他們了解如何在家庭環(huán)境中支持孩子的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。比如,如何監(jiān)督孩子使用電腦或平板電腦的時間,以及如何選擇合適的學(xué)習(xí)軟件。

8.評估與反饋信息化

利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)評估和反饋,比如通過在線測試、問卷調(diào)查等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

第九章培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

1.情感態(tài)度培養(yǎng)

在教授動物兒歌時,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,比如對動物的喜愛和尊重。教師可以通過講述動物保護的故事,引導(dǎo)學(xué)生思考人類與動物的關(guān)系,激發(fā)他們的同情心。

2.社會責(zé)任意識

教師可以通過兒歌教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。例如,討論兒歌中提到的動物可能面臨的困境,如棲息地破壞等,讓學(xué)生了解保護環(huán)境的重要性,并鼓勵他們在日常生活中做出貢獻。

3.創(chuàng)新思維激發(fā)

鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維,比如讓學(xué)生嘗試改編兒歌,或者在繪畫時加入自己的創(chuàng)意元素。這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.文學(xué)修養(yǎng)提升

5.藝術(shù)鑒賞能力

在兒歌教學(xué)中,教師可以融入一些藝術(shù)元素,如音樂、舞蹈、繪畫等,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。比如,讓學(xué)生聽不同版本的兒歌演唱,討論哪一種演唱方式更能表達(dá)兒歌的情感。

6.科學(xué)探究精神

利用兒歌中的科學(xué)元素,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。例如,在討論《小蝌蚪找媽媽》時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化,鼓勵他們提出問題并尋找答案。

7.團隊協(xié)作能力

8.自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓他們在課堂上或課后自主探索與兒歌相關(guān)的內(nèi)容。比如,教師可以布置一些開放性的作業(yè),讓學(xué)生自己選擇研究主題,獨立完成研究報告。通過這樣的實踐,學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力。

第十章教學(xué)反思與持續(xù)改進

1.教學(xué)效果評估

在完成一系列的動物兒歌

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論