二年級下冊第六單元教案

二年級下冊第六單元教案二年級下冊第六單元教案「篇一」第一課時教學內容：課本6970頁內容。教學目標：1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。2．經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。教學重點：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。教學難點：用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。教學準備：課件，計數(shù)器等。教學過程：一、口算訓練見口算題卡二、創(chuàng)設情境，引入新課。1．課件出示信息窗2中的情境圖。今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認識一些新朋友。2．請大家仔細觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學信息？（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？三、合作探究，解決問題。1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？（1）怎么列式：205116=為什么這樣列式？（2）小組內討論交流算法。并作好記錄。（3）交流算法方法一：估算把205看作200，把116看作100，205116約等于100。方法二：用計數(shù)器撥珠計算讓學生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應從十位退1當十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導學生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。方法三：列豎式筆算提醒學生：注意驗算，要細心。2．比較這幾種算法進行優(yōu)化。3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？交流算法方法一：估算116接近100，所以300減116約等于200。方法二：用計數(shù)器算讓學生動手邊撥邊算，重點是個位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？方法三：筆算四、鞏固練習，拓展應用。1．做自主練習第1題。筆算。比一比，看誰最細心，能夠全部計算正確。2．第2題，學生看圖理解題意后，獨立完成。3．第3題：豎式計算。五、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？二年級下冊第六單元教案「篇二」【教學內容】人教版二年級下冊數(shù)學P59～60例1、做一做及練習十四第1、2題?！窘滩姆治觥窟@個內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義。【學情分析】認識有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。學生在前一階段剛學會表內除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維?！窘虒W目標】知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。數(shù)學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法?！窘虒W難點】理解有余數(shù)除法的意義?！窘虒W準備】課件、小棒【教學過程】一、復習導入，揭示課題1、口算下面各題12÷218÷69÷148÷820÷52÷221÷356÷754÷414÷76÷27÷22、揭示課題：認識有余數(shù)的除法二、探究新知，初步感受1、教學例1復習表內除法的含義：（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學具擺得試一試。（學生動手操作，教師巡視指導。）（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（4）學生匯報，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算是表示什么意思？2、理解有余數(shù)的除法的含義：（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手操作）討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內思考、討論）出示學生的表示方法，比較各種表示方法。小結：在數(shù)學上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個）說說這個算式表示什么意思？小結：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）（3）比較歸納，完善認知結構。（課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。三、鞏固練習：課件出示P60“做一做”1、2：1、學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）……1（個）23÷3=7（組）……2（個）說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？2、完成第2小題。先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結果填空。展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調商和余數(shù)的單位名稱。3、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學在做什么？拿出11根小棒自己擺。四、課堂小結、作業(yè)：1、這節(jié)課你學會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？2、作業(yè)：練習十四第1、2題?！景鍟O計】認識有余數(shù)的除法6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）……1（個）二年級下冊第六單元教案「篇三」教學內容：課本7677頁內容。兩步運算教學目標：1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。2.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。教學重點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。教學難點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。教具準備：彩色紙條。學具準備：彩色紙條。教學過程：一、口算訓練見口算題卡二、創(chuàng)設情境，提出問題。仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？三、合作探究，解決問題。1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？同桌之間，找一找，說一說。說說一共指的是誰和誰一共。求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。2.解決問題可借助線段圖來理解題意。學生列式。四、鞏固練習兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？學生獨立找解題所需要信息，并試著解答。五、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？二年級下冊第六單元教案「篇四」第六單元

減法第一課時

不退位減教學內容：課本第52-53頁例題，想想做做第1-4題。教學要求：使學生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程。2．學會減法的驗算。教學重點：通過獨立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，鼓勵學生自己探索驗算的方法，養(yǎng)成驗算的習慣。教學難點：讓學生經(jīng)歷算法的發(fā)展過程。教具準備：小黑板、掛圖教學過程：一、導入談話：小朋友喜歡看書嗎？我們來看看一個書架上書吧。二、新授1.教學例題：出示書架圖。問：從圖中你了解到哪些信息？（指名說：學校里圖書室有335本的兒童小說，借出123本，還剩多少本？）

提問：怎樣解答？

根據(jù)回答板書：335-123=

2．探索335-123的算法。1）問：你能用什么辦法得到結果？你會計算嗎？（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）指名上黑板寫，全班核對。計算時要注意什么？（注意：數(shù)位對讀齊，從個位算起。）2）你會驗算嗎？討論，再算一遍或用加法驗算（生試算，再指名上黑板寫）3）討論：減法的驗算與我們學過的加法的驗算有什么不同？4）小結：減法驗算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應該是原式中的被減數(shù)。三．鞏固練習1．想想做做第1題。1）生自己完成這些題目并認真驗算。2）請3位小朋友上來完成這些題目。3）核對答案。

4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？2.想想做做第2題。用豎式計算時要注意些什么？（指名說：注意數(shù)位要對齊。）1）生自己完成，同桌互查。2）指名板演。3）全班核對答案。3．想想做做第3題。1）這題已知什么？求什么？2）齊讀