高等教育學(xué)模擬考試題含參考答案解析

高等教育學(xué)模擬考試題含參考答案解析一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.文化素質(zhì)教育不是為了()A、強(qiáng)化專業(yè)教育B、提高大學(xué)生的文化品位C、提高人文素養(yǎng)D、提高審美情趣正確答案：A答案解析：文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學(xué)生的文化品位、人文素養(yǎng)以及審美情趣等，而不是強(qiáng)化專業(yè)教育，它是對(duì)專業(yè)教育的一種補(bǔ)充和完善，所以選A。2.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括()A、實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸B、有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)C、有利于引領(lǐng)社會(huì)反思D、有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展正確答案：B答案解析：高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高校價(jià)值回歸等。而“有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”與社會(huì)服務(wù)強(qiáng)調(diào)的高校與社會(huì)互動(dòng)等意義相悖，高校社會(huì)服務(wù)主要是面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并非單純?yōu)榱俗尳處熤粚ＷW(xué)術(shù)不考慮社會(huì)聯(lián)系，所以該選項(xiàng)不屬于高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義。3.狹義的課程評(píng)價(jià)是指()A、對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)B、對(duì)課程方案制定結(jié)果的評(píng)價(jià)C、對(duì)課程方案制定過(guò)程的評(píng)價(jià)D、對(duì)課程方案實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)正確答案：A答案解析：狹義的課程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)，關(guān)注課程實(shí)施后所達(dá)成的效果等方面，而對(duì)課程方案實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)等不屬于狹義課程評(píng)價(jià)范疇。4.主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是()A、行為主義學(xué)習(xí)論B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論正確答案：B答案解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)，主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知加工；人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視人的情感和自我實(shí)現(xiàn)。5.洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)、開(kāi)創(chuàng)高等教育新紀(jì)元是在()A、1810年B、1957年C、1862年D、1898年正確答案：A答案解析：1810年洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了高等教育新紀(jì)元。柏林大學(xué)采用了新的辦學(xué)理念和模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由、教學(xué)與科研相結(jié)合等，對(duì)后世高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。6.高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于()A、哥廷根大學(xué)B、哈勒大學(xué)C、威斯康星大學(xué)D、柏林大學(xué)正確答案：D答案解析：柏林大學(xué)創(chuàng)辦于1810年，它不僅是現(xiàn)代大學(xué)的開(kāi)端，也確立了高校的科學(xué)研究職能，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究的統(tǒng)一，為現(xiàn)代大學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。威斯康星大學(xué)以“威斯康星思想”聞名，強(qiáng)調(diào)大學(xué)服務(wù)社會(huì)的職能；哈勒大學(xué)在教育史上也有重要地位，但并非高?？茖W(xué)研究職能確立的起始點(diǎn)；哥廷根大學(xué)同樣是著名學(xué)府，在學(xué)術(shù)等方面有卓越貢獻(xiàn)，但不是科學(xué)研究職能確立的源頭。7.高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于()A、經(jīng)濟(jì)因素B、政治因素C、文化因素D、市場(chǎng)因素正確答案：B答案解析：高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于政治因素。政治決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，統(tǒng)治階級(jí)可以通過(guò)各種政治手段來(lái)掌控教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使其為統(tǒng)治階級(jí)的利益服務(wù)。文化因素對(duì)教育有影響但不是決定領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；經(jīng)濟(jì)因素主要影響教育的發(fā)展規(guī)模和速度等；市場(chǎng)因素對(duì)高等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)影響較小。8.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含()A、專業(yè)技術(shù)B、專業(yè)品質(zhì)C、專業(yè)態(tài)度D、專業(yè)意識(shí)正確答案：A答案解析：教師職業(yè)道德的內(nèi)涵主要包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)自我等方面。專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求；專業(yè)情操是教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)；專業(yè)態(tài)度包括教育理念、專業(yè)情意和職業(yè)道德規(guī)范；專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向。而專業(yè)技術(shù)更多側(cè)重于教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的具體技能和方法，不屬于教師職業(yè)道德內(nèi)涵的范疇。9.高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()A、研究型人才B、高級(jí)專門(mén)人才C、學(xué)者D、技術(shù)人才正確答案：B答案解析：高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才。高等教育是在完全中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的各類高級(jí)專門(mén)人才，以滿足社會(huì)不同領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。研究型人才是高等教育培養(yǎng)人才中的一部分，但不是全部培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)者的范疇較窄；技術(shù)人才也是高級(jí)專門(mén)人才中的一種類型，但表述不如B全面準(zhǔn)確。10.反對(duì)教育的過(guò)早專門(mén)化和過(guò)分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的()A、課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)B、課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)C、課程方向人文化趨勢(shì)D、課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)正確答案：C答案解析：這種思潮強(qiáng)調(diào)反對(duì)教育的過(guò)早專門(mén)化和過(guò)分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精華以彌補(bǔ)受教育者精神和人格方面的不足，這體現(xiàn)了課程方向朝著注重人文素養(yǎng)、關(guān)注人的精神世界發(fā)展，即人文化趨勢(shì)。11.學(xué)校定位的核心是()A、辦學(xué)原則定位B、辦學(xué)特色定位C、辦學(xué)目標(biāo)定位D、辦學(xué)類型定位正確答案：B12.根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是()A、學(xué)科內(nèi)容B、物理環(huán)境C、自我表現(xiàn)D、學(xué)生反應(yīng)正確答案：C答案解析：年輕教師初上講臺(tái)，往往會(huì)擔(dān)心自己能否講好課，比較關(guān)注自己在學(xué)生面前的表現(xiàn)，所以一般關(guān)注的是自我表現(xiàn)。13.最早確立并實(shí)踐服務(wù)職能的是()A、哥廷根大學(xué)B、威斯康星大學(xué)C、柏林大學(xué)D、哈勒大學(xué)正確答案：B答案解析：1862年，美國(guó)威斯康星大學(xué)提出“威斯康星思想”，明確大學(xué)的基本任務(wù)是：把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、能工作的公民；進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展創(chuàng)造新文化、新知識(shí)；傳播知識(shí)給廣大民眾，使之能用這些知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)、政治及生活方面的問(wèn)題。威斯康星大學(xué)最早確立并實(shí)踐了服務(wù)職能。14.真正的大學(xué)(university)起源于()A、中世紀(jì)的西歐B、古希臘C、古代印度D、古代中國(guó)正確答案：A答案解析：現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于中世紀(jì)的西歐。在12世紀(jì)左右，西歐出現(xiàn)了一些由教師和學(xué)生組成的團(tuán)體，這些團(tuán)體逐漸發(fā)展成為早期的大學(xué)，如博洛尼亞大學(xué)、巴黎大學(xué)等。這些大學(xué)在學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用，對(duì)后世高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。15.教師的基本能力是()A、溝通能力B、組織管理能力C、研究能力D、教學(xué)能力正確答案：D答案解析：教師的基本能力包括多個(gè)方面，其中教學(xué)能力是教師最核心、最基本的能力。教師通過(guò)教學(xué)能力向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。溝通能力有助于與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等進(jìn)行良好的交流；組織管理能力有利于課堂教學(xué)秩序的維護(hù)和教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展；研究能力則有助于教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，但這些都不如教學(xué)能力更能體現(xiàn)教師的基本特質(zhì)。16.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體隨意志、情感對(duì)事物自由選擇而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是()A、人本主義學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論D、行為主義學(xué)習(xí)論正確答案：A答案解析：人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個(gè)體基于自身的意志、情感等對(duì)事物進(jìn)行自由選擇從而獲得知識(shí)的過(guò)程，突出學(xué)習(xí)者的自主性和個(gè)體差異，重視學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度等因素在學(xué)習(xí)中的作用。行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論主要關(guān)注信息的輸入、編碼、存儲(chǔ)和提取等認(rèn)知過(guò)程；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。17.專業(yè)存在和發(fā)展的根基是()A、教育性B、組織性C、合法性D、自主性正確答案：C答案解析：專業(yè)存在和發(fā)展需要得到社會(huì)的認(rèn)可，即具有合法性。合法性是專業(yè)存在和發(fā)展的根基，它賦予專業(yè)在社會(huì)中的地位和權(quán)利，使其能夠正常開(kāi)展活動(dòng)并不斷發(fā)展。組織性是專業(yè)運(yùn)行的一種特性；教育性是專業(yè)培養(yǎng)人才等方面的體現(xiàn)；自主性是專業(yè)在一定范圍內(nèi)自主開(kāi)展業(yè)務(wù)等的表現(xiàn)，但都不是根基。18.教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容是()A、課程設(shè)置B、學(xué)時(shí)安排C、培養(yǎng)目標(biāo)D、學(xué)分要求正確答案：A19.下列有關(guān)教師職業(yè)的說(shuō)法,不正確的是()A、一種專門(mén)職業(yè)B、職業(yè)的一種C、實(shí)踐性專業(yè)D、學(xué)術(shù)性職業(yè)正確答案：C20.不屬于我國(guó)北宋時(shí)期"天下四大書(shū)院"的教學(xué)特色的是()A、教師強(qiáng)調(diào)講授法B、自由講學(xué)C、自由聽(tīng)講D、教學(xué)與研究相結(jié)合正確答案：A答案解析：北宋時(shí)期“天下四大書(shū)院”的教學(xué)特色包括自由講學(xué)、教學(xué)與研究相結(jié)合、自由聽(tīng)講等，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，并非強(qiáng)調(diào)講授法。二、多選題（共20題，每題1分，共20分）1.關(guān)于各國(guó)高校課程改革的共同性背景和動(dòng)因,正確的說(shuō)法是()A、現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果B、互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用C、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要D、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高教大眾化的影響E、大學(xué)生的不滿正確答案：ACD答案解析：各國(guó)高校課程改革的共同性背景和動(dòng)因包括生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高教大眾化的影響等。大學(xué)生的不滿不一定是普遍的課程改革動(dòng)因；互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用是課程改革可能涉及的方面，但不是共同性背景和動(dòng)因的核心內(nèi)容。2.教師專業(yè)的從業(yè)要求包括()A、道德B、資格證書(shū)C、能力D、知識(shí)正確答案：ABCD答案解析：教師專業(yè)的從業(yè)要求包括多方面。知識(shí)是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，需要具備廣泛的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)等；資格證書(shū)是進(jìn)入教師行業(yè)的基本門(mén)檻之一，證明其具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)；道德方面，教師要遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣；能力上，要具備教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多種能力，以保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。3.關(guān)于講授法的缺點(diǎn)，敘述正確的有()A、不利于課堂的管理B、是一種單向性的思想交流方式C、記憶效果差，尤其是時(shí)間較長(zhǎng)的講授課D、不能使學(xué)生直接體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)正確答案：BCD答案解析：講授法的缺點(diǎn)包括：它是一種單向性的思想交流方式，不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮；學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)，記憶效果相對(duì)較差，尤其是時(shí)間較長(zhǎng)的講授課；學(xué)生不能直接體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。而講授法在課堂管理方面如果運(yùn)用得當(dāng)可以起到積極作用，并非不利于課堂管理，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，B、C、D選項(xiàng)正確。4.高校教學(xué)方法的特點(diǎn)主要有()A、重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)B、重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)C、倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)D、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)正確答案：ABCD答案解析：高校教學(xué)方法具有多種特點(diǎn)。重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生探索新知識(shí)、解決問(wèn)題的能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)不斷學(xué)習(xí)和自我提升的需求；倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜任務(wù)；重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，能讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5.高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在()A、高等教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展D、高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)正確答案：AD答案解析：高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在：一方面高等教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段，通過(guò)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；另一方面高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)，能產(chǎn)出科研成果，促進(jìn)科技進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。而選項(xiàng)B經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平、選項(xiàng)C經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展，說(shuō)的是經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的作用，并非高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，不符合題意。高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在為經(jīng)濟(jì)提供人才支持和科技創(chuàng)新動(dòng)力，選項(xiàng)AD分別從這兩個(gè)關(guān)鍵方面進(jìn)行了闡述。6.按照高校的三大職能，教師職業(yè)角色主要是()A、管理者角色B、創(chuàng)業(yè)者角色C、教學(xué)者角色D、研究者角色E、服務(wù)者角色正確答案：CDE答案解析：高校具有教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大職能。教師作為高校的重要組成部分，相應(yīng)地承擔(dān)著教學(xué)者角色，負(fù)責(zé)傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生；研究者角色，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和探索新知識(shí)；服務(wù)者角色，為社會(huì)提供專業(yè)服務(wù)等。管理者角色并非教師基于高校三大職能的主要職業(yè)角色；創(chuàng)業(yè)者角色也不屬于基于這三大職能的核心角色范疇。7.高等教育國(guó)際化體現(xiàn)于()A、開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程B、培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力C、吸引國(guó)外留學(xué)生D、學(xué)生出國(guó)留學(xué)正確答案：ACD答案解析：高等教育國(guó)際化主要體現(xiàn)在多個(gè)方面。開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程，有助于學(xué)生接觸國(guó)際通用語(yǔ)言和多元文化知識(shí)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容的國(guó)際化交流與融合；吸引國(guó)外留學(xué)生能帶來(lái)不同國(guó)家的文化、思想和觀念，營(yíng)造國(guó)際化的校園氛圍；學(xué)生出國(guó)留學(xué)則讓學(xué)生親身感受?chē)?guó)外教育環(huán)境和文化，培養(yǎng)全球視野和跨文化交流能力。而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力主要側(cè)重于個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)和發(fā)展，并非直接體現(xiàn)高等教育國(guó)際化，故答案選ACD。8.高等教育民主化表現(xiàn)在()A、教職員工參與院校管理B、入學(xué)機(jī)會(huì)均等C、學(xué)生參與院校管理D、開(kāi)設(shè)選修課程正確答案：ABC答案解析：高等教育民主化是指高等教育面向社會(huì)大眾，為更多人提供接受高等教育的機(jī)會(huì)。入學(xué)機(jī)會(huì)均等是高等教育民主化的重要體現(xiàn)之一，讓更多不同背景的人能夠進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。教職員工參與院校管理以及學(xué)生參與院校管理，體現(xiàn)了高校管理的民主性，使學(xué)校管理更加科學(xué)合理，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性。而開(kāi)設(shè)選修課程主要是為了滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，豐富課程體系，與高等教育民主化在入學(xué)機(jī)會(huì)、管理參與等方面的表現(xiàn)沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。9.教師命題時(shí)，應(yīng)注意()A、命題的隨意性B、命題的指向性C、命題的全面性D、命題的有效性正確答案：BCD答案解析：教師命題時(shí)要注意命題的指向性，明確考查目標(biāo)；注意全面性，涵蓋教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面；注意有效性，能準(zhǔn)確檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力水平。而命題不能有隨意性，要有科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)選BCD。10.教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括()A、專業(yè)意識(shí)B、專業(yè)態(tài)度C、專業(yè)技術(shù)D、專業(yè)品質(zhì)正確答案：ABD答案解析：教師職業(yè)道德一般包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)意識(shí)和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)態(tài)度體現(xiàn)教師對(duì)教育工作的情感和態(tài)度傾向；專業(yè)意識(shí)包含教育理念、職業(yè)認(rèn)同感等；專業(yè)品質(zhì)涵蓋師德修養(yǎng)等多方面。而專業(yè)技術(shù)主要側(cè)重于專業(yè)技能、操作能力等方面，不屬于教師職業(yè)道德范疇。11.關(guān)于學(xué)年制的缺點(diǎn)敘述，正確的有()A、易于造成學(xué)生時(shí)間和精力的浪費(fèi)B、不利于因材施教C、不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展D、要求單一、缺乏彈性正確答案：ABCD答案解析：學(xué)年制的缺點(diǎn)包括：不利于因材施教，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；要求單一、缺乏彈性，教學(xué)內(nèi)容和要求相對(duì)固定；易于造成學(xué)生時(shí)間和精力的浪費(fèi)，可能出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“吃不了”的情況；不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，整齊劃一的培養(yǎng)模式不利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。12.教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有()A、教學(xué)關(guān)注階段論B、心理發(fā)展階段論C、綜合發(fā)展階段論D、職業(yè)生涯周期論正確答案：ABCD答案解析：心理發(fā)展階段論從心理發(fā)展角度闡述教師專業(yè)發(fā)展階段；教學(xué)關(guān)注階段論聚焦教師在教學(xué)過(guò)程中不同階段關(guān)注的重點(diǎn)；綜合發(fā)展階段論綜合多方面因素描述教師專業(yè)發(fā)展；職業(yè)生涯周期論按照職業(yè)生涯的不同階段探討教師專業(yè)發(fā)展，這幾種理論模式都對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了不同角度的闡釋。13.教學(xué)反思有如下特征()A、時(shí)效性B、反省性C、針對(duì)性D、實(shí)踐性E、過(guò)程性正確答案：ABCDE答案解析：教學(xué)反思的針對(duì)性體現(xiàn)在針對(duì)教學(xué)中的具體問(wèn)題進(jìn)行思考；實(shí)踐性是基于教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)；反省性強(qiáng)調(diào)對(duì)自身教學(xué)行為等進(jìn)行反思；時(shí)效性要求及時(shí)反思總結(jié)；過(guò)程性貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。14.運(yùn)用比較研究法的基本要求是()A、要保證可比性B、深入到事物的本質(zhì)中去C、資料的準(zhǔn)確性和可靠性D、堅(jiān)持全面本質(zhì)、科學(xué)的比較E、資料的可靠性正確答案：ABCDE15.從歷史上看，高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能分別源自()A、中世紀(jì)西歐、德國(guó)和美國(guó)B、中世紀(jì)大學(xué)、柏林大學(xué)和美國(guó)“贈(zèng)地學(xué)院”C、意大利、法國(guó)和英國(guó)D、英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)正確答案：AB16.科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有()A、秉公辦事B、一專多能C、服從大局D、愛(ài)崗敬業(yè)E、團(tuán)結(jié)協(xié)作正確答案：ABCDE答案解析：科研管理工作者一專多能才能更好地應(yīng)對(duì)各種科研管理任務(wù)；愛(ài)崗敬業(yè)是做好工作的基本前提；秉公辦事確保科研管理的公平公正；團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于與各方協(xié)同推進(jìn)科研工作；服從大局能使科研管理工作契合整體科研發(fā)展戰(zhàn)略和單位整體利益，這些都是科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。17.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的原則有()A、放寬搞活和嚴(yán)格管理相結(jié)合B、全面投入和重點(diǎn)突破相結(jié)合C、培養(yǎng)人才與研究開(kāi)發(fā)相結(jié)合D、需求導(dǎo)向和技術(shù)推動(dòng)相結(jié)合E、學(xué)術(shù)價(jià)值和知識(shí)創(chuàng)新相結(jié)合正確答案：ABCD答案解析：高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的原則包括全面投入和重點(diǎn)突破相結(jié)合，即合理分配資源，突出重點(diǎn)領(lǐng)域；需求導(dǎo)向和技術(shù)推動(dòng)相結(jié)合，依據(jù)社會(huì)需求開(kāi)展服務(wù)并以技術(shù)進(jìn)步為支撐；培養(yǎng)人才與研究開(kāi)發(fā)相結(jié)合，通過(guò)服務(wù)促進(jìn)人才培養(yǎng)和研發(fā)能力提升；放寬搞活和嚴(yán)格管理相結(jié)合，在政策上放寬，同時(shí)加強(qiáng)規(guī)范管理。學(xué)術(shù)價(jià)值和知識(shí)創(chuàng)新相結(jié)合不屬于高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的原則。18.按研究的性質(zhì)和功能分，教育研究有()A、發(fā)展研究B、理論研究C、應(yīng)用研究D、基礎(chǔ)研究E、實(shí)驗(yàn)研究正確答案：ACD19.表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般要考慮的因素有()A、因果B、程度C、學(xué)習(xí)者D、行為E、條件正確答案：BCDE答案解析：表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般要考慮行為、學(xué)習(xí)者、程度、條件四個(gè)因素。行為是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后應(yīng)能表現(xiàn)出來(lái)的行為變化；學(xué)習(xí)者即教學(xué)目標(biāo)所指向的對(duì)象；程度規(guī)定了學(xué)生行為變化要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；條件則說(shuō)明了學(xué)生行為發(fā)生的條件或情境。20.專業(yè)屬性或標(biāo)準(zhǔn)可概括為()A、他律性與發(fā)展性B、合法性與自主性C、教育性與組織性D、專門(mén)性與高深性E、服務(wù)性與倫理性正確答案：BCDE三、判斷題（共50題，每題1分，共50分）1.學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的二元結(jié)構(gòu)決定了高校管理既不同于企業(yè)管理，也不同于政府管理，高校管理更具有復(fù)雜性A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A2.教育研究是以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)知活動(dòng)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A3.科學(xué)研究成為高等學(xué)校職能之一始于12世紀(jì)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B4.高校成為"社會(huì)的服務(wù)站"，體現(xiàn)了高校致力于推廣成果的科學(xué)研究職能A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B5.把大學(xué)比喻為象牙塔，反映了高等學(xué)校關(guān)注社會(huì)需要、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的價(jià)值追求A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B6.京師同文館是我國(guó)近現(xiàn)代第一所大學(xué)(university)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B7.對(duì)大學(xué)教師而言，溝通能力處于基礎(chǔ)地位，制約教師的教學(xué)、研究和服務(wù)工作A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A8.大學(xué)生享有的權(quán)益包括受教育權(quán)和一般公民權(quán)，受教育權(quán)和一般公民權(quán)這兩者是從屬的關(guān)系。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A9.高校教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在創(chuàng)造新的職業(yè)上A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A10.北京大學(xué)的誕生標(biāo)志著我國(guó)近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B11.高校課程內(nèi)容的組織形式中,直線式課程優(yōu)于螺旋式課程A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B12.高等教育是以培養(yǎng)各種高級(jí)專門(mén)人才為目標(biāo)的教育A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A13.根據(jù)教師關(guān)注內(nèi)容的變化，將教師專業(yè)成長(zhǎng)劃分為任教前關(guān)注階段、早期關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段、關(guān)注學(xué)生階段A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A14.教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來(lái)美國(guó)大學(xué)對(duì)世界高等教育的貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國(guó)高校普遍遵循的原則A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B15.真正的大學(xué)(university)起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A16.中世紀(jì)大學(xué)沒(méi)有自治權(quán)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B17.依據(jù)大學(xué)內(nèi)部的管理權(quán)限分配方式，中世紀(jì)大學(xué)可分為三類：教師型大學(xué)；學(xué)生型大學(xué)；混合型大學(xué)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A18.我國(guó)高校管理變革中出現(xiàn)了"去行政化"的改革動(dòng)向A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A19.傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為學(xué)生是教育活動(dòng)中的主體，是被管理的對(duì)象A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B20.大學(xué)科技園的問(wèn)世標(biāo)志著大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)研究有了新的發(fā)展模式A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B21.高校培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是社會(huì)需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A22.教學(xué)與研究相結(jié)合是我國(guó)古代書(shū)院的辦學(xué)特色之一A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A23.費(fèi)希特鮮明地提出了舉辦高等教育要遵循"學(xué)術(shù)自由"和"教研結(jié)合"的原則A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A24.高等教育機(jī)會(huì)均等是高等教育民主化的重要內(nèi)涵之一A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A25.大學(xué)生既是特定機(jī)構(gòu)的群體，又是受教育者A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A26.改變?nèi)宋慕逃浜鬆顩r的主要措施是使人文教育在高等教育中處于支配地位A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B27.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不會(huì)引起高等教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的改革A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B28.科學(xué)定編定崗是合理配置人