【課件】電生磁-人教版物理九年級(jí)上學(xué)期

20.2電生磁第二十章

電與磁人教版2024版物理九年級(jí)全冊(cè)20.2電生磁教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能準(zhǔn)確闡述電流的磁效應(yīng)，詳細(xì)描述奧斯特實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象及結(jié)論，清晰認(rèn)識(shí)到電流周圍存在磁場(chǎng)，且磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。熟練掌握安培定則的內(nèi)容，能夠運(yùn)用安培定則準(zhǔn)確判斷通電螺線管的磁極極性以及電流方向，正確繪制通電螺線管的磁感線分布。深入理解電磁鐵的構(gòu)造、工作原理，明確其磁性強(qiáng)弱的影響因素（電流大小、線圈匝數(shù)、有無(wú)鐵芯），并能解釋電磁繼電器的工作原理和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)參與奧斯特實(shí)驗(yàn)、探究通電螺線管磁場(chǎng)等實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納總結(jié)物理規(guī)律。在運(yùn)用安培定則判斷磁極和電流方向的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力，提升知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。通過(guò)分析電磁鐵和電磁繼電器的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)電與磁之間奇妙聯(lián)系的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電生磁知識(shí)在生活中的應(yīng)用，如電磁起重機(jī)、電鈴等，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，提高學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)深刻理解電流的磁效應(yīng)，熟練掌握奧斯特實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，能夠運(yùn)用電流磁效應(yīng)解釋一些簡(jiǎn)單的電磁現(xiàn)象。熟練運(yùn)用安培定則判斷通電螺線管的磁極和電流方向，準(zhǔn)確繪制通電螺線管的磁場(chǎng)分布示意圖。掌握電磁鐵的工作原理和特性，理解電磁繼電器的工作過(guò)程及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)從奧斯特實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象概括出電流磁效應(yīng)的本質(zhì)，理解電流周圍磁場(chǎng)的存在和方向與電流方向的關(guān)系。靈活運(yùn)用安培定則，在復(fù)雜的通電螺線管情境中準(zhǔn)確判斷磁極和電流方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。理解電磁繼電器的工作原理，特別是其如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制和自動(dòng)控制，以及各部件在工作過(guò)程中的作用。三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)、探究通電螺線管磁場(chǎng)等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受電生磁現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。講授法：系統(tǒng)講解電流磁效應(yīng)、安培定則、電磁鐵和電磁繼電器的原理等基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生掌握核心概念和理論。討論法：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、安培定則的應(yīng)用、電磁繼電器的工作過(guò)程等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，加深對(duì)知識(shí)的理解。直觀演示法：利用多媒體課件、動(dòng)畫、實(shí)物模型等直觀手段，展示通電螺線管的磁場(chǎng)分布、電磁繼電器的工作過(guò)程等抽象內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。練習(xí)法：通過(guò)課堂例題講解和課后作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）生活實(shí)例引入：展示一些生活中與電生磁相關(guān)的現(xiàn)象和設(shè)備圖片，如電磁起重機(jī)搬運(yùn)鋼鐵、電鈴發(fā)聲、揚(yáng)聲器工作等，提問(wèn)學(xué)生：“這些設(shè)備為什么能夠工作？它們背后隱藏著怎樣的物理原理？”引導(dǎo)學(xué)生思考電與磁之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)舊知：回顧之前學(xué)習(xí)的磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，如磁體的性質(zhì)、磁極間的相互作用、磁感線等，為引入電生磁的知識(shí)做好鋪墊，提問(wèn)學(xué)生：“既然磁體能產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么電流是否也能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？”從而引出本節(jié)課的課題——電生磁。（二）新課教學(xué)電流的磁效應(yīng)（15分鐘）奧斯特實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行奧斯特實(shí)驗(yàn)演示，將小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線下方，閉合開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再次觀察小磁針的狀態(tài)。提問(wèn)學(xué)生：“小磁針為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？這說(shuō)明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考電流與磁場(chǎng)之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論：通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)，即電流具有磁效應(yīng)。進(jìn)一步改變電流方向，讓學(xué)生觀察小磁針偏轉(zhuǎn)方向的變化，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電流周圍磁場(chǎng)的方向與電流方向有關(guān)。歷史介紹：簡(jiǎn)要介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷史過(guò)程，強(qiáng)調(diào)這一發(fā)現(xiàn)的重要意義，它打破了電與磁相互獨(dú)立的傳統(tǒng)觀念，揭示了電與磁之間的聯(lián)系，為電磁學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神。通電螺線管的磁場(chǎng)（20分鐘）實(shí)驗(yàn)探究：教師展示通電螺線管，讓學(xué)生猜想通電螺線管周圍是否存在磁場(chǎng)，以及其磁場(chǎng)分布與條形磁體的磁場(chǎng)分布是否相似。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在螺線管周圍放置小磁針，通電后觀察小磁針的指向，并用鐵屑顯示螺線管周圍的磁場(chǎng)分布情況。磁場(chǎng)分布分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比通電螺線管和條形磁體的磁場(chǎng)分布，發(fā)現(xiàn)通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似，也有兩個(gè)磁極。提問(wèn)學(xué)生：“如何判斷通電螺線管的磁極極性呢？”從而引出安培定則。安培定則講解與應(yīng)用：詳細(xì)講解安培定則的內(nèi)容：用右手握住通電螺線管，讓四指指向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。通過(guò)多個(gè)不同電流方向的通電螺線管實(shí)例，教師示范運(yùn)用安培定則判斷磁極極性的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。繪制磁感線：讓學(xué)生根據(jù)安培定則判斷出的磁極極性，繪制通電螺線管的磁感線分布示意圖，強(qiáng)調(diào)磁感線的方向在磁體外部是從N極出發(fā)回到S極，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和空間想象能力。電磁鐵與電磁繼電器（20分鐘）電磁鐵的構(gòu)造與原理：展示電磁鐵的實(shí)物，講解電磁鐵是由線圈和鐵芯組成的，當(dāng)線圈通電時(shí)，鐵芯被磁化，電磁鐵具有磁性；斷電時(shí)，磁性消失。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，如用電磁鐵吸引大頭針，改變電流大小、線圈匝數(shù)，觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)量的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析得出電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素：電流越大，磁性越強(qiáng)；線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)；插入鐵芯后，磁性大大增強(qiáng)。電磁繼電器的工作原理：利用多媒體課件或動(dòng)畫展示電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程，講解電磁繼電器主要由電磁鐵、銜鐵、彈簧、觸點(diǎn)等部分組成。當(dāng)電磁鐵通電時(shí)，具有磁性，吸引銜鐵，使工作電路的觸點(diǎn)閉合，工作電路接通；當(dāng)電磁鐵斷電時(shí)，失去磁性，銜鐵在彈簧的作用下被拉起，工作電路的觸點(diǎn)斷開(kāi)，工作電路切斷。強(qiáng)調(diào)電磁繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來(lái)間接地控制高電壓、強(qiáng)電流電路通斷的裝置，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程控制和自動(dòng)控制。實(shí)際應(yīng)用舉例：列舉電磁繼電器在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如自動(dòng)報(bào)警器、溫度自動(dòng)控制裝置等，讓學(xué)生分析這些裝置中電磁繼電器的工作過(guò)程，體會(huì)電磁繼電器在實(shí)際生活中的重要作用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括電流的磁效應(yīng)（奧斯特實(shí)驗(yàn)）、安培定則、通電螺線管的磁場(chǎng)、電磁鐵的工作原理和特性、電磁繼電器的工作原理和應(yīng)用等，形成知識(shí)框架。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，如電流磁效應(yīng)的結(jié)論、安培定則的運(yùn)用、電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素、電磁繼電器的工作過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）基礎(chǔ)練習(xí)：給出一些關(guān)于安培定則應(yīng)用的練習(xí)題，如已知通電螺線管的電流方向，判斷磁極極性；已知磁極極性，判斷電流方向等，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)板演，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，規(guī)范解題步驟。綜合練習(xí)：提出一些綜合性的問(wèn)題，如“在一個(gè)電磁繼電器控制的電路中，若電磁鐵的線圈匝數(shù)過(guò)少，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？應(yīng)如何解決？”讓學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（五）布置作業(yè)（5分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本課后練習(xí)題中與電生磁相關(guān)的題目，鞏固課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解電生磁知識(shí)在現(xiàn)代科技中的更多應(yīng)用，如磁懸浮列車、電磁選礦機(jī)等，并寫一篇簡(jiǎn)短的科普小文章，介紹其中一種應(yīng)用的原理和特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)電生磁的知識(shí)有了較深入的理解。但在安培定則的應(yīng)用和電磁繼電器工作原理的教學(xué)中，部分學(xué)生仍存在理解困難。后續(xù)教學(xué)中，可增加更多實(shí)例和練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)；同時(shí)，利用更多直觀手段，如3D動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生更好地理解抽象知識(shí)，提高教學(xué)效果。這份教案圍繞“20.2電生磁”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。若你對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、例題難度等方面有修改需求，歡迎隨時(shí)告訴我。5課堂檢測(cè)4新知講解6變式訓(xùn)練7中考考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。1820年丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng)。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界，使電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間是否存在著某些聯(lián)系呢？1.認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)；知道通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似。2.通過(guò)觀察直導(dǎo)線電流磁場(chǎng)和通電螺線管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力；會(huì)正確使用安培定則，會(huì)根據(jù)電流方向、線圈的繞向確定磁場(chǎng)方向。1.奧斯特實(shí)驗(yàn)（1）探究電與磁是否存在聯(lián)系①如圖甲所示，將一枚轉(zhuǎn)動(dòng)靈活的小磁針?lè)胖迷谥睂?dǎo)線下方。然后使導(dǎo)線和電池觸接，連通電路，觀察小磁針的變化。②如圖乙所示，把電源切斷后，觀察小磁針的變化。③如圖丙所示，改變導(dǎo)線中電流的方向，觀察小磁針有什么變化？一、電流的磁效應(yīng)④實(shí)驗(yàn)分析小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明小磁針受到磁場(chǎng)力的作用，表明通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在磁場(chǎng)。小磁針又回到原位，說(shuō)明導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)消失，表明導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)是由電流產(chǎn)生的。電流方向改變時(shí)，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變，說(shuō)明磁場(chǎng)方向發(fā)生了改變。進(jìn)一步說(shuō)明電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。（2）探究歸納：①電流周圍存在著磁場(chǎng)；②電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。一、電流的磁效應(yīng)通電導(dǎo)線周圍存在與電流方向有關(guān)的磁場(chǎng)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間存在著聯(lián)系，即“電生磁”。2.電流的磁效應(yīng)一、電流的磁效應(yīng)物理學(xué)家——漢斯·克海斯提安·奧斯特漢斯·克海斯提安·奧斯特（1777年8月—1851年3月），丹麥物理學(xué)家、化學(xué)家和文學(xué)家。人物介紹奧斯特塑像矗立于奧斯特公園一、電流的磁效應(yīng)主要成就1820年，奧斯特在課堂上做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了電和磁之間的聯(lián)系。在化學(xué)領(lǐng)域，他發(fā)現(xiàn)了鋁元素。視頻欣賞——《奧斯特實(shí)驗(yàn)》既然電能生磁，為什么手電筒在通電時(shí)連一根大頭針都吸不動(dòng)？怎樣才能使電流的磁場(chǎng)變強(qiáng)呢？如果將導(dǎo)線繞在圓筒上，做成螺線管（也叫線圈）。通電后各圈導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)增強(qiáng)得多。二、通電螺線管的磁場(chǎng)1.螺線管將導(dǎo)線繞在圓筒上螺線管示意圖（1）實(shí)驗(yàn)一如圖所示，用銅導(dǎo)線穿過(guò)硬紙板，繞成螺線管（或用螺線管演示器），在紙板上均勻地撒滿鐵屑，給螺線管通電后，輕敲紙板，觀察鐵屑的排列情況。2.實(shí)驗(yàn)探究：通電螺線管的磁場(chǎng)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析：如圖所示，可以看到小鐵屑有規(guī)則地排列起來(lái)。從鐵屑的分布情況來(lái)看，通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體相似。二、通電螺線管的磁場(chǎng)（2）實(shí)驗(yàn)二將小磁針?lè)诺酵娐菥€管周圍不同的位置，包括螺線管內(nèi)部，在紙板上記下小磁針在各個(gè)位置時(shí)的N極指向。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：看到周圍小磁針的N極指向不同，內(nèi)部小磁針N極指向相同，如圖所示?，F(xiàn)象分析：從小磁針N極指向來(lái)看，通電螺線管外部的磁感線是從通電螺線管一端出來(lái)回到另一端；內(nèi)部磁感線的方向與外部磁感線的方向相反，如圖所示。二、通電螺線管的磁場(chǎng)（3）實(shí)驗(yàn)三在上面的實(shí)驗(yàn)中，改變螺線管中的電流方向，對(duì)照上次實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，觀察小磁針的N極指向與原來(lái)是否相同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小磁針的N極指向與上次實(shí)驗(yàn)剛好相反?，F(xiàn)象分析：小磁針的N極指向改變，說(shuō)明磁場(chǎng)方向改變了，即通電螺線管兩端磁極的極性改變了。由此可知，通電螺線管的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。探究歸納：（1）通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體外部的磁場(chǎng)相似，通電螺線管的兩端相當(dāng)于條形磁體的兩個(gè)磁極。（2）通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。二、通電螺線管的磁場(chǎng)3.探究通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞螺線管的電流方向間的關(guān)系（1）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)取繞向不同的螺線管，向螺線管內(nèi)通入不同方向的電流，用小磁針驗(yàn)證它的N、S極，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示。二、通電螺線管的磁場(chǎng)（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析①甲、乙（或丙、丁）兩個(gè)螺線管的繞法不同，螺線管中電流的方向相同，通電螺線管兩端的極性相同；②甲、丙（或乙、?。﹥蓚€(gè)螺線管的繞法相同，螺線管中電流的方向不同，通電螺線管兩端的極性不同。二、通電螺線管的磁場(chǎng)通電螺線管的繞法可能不同，電流流入的端點(diǎn)可能不同，但只要環(huán)繞螺線管的電流方向相同，通電螺線管兩端的極性就相同。（3）探究歸納：通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞螺線管的電流方向有關(guān)。二、通電螺線管的磁場(chǎng)視頻演示——《探究通電螺線管的磁場(chǎng)》（1）你能想出一些辦法描述通電螺線管的極性與電流方向間的關(guān)系嗎？看看螞蟻的描述，你能用一個(gè)巧妙的方法把通電螺線管兩端的極性與其中的電流方向的關(guān)系表述出來(lái)嗎？1.安培定則——判斷通電螺線管兩端極性的方法如果螞蟻我沿著電流方向繞螺線管爬行，N極就在我的左邊。三、安培定則N（2）看看猴子的描述，你能用一個(gè)巧妙的方法把通電螺線管兩端的極性與其中的電流方向的關(guān)系表述出來(lái)嗎？如果電流沿著我猴子右臂所指的方向，N極就在我的前方。三、安培定則根據(jù)螞蟻與猴子的描述，你能用一個(gè)巧妙的方法把通電螺線管兩端的極性與其中的電流方向的關(guān)系表述出來(lái)嗎？同學(xué)們……NN如果螞蟻我沿著電流方向繞螺線管爬行，N極就在我的左邊。如果電流沿著我猴子右臂所指的方向，N極就在我的前方。三、安培定則安培定則：對(duì)于通電螺線管的極性跟電流方向之間的關(guān)系，我們可以用安培定則（也叫右手螺旋定則）來(lái)表述。安培定則：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向與螺線管中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺線管的N極。三、安培定則2.安培定則的應(yīng)用（1）根據(jù)通電螺線管中電流的方向，判斷螺線管的極性.（2）由通電螺線管兩端的極性，判斷螺線管中電流的方向.（3）根據(jù)通電螺線管的南、北極以及電源的正、負(fù)極，畫出螺線管的繞線.三、安培定則①?zèng)Q定通電螺線管兩端極性的根本因素是螺線管中電流的方向，電流的方向一致則通電螺線管兩端的極性就相同。②N極和S極一定在通電螺線管的兩端。③判斷時(shí)必須讓右手彎曲四指所指的方向與螺線管中電流的方向一致。（4）溫馨提示：三、安培定則1.

世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)“電流的磁效應(yīng)”的科學(xué)家是(

)AA.

奧斯特

B.

安培

C.

牛頓

D.

焦耳返回2.

某同學(xué)利用如圖甲所示裝置進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，小磁針的指向如圖甲所示；閉合開(kāi)關(guān)，小磁針的偏轉(zhuǎn)情況如圖乙中箭頭所示；只改變電流方向，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小磁針的偏轉(zhuǎn)情況如圖丙中箭頭所示。下列結(jié)論中合理的是(

)A.

由甲、乙兩圖可得不管是否通電，導(dǎo)線周圍都能產(chǎn)生磁場(chǎng)B.

由甲、乙兩圖可得利用磁場(chǎng)可以產(chǎn)生電流C.

由乙、丙兩圖可得電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)的強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)D.

由乙、丙兩圖可得電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)的方向與電流方向有關(guān)√【點(diǎn)撥】圖乙和圖丙中，其他因素相同，只有電流方向不同，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向不同，說(shuō)明電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)的方向與電流方向有關(guān)。返回3.［2025·惠州惠城區(qū)期末］在“探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”的實(shí)驗(yàn)中，條形磁體周圍的小磁針的條形磁體正、負(fù)極增大電流指向如圖甲所示，通電螺線管外部小磁針的指向如圖乙所示，說(shuō)明通電螺線管外部的磁場(chǎng)跟__________的磁場(chǎng)相似；要研究通電螺線管外部磁場(chǎng)與電流方向的關(guān)系，可以把圖乙中電源的__________對(duì)調(diào)，要使通電螺線管磁性增強(qiáng)，可以___________（只寫一種方法即可）。返回

（第4題）【解】如圖所示。返回（第5題）

負(fù)返回6.

如圖所示，通電螺線管旁的小磁針?lè)謩e靜止在圖示位置。請(qǐng)科學(xué)推斷，最終決定通電螺線管極性的是(

)D

返回7.

如圖甲所示，通電螺線管的極性跟電流的方向有關(guān)系，可以用安培定則來(lái)BA.

彼此遠(yuǎn)離

B.

彼此靠近C.

距離保持不變

D.

無(wú)法判斷

返回（第8題）

D

（第8題）

返回（第9題）9.

實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)舊的直流電源，其輸出端的符號(hào)模糊不清，無(wú)法分辨正負(fù)極。小典設(shè)計(jì)了下面的判斷電源兩極的方法。在桌面上放一個(gè)小