2025年高考第三次模擬考試語(yǔ)文（新高考Ⅱ卷01）（全解全析）

2025年高考第三次模擬考試語(yǔ)文（新高考Ⅱ卷）01·全解全析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成小題。材料一：在經(jīng)過(guò)26天的“①”并“養(yǎng)精蓄銳”之后，1月3日上午10點(diǎn)26分，低調(diào)得似乎都有些淡出公眾視野的嫦娥四號(hào)月球探測(cè)器厚積薄發(fā)，完成了人類(lèi)史航天史上的一項(xiàng)壯舉——成功軟著陸在月球背面的南極-艾特肯盆地馮·卡門(mén)撞擊坑，并通過(guò)“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開(kāi)了古老月背的神秘面紗。至此，這項(xiàng)略顯“隱忍不發(fā)”色彩的“月球遠(yuǎn)征計(jì)劃”終于度過(guò)了最困難和最驚險(xiǎn)的時(shí)刻。與六年前那次牽動(dòng)億萬(wàn)人神經(jīng)的“嫦娥三號(hào)”月球正面軟著陸任務(wù)相比，今天成功著陸在月球背面的“嫦娥四號(hào)”既“默默無(wú)聞”，同時(shí)也要“孤勇”許多。六年前的“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器是在先前“嫦娥二號(hào)”探月衛(wèi)星所獲取的超高分辨率圖像的引導(dǎo)下邁出了中國(guó)人在月球上的第一步，而今日的“嫦娥四號(hào)”則是在沒(méi)有精確地形成像做參考的情況下踏出了全人類(lèi)的在月球背面的第一步。2013年“嫦娥三號(hào)”在軟著陸于月球雨海西北部虹灣地區(qū)時(shí)，整個(gè)著陸過(guò)程所經(jīng)區(qū)域地形起伏變化小，整體呈現(xiàn)為一個(gè)由南向北的緩坡，據(jù)了解、“嫦娥三號(hào)”月球正面著陸區(qū)地形起伏僅800米。而此次“嫦娥四號(hào)”著陸的月球背面南極—艾特肯盆地高山峽谷交錯(cuò)，整體地形忽高忽低，著陸區(qū)地形起伏達(dá)到6000米。因此，此次月球背面軟著陸任務(wù)中，真正適合嫦娥四號(hào)著陸的區(qū)域大概相當(dāng)于嫦娥三號(hào)的二十分之一，這勢(shì)必要求嫦娥四號(hào)必須要有更高的著陸精度，從“粗放型”的著陸方式向“精細(xì)化”升級(jí)。（選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》，有刪改）材料二：2019年1月3日上午10點(diǎn)26分，中國(guó)嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功在月球背面軟著陸，成為人類(lèi)首次在月球背面軟墡陸的探測(cè)器，首次實(shí)現(xiàn)月球背面與地面站通過(guò)中繼衛(wèi)星通信、嫦娥四號(hào)將對(duì)月球背面環(huán)境進(jìn)行研究，對(duì)月球背面的表面、淺深層進(jìn)行研究，進(jìn)行低頻射電天文觀測(cè)等。嫦娥四號(hào)如何降落在月球背面？2018年12月8日發(fā)射后，嫦娥四號(hào)很快達(dá)到了第二宇宙速度、直奔月球而去。在經(jīng)過(guò)4天的飛行之后，12月12日就來(lái)到了月球附近，并且實(shí)施了近月點(diǎn)“太空剎車(chē)”，并成功被月球的引力捕獲，進(jìn)入距月面平均高度約100公里的環(huán)月軌道。進(jìn)入動(dòng)力下降階段。由于月球上沒(méi)有空氣，只能采用火箭發(fā)動(dòng)機(jī)反推的方式徐徐下降。如上圖所示，動(dòng)力學(xué)下降階段可分為以下步驟：通過(guò)主減速階段使嫦娥四號(hào)軌道速度降低，并下降至8公里的高度；通過(guò)快速調(diào)整期進(jìn)入落月姿態(tài)；在反推火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的托舉下，逐漸下降高度至100米，稍作懸停，對(duì)著陸區(qū)域進(jìn)行檢測(cè)尋找安全的落點(diǎn)；進(jìn)入躲避障礙階段，最后30米緩速落月。相對(duì)于嫦娥三號(hào)，嫦娥四號(hào)著陸區(qū)地形復(fù)雜，難度更大。在降落到目標(biāo)區(qū)域后，著陸器和巡視器組合體要完成一系列步驟：著陸器太陽(yáng)能帆板打開(kāi)，著陸器轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)解鎖展開(kāi)，巡視器太陽(yáng)帆板、桅桿展開(kāi)，巡視器移動(dòng)到著陸器轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)上，著陸器轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)解鎖、下降，巡視器從著陸器轉(zhuǎn)移到月面，完成兩器互拍后分別展開(kāi)探測(cè)工作。為應(yīng)對(duì)夜晚過(guò)低的溫度，探測(cè)器還需要攜帶放射性同位素元素钚—238，它的半衰期長(zhǎng)達(dá)88年，會(huì)源源不斷釋放熱量，做保溫用。與此同時(shí)，它的熱量也可以收集起來(lái)用以發(fā)電，這就是大名鼎鼎的“核電池”，太陽(yáng)系的五個(gè)使者：先鋒十號(hào)、先鋒十一號(hào)、旅行者一號(hào)、旅行者二號(hào)、新視野號(hào)，皆是依靠它實(shí)現(xiàn)了深空之旅。而在嫦娥四號(hào)上，中國(guó)將首次實(shí)驗(yàn)自己的“核電池”技術(shù)。盡管它不是最主要的能量來(lái)源，但這個(gè)突破已經(jīng)意義重大。（選自《科技地平線》，有刪改）材料三：2019年1月1日，新年的陽(yáng)光灑滿大地，也灑在月球永不示人的背面。兩天前，嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功實(shí)施了變軌控制，順利進(jìn)入近月點(diǎn)高度15千米，遠(yuǎn)月點(diǎn)高度100千米的著陸準(zhǔn)備軌道。登月，②。在與讀者朋友共同回顧了中國(guó)航天的“超級(jí)2018”后，筆者想和大家聊一聊那個(gè)能讓嫦娥四號(hào)月背之旅成行的“先鋒官”——鵲橋號(hào)中繼衛(wèi)星。這是嫦娥四號(hào)任務(wù)系列文章的第三篇，也是筆者專(zhuān)欄的新年第一篇，我們就來(lái)看看，運(yùn)行在地月L2點(diǎn)暈軌道的“鵲橋”，到底有什么本事。我們知道，作為地月通訊和數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)站，“鵲橋”可以實(shí)時(shí)的把在月面背面著陸的嫦娥四號(hào)探測(cè)器發(fā)出的科學(xué)數(shù)據(jù)第一時(shí)間傳回地球。也許讀者朋友會(huì)覺(jué)得，為了實(shí)現(xiàn)那么重大的目標(biāo)，在那么復(fù)雜的軌道上運(yùn)行，鵲橋號(hào)衛(wèi)星應(yīng)該很大吧？恰恰相反，鵲橋號(hào)是一顆不折不扣的小衛(wèi)星。衛(wèi)星本體長(zhǎng)寬不到1.5米，高度不到90厘米，不管是在中繼衛(wèi)星圈子，還是月球與深空探測(cè)圈子中，鵲橋號(hào)衛(wèi)星都是名副其實(shí)的“小個(gè)子”、這樣一顆小衛(wèi)星，要在沒(méi)有地面幫助的情況下獨(dú)自完成近月制動(dòng)，高達(dá)數(shù)百米每秒的速度增量，令許多大衛(wèi)星都③。這樣一顆小衛(wèi)星，要在復(fù)雜詭異的暈軌道上，隨時(shí)調(diào)整姿態(tài)，把天線對(duì)準(zhǔn)嫦娥四號(hào)的著陸器和巡視器。這是人類(lèi)歷史上第一顆采用地月L2點(diǎn)暈軌道運(yùn)行的應(yīng)用衛(wèi)星。這就是嫦娥四號(hào)中繼星“鵲橋”。對(duì)于任務(wù)設(shè)計(jì)的嚴(yán)苛要求，“鵲橋”游刃有余。（選自觀察者網(wǎng)，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.“嫦娥四號(hào)”完成了人類(lèi)史航天史上的一項(xiàng)壯舉，成功軟著落月球背面，這次軟著陸是在超高分辨率圖像的引導(dǎo)下完成的。B.“嫦娥四號(hào)”月球探測(cè)器達(dá)到第二宇宙速度后，又要“太空剎車(chē)”，下降至8公里的高度后，才以近似垂直的角度進(jìn)入落月姿態(tài)。C.讓“嫦娥四號(hào)”月球探測(cè)器實(shí)現(xiàn)月背之旅的“先鋒官”——鵲橋中繼衛(wèi)星是人類(lèi)歷史上第一顆采用地月L2點(diǎn)暈軌道運(yùn)行的應(yīng)用衛(wèi)星。D.三則材料雖然分別從不同角度介紹了嫦娥四號(hào)月球探測(cè)任務(wù)中的科技新突破，但對(duì)其著陸成功都表達(dá)了相同的喜悅與自豪?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“這次軟著陸是在超高分辨率圖像的引導(dǎo)下完成的”說(shuō)法錯(cuò)誤。材料一原文說(shuō)的是“‘嫦娥三號(hào)’探測(cè)器是在先前“嫦娥二號(hào)”探月衛(wèi)星所獲取的超高分辨率圖像的引導(dǎo)下邁出了中國(guó)人在月球上的第一步，而今日的‘嫦娥四號(hào)’則是在沒(méi)有精確地形成像做參考的情況下踏出了全人類(lèi)的在月球背面的第一步”，可見(jiàn)，這次軟著陸是在沒(méi)有精確地形成像做參考的情況下完成的。B.“下降至8公里的高度后，才以近似垂直的角度進(jìn)入落月姿態(tài)”說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)材料二內(nèi)容和示意圖可知，嫦娥四號(hào)來(lái)到月球附近實(shí)施“太空剎車(chē)”后，進(jìn)入環(huán)月軌道，之后進(jìn)入動(dòng)力下降階段，先是通過(guò)主減速階段使軌道速度降低并下降至8公里的高度，然后通過(guò)快速調(diào)整期進(jìn)入落月姿態(tài)，并非是達(dá)到第二宇宙速度后“太空剎車(chē)”就直接下降至8公里高度然后進(jìn)入落月姿態(tài)。D.“但對(duì)其著陸成功都表達(dá)了相同的喜悅與自豪”說(shuō)法錯(cuò)誤。第三則材料寫(xiě)作時(shí)還沒(méi)有著陸，沒(méi)有表達(dá)對(duì)其著陸成功的喜悅與自豪。故選C。2.下列表述，不屬于“嫦娥四號(hào)”月球探測(cè)任務(wù)技術(shù)上的重大突破的一項(xiàng)是（3分）A.“嫦娥四號(hào)”有著更高的著陸精度，在著陸方式上完成了對(duì)技術(shù)要求從“粗放型”向“精細(xì)化”轉(zhuǎn)變。B.信號(hào)中繼衛(wèi)星“鵲橋號(hào)”能夠在沒(méi)有地面幫助的情況下獨(dú)自完成近月制動(dòng)，為嫦娥四號(hào)提供全程信號(hào)支持。C.月球背面隕石坑密布、尤其南極—艾特肯盆地的地形和高程圖異常復(fù)雜，對(duì)各種配合著陸傳感器的系統(tǒng)要求很高。D.在嫦娥四號(hào)上，中國(guó)首次實(shí)驗(yàn)了自己的“核電池”技術(shù)，盡管它不是最主要的能量來(lái)源，但這個(gè)突破已經(jīng)意義重大?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。C.這只是在描述月球背面的地形狀況以及由此帶來(lái)的對(duì)相關(guān)系統(tǒng)的技術(shù)要求，屬于任務(wù)面臨的客觀困難，而不是嫦娥四號(hào)月球探測(cè)任務(wù)本身在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)的突破。故選C。3.下列對(duì)三則材料論述和說(shuō)明的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一運(yùn)用作比較的方法，突出了嫦娥四號(hào)比嫦娥三號(hào)有著更具挑戰(zhàn)的著陸任務(wù)。B.材料二按照時(shí)間順序，詳細(xì)介紹了嫦娥四號(hào)從發(fā)射到著陸月球背面的全過(guò)程。C.材料三不止一次使用設(shè)問(wèn)，用通俗的語(yǔ)言對(duì)鵲橋號(hào)中繼衛(wèi)星進(jìn)行了針對(duì)性的介紹。D.三則材料因不同的寫(xiě)作目的，對(duì)同一件事的報(bào)道側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)方式也有所不同?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。B.“按照時(shí)間順序”說(shuō)法錯(cuò)誤。材料二先是介紹了嫦娥四號(hào)發(fā)射后達(dá)到第二宇宙速度直奔月球、實(shí)施“太空剎車(chē)”進(jìn)入環(huán)月軌道，接著重點(diǎn)闡述了動(dòng)力下降階段的各步驟以及著陸后兩器要完成的一系列步驟等內(nèi)容，并非是嚴(yán)格按照時(shí)間順序詳細(xì)介紹從發(fā)射到著陸月球背面的全過(guò)程。故選B。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（4分）【答案】①長(zhǎng)途跋涉/翻山越嶺/②萬(wàn)事俱備③望而卻步/望洋興嘆【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，從語(yǔ)境來(lái)看，嫦娥四號(hào)月球探測(cè)器在完成最終壯舉——成功軟著陸在月球背面之前，必然經(jīng)歷了一段長(zhǎng)時(shí)間且充滿艱難的太空旅途過(guò)程，所以可用成語(yǔ)“長(zhǎng)途跋涉”或“翻山越嶺”。長(zhǎng)途跋涉：指遠(yuǎn)距離的翻山渡水，形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。翻山越嶺：翻越過(guò)一座又一座山嶺，形容長(zhǎng)途跋涉的艱辛，也形容在外工作的艱苦。第二空，前文提到嫦娥四號(hào)探測(cè)器已經(jīng)成功實(shí)施了變軌控制，順利進(jìn)入近月點(diǎn)高度、遠(yuǎn)月點(diǎn)高度特定的著陸準(zhǔn)備軌道，這意味著前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作都已就緒，接下來(lái)就等待實(shí)施登月這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)了，所以可用成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備”。萬(wàn)事俱備：指所有的事情都已經(jīng)安排好了，只等待實(shí)施或開(kāi)始。第三空，前文描述了“鵲橋號(hào)”衛(wèi)星本體很小，是“小個(gè)子”，但卻要完成像獨(dú)自近月制動(dòng)、在復(fù)雜詭異的暈軌道上隨時(shí)調(diào)整姿態(tài)等難度很高的任務(wù)，這些任務(wù)對(duì)于很多大衛(wèi)星來(lái)說(shuō)都是極具挑戰(zhàn)性、甚至難以完成的，所以可用成語(yǔ)“望而卻步”或“望洋興嘆”。望而卻步：多形容事物可怕或討厭，使人一看就往后退縮。望洋興嘆：原指看到偉大的事物才感到自己的渺小，現(xiàn)比喻做事力量不夠或條件缺乏而感到無(wú)可奈何。5.請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括嫦娥四號(hào)是如何登陸并傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖的。（6分）【答案】①發(fā)射后達(dá)到了第二宇宙速度，直奔月球。②太空剎車(chē)，變軌，進(jìn)入環(huán)月軌道。③動(dòng)力學(xué)下降階段（降速、調(diào)整落姿態(tài)、尋安全降落點(diǎn)、避障、著陸）。④著陸器和巡視器分離、互拍后開(kāi)始探測(cè)。⑤利用鵲橋號(hào)中繼星傳回影像。【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。①材料二提到“2018年12月8日發(fā)射后，嫦娥四號(hào)很快達(dá)到了第二宇宙速度、直奔月球而去”，依靠這樣的速度開(kāi)啟奔赴月球之旅，為后續(xù)登陸等步驟奠定基礎(chǔ)。②如材料二所述“在經(jīng)過(guò)4天的飛行之后，12月12日就來(lái)到了月球附近，并且實(shí)施了近月點(diǎn)‘太空剎車(chē)’，并成功被月球的引力捕獲，進(jìn)入距月面平均高度約100公里的環(huán)月軌道”，通過(guò)剎車(chē)和變軌操作，使其進(jìn)入合適的環(huán)月軌道準(zhǔn)備下一步動(dòng)作。③材料二指出動(dòng)力學(xué)下降階段可分為以下步驟“通過(guò)主減速階段使嫦娥四號(hào)軌道速度降低，并下降至8公里的高度；通過(guò)快速調(diào)整期進(jìn)入落月姿態(tài)；在反推火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的托舉下，逐漸下降高度至100米，稍作懸停，對(duì)著陸區(qū)域進(jìn)行檢測(cè)尋找安全的落點(diǎn)；進(jìn)入躲避障礙階段，最后30米緩速落月”，這一系列操作保障了嫦娥四號(hào)能精準(zhǔn)安全地著陸在月球背面。④材料二提到“著陸器和巡視器組合體要完成一系列步驟：著陸器太陽(yáng)能帆板打開(kāi)，著陸器轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)解鎖展開(kāi)，巡視器太陽(yáng)帆板、桅桿展開(kāi)，巡視器移動(dòng)到著陸器轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)上，著陸器轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)解鎖、下降，巡視器從著陸器轉(zhuǎn)移到月面，完成兩器互拍后分別展開(kāi)探測(cè)工作”，兩器完成相應(yīng)動(dòng)作后開(kāi)啟探測(cè)任務(wù)。⑤材料三表明“作為地月通訊和數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)站，‘鵲橋’可以實(shí)時(shí)的把在月面背面著陸的嫦娥四號(hào)探測(cè)器發(fā)出的科學(xué)數(shù)據(jù)第一時(shí)間傳回地球”，借助“鵲橋號(hào)”中繼星，嫦娥四號(hào)所拍攝的月背影像圖得以順利傳回地球。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。送考豐子愷今年的早秋，我不待手植的牽?；ㄩ_(kāi)花，就舍棄了它們，送一群孩子到杭州來(lái)投考。這一群小學(xué)畢業(yè)生中，有我的女兒和我的親戚朋友家的兒女。坐船出門(mén)的一天，鄉(xiāng)間旱象已成。運(yùn)河兩岸，水車(chē)同體操隊(duì)伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水①，已種田而未全枯的當(dāng)然要出席，已種田而已全枯的也要出席，根本沒(méi)有種田的也要出席；有的車(chē)上，連老太婆、婦人，和十二三歲的孩子也出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀！我在船窗中聽(tīng)了這種聲音，看了這般情景，不勝感動(dòng)。但那班投考的孩子們對(duì)此如同不聞不見(jiàn)，只管埋頭在《升學(xué)指導(dǎo)》《初中入學(xué)試題匯解》等書(shū)中。我喊他們：“喂！抱佛腳沒(méi)有用的！看這許多人工作！這是百年來(lái)未曾見(jiàn)過(guò)的狀態(tài)，大家看！”但他們的眼向兩岸看了一看就回到書(shū)上，依舊埋頭在書(shū)中。后來(lái)卻提出種種問(wèn)題來(lái)考我：“穿山甲歡喜吃甚么東西的？”“耶穌誕生是中國(guó)甚么朝代？”“無(wú)煙火藥是用甚么東西制成的？”“挪威的海岸線長(zhǎng)多少哩？”我全被他們難倒，一個(gè)問(wèn)題都回答不出來(lái)。我裝著長(zhǎng)者的神氣對(duì)他們說(shuō)：“這種題目不會(huì)考的！”他們都笑起來(lái)，伸出一根手指點(diǎn)著我，說(shuō)：“你考不出！你考不出！”①我雖老羞，并不成怒，管自笑著倚船窗上吸香煙。后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)他們里面有人在教我：“穿山甲歡喜吃螞蟻的！……”我管自看那踏水的，不去聽(tīng)他們的話；他們也管自埋頭在書(shū)中，不來(lái)睬我，直到舍舟登陸。乘進(jìn)火車(chē)?yán)?，他們又拿出?shū)來(lái)看；到了旅館里他們又拿出書(shū)來(lái)看；一直看到赴考的前晚。在旅館里我們又遇到了幾個(gè)朋友的兒女，他們也是來(lái)報(bào)考的，于是大家合作起來(lái)。赴考這一天，我五點(diǎn)鐘就被他們?cè)胄眩推饌€(gè)早來(lái)送他們。許多童男童女各人挾了文具，帶了一肚皮“穿山甲歡喜吃螞蟻”之類(lèi)的知識(shí)，坐黃包車(chē)去赴考。有幾個(gè)十二三歲的女孩愁容滿面地上車(chē)，好像被押赴刑場(chǎng)似的，看了真有些可憐。一到了傍晚，許多孩子活潑潑地回來(lái)了。一進(jìn)房間就湊作一堆講話：哪個(gè)題目難，哪個(gè)題目易；你的答案不錯(cuò)，我的答案錯(cuò)，議論紛紛，沸反盈天。講了半天，結(jié)果有的臉上表示滿足，有的臉上表示失望。然而嘴上大家準(zhǔn)備不取。男的孩子高聲地叫：“我橫豎不取的！”女的孩子恨恨地說(shuō)：“我取了要死！”他們每人投考的不止一個(gè)學(xué)校。有的考二校，有的考三校。大概省立的學(xué)校是大家共通地投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教會(huì)的，則各人所選擇不同。但在大多數(shù)的投考者和送考者的觀念中，似乎把杭州的學(xué)校這樣地排列著高下等第。明知自己知識(shí)不足，算術(shù)做不出；明知省立學(xué)校難考取，要十個(gè)人里頭取一個(gè)，但寧愿多出一塊錢(qián)的報(bào)名費(fèi)和一張照片，去碰碰運(yùn)氣看。萬(wàn)一考得取，可以爬得高些。省立學(xué)校的“省”字仿佛對(duì)他們發(fā)散無(wú)限的香氣，大家講起了不勝欣羨。從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi)，投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個(gè)女生簡(jiǎn)直是寢食不安，茶飯無(wú)心。他們的胡思?jí)粝朐谡勗捴蟹捶磸?fù)復(fù)地吐露出來(lái)。有一個(gè)學(xué)校錄取案發(fā)表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我覺(jué)得看榜這一刻工夫心緒太緊張了，不教他們親自去看；同時(shí)我也不愿意代他們?nèi)タ?；便想出一個(gè)調(diào)劑緊張的方法來(lái)：我同一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了，教他們的先生一個(gè)人去看，看了回到茶店里來(lái)報(bào)告他們。然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來(lái)。他終于拖了一件夏布長(zhǎng)衫，從那去處慢慢地渡回來(lái)。“回來(lái)了，回來(lái)了”，一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽(tīng)候發(fā)落。這數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這支自來(lái)水筆所不能描寫(xiě)的?。　罢l(shuí)取的”“誰(shuí)不敢”，——從先生的嘴唇上判決下來(lái)。②他的每一句話好像一個(gè)霹靂，我?guī)缀跸氚?。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無(wú)措了，有的哭了，但沒(méi)有笑的人。結(jié)果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開(kāi)始想法子來(lái)安慰哭的人，我胡亂造出些話來(lái)說(shuō)那學(xué)校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說(shuō)過(guò)之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來(lái)是這么脆弱的?。〗趟麄兂赃@種霹靂，真是殘酷！以后各校錄取案發(fā)表的時(shí)候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇。但聽(tīng)說(shuō)后來(lái)的緩和得多，因?yàn)樾∧憙簢樳^(guò)幾回，有些兒麻木了的原故。③不久，所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校。旱災(zāi)比我們來(lái)時(shí)更進(jìn)步了，歸鄉(xiāng)水路不通，下火車(chē)后，須得步行三十里。考取學(xué)校的人，都鼓著勇氣，跑回家去取行李。雇人挑了，星夜起程跑到火車(chē)站，乘車(chē)來(lái)杭入學(xué)?？既∈×W(xué)校的人尤加起勁，跑路不嫌辛苦，置備入學(xué)用品也不惜金錢(qián)。④似乎能夠考得進(jìn)去，便有無(wú)窮的后望，可以一輩子榮華富貴，吃用不盡似的。我被旱災(zāi)阻留在杭了。我教我的兒女們也不須回家，托人帶信去教家里人把行李送來(lái)。行李送來(lái)時(shí)，帶到了關(guān)于牽?；ǖ南ⅲ簱?jù)說(shuō)我所手植的牽?；ǖ浇裆形撮_(kāi)花，因?yàn)樘鞎r(shí)奇旱的緣故。我姊給我的信上說(shuō)：“你去后我們又加了幾排竹釘?，F(xiàn)在爬是爬得很高，幾乎爬上墻頂了。但是旱得厲害，枝葉都憔悴，爬得高也沒(méi)有用，看來(lái)今年不會(huì)開(kāi)花結(jié)子的?！保ㄓ袆h改）注：①用戽斗或水車(chē)引水灌田6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.《送考》是描繪考試眾生相的一篇敘事散文，文中對(duì)學(xué)生考試前后不同神態(tài)和心態(tài)都做了細(xì)膩而形象的描寫(xiě)，使人有身臨其境之感。B.既是送考者又是旁觀者的“我”，始終以充滿善意的眼睛在觀察，以家長(zhǎng)的心態(tài)在體驗(yàn)“考試”對(duì)孩子們的心靈所造成的影響。C.文中用近乎鋪陳的寫(xiě)法詳細(xì)記述了投考的孩子們考前埋頭苦學(xué)的諸多情形，對(duì)外界事物漠不關(guān)心，時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)，充滿了贊賞。D.作者通過(guò)生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)描繪了學(xué)生們聽(tīng)到結(jié)果后豐富而傳神的表情，主要突出了學(xué)生們?cè)诳荚嚨闹貕合碌慕箲]、期盼神態(tài)和脆弱的心靈。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“充滿了贊賞”錯(cuò)誤。文中更多的是對(duì)孩子們只關(guān)注書(shū)本知識(shí)，對(duì)外界事物漠不關(guān)心的狀態(tài)的同情和反思，而不是贊賞。故選C項(xiàng)。7.對(duì)畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.句子①中通過(guò)連用三個(gè)“管自”，詳細(xì)描繪了“我”和孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)上格格不入而各自專(zhuān)注于自己所認(rèn)為重要事情的情景。B.句子②中“霹靂”的比喻，形象描摹了“每一句話”給我?guī)?lái)的震擊，“幾乎想包耳朵”就是以我感受反襯孩子們的真切感受。C.句子③中的“撈”寫(xiě)出了得到學(xué)校的不確定性、隨意性，這與考試的嚴(yán)肅性形成了鮮明對(duì)比，表露出作者對(duì)當(dāng)時(shí)考試制度的思考。D.句子④寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)“考取”后近乎完美的認(rèn)知，作者通過(guò)“似乎”一詞對(duì)這種認(rèn)知進(jìn)行了否定，幽默的表達(dá)中蘊(yùn)含著無(wú)窮深意。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。B.“反襯”錯(cuò)誤。“霹靂”的比喻是用來(lái)形象地描摹每一句話給“我”帶來(lái)的震擊，而“幾乎想包耳朵”這個(gè)表達(dá)實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)這種震擊的強(qiáng)烈感受，這與孩子們對(duì)考試結(jié)果的真切感受是一致的，而不是反襯。因此，這里的描述應(yīng)該是正襯，即通過(guò)“我”的感受來(lái)襯托出孩子們感受的強(qiáng)烈。故選B。文中說(shuō)“以后各校錄取案發(fā)表的時(shí)候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇”，請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理概括“我”看到了哪些“緊張的滑稽劇”。（4分）【答案】①考完對(duì)答案，不管答得如何，都在嘴上說(shuō)“不取”；②明知自己不足，學(xué)校難考卻寧愿多出報(bào)名費(fèi)和照片去碰運(yùn)氣。③聽(tīng)到結(jié)果后，我胡亂的說(shuō)出的話卻使哭的人笑，滿足的人產(chǎn)生懷疑?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。①由原文“一進(jìn)房間就湊作一堆講話：哪個(gè)題目難，哪個(gè)題目易；你的答案不錯(cuò)，我的答案錯(cuò)，議論紛紛，沸反盈天。講了半天，結(jié)果有的臉上表示滿足，有的臉上表示失望。然而嘴上大家準(zhǔn)備不取。男的孩子高聲地叫：‘我橫豎不取的！’女的孩子恨恨地說(shuō)：‘我取了要死！’”，可概括為：考完對(duì)答案，不管答得如何，都在嘴上說(shuō)“不取”；②由原文“明知自己知識(shí)不足，算術(shù)做不出；明知省立學(xué)校難考取，要十個(gè)人里頭取一個(gè)，但寧愿多出一塊錢(qián)的報(bào)名費(fèi)和一張照片，去碰碰運(yùn)氣看。萬(wàn)一考得取，可以爬得高些。省立學(xué)校的‘省’字仿佛對(duì)他們發(fā)散無(wú)限的香氣，大家講起了不勝欣羨”?？筛爬椋好髦约翰蛔?，學(xué)校難考卻寧愿多出報(bào)名費(fèi)和照片去碰運(yùn)氣。③由原文“我抽了一口大氣，開(kāi)始想法子來(lái)安慰哭的人，我胡亂造出些話來(lái)說(shuō)那學(xué)校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說(shuō)過(guò)之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來(lái)是這么脆弱的??！教他們吃這種霹靂，真是殘酷！”，可概括為：聽(tīng)到結(jié)果后，我胡亂的說(shuō)出的話卻使哭的人笑，滿足的人產(chǎn)生懷疑。作者在第二段連用五個(gè)“出席”描寫(xiě)了與送考無(wú)關(guān)的灌溉場(chǎng)景，其用意何在？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①“出席”本是參加會(huì)議的意思，在這里用反復(fù)的手法強(qiáng)調(diào)了村民對(duì)灌溉的重視；②引出了下文“這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀”的議論與贊嘆；③場(chǎng)景看似與送考無(wú)關(guān)，實(shí)則表現(xiàn)了作者的一種學(xué)習(xí)觀：與其抱佛腳埋頭苦讀課本上死的知識(shí)，不如多學(xué)些課本外的知識(shí)，放眼社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民間疾苦?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①“出席”一詞本常用于描述人們參加會(huì)議或某種正式場(chǎng)合，但在這里，作者巧妙地將其用于描述村民灌溉場(chǎng)景，通過(guò)反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)了村民對(duì)灌溉這一農(nóng)事活動(dòng)的極度重視。這種強(qiáng)調(diào)不僅突出了灌溉對(duì)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活的重要性，也隱含了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的尊重和贊美。②這一場(chǎng)景的描寫(xiě)引出了下文“這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀”的議論與贊嘆。作者通過(guò)描繪村民們齊心協(xié)力、不畏艱難地進(jìn)行灌溉的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了對(duì)人與自然和諧相處、共同奮斗精神的贊美。這種精神與下文孩子們埋頭苦讀、脫離現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步凸顯了作者對(duì)于學(xué)習(xí)觀的不同見(jiàn)解。③這一看似與送考無(wú)關(guān)的場(chǎng)景，實(shí)則表現(xiàn)了作者的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)觀。作者認(rèn)為，與其讓孩子們抱佛腳、埋頭苦讀課本上那些死的知識(shí)，不如引導(dǎo)他們多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、關(guān)心民間疾苦。這種學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)責(zé)任感，與當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍追求應(yīng)試教育的風(fēng)氣形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)這一場(chǎng)景的描寫(xiě)，作者巧妙地傳達(dá)了自己的教育理念和對(duì)未來(lái)社會(huì)的期望。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秋七月①，壬戌，霖雨甚，屯營(yíng)于賈胡堡。去霍邑五十余里。此縣西北抗汾水，東拒霍太山，守險(xiǎn)之沖，是為襟帶。西京留守代王遣驍將獸牙郎將宋老生，率精兵二萬(wàn)拒守。又遣左武侯大將軍屈突通，將遼東兵及驍果②等數(shù)萬(wàn)余人據(jù)河?xùn)|，與老生相影響。代王乃命臨汾以東諸郡，所在軍民城守，并隨便受老生、屈突通等征發(fā)。帝聞而笑曰：“億兆離心，此何為也。老生乳臭，未知師老之謀。屈突膽薄，常無(wú)曲突之慮。且屈突嘗破玄感③，時(shí)人謂其能兵。老生數(shù)勝群盜，自許堪當(dāng)敵。無(wú)識(shí)之徒，因相諂附，謂其必能制我，不遣援兵。我若緩以持之，彼必以吾為怯。出其不意，不過(guò)一兩月間，并當(dāng)擒之。吾無(wú)憂也。”于時(shí)秋霖未止，道路泥深。帝乃命府佐沈叔安、崔善為等間遣贏兵往太原，更運(yùn)一月糧，以待開(kāi)霽。（節(jié)選自《大唐創(chuàng)業(yè)起居注·卷二》）材料二：秋七月壬子，高祖④率兵西圖關(guān)中，以元吉為鎮(zhèn)北將軍、太原留守。癸丑，發(fā)自太原，有兵三萬(wàn)。丙辰，師次靈石縣，營(yíng)于賈胡堡。隋武牙郎將宋老生屯霍邑以拒義師。會(huì)霖雨積旬饋運(yùn)不給高祖命旋師太宗切諫乃止。（節(jié)選自《舊唐書(shū)·本紀(jì)·卷一》）材料三：秋七月，壬戌，李淵軍賈胡堡，去霍邑五十余里。雨久不止，淵軍中糧乏；或傳突厥與劉武周⑤乘虛襲晉陽(yáng)，淵召將佐謀北還。李世民曰：“本興大義，奮不顧身以救蒼生，當(dāng)先入咸陽(yáng)，號(hào)令天下。今遇小敵，遽已班師，恐從義之徒一朝解體，還守太原一城之地，此為賊耳，何以自全！”淵不聽(tīng)，促令引發(fā)。世民將復(fù)入諫，會(huì)日暮，淵已寢；世民不得入，號(hào)哭于外，聲聞帳中。淵召問(wèn)之，世民曰：“今兵以義動(dòng)，進(jìn)戰(zhàn)則克，退還則散；眾散于前，敵乘于后，死亡無(wú)日，何得不悲！”淵乃悟。世民請(qǐng)追之，淵笑曰：“吾之成敗皆在爾，知復(fù)何言，唯爾所為。”（節(jié)選自《資治通鑒·隋紀(jì)八》）【注】①秋七月：三則材料中的“秋七月”都指隋大業(yè)十三年（公元617年）七月。②驍果：即驍果軍，隋朝的驍衛(wèi)御林軍。③玄感：即楊玄感，隋朝大臣。④高祖：即唐高祖李淵，其子李世民即唐太宗。⑤劉武周：人名，隋朝末年地方割據(jù)群雄之一。10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）會(huì)霖雨A積旬B饋運(yùn)C不給D高祖命E旋師F太G宗H切諫乃止?！敬鸢浮緽DF【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：恰逢連續(xù)十多天的秋雨，軍糧運(yùn)輸供應(yīng)不上，唐高祖命令回師，唐太宗懇切勸諫，才停止回師?！胺e旬”是“霖雨”的謂語(yǔ)，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，應(yīng)在“旬”后面B處斷開(kāi)；“不給”是“饋運(yùn)”的謂語(yǔ)，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，應(yīng)在“給”后D處斷開(kāi)；“命”的主語(yǔ)為“高祖”，賓語(yǔ)為“旋師”，句子結(jié)構(gòu)完整，中間不應(yīng)斷開(kāi)，應(yīng)在“師”后F處斷開(kāi)；“太宗切諫”，是主謂結(jié)構(gòu)，中間不應(yīng)斷開(kāi)。故選BDF。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.影響，意思是像影子一樣地發(fā)揮作用。文中指屈突通的軍隊(duì)援助宋老生的軍隊(duì)，助其戰(zhàn)勝敵人。B.曲突之慮，與成語(yǔ)“曲突徙薪”意思類(lèi)似。文中指事先采取相應(yīng)措施，防止災(zāi)禍發(fā)生的意識(shí)。C.次，停留，與“次北固山下”的“次”意思相同，與《蘭亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。D.何以，用什么、怎么，與《種樹(shù)郭橐駝傳》中“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“何以”意思相同?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義和一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“影響，意思是像影子一樣地發(fā)揮作用”錯(cuò)。“影響”是古今異義詞。古義，呼應(yīng)，策應(yīng)；今義，對(duì)他人或周?chē)挛锲鹱饔?。此處為“呼?yīng)配合”的意思。句意：與宋老生相互呼應(yīng)配合。B.正確。句意：防患于未然的考慮。/把煙囪改建成彎的，搬開(kāi)灶旁的柴草，避免發(fā)生火災(zāi)。比喻比喻事先采取措施，防患于未然。C.正確。停留，駐扎；/旁邊。句意：軍隊(duì)駐扎在靈石縣。/排列坐在曲水旁邊。D.正確?！昂我浴?，均為“用什么、怎么”的意思。句意：用什么能保全自己呢！/又怎能使我們繁衍生息，民心安定呢？故選A。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.霍邑是戰(zhàn)略要地，距李淵軍隊(duì)駐扎的賈胡堡只有五十多里，代王派遣宋老生據(jù)守霍邑，同時(shí)又派屈突通，前往河?xùn)|據(jù)守。B.李淵率兵三萬(wàn)從太原出發(fā)，到達(dá)賈胡堡后，秋雨不止，道路泥濘。材料一和材料二所述的李淵對(duì)此事的反應(yīng)不一樣。C.李世民認(rèn)為不應(yīng)該一遇到小敵就立刻班師，如果義軍解散，退守太原，那么他們就與反賊無(wú)異，失去了號(hào)令天下的理由。D.李世民和李淵關(guān)于是否退兵的觀點(diǎn)不一，李世民第二次進(jìn)諫時(shí)遭到李淵拒絕，只能在帳外大聲哭泣，哭聲在帳中都能聽(tīng)見(jiàn)?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“李世民第二次進(jìn)諫時(shí)遭到李淵拒絕”錯(cuò)。原文為“世民將復(fù)入諫，會(huì)日暮，淵已寢；世民不得入，號(hào)哭于外，聲聞帳中”，李世民將要再次進(jìn)去勸諫，恰逢天黑了，李淵已經(jīng)睡下；李世民不能進(jìn)去，在帳外大聲哭泣，哭聲傳到帳中。故選D13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）無(wú)識(shí)之徒，因相諂附，謂其必能制我，不遣援兵。（2）眾散于前，敵乘于后，死亡無(wú)日，何得不悲！【答案】（1）那些沒(méi)有見(jiàn)識(shí)/智慧的人，趁機(jī)阿諛?lè)畛幸栏剿麄?，說(shuō)/認(rèn)為他們一定能夠制服我們，（代王）就不派遣援兵。（2）部眾/軍隊(duì)在前方/面前潰散，敵人在后方追擊（或：部隊(duì)潰散在前，敵軍追擊在后），我們離死亡就沒(méi)幾天了，怎么能夠不悲傷呢！【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“徒”，同一類(lèi)人；“因”，趁機(jī)；“因相諂附”，賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙蛘~附相”。（2）“散”，潰散；“乘”，追擊；“何得”，怎么能。材料一和材料三中關(guān)于李淵攻打霍邑這件事的記載，側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）【答案】①材料一較為詳細(xì)的介紹了隋軍的部署/李淵對(duì)敵軍部署、戰(zhàn)況、形勢(shì)的分析，并突出表現(xiàn)了李淵的軍事才能/智勇雙全/英勇樂(lè)觀、謀略過(guò)人。②材料三突出表現(xiàn)了李世民在此次事件中表現(xiàn)出的才能膽識(shí)/深謀遠(yuǎn)慮/有政治遠(yuǎn)見(jiàn)……，以及李淵對(duì)李世民的倚重/看重/信任【解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①材料一較為詳細(xì)地介紹了隋軍的部署、李淵對(duì)敵軍部署、戰(zhàn)況和形勢(shì)的分析。材料描述了隋軍派遣宋老生和屈突通分布守衛(wèi)霍邑和河?xùn)|的戰(zhàn)略安排，以及李淵對(duì)這些部署的看法和評(píng)價(jià)。他認(rèn)為這些部署不足以威脅自己，顯示了李淵的軍事才能、智勇雙全、英勇樂(lè)觀和謀略過(guò)人。②材料三則重點(diǎn)表現(xiàn)了李世民在此次事件中表現(xiàn)出才能和膽識(shí)。當(dāng)李淵因?yàn)榧Z草不足等問(wèn)題準(zhǔn)備撤退時(shí)，李世民據(jù)理力爭(zhēng)，勸阻李淵，并通過(guò)大聲哭泣引起李淵重視，最后成功說(shuō)服李淵，繼續(xù)堅(jiān)持攻打霍邑。李世民的言辭和行動(dòng)表明了他深謀遠(yuǎn)慮、有政治遠(yuǎn)見(jiàn)的智慧。他認(rèn)識(shí)到撤退的危害，強(qiáng)調(diào)繼續(xù)進(jìn)攻的重要性，避免軍心渙散，保持士氣，確保大局穩(wěn)定。同時(shí)，李淵對(duì)李世民的意見(jiàn)給予了足夠的重視和信任，最終改變決定，表現(xiàn)出了李淵對(duì)李世民的倚重和信任。參考譯文：材料一：秋季七月壬戌日，雨下得很大，（李淵的軍隊(duì)）屯駐在賈胡堡。這里距離霍邑五十多里?；粢乜h西北靠著汾水，東邊抵御霍太山，是守衛(wèi)險(xiǎn)要之地的要沖，是連接關(guān)鍵位置的地帶。西京留守代王派遣勇猛的將領(lǐng)獸牙郎將宋老生，率領(lǐng)二萬(wàn)精銳士兵據(jù)守此地。又派遣左武侯大將軍屈突通，帶領(lǐng)遼東兵以及驍果等幾萬(wàn)余人占據(jù)河?xùn)|，與宋老生相互呼應(yīng)配合。代王于是命令臨汾以東各郡，所在的軍民據(jù)城防守，并且任由宋老生、屈突通等人征調(diào)人力物資。唐高祖李淵聽(tīng)說(shuō)后笑著說(shuō)：“天下百姓離心離德，（代王）這樣做又有什么用呢。宋老生乳臭未干，不懂得用兵長(zhǎng)久而疲憊的謀略。屈突通膽小懦弱，常常沒(méi)有防患于未然的考慮。況且屈突通曾經(jīng)打敗楊玄感，當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他善于用兵。宋老生多次戰(zhàn)勝眾多盜賊，自認(rèn)為能夠抵擋我們。那些沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人，趁機(jī)阿諛?lè)畛幸栏剿f(shuō)他一定能夠制服我們，（代王）就不派遣援兵。我如果慢慢和他們相持，他們必定認(rèn)為我膽怯。出其不意，不過(guò)一兩個(gè)月的時(shí)間，就應(yīng)當(dāng)能夠擒獲他們。我沒(méi)有什么可擔(dān)憂的?！痹谶@個(gè)時(shí)候秋雨還沒(méi)有停止，道路泥濘很深。唐高祖于是命令府佐沈叔安、崔善為等人秘密地派遣瘦弱的士兵前往太原，再運(yùn)送一個(gè)月的糧食，以等待天氣放晴。材料二：秋季七月壬子日，唐高祖李淵率領(lǐng)軍隊(duì)向西謀取關(guān)中地區(qū)，任命李元吉為鎮(zhèn)北將軍、太原留守。癸丑日，從太原出發(fā)，有三萬(wàn)士兵。丙辰日，軍隊(duì)駐扎在靈石縣，在賈胡堡扎營(yíng)。隋朝的武牙郎將宋老生屯駐在霍邑來(lái)抵御義師。恰逢連續(xù)十多天的秋雨，軍糧運(yùn)輸供應(yīng)不上，唐高祖命令回師，唐太宗懇切勸諫，才停止回師。材料三：秋季七月壬戌日，李淵的軍隊(duì)駐扎在賈胡堡，距離霍邑五十多里。雨長(zhǎng)久不停，李淵軍隊(duì)中糧食缺乏；有人傳言突厥和劉武周趁虛襲擊晉陽(yáng)，李淵召集將領(lǐng)佐吏商議向北返回。李世民說(shuō)：“我們本來(lái)是興大義，奮不顧身來(lái)拯救百姓，應(yīng)當(dāng)先攻入咸陽(yáng)，向天下發(fā)號(hào)施令?，F(xiàn)在遇到小股敵人，就立刻回師，恐怕跟隨起義的人一旦解體，返回去守衛(wèi)太原這一座城池，那樣就變成了反賊，用什么能保全自己呢！”李淵不聽(tīng)從，催促下令出發(fā)返回。李世民將要再次進(jìn)去勸諫，恰逢天黑了，李淵已經(jīng)睡下；李世民不能進(jìn)去，在帳外大聲哭泣，哭聲傳到帳中。李淵把他叫來(lái)詢問(wèn)，李世民說(shuō)：“如今我們舉兵是為大義，進(jìn)軍攻占就能取勝，后退就會(huì)潰散；（如果后退的話）部眾潰散在前，敵軍追擊在后，我們被滅亡的日子就到了，怎么能不悲傷呢！”李淵才醒悟過(guò)來(lái)。李世民請(qǐng)求去追趕已經(jīng)出發(fā)的軍隊(duì)，李淵笑著說(shuō)：“我的成敗都在于你，知道了還說(shuō)什么呢，隨你去做吧?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。種瓜篇曹叡種瓜東井上，冉冉自逾垣。與君新為婚，瓜葛相結(jié)連。寄托不肖軀，有如倚太山。兔絲無(wú)根株，蔓延自登緣。萍藻托清流，常恐身不全。被蒙丘山惠，賤妾執(zhí)拳拳。天日照知之，想君亦俱然。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)歌以瓜藤?gòu)木下?，冉冉地爬上土墻起興，暗示男婚女嫁是自然之理。B.全詩(shī)寫(xiě)一位新婚的女子癡情地向丈夫表明愛(ài)意，希望丈夫與自己心心相印。C.詩(shī)歌中女子以無(wú)根株的兔絲自喻，“自登緣”表明了自己的獨(dú)立意識(shí)。D.本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然、通俗易懂，具有親切感，體現(xiàn)了民歌的語(yǔ)言風(fēng)格?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和思想內(nèi)容的能力。C.“表明了自己的獨(dú)立意識(shí)”錯(cuò)誤。從“兔絲無(wú)根株，蔓延自登緣”可知，女子以無(wú)根株的兔絲自喻。兔絲沒(méi)有自己的根株，只能依靠攀緣其他物體來(lái)生長(zhǎng)。這里“自登緣”體現(xiàn)的是兔絲對(duì)其他物體的依賴，暗示女子在婚姻中對(duì)丈夫的依附，而不是表明自己的獨(dú)立意識(shí)。因?yàn)槿绻仟?dú)立意識(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)依靠自己，而不是像兔絲一樣去攀緣他物。故選C。16.本詩(shī)用多類(lèi)意象含蓄委婉地表達(dá)情感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。（6分）【答案】①“瓜葛”，以其相互纏繞的狀態(tài)，委婉含蓄地表達(dá)新婚夫妻緊密相連的關(guān)系；②“兔絲”無(wú)根攀緣，“萍藻”依托清流，借此暗示女子對(duì)婚姻的依附及對(duì)婚姻穩(wěn)固的擔(dān)憂；③“太山”“丘山”是高大的，“清流”是托舉的，借此表達(dá)了對(duì)男子的愛(ài)慕與景仰?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、情感的能力。①“瓜葛”，由“與君新為婚，瓜葛相結(jié)連”可知，“瓜葛”本意是指瓜和葛都是蔓生的植物，它們的藤蔓相互纏繞。在這里，詩(shī)人用“瓜葛”來(lái)比喻新婚夫妻之間的關(guān)系。新婚夫妻如同瓜葛一樣，相互纏繞、緊密相連，形象地表達(dá)了夫妻之間那種親密無(wú)間、不可分割的關(guān)系。這種以具體的事物來(lái)比喻抽象的情感關(guān)系，使情感的表達(dá)更加委婉含蓄，讓讀者能夠通過(guò)瓜葛相互纏繞的狀態(tài)，更直觀地感受到新婚夫妻之間緊密相連的情感。②“兔絲”“萍藻”，從“兔絲無(wú)根株，蔓延自登緣”和“萍藻托清流，常恐身不全”可知，“兔絲”是一種沒(méi)有根株的植物，它只能依靠攀緣其他物體來(lái)生長(zhǎng)；“萍藻”是生長(zhǎng)在水中的植物，它們依托著清流才能生存。女子以“兔絲”和“萍藻”自喻，暗示了自己在婚姻中的處境。就像兔絲依賴其他物體、萍藻依賴清流一樣，女子在婚姻中對(duì)丈夫有著很強(qiáng)的依附性。同時(shí)，“常恐身不全”表明女子因?yàn)檫@種依附性，擔(dān)心自己的婚姻不夠穩(wěn)固，害怕失去丈夫的依靠，就像兔絲失去攀緣的物體、萍藻失去清流的托舉一樣，自身難以保全。③“太山”“丘山”“清流”，由“寄托不肖軀，有如倚太山”“被蒙丘山惠，賤妾執(zhí)拳拳”以及“萍藻托清流，常恐身不全”可知，“太山”和“丘山”都是高大雄偉的象征，女子將自己的身軀寄托在丈夫身上，覺(jué)得如同倚靠在太山一樣，并且感激丈夫給予自己像丘山一樣的恩惠，這表明女子對(duì)丈夫有著深深的愛(ài)慕與景仰之情，認(rèn)為丈夫如同太山和丘山一樣可靠、值得信賴?！扒辶鳌蹦軌蛲信e萍藻，使萍藻得以生存，女子以萍藻自喻，那么“清流”就代表著丈夫?qū)ψ约旱闹С趾屯信e，也表達(dá)了對(duì)丈夫的一種依賴和對(duì)丈夫能力的認(rèn)可，進(jìn)一步體現(xiàn)了對(duì)丈夫的愛(ài)慕與景仰。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在知名博主李子柒的視頻中常能看到她生火做飯，與奶奶一起在飯桌前分享四季美食的畫(huà)面，令人歆羨。而歸有光相《項(xiàng)脊軒志》中卻用“____________，____________”表達(dá)家中沒(méi)有這樣的福分，很早就分開(kāi)吃飯，且各自為家。（2）黃庭堅(jiān)《登供閣》中的“____________，____________”兩句，道出了詩(shī)人希望棄官歸隱，追求自在生活的心聲。（3）疊詞用得好，可將自然景色描繪得生動(dòng)形象。古詩(shī)詞中常運(yùn)用疊詞產(chǎn)生這種效果，例如“____________，____________”?！敬鸢浮竣?迨諸父異爨②.內(nèi)外多置小門(mén)墻③.萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛④.此心吾與白鷗盟⑤.無(wú)邊落木蕭蕭下⑥.不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)（云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙/丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森）【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：迨、爨、蕭、兮、澹、祠、柏。語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。語(yǔ)言，也就是說(shuō)話，①好像是稀松平常的事兒?？墒亲屑?xì)想想，實(shí)在是一件了不起的大事。正是因?yàn)檎f(shuō)話跟吃飯、走路一樣的平常，②人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實(shí)這三件事兒都是極不平常的，都是使人類(lèi)不同于別的動(dòng)物的特征。記得在小學(xué)里讀書(shū)的時(shí)候，班上有一位“能文”的大師兄，在一篇作文的開(kāi)頭寫(xiě)下這么兩句：“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸。”我們看了都甘敗下風(fēng)。又過(guò)了若干年，才知道這兩句話都有問(wèn)題。鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，可只是作為現(xiàn)成的公式來(lái)說(shuō)，③不會(huì)加以變化。只有人們的說(shuō)話是從具體情況出發(fā)，情況一變，話也跟著一變。至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，它們能學(xué)會(huì)極奇有限的一點(diǎn)兒符號(hào)語(yǔ)言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語(yǔ)言。人類(lèi)語(yǔ)言采用聲音作為手段，④而不用打手勢(shì)或者畫(huà)畫(huà)兒的方式，也不是偶然。人類(lèi)的視覺(jué)最發(fā)達(dá)，可是語(yǔ)言訴之于聽(tīng)覺(jué)。這是因?yàn)橐磺幸蕾囈曈X(jué)的手段，要發(fā)揮作用，離不開(kāi)光線。夜里不成，有障礙物的地方也不成，聲音則A，也不容易受防礙。打手勢(shì)或者畫(huà)畫(huà)兒要用手，B；說(shuō)話用嘴，可以一邊兒說(shuō)話，一邊兒勞動(dòng)。⑤論快慢，打手勢(shì)趕不上說(shuō)話，畫(huà)畫(huà)兒更不用說(shuō)。⑥聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性，但在原始社會(huì)的交際情況下，這方面的要求是次要的，是可以用圖形來(lái)補(bǔ)充的。文中第二、三段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以改正。（3分）【答案】敗——拜；奇——其；防——妨【解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“甘敗下風(fēng)”中的“敗”應(yīng)寫(xiě)作“拜”；“極奇有限”中的“奇”應(yīng)寫(xiě)作“其”；“防礙”中的“防”應(yīng)寫(xiě)作“妨”。19.下列對(duì)文段語(yǔ)句的解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是（3分）A.①句的“事兒”和④句的“畫(huà)兒”的兒化音作用相同。B.②句結(jié)尾處的句號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)修改為問(wèn)號(hào)。C.③句結(jié)尾的“變化”一詞使用不當(dāng)，應(yīng)修改為“變遷”。D.⑥句中的“缺乏”一詞刪除后，句子的意思不變?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.“作用相同”錯(cuò)。①句的“事兒”的“兒化音”是口語(yǔ)中的習(xí)慣用法，是為了使語(yǔ)氣更為親切自然。④句的“畫(huà)兒”的“兒化音”是為了在語(yǔ)法上，區(qū)分詞性，使“畫(huà)兒”名詞化。B.錯(cuò)誤。②句的結(jié)尾不能用問(wèn)號(hào)，應(yīng)為句號(hào)，因?yàn)椤八烤故窃趺椿厥聝骸笔恰跋搿钡馁e語(yǔ)，這是一個(gè)陳述句而非疑問(wèn)句。C.錯(cuò)誤。③句中的“變化”指的是鸚鵡學(xué)到的語(yǔ)言是公式化的，無(wú)法靈活變化，而“變遷”是指時(shí)間上或環(huán)境上的變化，與語(yǔ)境不符。D.正確?！叭狈Α币辉~在句子中起到修飾和強(qiáng)調(diào)的作用。刪除“缺乏”一詞后，⑥句變成“聲音唯一不如形象的地方在于穩(wěn)定性和持久性”，句子的意思沒(méi)有發(fā)生根本性的變化。因此，刪除“缺乏”一詞后，句子的意思不變。故選D。20.請(qǐng)?jiān)谖闹蠥和B兩處橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使前后關(guān)聯(lián)，邏輯嚴(yán)密，表意完整。每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）【答案】答案一：夜里/沒(méi)有光線的地方也能發(fā)揮作用答案二：或不受光線限制/約束【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。A處，結(jié)合前文“一切依賴視覺(jué)手段，要發(fā)揮作用，離不開(kāi)光線。夜里不成，有障礙物的地方也不成”“聲音……也不容易受防礙”可知，此處在解釋語(yǔ)言使用聲音作為手段的原因，比視覺(jué)手段更有優(yōu)勢(shì)，聲音在夜里或沒(méi)有光線的地方也能發(fā)揮作用或不受光線限制，故此處可填“夜里/沒(méi)有光線的地方也能發(fā)揮作用”或“或不受光線限制/約束”。B處，結(jié)合后文“說(shuō)話用嘴，可以一邊兒說(shuō)話，一邊兒勞動(dòng)”可知，此處在解釋說(shuō)話用嘴的好處，比打手勢(shì)或畫(huà)畫(huà)兒更方便。此處需要說(shuō)明手勢(shì)或畫(huà)畫(huà)兒的局限，用手就不能同時(shí)做其它事情，故此處可填“手/人的手/用手就不能同時(shí)做別的事”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們家每年要種兩缸荷花，種荷花的藕不是我們常吃的那種藕，要瘦得多，節(jié)間也長(zhǎng)，顏色黃褐，叫做“藕秧子”。在缸底鋪上一層馬糞，厚約半尺，然后把藕秧子盤(pán)在馬糞上，倒進(jìn)半多缸河泥，曬幾天，到河泥坼裂，有縫，再倒兩擔(dān)水，與缸沿持平。過(guò)個(gè)把星期，缸里就有小荷葉嘴冒出來(lái)。再過(guò)幾天荷葉長(zhǎng)大了，冒出花骨朵了，荷花開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬，很多很多的花蕊，清香清香的。荷花好像說(shuō)：“我開(kāi)了。”荷花到晚上要收朵。輕輕地合成一個(gè)大骨朵。第二天一早，又放開(kāi)。荷花收了朵，就該吃晚飯了。下雨了，雨打在荷葉上啪啪地響。雨停了，荷葉面上的雨水水銀似的搖晃。一陣大風(fēng)，荷葉傾倒，雨水流淌下來(lái)。荷葉的葉面為什么不沾水呢？荷葉枯了。下大雪，荷花缸里落滿了雪。21.文中劃波浪線的句子饒有趣味，像是小孩子的口吻在講話，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種效果是如何取得的。（4分）【答案】①重復(fù)（或反復(fù)）使用形容詞，“很多很多”“清香清香”表現(xiàn)小孩子用語(yǔ)的簡(jiǎn)單質(zhì)樸。②使用擬人的修辭，把荷花人格化，并且想象它在說(shuō)話的樣子，充滿童真。③連用三個(gè)“了”字結(jié)尾的短句（只答出多用短句也可），表達(dá)了小孩子盼望荷花開(kāi)放的急切心情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。①文中用“很多很多”“清香清香”這種簡(jiǎn)單、重復(fù)的詞語(yǔ)來(lái)凸顯出花蕊的多和清香，符合兒童詞匯量相對(duì)簡(jiǎn)單的情況，也體現(xiàn)了他們單純質(zhì)樸的內(nèi)心。②文中“荷花悄悄地說(shuō)：‘我開(kāi)了?！笔褂脭M人的修辭，荷花綻放蓮蓬，作者想象荷花像小孩子說(shuō)話，賦予荷花以人的思維、形態(tài)，富有童真。③多使用短句，如“荷葉長(zhǎng)大了”“冒出花骨朵了”“荷花開(kāi)了”，連用三個(gè)“了”字結(jié)尾的短句，描寫(xiě)了荷花開(kāi)放的過(guò)程，表達(dá)了小孩子盼望荷花開(kāi)放的急切心情。請(qǐng)把文中劃?rùn)M線的句子改寫(xiě)為三個(gè)句式較為整齊、韻律和諧的句子。（6分）【答案】示例一：以第一組句子為基準(zhǔn)句①下雨了，雨水打在荷葉上啪啪地響；②雨停了，雨水在荷葉上水銀似地晃；③風(fēng)來(lái)/起（其他可搭配的動(dòng)詞）了，雨水沿著傾倒的荷葉向下淌。示例二：以第二組句子為基準(zhǔn)句①下雨了，打在荷葉上的雨水啪啪地響；②雨停了，荷葉面上的雨水水銀似地晃；③風(fēng)來(lái)/起（其他可搭配的動(dòng)詞）了，傾倒的荷葉上的雨水向下淌。示例三：以第三組句子為基準(zhǔn)句①一場(chǎng)落雨，雨打荷葉，落雨啪啪地響。②一下雨停，荷葉積雨，雨水水銀般搖晃。③一陣大風(fēng)，荷葉傾倒，雨水向下流淌?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫(xiě)的能力。①以第一組句子為基準(zhǔn)句：為與“下雨了”“雨停了”相照應(yīng)，將“一陣大風(fēng)”調(diào)整為“風(fēng)來(lái)了”。根據(jù)“雨水打在荷葉上啪啪地響”可知該句應(yīng)為“雨水”“荷葉”“狀語(yǔ)”“動(dòng)詞”的組合，因此可將“荷葉面上的雨水像水銀似的搖晃著”“荷葉傾倒，雨水嘩嘩地流淌下來(lái)”改成“雨水留在荷葉上水銀般搖搖地晃”“雨水因荷葉傾倒而嘩嘩地淌”，三個(gè)句子句式相同，而且“響”“晃”“淌”三個(gè)字押韻，音韻和諧。②以第二組句子為基準(zhǔn)句：為與“雨停了”相照應(yīng)，將“一陣大風(fēng)”調(diào)整為“風(fēng)來(lái)了”。根據(jù)“荷葉面上的雨水水銀似的搖晃”可知該句應(yīng)為“荷葉”“雨水”“狀語(yǔ)”“動(dòng)詞”的組合。因此可將“雨水打在荷葉上啪啪地響”“荷葉傾倒，雨水嘩嘩地流淌下來(lái)”改成“打在荷葉上的雨水啪啪地響”“傾倒的荷葉上的雨水向下淌。”③以第三組句子為基準(zhǔn)句：為與“一陣大風(fēng)”相照應(yīng)，可將“下雨了”“雨停了”改為“一場(chǎng)落雨”“一下雨?！薄！昂扇~傾倒”為主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，因此可將“雨水打在荷葉上啪啪地響”“雨水留在荷葉上水銀般搖搖地晃”改成“雨打荷葉”“荷葉積雨”的主謂（賓）結(jié)構(gòu)；“雨水向下流淌”為“主語(yǔ)+狀語(yǔ)+謂語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)，第一句主語(yǔ)為“落雨”，狀語(yǔ)為“啪啪地”，謂語(yǔ)為“響”，第二句主語(yǔ)為“雨水”，狀語(yǔ)為“水銀般”，謂語(yǔ)為“搖晃”，故前兩句可修改為“雨打荷葉，落雨啪啪地