《親子教育與游戲活動(dòng)指導(dǎo)（0-3歲嬰幼兒）》高職早期教育專業(yè)全套教學(xué)課件

親子教育概述本課件是可編輯的正常PPT課件項(xiàng)目1親子教育概述項(xiàng)目2親子教育與嬰幼兒的全面發(fā)展項(xiàng)目3親子教育與游戲活動(dòng)項(xiàng)目40～1歲嬰兒家庭親子游戲活動(dòng)指導(dǎo)項(xiàng)目51～2歲幼兒家庭親子游戲活動(dòng)指導(dǎo)項(xiàng)目62～3歲幼兒家庭親子游戲活動(dòng)指導(dǎo)項(xiàng)目7社區(qū)組織與親子教育項(xiàng)目8早教機(jī)構(gòu)與親子教育項(xiàng)目9托育機(jī)構(gòu)與親子教育親子教育概述項(xiàng)目一本課件是可編輯的正常PPT課件幫助孩子“扣好人生的第一粒扣子”0～3歲是嬰幼兒大腦和各種機(jī)能發(fā)育最迅速的時(shí)期，是人生的起步階段，是影響人一生發(fā)展的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)對(duì)0～3歲嬰幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義和作用。一個(gè)成功的家庭，離不開(kāi)良好的親子教育；一個(gè)失敗的家庭，往往源于親子教育的失敗。“愛(ài)子，教之以義方?！弊⒅赜H子教育，首先要幫助孩子“扣好人生的第一粒扣子（道德）”，引導(dǎo)他們邁好人生第一級(jí)臺(tái)階（品行）。所有的父母都應(yīng)從小培養(yǎng)孩子良好的道德觀念，注重孩子健康心理的培養(yǎng)和性格、意志的磨煉，為他們長(zhǎng)大以后成為對(duì)家庭、國(guó)家、社會(huì)有用的人打下基礎(chǔ)。思政課堂本課件是可編輯的正常PPT課件言傳身教是親子教育最好的方式。我們要在家庭中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)家庭成員特別是下一代熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中華民族，傳遞尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、團(tuán)結(jié)鄰里的觀念，倡導(dǎo)忠誠(chéng)、責(zé)任、親情、學(xué)習(xí)、公益的理念，涵養(yǎng)“立己立人，達(dá)己達(dá)人”的精神境界。要實(shí)現(xiàn)這樣的親子教育目標(biāo)，父母就要身體力行，率先垂范，讓孩子在耳濡目染中受到潛移默化的影響。父母對(duì)孩子既不能聽(tīng)任放縱，也不能訴諸粗暴野蠻。但在現(xiàn)實(shí)生活中，放任不管與管得過(guò)嚴(yán)、管得太死是不時(shí)出現(xiàn)的兩種極端。例如，2016年溫州鹿城區(qū)人民法院宣判了一起未成年人霸凌案件，7名少女獲刑。法官在審理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這7名少女有一個(gè)共性，就是缺少家庭關(guān)愛(ài)和教育。有的父母信奉“棍棒底下出孝子”，孩子因此受傷害的案例也時(shí)有發(fā)生。這兩種極端方式的出現(xiàn)說(shuō)明部分父母對(duì)如何正確地進(jìn)行親子教育是認(rèn)識(shí)不清的。思政課堂本課件是可編輯的正常PPT課件在親子教育方面，毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家給我們樹(shù)立了光輝榜樣。習(xí)近平任中共福建省委副書(shū)記、省長(zhǎng)時(shí)，曾書(shū)信一封作為父親習(xí)仲勛生日的壽禮，他在信中情真意切地表示，要從五個(gè)方面學(xué)習(xí)父親的優(yōu)秀品質(zhì)，字里行間滿是兒子對(duì)父親的敬佩之情。在習(xí)近平走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，母親還曾專門(mén)開(kāi)家庭會(huì)，要求其他子女不得在他工作的領(lǐng)域從事經(jīng)商活動(dòng)。這既展現(xiàn)了一個(gè)識(shí)大體、顧大局的共產(chǎn)黨人的家風(fēng)，也體現(xiàn)了一位親子教育嚴(yán)格的母親對(duì)子女最真摯、最深切的愛(ài)護(hù)。有什么樣的人，就有什么樣的社會(huì)、什么樣的國(guó)家、什么樣的未來(lái)。要扭轉(zhuǎn)親子教育中存在的種種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，使之回歸正道、本源。從大的方面來(lái)說(shuō)，親子教育事關(guān)國(guó)家、民族的未來(lái)；從小的方面來(lái)說(shuō)，親子教育事關(guān)每一個(gè)人對(duì)明天的期許。思政課堂本課件是可編輯的正常PPT課件知識(shí)目標(biāo)：（1）了解親子教育、親子關(guān)系和親子園的相關(guān)概念。（2）了解親子關(guān)系中存在的問(wèn)題和改善措施。（3）掌握親子園教育的特點(diǎn)以及完善措施。素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)正確的親子教育觀與評(píng)價(jià)觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)本課件是可編輯的正常PPT課件目錄CONTENTS任務(wù)一

熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用任務(wù)二

了解親子關(guān)系任務(wù)三

了解親子早期教育機(jī)構(gòu)本課件是可編輯的正常PPT課件熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用任務(wù)一本課件是可編輯的正常PPT課件任務(wù)目標(biāo)能夠在熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)與作用，深入了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上樹(shù)立正確的親子教育觀。

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用孟母三遷孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一位偉大的思想家。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的母親為了讓他接受良好的教育，花了很多心血。他們?cè)幼≡谀箞?chǎng)旁邊。有一次，孟子和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、號(hào)喪的樣子，玩辦理喪事的游戲。孟子的母親看到了，皺起眉頭：“不行，我不能讓我的孩子住在這里了！”案例導(dǎo)入本課件是可編輯的正常PPT課件孟子的母親就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩學(xué)起商人做生意的樣子。孟子一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人，一會(huì)兒招待客人，一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的母親知道了，又皺皺眉頭：“這個(gè)地方也不適合我的孩子居住?！庇谑?，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)堂附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書(shū)。孟子的母親很滿意地點(diǎn)著頭說(shuō)：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！”案例導(dǎo)入

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用本課件是可編輯的正常PPT課件后來(lái)，大家就用“孟母三遷”來(lái)表示人只有接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣！這也可以看出，父母對(duì)子女的教育影響深遠(yuǎn)。思考：孟母三遷體現(xiàn)了什么樣的教育理念？談?wù)勀愕目捶ā０咐龑?dǎo)入

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用一、親子教育的內(nèi)涵（一）親子教育的含義親子教育概念在中國(guó)大陸最早見(jiàn)于《親子學(xué)苑教材》。此書(shū)的序言中有五處提及親子教育：親子教育是一種國(guó)際最新發(fā)展趨勢(shì)，親子教育是一種新興事業(yè)，親子教育是一個(gè)過(guò)程，親子教育需要課程和教材，親子教育要有一支負(fù)責(zé)指導(dǎo)的工作者隊(duì)伍。其中，“親”是指和教育孩子相關(guān)的成人，一般為父母；“子”是指孩子。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用親子教育主要包括親職教育和親情教育兩部分：二是父母如何與子女建立正向的親子關(guān)系的情感教育AB一是怎樣做父母的盡職教育本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用親子教育是家庭教育內(nèi)涵的深化和發(fā)展，以親子活動(dòng)為載體，不僅強(qiáng)調(diào)父母要對(duì)子女施加有助于他們社會(huì)化和形成健全人格的、德智體美勞全面發(fā)展的教育活動(dòng)，而且還強(qiáng)調(diào)父母要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積累家庭教育知識(shí)，更新家庭教育理念，提升家庭教育質(zhì)量。父母在教育孩子的同時(shí)，要認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，營(yíng)造民主、和諧的家庭環(huán)境，建立良好的親子關(guān)系。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用（二）西方早期親子教育的思想西方親子教育興起于20世紀(jì)末期，而西方親子教育的思想主要源頭可追溯到古希臘時(shí)期的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德。17世紀(jì)的笛卡兒、洛克，以及18世紀(jì)的盧梭、裴斯泰洛齊，19世紀(jì)的福祿貝爾，20世紀(jì)的蒙臺(tái)梭利、皮亞杰，皆強(qiáng)調(diào)游戲和父母在嬰幼兒教育中的重要性。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用柏拉圖主張將0～3歲的嬰幼兒送到國(guó)家特設(shè)機(jī)關(guān)，由乳母養(yǎng)育，通過(guò)搖籃曲、兒歌等方式對(duì)嬰幼兒施加影響。約公元100年，羅馬帝國(guó)時(shí)代的希臘作家普魯塔克在其著作《論兒童教育》（TheEducationofChildren）中強(qiáng)調(diào)，最好的兒童教養(yǎng)始于父母之手，父母應(yīng)該學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的方法，以奠定子女良好的基礎(chǔ)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用16世紀(jì)前后，德國(guó)的馬丁?路德強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校在兒童教育中扮演重要的角色，父母與學(xué)校老師必須充分合作。17世紀(jì)，近代哲學(xué)思想啟蒙，捷克的夸美紐斯于1628—1630年寫(xiě)作了《母育學(xué)?！罚⊿choolofInfancy）一書(shū)，主張母親應(yīng)成為幼兒的主要教師。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用17世紀(jì)，英國(guó)的洛克強(qiáng)調(diào)父母要以身教教育子女，父母要與子女成為好朋友，以取代管教者來(lái)幫助子女成長(zhǎng)。之后，瑞士教育學(xué)家及改革者裴斯泰洛齊發(fā)展出一套與兒童身體器官發(fā)育有關(guān)的教育系統(tǒng)，并將教育取向建立在人本原則以及兒童第一手經(jīng)驗(yàn)上，主張父母在子女教育中扮演最重要的角色，因此被譽(yù)為“親子教育之父”。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用在19世紀(jì)的后半期，被譽(yù)為“幼兒園教育之父”的德國(guó)教育家福祿貝爾認(rèn)定母親對(duì)幼兒發(fā)展影響深遠(yuǎn)，并視母親為幼兒的第一位教師。福祿貝爾為母親撰寫(xiě)了一本有關(guān)親子游戲的圖畫(huà)書(shū)，以幫助母親在家中與幼兒互動(dòng)，其課程已有父母參與的概念。意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童發(fā)展是有階段性的，其中0～6歲是人個(gè)性形成的最重要的時(shí)期，該階段的兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)、算等文化知識(shí)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，家庭和社區(qū)是兒童的社會(huì)環(huán)境，家長(zhǎng)加強(qiáng)與幼兒學(xué)校教師的聯(lián)系，會(huì)更有利于兒童成長(zhǎng)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用（三）中國(guó)古代親子教育的思想在中國(guó)古代，學(xué)校教育發(fā)展尚不完善，家庭教育承擔(dān)著對(duì)孩子的教育重任，因此形成了豐富的家庭教育思想。大量散見(jiàn)于經(jīng)史子集中的有關(guān)家教的名言、名篇和大量的古代傳統(tǒng)家書(shū)以及傳播于世的教子詩(shī)文等也蘊(yùn)含著豐富的家庭教育思想。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用中國(guó)古代對(duì)家庭教育重要性的有關(guān)認(rèn)識(shí)，在兩個(gè)歷史時(shí)期表現(xiàn)得比較突出。一是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間，以《大學(xué)》為思想大綱，“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲治其家者，先修其身”，“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”。在中國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)中，齊家既是修身的目標(biāo)，又是治國(guó)的基礎(chǔ)。所以，“齊家”便成為中國(guó)古代家庭教育的根本追求。二是魏晉南北朝時(shí)期，這一時(shí)期社會(huì)上涌現(xiàn)了大批家庭教育著作，如諸葛亮的《誡子書(shū)》、嵇康的《家誡》、向朗的《遺言誡子》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》等。其中，顏之推的《顏氏家訓(xùn)》內(nèi)容豐富，體系宏大。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用顏之推在論述兒童教育的方法中對(duì)家庭教育的重要性提出了較為系統(tǒng)的意見(jiàn)。他以自身因從小受到嚴(yán)格的家庭教育而成才以及社會(huì)上家庭教育正反兩方面的案例，對(duì)家庭教育的重要性作了闡明。王大司馬母魏夫人，性甚嚴(yán)正；王在湓城時(shí)，為三千人將，年逾四十，少不如意，猶捶撻之，故能成其勛業(yè)。梁元帝時(shí)，有一學(xué)士，聰敏有才，為父所寵，失于教義：一言之是，遍于行路，終年譽(yù)之；一行之非，掩藏文飾，冀其自改。年登婚宦，暴慢日滋，竟以言語(yǔ)不擇，為周逖抽腸釁鼓云。他說(shuō)本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用以顏之推為代表的封建士大夫階層，滿懷對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人命運(yùn)的憂患意識(shí)，試圖通過(guò)家庭教育把自身的人生經(jīng)驗(yàn)和思想觀念傳授給子孫后代，把自身的抱負(fù)托付給子孫后代，這是他們特定的身份在特定的歷史時(shí)期所決定的。但不可否認(rèn)的是，他們注重家庭教育的思想是有深遠(yuǎn)意義的。顏之推認(rèn)為，家庭教育有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不易達(dá)到的效果。他說(shuō)：“禁童子之暴謔，則師友之戒不如傅婢之指揮；止凡人之斗鬩，則堯、舜之道不如寡妻之誨諭?！北菊n件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用二、親子教育的特點(diǎn)（一）血緣性親子教育作為家庭教育的重要組成部分，是建立在親子血緣關(guān)系基礎(chǔ)上的，這種天然的情感聯(lián)系是其他教育所不具備的。親子教育的血緣性特點(diǎn)決定了家長(zhǎng)要在教育過(guò)程中對(duì)子女傾注濃濃的愛(ài)與情感，使子女深受感染，能將愛(ài)與情感反饋給家長(zhǎng)，讓教育的力量得到成倍的增長(zhǎng)，從而取得理想的教育效果。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用（二）早期性親子教育相對(duì)于其他教育，具有天然的早期優(yōu)勢(shì)，是人之初的教育，對(duì)一個(gè)人智力的發(fā)展、道德觀念的形成、性格的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的啟蒙意義。大量心理研究證明：人從出生那天起，就開(kāi)始了與父母（主要是母親）的交往，并在嬰兒階段形成對(duì)父母的依戀。早期健康依戀關(guān)系的形成是后期發(fā)展良好親子關(guān)系的重要基礎(chǔ)，因此，嬰幼兒的親子教育在人生發(fā)展中與教育效果上起著關(guān)鍵性的作用。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用（三）活動(dòng)性游戲是嬰幼兒親子教育活動(dòng)的主要方式和內(nèi)容，合理的游戲不僅能夠充分發(fā)展兒童的身體機(jī)能、言語(yǔ)、認(rèn)知、社會(huì)性等各個(gè)方面，而且還能夠豐富兒童的情緒體驗(yàn)和精神生活，增強(qiáng)父母的成就感，最終形成和諧、融洽的家庭氛圍。親子教育在親子活動(dòng)中開(kāi)展，因此，活動(dòng)性是親子教育不同于其他教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用（四）持久性在正常情況下，家長(zhǎng)是不變的，家庭相對(duì)于其他社會(huì)組織，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性與持久性。人在走上社會(huì)之前，每天都與家長(zhǎng)生活在一起，朝夕相處，接受著家長(zhǎng)的影響和教育。人在嬰幼兒階段受到的教育會(huì)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，因此，嬰幼兒親子教育對(duì)人的教育與影響具有持久性。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用（五）互動(dòng)性親子教育不同于傳統(tǒng)的家庭教育。傳統(tǒng)的家庭教育偏重于父母對(duì)子女的教育，一般父母是教育者，而子女只是被動(dòng)的接受者。親子教育則強(qiáng)調(diào)父母與子女的雙向溝通和交流，在交往模式上具有特別親密的互動(dòng)性?，F(xiàn)代交往理論認(rèn)為，交往具有互動(dòng)性，互動(dòng)是人類個(gè)體生存發(fā)展的前提，是社會(huì)生活的基礎(chǔ)，也是親子教育的核心因素。親子教育不是通常意義上的教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)，而是一種互動(dòng)性的交往，父母與嬰幼兒溫馨和親密的交往可以使他們從小獲得身心發(fā)展上的滿足和精神上的享受。這不僅可以消除嬰幼兒的緊張、不安、恐懼與焦慮，而且還可以使嬰幼兒的積極性及情感得到充分的發(fā)展，為完善人格和建立和諧親密的家庭關(guān)系奠定基礎(chǔ)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用三、親子教育的作用（一）完善家庭的健康教育（二）強(qiáng)化家庭的認(rèn)知教育（四）美化家庭的藝術(shù)教育（三）優(yōu)化家庭的社會(huì)教育本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用知識(shí)鏈接諸葛亮與《誡子書(shū)》《誡子書(shū)》是諸葛亮臨終前寫(xiě)給他兒子諸葛瞻的一封家書(shū)。文章闡述了修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理。從文中，我們可以看出諸葛亮的品格高潔、才學(xué)淵博及其對(duì)兒子的殷殷教誨與無(wú)限期望。全文語(yǔ)言清新雅致，說(shuō)理平易近人。諸葛亮運(yùn)用智慧理性、簡(jiǎn)練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將愛(ài)子之情表達(dá)得非常深切。這封家書(shū)成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇，并入選中國(guó)義務(wù)教育語(yǔ)文教材。原文如下。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用知識(shí)鏈接夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！意思是：有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一熟悉親子教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用知識(shí)鏈接縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？這篇文章作于蜀漢后主建興十二年（234年），是諸葛亮晚年寫(xiě)給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書(shū)。諸葛亮一生為國(guó)，鞠躬盡瘁，死而后已。他為了蜀國(guó)日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫(xiě)下這封書(shū)信告誡諸葛瞻。本課件是可編輯的正常PPT課件了解親子關(guān)系任務(wù)二本課件是可編輯的正常PPT課件任務(wù)目標(biāo)深入了解親子關(guān)系的內(nèi)涵以及相關(guān)學(xué)者的研究成果，辨析不良親子關(guān)系，找出造成不良親子關(guān)系的原因所在，很好地指導(dǎo)改善親子關(guān)系。培養(yǎng)對(duì)嬰幼兒的愛(ài)心、耐心與用心精神。

任務(wù)二了解親子關(guān)系本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系案例導(dǎo)入溺愛(ài)中的陽(yáng)陽(yáng)陽(yáng)陽(yáng)是家里的“小皇帝”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，有好吃的、好玩的都?xì)w他一人。一次，陽(yáng)陽(yáng)在商場(chǎng)看到一架電動(dòng)飛機(jī)，因?yàn)槟鞘谴簖g孩子玩的，媽媽就沒(méi)給他買(mǎi)。于是，陽(yáng)陽(yáng)在商場(chǎng)大哭大鬧不肯回家。媽媽拗不過(guò)陽(yáng)陽(yáng)，說(shuō)：“寶貝，你想要什么？我們現(xiàn)在就去買(mǎi)！只要你高興，媽媽什么都答應(yīng)你！”本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系案例導(dǎo)入在溺愛(ài)型親子關(guān)系中，父母都過(guò)度寵愛(ài)孩子，如舍不得讓孩子做任何事，在孩子做錯(cuò)事時(shí)為其找理由。思考：根據(jù)案例以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)談一談父母溺愛(ài)孩子的危害，以及在親子關(guān)系中父母該如何做。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系一、親子關(guān)系的含義親子關(guān)系原是遺傳學(xué)中的用語(yǔ)，指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系，但在教育心理領(lǐng)域目前尚無(wú)統(tǒng)一定義。盡管不同的學(xué)者從不同的角度對(duì)親子關(guān)系進(jìn)行定義，但多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為親子關(guān)系是親代與子代的關(guān)系。因此，我們認(rèn)為親子關(guān)系是以血緣和共同生活為基礎(chǔ)的父母與子女之間的關(guān)系，其子女包括親生子女、養(yǎng)子女和繼子女。這種親子關(guān)系具有三層含義：其一，生物學(xué)意義主要表示的是血緣關(guān)系；其三，心理學(xué)意義主要揭示其特定的情感態(tài)度、行為方式等方面的聯(lián)系。其二，社會(huì)學(xué)意義主要展現(xiàn)的是法律、制度、地位的關(guān)系；本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系美國(guó)心理學(xué)家西蒙茲提出親子關(guān)系有兩個(gè)基本維度：一是接受—拒絕二是支配—服從本課件是可編輯的正常PPT課件中國(guó)學(xué)者桑標(biāo)、劉金花、孟育群的相關(guān)研究印證了親子關(guān)系和早期家庭教育是兒童社會(huì)化、人格發(fā)展的核心及主要?jiǎng)右?，?duì)兒童的成長(zhǎng)有決定性的影響。孟育群從社會(huì)政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、社會(huì)心理及社區(qū)、家庭等方面對(duì)影響親子關(guān)系的因素進(jìn)行了綜合分析，還有學(xué)者從社會(huì)背景因素、父母因素和子女因素等方面探討對(duì)親子關(guān)系的影響。研究表明，父母文化水平、家庭氛圍、父母職業(yè)、孩子性格特征等都會(huì)影響親子關(guān)系的質(zhì)量。

任務(wù)二了解親子關(guān)系本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系另外，還有關(guān)于親子關(guān)系對(duì)兒童學(xué)業(yè)、個(gè)性、性格、心理健康等影響的研究，如關(guān)于親子依戀的類型及其影響的研究。根據(jù)國(guó)外心理學(xué)家的親子依戀理論，親子依戀可分為積極的依戀和消極的依戀，親子依戀研究的專家艾倫·蘇勞菲認(rèn)為這兩種類型的親子依戀對(duì)兒童的成長(zhǎng)影響各有不同。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系二、不良親子關(guān)系的類型（一）溺愛(ài)型（1）表現(xiàn)：家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)孩子，無(wú)條件接受孩子的要求，想盡一切辦法滿足孩子，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭(zhēng)辯。（2）危害：孩子習(xí)慣高人一等，以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感，不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，感到不滿容易產(chǎn)生攻擊、報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系（二）矛盾型（1）表現(xiàn)：父母對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，對(duì)同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母雙方管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，如父親嚴(yán)厲，母親放縱，父親斥責(zé)子女，母親卻阻止。在多數(shù)中國(guó)家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。（2）危害：多數(shù)孩子會(huì)抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，父母長(zhǎng)期的不一致態(tài)度會(huì)讓孩子無(wú)所適從，做事難以決定，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系（三）期待型（1）表現(xiàn)：父母對(duì)孩子雖有愛(ài)，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來(lái)監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)。（2）危害：用過(guò)高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系（四）干涉型（1）表現(xiàn)：家長(zhǎng)出于一種保護(hù)的心態(tài)對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而悉心照顧，盡量給予其幫助和囑咐。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過(guò)分擔(dān)憂。（2）危害：孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)；做事沒(méi)有主見(jiàn)，猶豫不決；心理承受能力差，遇到困難容易沮喪，甚至焦慮不安；在青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系（五）忽視型（1）表現(xiàn)：家長(zhǎng)感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)。另外，忽視還可能表現(xiàn)為體罰、虐待、威脅孩子等。（2）危害：孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交到朋友；對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問(wèn)題兒童。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系三、當(dāng)前親子關(guān)系中存在的主要問(wèn)題(一)(二)(三)親子關(guān)系“邊緣—中心”格局極端化，甚至出現(xiàn)對(duì)立的緊張格局親子間互動(dòng)的方式：重懲罰，輕獎(jiǎng)勵(lì)父母忙于工作，親子關(guān)系容易出現(xiàn)不和諧本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系四、改善親子關(guān)系的措施（一）加強(qiáng)親子教育親子增進(jìn)親子關(guān)系，促成和諧家庭是親子教育的最終目標(biāo)。良好的親子互動(dòng)一方面要求父母對(duì)兒童提出合適的要求，使兒童能夠服從適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范；另一方面要求父母與兒童保持良好的溝通交流，并逐步培養(yǎng)兒童的自我調(diào)節(jié)能力。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系（二）做好子職教育1.父母對(duì)孩子進(jìn)行教育孩子一出生與父母生活在一起，父母的言行對(duì)其品行的形成有重要的影響。父母要在家庭生活中、在與其他人的交往中為孩子做好榜樣，把言傳與身教結(jié)合起來(lái)。2.讓子職教育在體驗(yàn)中進(jìn)行父母對(duì)孩子的教育不要僅僅停留在說(shuō)教上，重要的是讓孩子去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中內(nèi)化，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系（三）做好親情教育親情教育也是親子教育中的一個(gè)方面，它是關(guān)于如何培養(yǎng)親子間正向關(guān)系的情感教育。親子關(guān)系以血緣關(guān)系為根基，以自然的親情為維系紐帶。因此，在調(diào)適親子關(guān)系時(shí)，要充分發(fā)揮這種天然的親情因素。在親情教育中，我們應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)中親子溝通存在困難的原因，重點(diǎn)陳述促進(jìn)良好親子溝通的舉措，因?yàn)榱己玫挠H子溝通是融洽親情的基礎(chǔ)和前提。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系知識(shí)鏈接高質(zhì)量親子關(guān)系的三個(gè)特點(diǎn)1.相互的愛(ài)和關(guān)心良好、持久的關(guān)系，從來(lái)不是單方面的付出，而是雙向的愛(ài)和關(guān)心在彼此之間流動(dòng)。親子關(guān)系也是如此——父母愛(ài)孩子，孩子也懂得愛(ài)父母。有的家庭，父母很少陪伴孩子，不懂得表達(dá)愛(ài)，孩子對(duì)父母缺乏依戀和信任，親子之間冷漠、疏離、互不關(guān)心。有的家庭，父母把孩子捧在手里，寵上天，事事依著孩子的性子來(lái)，孩子要什么給什么，造成孩子自私、以自我為中心的性格，只知道索取，從不懂得關(guān)心、體貼別人。這兩種都屬于低質(zhì)量的親子關(guān)系，不利于孩子的身心健康和人格發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系知識(shí)鏈接孩子對(duì)父母的依戀，是建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)。這種依戀主要源于0～3歲階段父母給予的“敏感照顧”。所謂的敏感照顧，是指父母能夠無(wú)微不至地關(guān)注孩子，及時(shí)捕捉和回應(yīng)孩子的需求，如能夠通過(guò)孩子的哭聲快速判斷孩子是餓了、渴了，還是身體不舒服了，并盡快滿足孩子。父母還需要對(duì)孩子保持穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)愛(ài)態(tài)度，避免簡(jiǎn)單粗暴的吼叫和懲罰。這樣的態(tài)度和養(yǎng)育方式會(huì)讓孩子覺(jué)得舒適和滿足，對(duì)父母感到親密和信任，形成最初的安全感，進(jìn)而拓展到對(duì)周圍世界的信任和期待。如果在孩子3歲前父母疏于照顧，孩子沒(méi)有充分體驗(yàn)過(guò)這種感覺(jué)，沒(méi)有和父母建立起依戀關(guān)系，內(nèi)心就會(huì)缺乏安全感，對(duì)外界缺乏信任，容易出現(xiàn)冷漠、焦慮、自卑、暴躁等心理問(wèn)題。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系知識(shí)鏈接2.平等、有效的溝通高質(zhì)量的親子關(guān)系離不開(kāi)平等、有效的溝通。通過(guò)溝通，父母和孩子之間互相了解、理解，既能增進(jìn)感情，也有利于高效地解決問(wèn)題。良好的溝通也會(huì)給予孩子力量，讓孩子更加自信、積極，從而自覺(jué)地努力向上，讓自己變得更好。有效的溝通一定是雙向的，是親子雙方感受、想法的交換、碰撞，雙方秉持尊重和理解的原則，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)聽(tīng)，不管發(fā)生什么事，不要先入為主，要給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，這是了解孩子的過(guò)程。其次，家長(zhǎng)要問(wèn)問(wèn)孩子的感覺(jué)，接納、理解孩子的感受，如“我知道你非常想吃冰激凌”“你是不是很難過(guò)/生氣？我明白你的感覺(jué)”。情感上的交流會(huì)幫助父母走進(jìn)孩子的內(nèi)心，贏得孩子的信任。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系知識(shí)鏈接最后，家長(zhǎng)談?wù)勛约旱母惺芎徒ㄗh，為孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭?，不能要求孩子一定?tīng)自己的，要允許孩子表達(dá)自己的想法。沒(méi)有斥責(zé)、否定、評(píng)判，有的只是父母對(duì)孩子的關(guān)心和信任。在這樣的溝通模式下，孩子才會(huì)對(duì)父母敞開(kāi)心扉、暢所欲言，親子關(guān)系也會(huì)越來(lái)越緊密。3.恰如其分的界限感高質(zhì)量的親子關(guān)系能讓父母和孩子在保持親密的同時(shí)，又各自獨(dú)立。隨著孩子的成長(zhǎng)，父母要懂得逐漸退出，讓孩子承擔(dān)起個(gè)人成長(zhǎng)的責(zé)任，鍛煉各項(xiàng)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立；與此同時(shí)，父母要尊重孩子的想法和志向，允許他自己作決定，只在需要的時(shí)候提供援助。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子關(guān)系知識(shí)鏈接各自獨(dú)立還意味著父母在陪伴孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，堅(jiān)持自我成長(zhǎng)，過(guò)好自己的生活，不把所有的希望都寄托在孩子身上。這樣有界限感的親子關(guān)系能為父母和孩子提供能量，實(shí)現(xiàn)親子共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要時(shí)刻謹(jǐn)記：孩子首先是一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，然后才是自己的孩子。家長(zhǎng)在愛(ài)孩子的同時(shí)，注意保持好恰如其分的界限感，尊重他的感受、想法和決定，用接納和欣賞的態(tài)度陪伴孩子，幫他成就自己，活出生命的精彩。本課件是可編輯的正常PPT課件了解親子早期教育機(jī)構(gòu)任務(wù)三本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)任務(wù)目標(biāo)了解親子早期教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)概念，很好地說(shuō)出親子園教育活動(dòng)的相關(guān)特點(diǎn)，為親子園教育活動(dòng)提供建議和意見(jiàn)；樹(shù)立正確的親子教育觀，具有對(duì)待嬰幼兒的愛(ài)心、耐心與細(xì)心。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)案例導(dǎo)入話說(shuō)親子園我們家朵朵通過(guò)這段時(shí)間的親子園教育，在語(yǔ)言、自信心、想象力等各方面都得到了明顯的進(jìn)步。親子園的指導(dǎo)也讓我們知道了在家里應(yīng)怎樣教育孩子?！涠洌?歲1個(gè)月）媽媽以前我覺(jué)得帶孩子是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，我自己年輕時(shí)生了4個(gè)孩子，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)的帶娃方法有好些是不科學(xué)的?；畹嚼希瑢W(xué)到老?。　畿纾?歲5個(gè)月）奶奶本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)案例導(dǎo)入我們親子園在贛州市是比較有聲譽(yù)的，大多數(shù)家長(zhǎng)在選擇親子園的時(shí)候都會(huì)考慮我們園。由于我們園指導(dǎo)全面，指導(dǎo)方式多樣化，生源不斷增多，原有場(chǎng)地已無(wú)法容納更多孩子，所以我們?cè)谛鲁菂^(qū)開(kāi)辦了一所分園?！痢劣H子園鄧園長(zhǎng)思考：請(qǐng)根據(jù)以上材料，談一談?dòng)H子園對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)一、親子早期教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)概念關(guān)于親子早期教育機(jī)構(gòu)的界定，目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有人將親子早期教育機(jī)構(gòu)界定為以0～3歲嬰幼兒及其父母或其他看護(hù)人為對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展親子教育活動(dòng)的場(chǎng)所，包括公立性質(zhì)的0～3歲早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和私立性質(zhì)的親子教育機(jī)構(gòu)兩種形式。有人認(rèn)為，親子園的資源共享、托幼一體化的新模式有利于實(shí)現(xiàn)早期教育的大眾化、平民化、科學(xué)化，親子園的課程設(shè)置與實(shí)施有助于提高家庭教育水平，能夠使幼兒從散居的家庭教養(yǎng)進(jìn)入幼兒園集體生活。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)有人認(rèn)為，普及親子教育需要探索多種早教形式，形成社區(qū)、托幼機(jī)構(gòu)、家庭三位一體的早教體系。還有人認(rèn)為，我國(guó)關(guān)于0～3歲嬰幼兒的早期教育缺乏財(cái)政扶持和立法監(jiān)管，尤其是私立早教機(jī)構(gòu)完全依賴社會(huì)力量自發(fā)形成。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)二、親子園（一）親子園的含義我們大致可以給親子園一個(gè)相對(duì)明晰的界定：以0～3歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)為主要服務(wù)對(duì)象，提供早期教養(yǎng)指導(dǎo)與服務(wù)，以提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒能力和促進(jìn)嬰幼兒身心健康、優(yōu)化發(fā)展為使命，專門(mén)而獨(dú)立的社會(huì)教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。親子園本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)（二）親子園的類型0～3歲親子園是現(xiàn)行教育體制之外的一種先學(xué)前教育形式。首先，0～3歲親子園作為教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，不是游樂(lè)園那樣的娛樂(lè)場(chǎng)所，而是要發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用去影響家長(zhǎng)和社區(qū)公眾，要為0～3歲嬰幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。其次，0～3歲親子園不同于幼兒園等正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，無(wú)論是服務(wù)對(duì)象、活動(dòng)設(shè)置、時(shí)間安排，還是教養(yǎng)指導(dǎo)內(nèi)容和形式，0～3歲親子園都具有獨(dú)特性。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)目前，社會(huì)上的親子園主要分為兩類：一類是公立性質(zhì)的0～3歲早期教育機(jī)構(gòu)，如社區(qū)開(kāi)辦的早教中心（或親子園）、公立幼兒園開(kāi)辦的親子園，它們具有較強(qiáng)的普惠性、服務(wù)性、公益性；另一類是私立性質(zhì)的親子教育機(jī)構(gòu)，主要是集團(tuán)連鎖式的，也有單獨(dú)開(kāi)設(shè)的，它們主要采用商業(yè)化的運(yùn)作模式，具有較強(qiáng)的營(yíng)利性、商業(yè)性。12親子園本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)三、親子園教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一）主體多元性在親子園教育活動(dòng)中，教師、家長(zhǎng)、孩子都是活動(dòng)的主體，三者都參與到課程活動(dòng)中，家長(zhǎng)與孩子也成為課程的實(shí)施者、審議者與支持者。親子園教師是專職的教育工作者，了解嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，對(duì)孩子的教育是有目的、有計(jì)劃和有組織的。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)是家園共育的教育合力中不可或缺的因素，家長(zhǎng)參與親子園課程，不僅有益于教師直接獲取嬰幼兒的興趣需求等信息，而且還能充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新智慧，進(jìn)一步完善親子園課程，有利于構(gòu)建家園教育共同體，促進(jìn)嬰幼兒全面和諧發(fā)展。家長(zhǎng)參與親子園課程，是接受教育的過(guò)程。教育知識(shí)和能力需要一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，參與親子園課程也為家長(zhǎng)提高教育水平提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心，獲得教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高育兒能力。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)參與親子園課程，還可以幫助教師不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容、教育方法。家長(zhǎng)通過(guò)與教師、孩子的互動(dòng)，能幫助教師拓寬課程實(shí)施渠道，使課程內(nèi)容更加豐富；通過(guò)參與課程評(píng)價(jià)，能推動(dòng)課程的完善，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)（二）多向互動(dòng)性參與親子園教育活動(dòng)的人員之間的互動(dòng)是多向的，不僅有師幼間、親子間、教師與家長(zhǎng)間的積極交流和互動(dòng)，而且還有嬰幼兒間的互動(dòng)，即同伴互動(dòng)。在開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中，教師能隨時(shí)了解嬰幼兒，促進(jìn)嬰幼兒間、家長(zhǎng)間、家園間的互動(dòng)；教師能通過(guò)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高親子活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)家庭教育和親子園教育的結(jié)合，提高教育的實(shí)效。教師能指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)糾正家長(zhǎng)的一些不正確的做法，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的理解和溝通；本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)（三）家園一致性開(kāi)展親子園教育活動(dòng)的目的最終要落實(shí)到嬰幼兒身心的和諧發(fā)展上，因此家長(zhǎng)、教師要共同關(guān)注孩子的全面發(fā)展，保持家園教育的一致。可以在課程中專門(mén)設(shè)置“在家庭中教養(yǎng)活動(dòng)的操作與實(shí)施”的內(nèi)容，供家庭在實(shí)施教養(yǎng)活動(dòng)時(shí)參考，為親子園教師參與家庭教育活動(dòng)提供指導(dǎo)依據(jù)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)（四）課程游戲性游戲是親子交往的良好方式，親子游戲是親子園教育活動(dòng)的基本組織形式。親子游戲是父母與孩子間進(jìn)行的有規(guī)則的游戲，輕松愉快的游戲過(guò)程，可以激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)親子間的感情，有效地滿足孩子的各種需要。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)（一）加大政策引領(lǐng)，做好行業(yè)規(guī)范四、完善親子園教育活動(dòng)的建議1.政府部門(mén)加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范親子園的活動(dòng)2.嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度3.建立管理機(jī)制本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)（二）強(qiáng)化親子園自身管理1.完善親子園的服務(wù)方式和內(nèi)容3.健全親子園管理制度2.強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)親子園的教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須有一套完整的管理制度，涉及對(duì)嬰幼兒的保育和教育以及對(duì)家長(zhǎng)的教育等多方面，主要表現(xiàn)如下。0102第一，要有符合正確教育理念并切實(shí)可行的工作計(jì)劃、操作規(guī)范和衛(wèi)生保健制度，做好嬰幼兒安全工作，防止傳染病的發(fā)生。第二，要有關(guān)于教師和工作人員的管理規(guī)范，如上課常規(guī)、教研常規(guī)等。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)03040506第三，要有早教指導(dǎo)記錄和對(duì)嬰幼兒測(cè)評(píng)的相關(guān)記錄，能給嬰幼兒建立成長(zhǎng)檔案，增強(qiáng)服務(wù)針對(duì)性。第四，要有對(duì)親子園教師的培訓(xùn)計(jì)劃、工作人員的身體健康檢查記錄。第五，要有詳細(xì)的衛(wèi)生、消毒制度。玩具、毛巾、坐便器等必須按照規(guī)定定期消毒，并接受衛(wèi)生部門(mén)的檢查。第六，要有親子園的招生簡(jiǎn)章、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T(mén)審批、備案。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接關(guān)于印發(fā)《家庭托育點(diǎn)管理辦法（試行）》的通知國(guó)衛(wèi)人口發(fā)〔2023〕28號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)衛(wèi)生健康委、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳（委、管委、局）、應(yīng)急管理廳（局）、市場(chǎng)監(jiān)管局（廳、委）、消防救援總隊(duì)：為加強(qiáng)家庭托育點(diǎn)管理，按照《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)養(yǎng)老托育服務(wù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2020〕52號(hào)）要求，我們制定了《家庭托育點(diǎn)管理辦法（試行）》?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。國(guó)家衛(wèi)生健康委住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部應(yīng)急管理部市場(chǎng)監(jiān)管總局國(guó)家消防救援局2023年10月16日本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接家庭托育點(diǎn)管理辦法（試行）第一條為規(guī)范發(fā)展多種形式的托育服務(wù)，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于優(yōu)化生育政策促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展的決定》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)養(yǎng)老托育服務(wù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》，制定本辦法。第二條本辦法所稱家庭托育點(diǎn)，是指利用住宅為3歲以下嬰幼兒（以下簡(jiǎn)稱嬰幼兒）提供全日托、半日托、計(jì)時(shí)托、臨時(shí)托等托育服務(wù)的場(chǎng)所。每個(gè)家庭托育點(diǎn)的收托人數(shù)不得超過(guò)５人。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接第三條舉辦家庭托育點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)符合所在地地方政府關(guān)于住宅登記為經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)當(dāng)取得住宅所在本棟建筑物內(nèi)或者同一平房院落內(nèi)其他業(yè)主的一致同意。第四條家庭托育點(diǎn)名稱中應(yīng)當(dāng)注明“托育”字樣，在服務(wù)范圍及經(jīng)營(yíng)范圍中明確“家庭托育服務(wù)”。舉辦營(yíng)利性家庭托育點(diǎn)的，向所在地市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)依法申請(qǐng)注冊(cè)登記，登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)及時(shí)將家庭托育點(diǎn)登記信息推送至同級(jí)衛(wèi)生健康部門(mén)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接第五條家庭托育點(diǎn)登記后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向所在地的縣級(jí)衛(wèi)生健康部門(mén)備案，登錄托育機(jī)構(gòu)備案信息系統(tǒng)，在線填寫(xiě)家庭托育點(diǎn)備案書(shū)、備案承諾書(shū)，并提交以下材料掃描件或電子證照：（一）營(yíng)業(yè)執(zhí)照或其他法人登記證書(shū)；（二）房屋產(chǎn)權(quán)證、不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證或房屋租賃合同（租賃期限不少于3年）；（三）照護(hù)人員身份證、健康合格證、無(wú)相關(guān)違法犯罪記錄材料、嬰幼兒照護(hù)相關(guān)學(xué)歷證書(shū)或技能等級(jí)（培訓(xùn)）證書(shū)；本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接（四）房屋竣工驗(yàn)收合格或房屋安全鑒定合格有關(guān)材料（自建房）；（五）住宅所在本棟建筑物內(nèi)或者同一平房院落內(nèi)其他業(yè)主一致同意的證明材料；（六）法律法規(guī)規(guī)定的其他相關(guān)材料。第六條衛(wèi)生健康部門(mén)在收到家庭托育點(diǎn)備案材料后，可以去現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)相關(guān)信息，并提供備案回執(zhí)。第七條家庭托育點(diǎn)變更備案事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)向原備案部門(mén)更新備案信息；終止提供托育服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)妥善安置收托的嬰幼兒，并向衛(wèi)生健康部門(mén)報(bào)告。衛(wèi)生健康部門(mén)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向社會(huì)公開(kāi)家庭托育點(diǎn)備案狀態(tài)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接第八條家庭托育點(diǎn)應(yīng)當(dāng)為嬰幼兒提供生活照料、安全看護(hù)、平衡膳食和早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展。第九條家庭托育點(diǎn)照護(hù)人員應(yīng)當(dāng)符合下列條件：（一）具有保育教育、衛(wèi)生健康等嬰幼兒照護(hù)經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)專業(yè)背景；（二）受過(guò)嬰幼兒保育、心理健康、食品安全、急救和消防等培訓(xùn)；（三）身體健康，無(wú)精神病史；本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接（四）無(wú)性侵害、虐待、拐賣、暴力傷害等違法犯罪記錄。家庭托育點(diǎn)舉辦者同時(shí)是照護(hù)人員的，應(yīng)當(dāng)符合上述條件。第十條家庭托育點(diǎn)每1名照護(hù)人員最多看護(hù)3名嬰幼兒。第十一條家庭托育點(diǎn)嬰幼兒人均建筑面積不得小于9m2。第十二條家庭托育點(diǎn)應(yīng)當(dāng)提供適宜嬰幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，通風(fēng)良好、日照充足、溫度適宜、照明舒適。家庭托育點(diǎn)不得設(shè)置在地下室或半地下室，不得設(shè)置在“三合一”場(chǎng)所和彩鋼板建筑內(nèi)，門(mén)窗不得設(shè)置影響逃生和消防救援的鐵柵欄、防盜窗等障礙物。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接第十三條家庭托育點(diǎn)的房屋結(jié)構(gòu)、設(shè)施設(shè)備、裝飾裝修材料、家具用具等，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家相關(guān)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，符合抗震、防火、疏散等要求。使用自建房開(kāi)展家庭托育服務(wù)的，備案時(shí)應(yīng)當(dāng)向衛(wèi)生健康部門(mén)提供房屋竣工驗(yàn)收合格或房屋安全鑒定合格有關(guān)材料。第十四條家庭托育點(diǎn)應(yīng)當(dāng)設(shè)置視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)嬰幼兒生活和活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行全覆蓋監(jiān)控。監(jiān)控錄像資料保存期不少于90日。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接第十五條家庭托育點(diǎn)應(yīng)當(dāng)對(duì)在托嬰幼兒的健康狀況進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒疑似傳染病或者其他疾病的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知其監(jiān)護(hù)人。第十六條家庭托育點(diǎn)應(yīng)當(dāng)與嬰幼兒監(jiān)護(hù)人簽訂書(shū)面協(xié)議，明確托育服務(wù)中雙方的責(zé)任、權(quán)利義務(wù)以及爭(zhēng)議處理等內(nèi)容。第十七條家庭托育點(diǎn)不得歧視、侮辱、虐待、體罰、變相體罰嬰幼兒或者實(shí)施其他侵害嬰幼兒權(quán)益的行為。有以上行為的，依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接第十八條家庭托育點(diǎn)由衛(wèi)生健康部門(mén)主管，住房城鄉(xiāng)建設(shè)、市場(chǎng)監(jiān)管等相關(guān)部門(mén)按照各自職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)家庭托育點(diǎn)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。衛(wèi)生健康部門(mén)應(yīng)當(dāng)暢通備案渠道，嚴(yán)格監(jiān)督管理家庭托育點(diǎn)的備案信息、收托人數(shù)、照護(hù)比例、托育場(chǎng)所等，會(huì)同相關(guān)部門(mén)做好日常監(jiān)管工作。第十九條街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)家庭托育點(diǎn)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促整改，并報(bào)衛(wèi)生健康部門(mén)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子早期教育機(jī)構(gòu)知識(shí)鏈接第二十條村（居）民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)家庭托育點(diǎn)的監(jiān)督，引導(dǎo)家庭托育點(diǎn)尊重相鄰業(yè)主權(quán)利，規(guī)范開(kāi)展托育服務(wù)。第二十一條各省、自治區(qū)、直轄市可根據(jù)本辦法制定實(shí)施細(xì)則。第二十二條本辦法自印發(fā)之日起施行。本課件是可編輯的正常PPT課件課后鞏固與練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1.親子教育主要包含（）兩個(gè)方面。A.父子教育和母子教育

B.夫妻教育與子女教育C.親職教育和親情教育

D.夫妻教育與親職教育2.以下哪個(gè)不屬于親子教育的特征？（）A.血緣性

B.早期性

C.短暫性

D.活動(dòng)性本課件是可編輯的正常PPT課件課后鞏固與練習(xí)3.美國(guó)心理學(xué)家西蒙茲提出親子關(guān)系中的兩個(gè)基本維度：接受—拒絕和（）。A.支配—服從

B.順從—調(diào)試

C.依賴—親情

D.獨(dú)立—自主4.親子園是在什么時(shí)候興起的？（）A.19世紀(jì)80年代

B.20世紀(jì)90年代C.21世紀(jì)20年代

D.20世紀(jì)80年代本課件是可編輯的正常PPT課件課后鞏固與練習(xí)二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述親子教育的作用。2.簡(jiǎn)述改善親子關(guān)系的具體建議。3.請(qǐng)寫(xiě)出親子園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)提出完善親子園教育活動(dòng)的措施。三、論述題親子園在當(dāng)今社會(huì)已不少見(jiàn)，但由于管理水平存在差異，各親子園之間的教育水平差距較大。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，談一談?dòng)H子園該如何加強(qiáng)自我管理。本課件是可編輯的正常PPT課件課后鞏固與練習(xí)四、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)親子關(guān)系改善方案，填寫(xiě)表1-1。本課件是可編輯的正常PPT課件課后鞏固與練習(xí)表1-1，設(shè)計(jì)親子關(guān)系改善方案。本課件是可編輯的正常PPT課件謝謝觀看謝謝觀看本課件是可編輯的正常PPT課件親子教育與嬰幼兒的全面發(fā)展項(xiàng)目二本課件是可編輯的正常PPT課件遵循客觀規(guī)律，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境馬克思主義物質(zhì)觀認(rèn)為，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)的。嬰幼兒身體發(fā)展也是如此，有其自身的發(fā)展規(guī)律。但是由于家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式的不同，每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展也有著早和晚、快和慢、笨拙和靈活等各種差別與個(gè)性差異。馬克思也提出，環(huán)境是影響人們思想的主要客觀源，人的思想是對(duì)客觀世界的反映，人的思想能夠正確地反映外部世界，獲得客觀真理。晏子也曾說(shuō)過(guò)：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同?！杯h(huán)境的不同，會(huì)造成生長(zhǎng)于其中的植物的結(jié)果不同。同樣地，環(huán)境的不同，也會(huì)影響生活于其中的人的成長(zhǎng)，所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。思政課堂本課件是可編輯的正常PPT課件環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)的。潛移默化是一個(gè)非常漫長(zhǎng)且緩慢的過(guò)程，大多數(shù)人不易察覺(jué)，而且一旦習(xí)慣了所處的環(huán)境，就不大會(huì)去做出改變，向更好的環(huán)境遷移。影響深遠(yuǎn)意味著環(huán)境的選擇對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗話說(shuō)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭?！比说某砷L(zhǎng)環(huán)境分為自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境。人0～3歲時(shí)，對(duì)其影響最大的是家庭環(huán)境。在家庭中，子女對(duì)于家長(zhǎng)的言行耳濡目染，必然會(huì)效仿。所以，父母是每個(gè)人一生中最重要的老師，父母的志趣、愛(ài)好、言行等都會(huì)對(duì)嬰幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的影響。思政課堂本課件是可編輯的正常PPT課件對(duì)于父母而言，雖然不能選擇出身，但是可以改變自己，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為營(yíng)造良好的家庭環(huán)境而不斷做出努力。父母要選擇高質(zhì)量的陪伴方式，讓孩子從小受到家庭氛圍的良好熏陶，通過(guò)言傳身教培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，使之慢慢地養(yǎng)成勤儉持家的品德；教導(dǎo)孩子待人接物有禮且不卑不亢，傳授自己的人生經(jīng)驗(yàn)，使之走好自己的人生之路，先學(xué)習(xí)愛(ài)自己，再學(xué)習(xí)愛(ài)他人。因此，在促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展的過(guò)程中，我們要尊重嬰幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律，從客觀存在的事物出發(fā)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的規(guī)律，并以此作為行動(dòng)的依據(jù)。同時(shí)，我們要把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，把遵循身心發(fā)展的客觀規(guī)律與營(yíng)造良好的環(huán)境、形成科學(xué)的態(tài)度統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)嬰幼兒全面、自由的發(fā)展。思政課堂本課件是可編輯的正常PPT課件知識(shí)目標(biāo)：（1）了解嬰幼兒身體動(dòng)作、智力、情緒情感和社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)概念。（2）能夠正確地掌握嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律，并能根據(jù)嬰幼兒存在的相關(guān)問(wèn)題提出改進(jìn)措施。（3）能夠正確地掌握嬰幼兒智力發(fā)展的一般規(guī)律，掌握多元智力發(fā)展的基本理論，并能根據(jù)嬰幼兒存在的相關(guān)問(wèn)題提出改進(jìn)措施。（4）能夠正確地掌握嬰幼兒情緒情感發(fā)展的特征，并能根據(jù)嬰幼兒存在的相關(guān)問(wèn)題提出改進(jìn)措施。（5）能夠正確地掌握嬰幼兒社會(huì)發(fā)展的特征，并能根據(jù)嬰幼兒存在的相關(guān)問(wèn)題提出改進(jìn)措施。學(xué)習(xí)目標(biāo)本課件是可編輯的正常PPT課件素養(yǎng)目標(biāo)：（1）形成正確的親子教育觀和職業(yè)認(rèn)知。（2）提升親子教育的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)本課件是可編輯的正常PPT課件目錄CONTENTS任務(wù)一

了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展任務(wù)二

了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展任務(wù)三

了解親子教育與嬰幼兒的情緒和情感發(fā)展任務(wù)四

了解親子教育與嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展任務(wù)一本課件是可編輯的正常PPT課件任務(wù)目標(biāo)在了解嬰幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律與特點(diǎn)、掌握嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)嬰幼兒發(fā)展的情況提出合理的親子教育方法，促進(jìn)嬰幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展；具備知幼兒、愛(ài)幼兒的職業(yè)素養(yǎng)。

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展抱多了，動(dòng)作發(fā)育遲緩在養(yǎng)育路上，幼兒很少缺乏愛(ài)。但你是否想過(guò)，有時(shí)候你會(huì)愛(ài)“錯(cuò)”了或愛(ài)“過(guò)”了？現(xiàn)實(shí)中這樣的幼兒還真不少。3個(gè)月大的冬冬在醫(yī)院做兒童保健，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)冬冬的腦袋還不能立起來(lái)，抬起來(lái)幾秒鐘很快就無(wú)力地低下去了，這表明冬冬出現(xiàn)了動(dòng)作發(fā)育輕度遲緩。最后，確定造成這種情況的原因竟然是“被抱得太多了”。案例導(dǎo)入本課件是可編輯的正常PPT課件原來(lái)冬冬出生后，全家人恨不得一天到晚抱著，很少讓冬冬在床上自由活動(dòng)，并且聽(tīng)說(shuō)太早豎抱會(huì)影響幼兒的脊柱發(fā)育，所以在抱冬冬時(shí)都堅(jiān)持一個(gè)姿勢(shì)——平抱。思考：請(qǐng)根據(jù)案例談一談多抱幼兒導(dǎo)致其動(dòng)作發(fā)育遲緩的原因。案例導(dǎo)入

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展一、嬰幼兒身體發(fā)育的規(guī)律與特點(diǎn)（一）嬰幼兒身體發(fā)育的規(guī)律1.嬰幼兒身體發(fā)育是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一為了便于研究和保健，這個(gè)過(guò)程又可被分為若干個(gè)階段。這些階段之間相互聯(lián)系，前一個(gè)階段是后一個(gè)階段發(fā)育的基礎(chǔ)，后一個(gè)階段是前一個(gè)階段發(fā)育的延續(xù)，如果前面階段出了問(wèn)題，就會(huì)影響后面階段的發(fā)育。嬰兒動(dòng)作的發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，抬頭、翻身、坐、滾、爬、走等動(dòng)作是嬰兒動(dòng)作發(fā)育的幾個(gè)階段，如果沒(méi)有讓嬰兒在爬的階段得到鍛煉，嬰兒就較難掌握走路的方法，走路時(shí)就容易摔倒。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展2.嬰幼兒身體發(fā)育的速度是波浪式的第一個(gè)突增期在2歲以前。第二個(gè)突增期在青春期。在人的身體發(fā)育過(guò)程中，有兩個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期（突增期）：4～6個(gè)月的胎兒身長(zhǎng)增長(zhǎng)最快，是其一生中身長(zhǎng)增長(zhǎng)最快的時(shí)期。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展出生后第2年，幼兒身長(zhǎng)增長(zhǎng)約10cm，體重增長(zhǎng)2500～3500g，1～2歲幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育速度也比較快。2歲以后，幼兒身體發(fā)育的速度下降，每年身高增加4～5cm，體重增加1500～2000g，直到青春發(fā)育期，生長(zhǎng)發(fā)育再次加快。7～10個(gè)月的胎兒體重增長(zhǎng)最快，3個(gè)月約增加2300g，約為出生體重的77％。嬰兒出生時(shí)身長(zhǎng)約為50cm，體重約為3000g，1歲時(shí)身長(zhǎng)約為75cm，體重約為9000g，一年中身長(zhǎng)增長(zhǎng)約25cm，體重增長(zhǎng)約6000g，0～1歲是嬰兒出生后發(fā)育最快的時(shí)期。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展3.嬰幼兒身體發(fā)育是具有程序性的嬰幼兒的發(fā)育有兩個(gè)規(guī)律：頭尾律和正側(cè)律。人在胎兒時(shí)期，頭顱最先發(fā)育。嬰兒出生時(shí)，頭圍已達(dá)成人頭圍的65％。嬰兒出生后，頭顱繼續(xù)快速發(fā)育，然后是軀干發(fā)育，最后才是四肢發(fā)育。這種從頭部到下肢的發(fā)育規(guī)律稱為“頭尾律”。從“二抬四翻六會(huì)坐，七滾八爬周會(huì)走”的動(dòng)作發(fā)育階段來(lái)看，也能發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展所謂“正側(cè)律”，是指從人體中部到人體邊緣的發(fā)展。嬰兒開(kāi)始拿東西時(shí)是滿手抓，然后是可以用幾個(gè)指頭拿，接著可以用兩個(gè)指頭拿，最后可以用兩個(gè)指尖掐拿，這就是發(fā)育的正側(cè)律。從出生到發(fā)育成熟，人體各部位的增長(zhǎng)具有這樣的規(guī)律：頭顱增長(zhǎng)一倍，軀干增長(zhǎng)兩倍，上肢增長(zhǎng)三倍，下肢增長(zhǎng)四倍。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展4.身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的

身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育存在以下四種生長(zhǎng)模式。（1）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是全身各系統(tǒng)發(fā)育的基礎(chǔ)，在胎兒時(shí)期和出生后一直是領(lǐng)先的。（3）一般系統(tǒng)的發(fā)育，包括身體外形以及內(nèi)臟各系統(tǒng)的發(fā)育，存在兩個(gè)發(fā)育的高峰期，身高和體重的變化趨勢(shì)就是這些系統(tǒng)的發(fā)育趨勢(shì)。（2）淋巴系統(tǒng)的發(fā)育趨勢(shì)是最初幾年發(fā)育較快，后逐漸退縮至成人水平。（4）在嬰幼兒時(shí)期，生殖系統(tǒng)發(fā)育較慢。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展5.生長(zhǎng)發(fā)育是有個(gè)體差異的盡管每一個(gè)嬰幼兒在發(fā)育過(guò)程中都存在上述發(fā)育規(guī)律，但由于遺傳和環(huán)境的不同，每個(gè)人在發(fā)育時(shí)都存在胖瘦、高矮、智愚、強(qiáng)弱等方面的差異，沒(méi)有兩個(gè)人的發(fā)育是完全一樣的。生長(zhǎng)本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展（二）嬰幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)1.身長(zhǎng)中心點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)而下移3.嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡，有先后快慢的差別2.體圍發(fā)育的順序是由上而下、由中心而末梢本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展二、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.從上到下嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是身體上部的發(fā)展先于身體下部的發(fā)展，從頭部到下部、從上肢到下肢逐漸發(fā)展。2.從大到小嬰幼兒最初發(fā)展起來(lái)的動(dòng)作是與大肌肉相聯(lián)系的動(dòng)作，之后逐漸發(fā)展與小肌肉相聯(lián)系的動(dòng)作。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展3.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜嬰幼兒最初的動(dòng)作是身體個(gè)別部分的簡(jiǎn)單動(dòng)作，之后逐漸發(fā)展到同時(shí)轉(zhuǎn)頭、伸手、手眼協(xié)調(diào)地拿取物體，最后發(fā)展到能參加由多種動(dòng)作組成的游戲活動(dòng)。4.從不隨意到隨意動(dòng)作的不隨意性和隨意性是按照動(dòng)作的主動(dòng)性和目的性區(qū)分的。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展（二）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)1.嬰幼兒頭部動(dòng)作的發(fā)展頭部動(dòng)作是嬰幼兒最早發(fā)展、完成較早的動(dòng)作。嬰幼兒頭部動(dòng)作的發(fā)展順序大體是這樣的：出生伊始，仰臥時(shí)頭會(huì)左右轉(zhuǎn)動(dòng)，俯臥時(shí)會(huì)抬頭片刻，這時(shí)如果不用手扶著他的頭，他的頭會(huì)下垂。1月齡，頭仍不能豎直，俯臥時(shí)能抬起下巴。2月齡，抱著時(shí)頭能豎直，但還是搖擺不穩(wěn)。3月齡，頭能豎直而且平穩(wěn)。4月齡，頭能平穩(wěn)豎直，俯臥時(shí)能抬頭，抱著時(shí)頭能保持平穩(wěn)。7月齡時(shí)，仰臥時(shí)能抬頭。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展2.嬰幼兒軀體動(dòng)作的發(fā)展嬰幼兒軀體動(dòng)作的發(fā)展主要表現(xiàn)為翻身和坐的動(dòng)作的發(fā)展。2月齡，能挺胸。3月齡，能從側(cè)臥翻到仰臥。4月齡，能扶著坐。5月齡，能從仰臥翻到側(cè)臥。6月齡，會(huì)坐在有扶欄的椅子上，坐著時(shí)會(huì)身體前傾，用手支撐身體。7月齡，能從仰臥翻到俯臥，能不靠成人或其他東西的扶持獨(dú)自坐一會(huì)兒。l0月齡，能毫不費(fèi)力地從躺到坐起。12月齡，站著時(shí)能自己坐下。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展3.嬰幼兒行走動(dòng)作的發(fā)展嬰幼兒行走動(dòng)作的發(fā)展要經(jīng)歷爬行、站立和行走三個(gè)階段。7月齡，能試著爬行，主要依靠膝蓋和大腿移動(dòng)。8月齡，能匍匐爬行，腹部貼地，用腹部、手臂帶動(dòng)身體和兩腿前進(jìn)；扶著東西站立。10月齡，能用手和膝蓋爬行，軀干不著地，手臂和腿交替移動(dòng)；能扶著東西自己站起。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展12月齡，能扶著東西行走。14月齡，能獨(dú)自站立。15月齡，能獨(dú)自行走。18月齡，跑步不穩(wěn)，容易摔倒。2歲，能行走自如，大步穩(wěn)跑，會(huì)踢皮球；能自己上樓下樓。2.5歲，能雙腳跳，用單腳站立片刻（2秒鐘左右）；能踮著腳，用腳尖走幾步；能從椅子上跳下。3歲，能單腳站立，能踮著腳走，跑步穩(wěn)當(dāng)，會(huì)騎三輪腳踏車。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展4.嬰幼兒抓握動(dòng)作的發(fā)展嬰幼兒抓握動(dòng)作的發(fā)展是手的動(dòng)作發(fā)展的重要標(biāo)志。嬰幼兒抓握動(dòng)作的發(fā)展，以眼睛注視物體和手抓握物品動(dòng)作的協(xié)調(diào)、五個(gè)手指活動(dòng)的分化為特征。0～3月齡的嬰兒，手基本上是捏成拳，手腳一起亂伸亂動(dòng)。4～5月齡的嬰兒雖然會(huì)伸手抓身旁的物品，但往往是整個(gè)手掌一把抓但抓不住，手的動(dòng)作帶有很大程度的隨意性，手接觸到什么就抓什么。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展10月齡，能協(xié)調(diào)地配合手眼動(dòng)作，把一件物品放到另一件物品上。18月齡，能將2～3件物品搭疊起來(lái)，能推拉玩具，能同時(shí)使用四個(gè)手指和拇指，抓握動(dòng)作得到充分發(fā)展。2歲，能用手一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)。2.5歲，手與手指的動(dòng)作相當(dāng)協(xié)調(diào)，手指活動(dòng)自如，會(huì)用手指拿筷子和筆。3歲，能用手拿筆畫(huà)圓圈，會(huì)自己往杯子里倒水，能自己解開(kāi)紐扣和扣上紐扣。6月齡，捏物品時(shí)還是一把抓，不會(huì)使用拇指，但能夠把物體從一只手換到另一只手；手眼協(xié)調(diào)，看到物品后能用手抓住它。8月齡，抓握物品時(shí)拇指和其他四個(gè)指頭可分開(kāi)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展三、強(qiáng)化親子教育，促進(jìn)嬰幼兒身體和動(dòng)作發(fā)展123（三）根據(jù)嬰幼兒身體發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣（二）結(jié)合嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)嬰幼兒堅(jiān)持體育鍛煉的興趣和能力（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭生活環(huán)境，助力嬰幼兒身體發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展在培養(yǎng)嬰幼兒堅(jiān)持體育鍛煉的興趣和能力時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。1.應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的生理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地逐步開(kāi)展3.注意安全問(wèn)題2.必須持之以恒本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展知識(shí)鏈接新生兒的健康標(biāo)準(zhǔn)專家們研究認(rèn)為，新生兒健康應(yīng)具有以下十個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)。（1）新生兒降生后先啼哭數(shù)聲，后開(kāi)始用肺呼吸。頭兩周每分鐘呼吸40～50次。（2）新生兒的脈搏以每分鐘120～140次為正常。（3）新生兒的正常體重為3000～4000g，低于2500g屬于未成熟兒。（4）新生兒頭兩天大便呈黑綠色黏稠狀，無(wú)氣味。喂奶后逐漸轉(zhuǎn)為黃色（金黃色或淺黃色）。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)一了解親子教育與嬰幼兒身體動(dòng)作發(fā)展知識(shí)鏈接（5）新生兒出生后24小時(shí)內(nèi)開(kāi)始排尿，如超過(guò)24小時(shí)未排尿或第一周內(nèi)每日排尿達(dá)30次以上，則為異常。（6）新生兒體溫在37～37.5℃為正常。如不注意保暖，體溫會(huì)降低到36℃以下。（7）多數(shù)新生兒出生后第2～3天皮膚輕微發(fā)黃，若在出生后黃疸不退或加深則為病態(tài)。（8）新生兒出生后有覓食、吸吮、伸舌、吞咽及擁抱等反射。（9）給新生兒照射光可引起眼的反射。自第二個(gè)月開(kāi)始起視線會(huì)追隨活動(dòng)的玩具。（10）出生后3～7天新生兒的聽(tīng)覺(jué)逐漸增強(qiáng)，聽(tīng)見(jiàn)響聲可產(chǎn)生眨眼等動(dòng)作。本課件是可編輯的正常PPT課件了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展任務(wù)二本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展任務(wù)目標(biāo)在學(xué)習(xí)多元智力理論的基礎(chǔ)上，了解嬰幼兒智力發(fā)展規(guī)律，通過(guò)合理的親子教育方式促進(jìn)嬰幼兒智力發(fā)展；培養(yǎng)愛(ài)心、耐心，關(guān)愛(ài)智力發(fā)展緩慢的嬰幼兒。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展案例導(dǎo)入揠苗助長(zhǎng)宋國(guó)有個(gè)人嫌地里的禾苗長(zhǎng)得慢，于是到地里用手把它們一株一株地拔高，累得氣喘吁吁地回家，對(duì)家里人說(shuō)：“今天可真把我累壞啦！不過(guò)，我總算讓禾苗一下子長(zhǎng)高了！”他的兒子跑到地里一看，禾苗全部死了?！稗朊缰L(zhǎng)”的寓言故事告訴人們，客觀事物的發(fā)展有它自身的規(guī)律，僅靠良好的愿望和熱情是不夠的。這個(gè)成語(yǔ)還告知人們一個(gè)具體的道理：“欲速則不達(dá)。”凡事都要按照客觀規(guī)律循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不可主觀冒進(jìn)、好高騖遠(yuǎn)，不要靠幻想過(guò)日子。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展案例導(dǎo)入例如，很大一部分家長(zhǎng)因?yàn)橥映升?、望女成鳳心切，不考慮自己孩子的具體條件，一味地施以不合實(shí)際的教育，使孩子非?？鄲馈＜议L(zhǎng)用心教育孩子沒(méi)有錯(cuò)，但一定要講方法和因材施教。思考：案例給了你什么啟發(fā)？本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展一、多元智力理論多元智力理論是美國(guó)學(xué)者加德納于1983年提出的，并在之后不斷得到發(fā)展。該理論認(rèn)為，智力是解決某一問(wèn)題或創(chuàng)造某種產(chǎn)品的能力，而這一問(wèn)題或這種產(chǎn)品在某一特定文化或特定環(huán)境中是被認(rèn)為有價(jià)值的。就基本結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，智力是多元的，每個(gè)人身上至少存在七種智力，即言語(yǔ)語(yǔ)言智力、數(shù)理邏輯智力、視覺(jué)空間智力、音樂(lè)韻律智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際溝通智力、自我認(rèn)識(shí)智力。智力的類型不局限于這七種，隨著研究的深入，會(huì)有更多的智力類型出現(xiàn)，或者對(duì)原有智力類型加以修改，如加德納于1996年提出了第八種智力——認(rèn)識(shí)自然的智力。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展加德納認(rèn)為，智力不是一種能力而是一組能力，智力不是以整合的方式存在而是以相互獨(dú)立的方式存在。多元智力中各種智力的內(nèi)涵如下。（1）言語(yǔ)語(yǔ)言智力。言語(yǔ)語(yǔ)言智力是指人掌握和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其表現(xiàn)為用詞語(yǔ)表達(dá)，用語(yǔ)言和詞語(yǔ)的不同方式來(lái)表達(dá)復(fù)雜意義。（2）數(shù)理邏輯智力。數(shù)理邏輯智力是指人對(duì)邏輯結(jié)果的理解、推理、思維、表達(dá)能力。其表現(xiàn)為用邏輯方法解決問(wèn)題，有對(duì)數(shù)字和抽象模式的理解力，能應(yīng)用推理認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展視覺(jué)空間智力視覺(jué)空間智力是指人對(duì)色彩、形狀空間位置進(jìn)行正確感受和表達(dá)的能力。其表現(xiàn)為對(duì)視覺(jué)世界有準(zhǔn)確的感知，能產(chǎn)生思維圖像，有三維空間的思維能力，能感知空間物體之間的聯(lián)系。音樂(lè)韻律智力音樂(lè)韻律智力是指人感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂(lè)的能力。其表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境中的非言語(yǔ)聲音，包括對(duì)韻律和曲調(diào)、節(jié)奏、音高、音質(zhì)比較敏感性。身體運(yùn)動(dòng)智力身體運(yùn)動(dòng)智力是指人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運(yùn)動(dòng)的力量、速度、靈活性等。其表現(xiàn)為利用身體交流和解決問(wèn)題，熟練地進(jìn)行物體操作以及需要良好動(dòng)作技能的活動(dòng)。（3）（4）（5）本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展（6）人際溝通智力。人際溝通智力是指對(duì)他人的表情、語(yǔ)言、手勢(shì)動(dòng)作的敏感程度以及對(duì)此做出有效反應(yīng)的能力。其表現(xiàn)為個(gè)人能覺(jué)察、體驗(yàn)他人的情緒和情感，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（8）認(rèn)識(shí)自然的智力。認(rèn)識(shí)自然的智力是指能夠觀察自然的各種形態(tài)，對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。（7）自我認(rèn)識(shí)智力。自我認(rèn)識(shí)智力指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力。其表現(xiàn)為對(duì)自己的感覺(jué)和情緒敏感，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，用自己的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)決策，設(shè)定目標(biāo)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展二、嬰幼兒智力發(fā)展的規(guī)律（一）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜嬰幼兒智力發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：二是從籠統(tǒng)到分化，嬰幼兒月齡越小，智力活動(dòng)越模糊。AB一是從不完整到完整，嬰幼兒出生時(shí)的智力活動(dòng)主要表現(xiàn)在知覺(jué)的發(fā)展和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的集中上，而記憶、思維、想象等高級(jí)心理活動(dòng)是在之后與環(huán)境的相互作用下逐漸得到發(fā)展完善的。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展（二）從具體到抽象感覺(jué)之后出現(xiàn)知覺(jué)，知覺(jué)是對(duì)物體各種屬性的整體反映，比感覺(jué)更具概括性。知覺(jué)之后出現(xiàn)思維，思維是人腦對(duì)事物本質(zhì)屬性的概括和間接的反映，帶有明顯的抽象性和概括性。嬰幼兒智力發(fā)展最初出現(xiàn)的是具體的感覺(jué)，這是最簡(jiǎn)單的智力活動(dòng)是對(duì)物體的某種個(gè)別屬性的反映。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展（三）從被動(dòng)到主動(dòng)?jì)胗變旱闹橇顒?dòng)最初是被動(dòng)的，其主動(dòng)性是逐漸發(fā)展起來(lái)的，并在與環(huán)境的相互作用下逐步增強(qiáng)。認(rèn)識(shí)活動(dòng)從最初的被動(dòng)到之后的主動(dòng)，最重要的特征是從無(wú)意智力活動(dòng)到有意智力活動(dòng)的發(fā)展。無(wú)意智力活動(dòng)是個(gè)體直接受外在刺激的影響和支配發(fā)生的，有意智力活動(dòng)是由個(gè)體自己的意識(shí)（動(dòng)機(jī)、目的）控制的活動(dòng)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展（四）從零散到系統(tǒng)嬰幼兒的智力活動(dòng)剛開(kāi)始是零散的，感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等活動(dòng)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，并且不穩(wěn)定。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒的智力開(kāi)始快速發(fā)展，從之前的零散向系統(tǒng)發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展三、做好親子教育，助力嬰幼兒的多元智力開(kāi)發(fā)（一）激發(fā)嬰幼兒的智力興趣（二）豐富嬰幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備（四）堅(jiān)持多元、以評(píng)價(jià)促發(fā)展的評(píng)價(jià)觀（三）倡導(dǎo)個(gè)性化的親子教育觀本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)二了解親子教育與嬰幼兒智力發(fā)展知識(shí)鏈接多元智力理論的背景多元智力理論自加德納提出以來(lái)，迄今已有40多年的歷史，引起了世界廣泛關(guān)注，成為20世紀(jì)90年代以來(lái)許多西方國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想之一。不僅加德納本人的有關(guān)著作被譯成20多種語(yǔ)言，其他專門(mén)研究多元智力理論的著作和論文在美國(guó)等西方國(guó)家的心理及教育研究成果中也占到了一定的比重。對(duì)智力單因素論的批判歷來(lái)就有，加德納雖不是批判傳統(tǒng)智力理論的第一人，但他的批判以及他提出的多元智力理論使傳統(tǒng)智力測(cè)試的若干局限性更加凸顯。本課件是可編輯的正常PPT課件了解親子教育與嬰幼兒的情緒和情感發(fā)展任務(wù)三本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子教育與嬰幼兒的情緒和情感發(fā)展任務(wù)目標(biāo)在了解嬰幼兒情緒和情感發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)適宜的親子教育方法，助力嬰幼兒情緒情感的健康發(fā)展；有正確的情緒觀，用愛(ài)心幫助嬰幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子教育與嬰幼兒的情緒和情感發(fā)展案例導(dǎo)入情緒小故事小飛是一個(gè)2歲的男孩，活潑好動(dòng)。爸爸媽媽很愛(ài)他，但因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系沒(méi)有太多時(shí)間陪伴他。每天晚上，爸爸媽媽回到家是小飛最開(kāi)心的時(shí)候，但是他們都很疲勞，希望小飛能早點(diǎn)睡覺(jué)。他們?cè)绞谴叽傩★w，小飛表現(xiàn)得越頑皮，不但不躺在床上，還到處跳來(lái)跳去。家里經(jīng)常出現(xiàn)爸爸媽媽生氣、小飛哭鬧的情形，睡前的親子關(guān)系很緊張。本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子教育與嬰幼兒的情緒和情感發(fā)展案例導(dǎo)入爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)是疲勞影響了他們的情緒，無(wú)法靜下心來(lái)陪伴孩子，這種情緒也感染了小飛。爸爸媽媽和小飛一起制訂了睡前計(jì)劃，包括睡前要做的事情、上床時(shí)間和就寢規(guī)則。爸爸媽媽輪流在晚飯后陪小飛玩游戲，小飛要在規(guī)定的時(shí)間上床，上床后不能隨意走動(dòng)，在媽媽?xiě)牙锫?tīng)個(gè)小故事（故事的數(shù)量也要提前協(xié)商好）就入睡。在適應(yīng)了幾天之后，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小飛更講道理、更有規(guī)則感了，他們都十分開(kāi)心！思考：父母在嬰幼兒情緒情感發(fā)展中扮演著什么樣的角色？父母的情緒情感對(duì)嬰幼兒有何影響？你覺(jué)得什么樣的父母才算是合格的？本課件是可編輯的正常PPT課件

任務(wù)三了解親子教育與嬰幼兒的情緒和情感發(fā)