統(tǒng)編版高中一年級(jí)語文《燭之武退秦師 第2課時(shí)》

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學(xué) 科：語文（統(tǒng)編版） 年 級(jí)：高一下學(xué)期《燭之武退秦師

第2課時(shí)》主講人：思維發(fā)展與提升閱讀第三段，體會(huì)燭之武的說理特色。審美鑒賞與創(chuàng)造賞析“行人辭令之美”，感受古漢語的特色，透過游說之辭體會(huì)思辨的魅力。文化傳承與理解體會(huì)燭之武“有膽、有識(shí)、有謀、有責(zé)任”的品格，感受歷史事件、人物言行背后蘊(yùn)含的歷史觀；體會(huì)人物與國家同命運(yùn)、共患難的使命感。學(xué)習(xí)目標(biāo)高中語文鄭函陵氾水晉軍函陵，秦軍氾（fán）南。一、回顧秦晉圍鄭的事件高中語文?????秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤離

清人林云銘：“說秦之詞，句句悚（s?ng）動(dòng)，有回天之力，其中無限層折，猶短兵接戰(zhàn)，不慮秦伯不落其彀

(gòu)中也?！备咧姓Z文二、感受燭之武說辭的特色語文實(shí)踐活動(dòng)1：???給下列語句排序時(shí)間：5分鐘高中語文秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。之所知也。4.若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害5.

秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。示弱臣服測(cè)未來2.若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。

亡鄭以陪鄰3.且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君憶往事舍鄭無所害排序：整體把握，明確文體；分句概括

，尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn)。1.

夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕排序

：5、2、4、3、1高中語文游說的內(nèi)容示弱臣服5亡鄭以陪鄰2舍鄭無所害4憶往事 挑撥秦晉.3測(cè)未來 毛骨悚然1利離間邏輯嚴(yán)密句句中的高中語文夜縋而出。見秦伯曰：“ 秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。

若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。4若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。3且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。1夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”高中語文高中語文“說秦之詞，句句悚（s?ng）動(dòng)，有回天之力，其中無限層折，猶短兵接戰(zhàn)，不慮秦伯不落其彀

(gòu)中也?！鼻迦肆衷沏懭?，繆公助晉文公圍鄭。鄭使人言繆公曰：“亡鄭厚晉，于晉而得矣，而秦未有利。晉之強(qiáng)，秦之憂也?！笨姽肆T兵歸。《史記

秦始皇本紀(jì)》高中語文語文實(shí)踐活動(dòng)2：1.文言文誦讀的基本途徑和方法：四讀讀準(zhǔn)字音，讀清句逗，讀對(duì)語氣，讀好節(jié)奏。2．用“因聲求氣”方法誦讀文本：因聲：依靠誦讀把無聲的語言文字轉(zhuǎn)換為有聲的話語情境。求：捕捉，探求。氣：①指作者發(fā)話的口吻聲氣，以及遣詞造句的特點(diǎn)；作品里一個(gè)個(gè)人物說話的口吻。②心緒、心情、心性，用現(xiàn)在的說法，就是情緒和感情、態(tài)度、思想，還有才氣、氣質(zhì)等。時(shí)間：5分鐘不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！毙钠綒夂?，平緩肯定。拉長音夜縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。委婉，平緩。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其反問，語調(diào)略高。較輕，有力而肯定難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君態(tài)度誠懇，中速讀。嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所要有憤激之感，速度較前要快。知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若反問語氣反問語氣語氣平緩，誠懇關(guān)注語氣高中語文高中語文語文實(shí)踐活動(dòng)3：情景模擬如果你是秦穆公……請(qǐng)根據(jù)你的理解，選擇燭之武某一句或幾句說辭，在其后面補(bǔ)充秦穆公的心理活動(dòng)或神態(tài)。時(shí)間：5分鐘高中語文學(xué)生作品分享：夜縋而出。見秦伯曰：1“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。（然，若何？）2若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。3越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。（秦伯頷首）4焉用亡鄭以陪鄰？5鄰之厚，君之薄也。（秦伯皺眉）6若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（秦伯微頷首）7且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。8夫晉，何厭之有？

（秦伯驚悚）既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（秦伯若有所思）9闕秦以利晉，唯君圖之。”高中語文學(xué)生作品分享：夜縋而出。見秦伯曰：1“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。(秦伯疑)（正色）2若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。（色稍緩）3越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。（秦伯頷首）4焉用亡鄭以陪鄰？5鄰之厚，君之薄也。（秦伯若有思）（皺眉）6若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（秦伯心動(dòng)

）7且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。（點(diǎn)頭稱是）、8夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（蹙眉，復(fù)審視之）（憂）9闕秦以利晉，唯君圖之?！保嫔届o、目光漸和）（秦伯說）高中語? 文“前段寫亡鄭乃以陪鄰，后段寫亡鄭即以亡秦，中間引晉背秦一證。思之毛骨悚然，宜乎秦伯之不但去鄭，而且戍鄭也”?！豆盼挠^止》思考：燭之武之所以能夠游說成功除了有才、有膽、有識(shí)、有大智慧，還有什么原因？高中語文三、拓展探究

（作業(yè)）一、《左傳?燭之武退秦師》全文共308字，《公羊傳》和《谷梁傳》“晉人、秦人圍鄭?！睆淖笫系臄⑹鲋斜憩F(xiàn)出怎樣的思想觀念呢？參考1晉侯、秦伯為何要圍鄭？

文中說“以其無禮于晉，且貳于楚也”。參考2. 公曰：“不可。微夫（fú）人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與（y?），不知（zhì）；以亂易整，不武。吾其還也。高中語文資料①：

七年，晉文公、秦穆公共圍鄭，以其無禮于文公亡過時(shí)，及城濮時(shí)鄭助楚也。圍鄭，欲得叔瞻。叔瞻聞之，自殺。鄭持叔瞻告晉，晉曰：“必得鄭君而甘心焉?！保ā妒酚洝な兰业诰拧罚┵Y料②：本文之前發(fā)生的事情：

（城濮之戰(zhàn)）楚師敗績?！〞x）作王宮于踐土?！?。鄭伯如楚。致其師。為楚師既敗而懼。使子人九行成于晉。晉欒枝入盟鄭伯。

曰。王謂叔父（晉侯）。敬服王命。以綏四國。糾逖王慝。晉侯三辭。從命。曰。重耳敢再拜稽首。奉揚(yáng)天子之丕顯休命。受策以出。出入三覲……晉文公之季年。諸侯朝晉。 （《左傳》）二、閱讀下面評(píng)論秦穆公退兵的一段文字，以“我看……”為話題，寫一段文字，談?wù)勀銓?duì)《燭之武退秦師》一文的看法。要求：不少于200字，有觀點(diǎn)有分析。?天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣，燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也