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教師姓名單位名稱填寫日期學科語文年級/冊教材版本課題名稱識字12雪地里的小畫家難點名稱理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）.難點分析從知識角度分析為什么難本篇課文融趣味性、知識性于一體,讓學生在輕松、愉快的情景中觀察,思考,了解一些關于小動物的知識.從學生角度分析為什么難對于學生來講,他們的認知水平和已有的知識基礎有限.難點敎學方法1、運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種朗讀方式進行朗讀并理解內容.2、把小動物的足跡和雪地上的“竹葉”“梅花”“楓葉”“月牙”相結合突破難點.敎學環(huán)節(jié)敎學過程導入創(chuàng)設情境,導入新課雪地里的小畫家是誰?它們用什么作畫的?為什么會作出這樣的畫?通過提出以上問題引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里的小畫家是誰”,學生齊讀課題《12雪地里的小畫家》知識講解（難點突破）1、敎學時借助課件感悟小畫家作畫,幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙.（低年級學生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離.為了縮短這段距離,將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學生看后再讀文.啟發(fā)學生,提問:你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）2、第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好.課堂練習（難點鞏固）1、雪地里的小畫家都有誰?2、還有哪些小動物也會到雪地畫畫,請
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