三年級數(shù)學下第六單元教案電子稿

單元教學計劃

第六單元單元名稱：小數(shù)初步認識

單元內(nèi)容1、認識小數(shù)；

2、簡單加減法；

3、解決問題。

教本單元內(nèi)容有如下特點：1、聯(lián)系兒童生活認識小數(shù)；2、以元、

材角、分等常用計量單位知識作為學習小數(shù)形象支撐；3、引導學生探

分究簡單小數(shù)加減法。

析

1、認識小數(shù)，能認讀小數(shù)。

2、會運用小數(shù)表示物體長度及日常生活中一些事物°

3、會計算一位小數(shù)加減法（不進位、不退位），知道用豎式計

算時小數(shù)點要對齊道理。

教4、創(chuàng)設情境認識小數(shù)含義，會認、讀、寫小數(shù)。通過整數(shù)知識

學遷移，會進行小數(shù)大小比較和加減法。

目5、能運用生活經(jīng)驗，對簡單小數(shù)做出解釋，并學會用小數(shù)描述

標

生活現(xiàn)象，初步學會用小數(shù)解決問題計算過程。

6、積極參加數(shù)學學習與實踐活動，感受小數(shù)與實際生活聯(lián)系，

對學習數(shù)學有好奇心和求知欲。

教學重點重點:認讀小數(shù)，會計算一位小數(shù)加減法。

難點難點：在解決問題和計算小數(shù)加減法過程中，能進行簡單有條理

思考。

課時

本單元安排6課時。

安排

2017年月日星期第節(jié)課應到59人實到人

課題認識小數(shù)課時第1課時

1.通過商品價格，在已有生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷認識小數(shù)過程。

學

教2.結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，會讀、寫簡單小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)實際

目

標含義。

3.能把自己生活經(jīng)驗與數(shù)學學習結合起來。

4.初步感受小數(shù)在生活中廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。

教學重點小數(shù)讀寫

教學難點小數(shù)讀寫

課前構思

教學過程隨筆

一、創(chuàng)設情景，引發(fā)思考。

L同學們老師■先做個調(diào)查。_

【出示：25元7.25元8.80元0.58元】

這些數(shù)你見過嗎？在哪里見過？同學們自由回答。

2.今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？（出示主題

圖）看，這是超市一角，你看到了什么？你能說出這些物品價格

嗎？

3.在這些數(shù)里，哪些是我們以前學過，哪些是我們還沒學？

在這些數(shù)里只有1個是我們已經(jīng)學過數(shù)（25）,它是我們以

前就認識整數(shù)。其它用來表示價格數(shù)是沒學過。

4.觀察這些沒學過數(shù)，它們有什么特點呢？（數(shù)中間都有一

個小圓點。）

5.你知道小圓點叫什么名字嗎？這樣數(shù)又叫什么數(shù)嗎？請同

學們看書P74o

學生匯報自學情況。

6.、小結:像7.258.800.58這樣數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫小數(shù)

點。

今天我們就要學習一些關于小數(shù)初步知識。（板書課題：生

活中小數(shù)）

二、結合生活，探索小數(shù)讀、寫法。

（一）小數(shù)讀、寫法。

1.師：我們這個新朋友一一小數(shù)點本領可真不小，它在數(shù)中

間一站，把數(shù)分成了兩部分，這樣數(shù)應該怎么讀呢？可把老師難

住了，誰來幫幫我呢？誰會讀這些數(shù)？

［出示商品標價：小熊7.25元、風箏8.80元、布娃娃11.30元等］

你是怎么會讀，是從哪里學？

讀真好，我們按照他讀法一起讀一遍吧。

2.師：讀了這么多小數(shù)，你們認為小數(shù)該怎樣讀？

四人小組先討論討論。學生匯報。

3.師；同學們閉上眼睛，想一個你在平時生活中認識一個小

數(shù)O

好，老師請幾位同學上臺來把你想小數(shù)寫下來。

讓學生在黑板上寫，其余學生寫在自己練習本上。［寫完后教

師結合學生出現(xiàn)問題再講解。］我們來評一評，他們寫得怎么樣？

3.你們認為小數(shù)該怎樣寫？

四人小組先討論討論。學生匯報。

我們一起讀讀吧。

（二）知識調(diào)色板。

1.判斷:

（1）3.73讀作：三點七十三。（）

（2）零點三零七寫作：0.307o（）

（3）五十點二零八寫作：5.208o（）

2.游戲：小蜜蜂采蜜。

找到采蜜最快那個組：你們怎么采蜜這么快？有什么竅門嗎？

（小數(shù)點前面表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表

示分。）

師：你分析真棒?。ò鍟涸欠郑?/p>

3游戲：用0、6、8及小數(shù)點”四個卡片你能擺出幾個

小數(shù)？擺完后記錄下來，讀一讀，集體匯報。

（三）、感受生活中小數(shù)。

1.讀出下面句子。

（1）南京長江大橋全長6.772千米。

課題單位換算課時第2課時

1.使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化方法.

教學

2.理解單名數(shù)互化理由.

目標

3.滲透事物是普遍聯(lián)系觀點.

教學重點低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化方法.

教學難點復名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示方法.

課前構思

教學過程隨筆

一、創(chuàng)設情境

出示4個小朋友身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位數(shù)據(jù)進行

改寫，改成相同計量單位。

二、自主探究

把上面數(shù)據(jù)改寫成以米為單位數(shù)

1>80cm=()m

(1)學生先獨立練習，然后總結自己改寫方法.

(2)策劃自己表達方案，小組討論.

(3)全班交流.

方法一：80cm=80/100m=0.8m

方法二：lm=100cm80cm=80+100=0.8m

方法三：804-1()(),可以直接利用小數(shù)點移動規(guī)律。

(4)你喜歡哪種方法？為什么呢？

2、1米45厘米二()米

(1)嘗試

(2)交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為

米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米小數(shù)作小數(shù)部分

就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1.45米.

(3)理解1米45厘米表達意義

(4)小結：低級單位是如何改寫成高級單位名數(shù)？

三、實踐應用

“做一做”

(1)先引導學生判斷是由低級單位換算成高級單位.

(2)想一想：它們兩個單位之間進率是多少？

(3)用自己喜歡方法獨立練習.

四、課堂總結

板書設計

作業(yè)

課后反思

2017年月日星期第節(jié)課應到59人實到人

課題比較小數(shù)大小課時第3課時

1.知識目標：使學生掌握小數(shù)大小比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深

對小數(shù)意義理解。

教學

2.能力目標：通過引導學生解決實際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識，

目標

滲透合作學習方法。

3.情感目標：使學生體驗數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，提高學習數(shù)學興趣。

教學重點使學生掌握比較小數(shù)大小方法

教學難點能較熟練比較小數(shù)大小

課前構思

教學過程隨筆

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎？最喜歡項目什么？運動有

什么好處呢？

學生交流活動，教師加以鼓勵評價。

2小.結：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數(shù)學問題。

（二）設疑激趣，探索發(fā)現(xiàn)

1.情境展現(xiàn)，主題圖（運動會上同學們跳遠比賽場景）。并出示

如下信息：

運動會上，三人跳遠，前三名成績分別如下。

運動員甲乙丙

成績3.85米4.05米3以9米

名次

（其中丙成績小數(shù)部分第一位被不小心弄臟了，不知道是幾）

2設.問：你從表中明白了什么？請充分思考后，再作答。

3.師共同探究，反饋。

（1）生：乙肯定是冠軍C

師：為什么？

生：因為乙整數(shù)部分是4米，而甲和丙都只有3米。

根據(jù)學生回答板：

4.05米＞3.85米4.05米＞3.翁9米

師：你意思是先比整數(shù)部分？大家同意嗎？

根據(jù)學生認可，板書：先比較整數(shù)部分。

（2）師：亞軍能確定嗎？為什么？（學生：不能）

師：那好，假如丙是第二名，會怎么樣？

（生：有可能是3.89米，也有可能是3.99米）

（3）你意思是3.99米＞3.85米？3.89米＞3.85米？你能證明

嗎？

（4）學生探究，反饋交流。

（可能情況：直接利用數(shù)位比較，第一組，十分位上前者是9,

后者是8；或化成厘米進行比較，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓

勵；或從有幾個小數(shù)單位去分析，也能得到結論等等。學生思維

應加以鼓勵。）

（5）師：丙也可能只是第三名，你又想到了什么？

生：可能是3.09—3.79米，這些數(shù)都小于3.85米。

4.訓練提高。

師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來，想看看你速度。

有答案了，馬上舉手，OK?

填〉、〈或=,依次出示：

5.206.13.21克03.12克0.80600.912

9.1409.140330元029.98元0.07米00.059米

（學生答題，并說說怎么想，注意反饋面）

重點反饋：為什么0.07米＞0.059米？

生：（）.07米表示7個0.01米，（）.059米里有5個（）.01米，所以0.07

米＞0.059米.

生：可以以直尺上找到0.07米和0.059米，比較得出0.07米要長,

所以小數(shù)要大.

師：1（）（）個方格單位，問：你能利用這個工具來證明嗎？

生：行。0.07涂7格，0.059只能涂6格不到一點點。

師：我們在解決問題時，可以運用多種辦法進行，大家要打開思

路，剛才表現(xiàn)非常好。

5.歸納小結：通過剛才學習，你覺得，小數(shù)大小可以怎么比較？

生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百

分位，百分位上數(shù)大這個數(shù)就大。

師小結并板書：整數(shù)部分相同，再比較十分位，按數(shù)位依次比較。

師：這里老師用了“依次”，那什么叫“依次”呢？

生：整數(shù)部分相同看十分位，十分位相同看百分位，百分位相同

再看千分位，以此類推。

師：你覺得小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較有什么相同或不同呢？

生：都是從高位比起，都可以一位一位地比。整數(shù)數(shù)位越多越大,

而小數(shù)則不一定，不能只看數(shù)位多少。

（三）鞏固提升，逐步熟練

1.同桌互練。

師：剛才，我們研究了小數(shù)大小比較，會了嗎？（會了）

那好，我們同桌之間來考一考，每人出兩組題〔整數(shù)部分不超過

兩位，小數(shù)部分不超過四位），盡可難一點。題寫下來，答題不

用寫，說一說即可。

然后選擇幾組題，全班一起來練習。（注意鼓勵學生）

師：剛才，同學們完成了相互間一次挑戰(zhàn)任務，接下來，請大家

迎接新挑戰(zhàn)。

2上匕速度。

7.908.20.5100.5091.37401.35.705.8

0.600.6001.23012.3100099.9993.909.3

70.90790.9012.000.25.0005.0

3.第4題。

讓學生在直線上比較三對小數(shù)大小，進一步加深對小數(shù)大小比較

方法理解。如果有學生不借助直線比較，直接用小數(shù)大小比較方

法來比較，要給予鼓勵。（訓練要點：能正確標出直線上點位置,

說出比較時，只要看在左邊還是右邊就可以了）

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：直線上面，越向左邊，數(shù)就越小，越向右邊，數(shù)就越大。

4.排序。誰是第一名？

四位飛人100米成績：A、10.04秒，B、9.69秒，C、9.92秒，D、

10.1秒0（D>A>C>R）

（注意反饋交流，學生容易弄錯，其中9秒69為博爾特（牙買加）

2008中國北京奧運會百米成績。）

5.飛躍陷阱（快速搶答）。

（1）1和9之間一共有7個整數(shù)。（對）

（2）（）.1和0.9之間一共有7個小數(shù)。（錯）

師：那你覺得0.1和0.9之間有多少個小數(shù)呢？

你能寫出三個比（）.1大兩位小數(shù)嗎？也能寫出三個比0.1小三

位小數(shù)嗎？（學生寫，反饋）

（五）課堂小結

通過這節(jié)課學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較方法，希望能

用我們所學知識去解決生活中一些實際問題。

（六）機動

5.口口04.口9口90.口9口00.9口口

板書設計

作業(yè)

課后反思

2017年月日星期第節(jié)課應到59人實到人

課題小數(shù)加減法(一)課時第4課時

1.一位小數(shù)加法不進位計算，減法不退位計算。

2.明確豎式計算時小數(shù)點要對齊。數(shù)學思考與問題解決

教學

3.能進行一位小數(shù)不進位加、不退位減計算。

目標

4.結合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單一位小數(shù)加、減法計算學習。經(jīng)歷

交流合作過程，感受協(xié)作快樂。

會計算一位小數(shù)加法(不進位)和減法(不退位)，知道用豎式

教學重點

計算時小數(shù)點對齊道理。

教學難點能應用掌握計算技能解決生活中實際問題。

課前構思

教學過程隨筆

一、創(chuàng)設情境

1.復習回顧，出示題目。

5元4角=()元5元6角8分=()元1分米=()米

7角3分=()元2米89厘米=()米7米5厘米=()米

2.列式解決問題。

(1)明明第1天讀了14頁《格林童話》，第2天讀了20頁，

他一共讀了多少頁？

學生獨立解決：14+20=34(頁)

《格林童話》有100頁。明明還有多少頁沒有讀？

學生獨立解決：100—34=66(頁)

設計意圖：通過設置一些題目使學生加深本所學知識回憶，

并且通過回憶整數(shù)加減法來為小數(shù)加減法學習做鋪墊。

二、教學新知

1.引人課題。

同學們，到現(xiàn)在為止，我們學習了哪些數(shù)呢？學生回答：整

數(shù)和小數(shù)。

好，我們已經(jīng)認識到小數(shù)是不同于整數(shù)一種數(shù)，整數(shù)可以進

行四則運算，如加、減、乘、除，則小數(shù)是否也能進行加減運算

呢？今天，我們就來對小數(shù)進一步學習。

2.教學小數(shù)加法。

(1)出示教材第56頁情境圖。

觀察情境圖，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，要解決什

么問題？

生1：牙刷每把4.2元，牙膏每支6.5元，一個杯子2.1元。

生2：買一把牙刷和一支牙膏要花多少元錢？

(2)你是怎樣列式？

生1：4.24-6.5=

生2：6.5+4.2=

師：為了解決買洗漱用品付錢問題，大家都正確地列出了小

數(shù)加法算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在

就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法算法。

①學生獨立思考，自主探索。

②在獨立思考基礎上，小組交流。

(3)匯報交流結果。

(4)小組討論。

師：同學們真棒，想出了這么多好方法，這幾種算法各有什

么特點？小數(shù)相加時，為什么大頭蛙特別強調(diào)“小數(shù)點一定要對

齊”？

學生小組討論。

(5)全班交流。

師：整數(shù)相加時;數(shù)位要對齊；小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要

對齊，也是這個道理；只要小數(shù)點對齊了，所有數(shù)位也都對齊了。

(6)學生試著將小數(shù)加法豎式寫一遍，教師巡視指導。

3.教學小數(shù)減法。

(1)教師出示課件：一支牙膏比一把牙刷貴多少錢？

(2)你能試著解答嗎？試試看。

學生獨立列出算式：6.5-4.2

學生獨立解答。

小組交流算法。

匯報計算結果，并說出算法，教師板書：

6.5

-4.2

2.3

（3）小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同地方？

啟發(fā)學生明確：都是把相同數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點對

齊，就是把相同數(shù)位對齊，從末位減起。

（4）自己根據(jù)信息，提出問題，并解答。

做完后，小組討論訂正。

4.總結小數(shù)加法、減法計算法則。

誰能概括一下怎樣計算小數(shù)加減法？

指導學生總結：

小數(shù)相加（減），先把各數(shù)小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位上

數(shù)對齊），再按照整數(shù)加（減）法計算方法進行計算，最后在得

數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上小數(shù)點齊。

5.揭示課題。

師：同學們看一看，我們今天學習內(nèi)容有個什么共同點學

生回答U

而：你能給我們學習內(nèi)容起個名字嗎？

教師揭示課題，板書：小數(shù)加減法（沒有進位或退位）

三、鞏固訓練

1.森林醫(yī)生。

（先讓學生說說錯在什么地方，再讓學生更正。）

2.“練一練”第1~3題。

先獨立完成，再集體訂正。

四、評價小結，全面發(fā)展

師：這一節(jié)課你學到了什么？你認為你表現(xiàn)怎樣？

板書設計

作業(yè)

課后反思

2017年月日星期第節(jié)課應到59人實到人

課題小數(shù)加減法（二）課時第5課時

1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決簡單問題。

教學2.能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位算法問題。

目標

3.聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。

教學重點掌握計算小數(shù)進位加法和退位減法計算方法。

教學難點掌握計算小數(shù)進位加法和退位減法計算方法。

課前構思

教學過程隨筆

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，媽媽今天到超市去買菜，讓我們看看媽媽都頭

了些什么東西，我們能否給她幫上忙？

課件出示情境圖。

二、探究新知

1.讓學生仔細觀察情境圖。

師：通過觀察情境圖，你們知道了哪些信息？

生1：我知道了媽媽買雞蛋花了6元5角。買豆腐花了2元

8角。

師：你能提出什么問題？

生1：媽媽買雞蛋和豆腐一共花了多少元錢？

生2：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？

2.教學小數(shù)進位加法計算方法。

（1）師：我們先幫媽媽解決第一個問題。

（2）讓學生獨立列式計算。教師巡視。

（3）小組長展示本組解決方法。

6.5+2.8=9.3（元）

師：結果中“9”是怎么得出來？

引導學生說出：小數(shù)部分5和8相加等于13,滿十了，要向

前一位進一。

師：誰能再完整地說一下計算過程？

學生敘述，教師板書：

(4)讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。

教師鼓勵學生用第三種方法去算。

3.教學小數(shù)退位減法計算方法。

師：怎樣計算買雞蛋比買豆腐多花了多少元錢？

讓學生獨立去算，教師巡視。

展示做題情況。重點強調(diào)用豎式計算情況。

6.5—2.8=3.7(元)

小數(shù)部分“5”減“8”不夠減怎么辦？

強調(diào)：不夠減，向前位借去十再減。

(3)如果媽媽付給售貨員2()元錢，應找回多少錢？先自己

試著算一算，再集體訂正。

20-9.3=10.7(元)

讓學生明白：20元沒有角部分，可以看作0角，即小數(shù)部分

是0,。減3不夠減，從個位退1當10,10—3=7,小數(shù)點后面

寫7。整數(shù)部分19—9=1(),整數(shù)部分寫1(),然后在整數(shù)與小數(shù)

之間點上小數(shù)點。

4.總結小數(shù)加減法法則。

師：計算小數(shù)加減法時，要注意什么？學生進行總結：列豎

式時，小數(shù)點要對齊，(也就是相同數(shù)位要對齊)再按照整數(shù)加

減法法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上小數(shù)點點上小數(shù)點。

注意計算小數(shù)加法時，哪一位上數(shù)相加滿十就向前一位進1；

計算小數(shù)減法時，哪位不夠減，向前位借當十再減。

三、鞏固練習“練一練，

四、課堂j、結：1節(jié)卷你們有什么收獲？

板書設計

作業(yè)

課后反思

2017年月日星期第節(jié)課應到59人實到人

課題解決問題課時第6課時

1.能運用小數(shù)加減法相關知識，解決一些購物問題。

教學2.能根據(jù)實際情況，合理地制訂購物方案。

目標3.聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。

4.在活動中，感悟數(shù)學價值，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和熱愛數(shù)學情感。

教學重點能運用小數(shù)加減法相關知識，解決一些購物問題。

教學難點能運用小數(shù)加減法相關知識，解決一些購物問題。

課前構思

教學過程隨