三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案 (一)

三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案

三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案8篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，

教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注

意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教

案，歡迎大家分享。

三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案1

目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中,正確地理解分?jǐn)?shù)的概念

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的。初步概念。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：紙片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

由分月餅不公平，引出〃平均分〃；把一個(gè)月餅分成大小的不一樣

的2份，不公平，再次強(qiáng)調(diào)〃平均分〃；把一個(gè)月餅平均分成2份，引

出〃一半〃，不能用以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行表示，引出課題，并板書課題。

二、探究新知

（一）認(rèn)識1/2的意義和讀、寫。

（二）認(rèn)識1/3的意義。

（三）概括分?jǐn)?shù)的意義并敘述幾分之一。

（四）折紙游戲，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的.意義。

（五）弓I出分?jǐn)?shù)的概念。

（六）自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)（闖關(guān)游戲）

第一關(guān)：考查分?jǐn)?shù)的讀法。

第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)，并說理由。

第三關(guān)：判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

四、全課總結(jié)

這一節(jié)課你們都有哪些收獲？

五、拓展升華

分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，以班級人數(shù)為例，每個(gè)學(xué)生是班級人數(shù)的

幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感。

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家

后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？

三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法

和材料做出角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大

小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，

體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)隹的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的

大小比較方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、

一根毛線

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課

中通過〃看一看、找一找、做一做、比一比"等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，

鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的

學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識的同時(shí)，既加深學(xué)生

對角的認(rèn)識，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng)，品

嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之

增強(qiáng)了。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、故事導(dǎo)入

談話：在數(shù)學(xué)王國里住著一群可愛的圖形娃娃，他們整天在一起

唱歌，跳舞，做游戲可開心啦!其中就數(shù)〃角〃娃娃最調(diào)皮了，這不，

在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，〃角〃娃娃躲到了我們生活中的

一些物體上來了，你能把它找出來嗎？

2、揭示課題

今天，這節(jié)課就讓我們一起來找"角"娃娃，并與"角〃交朋友，

好嗎？

［教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的

鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］

二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)

1、抽象角，認(rèn)識角的各部分名稱

Q）從實(shí)物中感知角

（出示多媒體畫面）調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找

出來嗎?比比，誰的眼睛最亮。

誰來說說，你從哪里找到了角?引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一

指。

（2）抽象角

老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：

象這樣的圖形都是角。

［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，

在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］

2、認(rèn)識角各部分的名稱

（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺?（尖尖的）再用

手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?（直直的）

(2)那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)

書的第68頁里面，趕快去找一找吧。

(3)小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察實(shí)物到抽象出

角、認(rèn)識角的各部分，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)

的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點(diǎn)，同

時(shí)蘊(yùn)含了〃數(shù)學(xué)從生活中來〃的大數(shù)學(xué)觀。］

(4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

3、判斷比較，深化表象

談話：聽說我們在認(rèn)識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自

己是角，誰能來判斷一下。

(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎？

(2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪

些物體的表面也有角？

［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找

角過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活

的密切聯(lián)系。

4、制作角，感悟角有大小

(1)嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)

談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢?趕快動(dòng)

手試一試吧！

老師給你們準(zhǔn)備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、

一張圓形的紙)，請你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的

物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡

視)

(2)成果展示——以小組為單位,誰來介紹一下你做的角?(將所做

的'角用實(shí)物投影展示出來。

(3)感知角有大小

師：小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了

一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢?你能使這個(gè)角變大些或者變小些

嗎?(同桌用自己做的角互相演示一下)怎樣使角變大些?變小些？

(4)從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣?要使角變小些,

只要怎樣?因此，角的大小與什么有關(guān)系？

［教學(xué)設(shè)想："聽過了，便忘記了，看過了，便記住了，做過了，

真正掌握了〃，通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，

培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了

合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識到做角的方法是多種多樣的，

初步體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性。］

5、比較角的大小

問：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？

Q)直接比較，引導(dǎo)觀察

這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪

個(gè)角?哪個(gè)角最小嗎？

(2)自主探究，誘發(fā)思考

問：剩下的這兩個(gè)角誰大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎？

(3)和同桌的小朋友互相討論。

(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎？

師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。

［教學(xué)設(shè)想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分合作，互相取長補(bǔ)短。學(xué)

生上臺交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)

的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值

觀］

三、綜合應(yīng)用，鞏固深化

師：角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把

它們找出來嗎？

L〃想想做做"3題

(1)獨(dú)立完成，集體交流。

(2)引導(dǎo)思考，根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)

了什么?你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？

2、〃想想做做〃2

獨(dú)立完成，集體交流。

3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲？

2、看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興,要送給大家一把金剪

子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比

一比，誰的剪法多，好嗎？

三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案3

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加例2及做Tit

教材分析

L根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的〃加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化〃的要求，

在加法的教學(xué)中按照先估算，再計(jì)算的順序，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識,

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并結(jié)合例2，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

2、能進(jìn)行三位數(shù)的加法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

學(xué)情分析

1、本節(jié)內(nèi)容涉及到兩次進(jìn)位及三位數(shù)之間的加法，這些是學(xué)生學(xué)

習(xí)的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、口算、估算等方

式來對這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

2、本班學(xué)困生多，在學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題和學(xué)習(xí)計(jì)算

方法；應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。

3、通過對加法計(jì)算的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎仔細(xì)的辦事態(tài)度；三

位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加

法。

2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

L掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1、列豎式計(jì)算：

59+77

85+68

59+89

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注

意到了嗎？

2、口算：

600+800+900+100+1000+100

3、估算：

599+800+900+101+989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

1、估算

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很

快估計(jì)出了上面的'3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下

面讓我們再估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376兩棲類284

師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少

種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（400）

師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（300）

問：中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？

（700）

問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢？為

什么？

（376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不

到700）

2、筆算

師：請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和

兩棲類動(dòng)物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算

到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。

三、鞏固發(fā)展

1、師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且

懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許

多珍惜野生的動(dòng)物，請同學(xué)們打開課本15頁，說一說你在表中發(fā)現(xiàn)

了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

2、做一做：課本18頁做T故，學(xué)生獨(dú)立完成。

三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案4

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

讓同學(xué)們試著計(jì)算兩位數(shù)乘法：35+53=;35+39=;59+93二

（要求用豎式計(jì)算），并讓同學(xué)們說出各有什么特點(diǎn)。（教師引

導(dǎo)學(xué)生說出它們的進(jìn)位次數(shù)不同。）

出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法。

（二）講授新知：

出示課本第15頁圖片，讓同學(xué)們認(rèn)識這些動(dòng)物,并引導(dǎo)學(xué)生回答

這四種動(dòng)物分別屬于哪個(gè)種類。

接著讓同學(xué)們看圖下面的《中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，試著分

析。教師讓學(xué)生試著講解〃已知種類"、〃中國特有種數(shù)〃以及〃瀕

危和受威脅的種數(shù)"各是什么意思。

在此過程中，教師向?qū)W生滲透保護(hù)動(dòng)物的思想，讓同學(xué)們接受全

面的教育。

例L

讓同學(xué)們試著從15頁的《中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》找出問題

〃中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？〃所需要的已知量，而不

是去看16頁上面的.簡化表。這樣做的目的就是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察統(tǒng)

計(jì)表。

由學(xué)生列出算式：98+25二―（種）

再讓同學(xué)們不用筆算，是這估計(jì)一下結(jié)果是多少？（教師指導(dǎo)估

算的方法。）

再讓同學(xué)們用筆算計(jì)算出，讓一名同學(xué)上黑板列式計(jì)算并點(diǎn)評。

98

+215

123

最后提示同學(xué)們在解決實(shí)際問題時(shí)要寫〃答〃。并根據(jù)學(xué)生計(jì)算

的實(shí)際情況做單獨(dú)指導(dǎo)。

（三）強(qiáng)化新知，鞏固練習(xí)：

讓同學(xué)們先估算、后用豎式計(jì)算第16頁〃做一做〃第1題。

65+7839+8667+9543+88

教師巡視，并對所發(fā)現(xiàn)的問題給與提示與解答，特別是不要忘了

進(jìn)位，計(jì)算要認(rèn)真……

（四）課堂小結(jié)：

著重提示計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法的方法，滲透估算的思想。

（五）課外作業(yè)的布置：

L第16頁〃做T故〃第2題（用豎式計(jì)算）；

2。練習(xí)四第2、3題。

六、板書設(shè)計(jì)加法

98

+215

123

三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2、學(xué)會(huì)正確解答簡單的有余數(shù)問題，會(huì)正確的寫出商和余數(shù)的單

位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L口算

14-4

22?6

36?7

47?5

39?9

2、先列算式，再口答下面各題

(1)、17個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤,可以裝()盤,還剩()個(gè)。

(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解

決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們,圖上這些小朋友在書十么?生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰能幫幫老師？

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人，

就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

師：那這里的'數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎？

生：問至少要租幾條船？

師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎？

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目？

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船？

師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人

呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船？

生：坐滿，也就是坐4人

現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個(gè)問題。

生1展示：我用了4個(gè)圓來代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)

人。

生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫4,就代表坐

了4人，還余下2人。

生3展示：我用豎式算的,22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人,

還余下2人。

師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她

的方法來列算式嗎？

生:22+4=5（條）……2（人）師：為什么用除法?生:因?yàn)樗膫€(gè)四個(gè)

的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法？

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問題。那么至少要租幾條船?生1:

5條生2:6條

師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦？

生1:余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2:我也認(rèn)為余下的2人要

再租一條船！

師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去,

就得再租一條船!所以我們要用5+1=6（條）

2、運(yùn)菠蘿

師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀

一下？

生讀題。

生自由列算式！

學(xué)生展示:27+8=3（次）......3（箱）3+1=4（次）

師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時(shí)，給商加1,我們稱為進(jìn)一法。

3、買面包

師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包?？磮D你知道了什

么？

生：面包3元一個(gè)。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個(gè)?請你列出算式并說說

理由

生：10?3=3（個(gè)）……1（元）因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一個(gè)面包

師：像這樣余數(shù)對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

4、對比總結(jié)

劃船和買面包這兩種情況對余數(shù)的處理相同嗎?為什么？

生：因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去，而余下的1元卻買不了一個(gè)

面包

師小結(jié)：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問題，要結(jié)合生活中的實(shí)際

處理余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、判斷（說明理由）

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上

衣？

38+7=5（件）……3（個(gè)）

5+1=6（件）

答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()

2、下面各題是選"去尾法〃還是"進(jìn)一法〃

(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()

(2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子?()

3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

生1:我知道了對余數(shù)的處理有〃進(jìn)一法“和〃去尾法〃

生2:我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問題。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

22+4=5(條)……2(A)

5+1=6(條)

答：至少要租6條船。

三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案6

教學(xué)內(nèi)容：課本19頁——21頁,練習(xí)五3——10題

學(xué)情分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分，即加法、減法和加減法的驗(yàn)算。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本

單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級下冊"萬以內(nèi)的加

法和減法(一)〃的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了

幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)

中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式，熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方

法。

2、通過多種形式練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡、投影片

教學(xué)方法：談話、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船

上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請打開課本1

9頁，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘

船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的',能不

能將你的想法告訴大家？

師：請你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估

計(jì)的一樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的

和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，

它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算式的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案7

課題：數(shù)學(xué)廣角一搭配問題

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象,通過觀察、猜測、實(shí)

驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。

2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考

問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？

原來它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻

會(huì)不會(huì)讓我們看信的內(nèi)容呢？

噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀！

二、討論合作，探究搭配方法

1、嘗試猜想。

小櫻帶了2件上衣，3件下裝，如果她每天都想有不同的搭配方

法，她可以不重復(fù)地穿幾天？

2、思考討論。

(1)引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的

搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把

各種穿法快速記錄下來。

(2)獨(dú)立思考，嘗試表示。

(3)小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導(dǎo)小

組活動(dòng)。

3、展示匯報(bào)：現(xiàn)在哪組來匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄

的?請不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說明，其他學(xué)生評價(jià)。

預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形

表示：(4)計(jì)算。

4、觀察比較

(1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特

點(diǎn)呢？

小結(jié)：經(jīng)過剛才的'討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個(gè)問題可以有兩種思

路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件

衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，

再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣

服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法。

可見我們在解決問題的時(shí)候可以從不同的角度去思考。(課件演示)

(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什

么？

看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所

有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時(shí)

不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配

問題。

板書：搭配

5、拓展延伸

(1)如果小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不

同的穿法?那該怎么辦？

(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭

配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。

請不同方法的學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生評價(jià)。

如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo)，

使有能力的學(xué)生初步感知。

6、感知提升

如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5件衣服,

4條下裝呢?6件衣服，6條下裝呢？

三、綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題

1、密碼門

帶好行裝，小櫻來到了數(shù)學(xué)城堡，哎呀，數(shù)學(xué)城堡的門是密碼門，

她是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢？

這時(shí)智慧老人告訴她，密碼是一個(gè)兩位數(shù)，十位上是2、4、9中

的一個(gè),各位上是3、6、8中的一個(gè)，密碼可能會(huì)是哪些兩位數(shù)呢?你

能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評價(jià)，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的

有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個(gè)位上的數(shù)字;先定個(gè)位上

的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。

2、選定路線

小櫻進(jìn)了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明，

她有幾種不同的走法呢？

先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討

論交流。指名展示匯報(bào)。

3、拍照

小櫻到了數(shù)學(xué)樂園，見到有幾個(gè)小朋友爭著要和聰聰、明明拍合

影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨(dú)拍照，小嚶的魔杖能拍10次，

夠嗎？

如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢？

4、選擇交通方式

拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學(xué)，如果是你，

你會(huì)怎樣回答呢？

是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué)，希望你們努力學(xué)習(xí)，

能到那兒去上大學(xué)。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們

可以怎樣去呢?出示課件。

學(xué)生討論，交流匯報(bào)。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識？

三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案8

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊第35頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。

2、通過對四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，

特別是長方形、正方形的特征。

3、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。

四、教學(xué)過程：

（一）主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？

2、光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動(dòng)，我們一起去看

看。（課件出示主題圖）

（1）仔細(xì)觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?（先自己找一

找，再同桌交流）

（2）交流匯報(bào)，學(xué)生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動(dòng)）

3、導(dǎo)入課題。

在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、

菱形、梯形（同時(shí)閃動(dòng)這些