2025下半年小學(xué)教師資格考試新版真題試卷（教育學(xué)）

下半年小學(xué)教師資格考試新版真題試卷（教育學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.中國(guó)古代教育家提出的"因材施教"體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：D2.世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《中庸》答案：B3.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有的三個(gè)基本特征是（）A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性D.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：C4.教師在教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是（）A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失B.教師替代學(xué)生學(xué)習(xí)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D.課堂紀(jì)律的強(qiáng)化答案：C5."一把鑰匙開(kāi)一把鎖"體現(xiàn)的是德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D6.我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和（）A.勞動(dòng)教育B.愛(ài)國(guó)主義教育C.心理健康教育D.素質(zhì)教育答案：A7.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B8.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.練習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法是（）A.講授法B.討論法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.研究法答案：C10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B11.教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）A.評(píng)價(jià)作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用答案：A12.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育理論B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)C.應(yīng)試教育理論D.多元智能理論答案：B13.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A.開(kāi)哪些科目B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法答案：A14.編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)計(jì)劃答案：B15.教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)和（）A.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定B.德育工作C.班主任工作D.社會(huì)實(shí)踐答案：A16.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（）A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開(kāi)端答案：D17.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A18.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.系統(tǒng)化B.專(zhuān)門(mén)化C.多樣化D.復(fù)雜化答案：C19.學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強(qiáng)制性，與此相對(duì)的是，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有較大的（）A.靈活性B.自愿性C.自主性D.發(fā)展性答案：B20.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定"國(guó)家實(shí)行教師資格制度"的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：D二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。答案：（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。22.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）。23.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本要素。答案：（1）德育者：德育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會(huì)德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用；（2）受教育者：德育的對(duì)象，在德育過(guò)程中既是客體，又是主體；（3）德育內(nèi)容：用以形成受教育者品德的社會(huì)思想、政治和道德規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體；（4）德育方法：教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式的總和。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.閱讀以下材料，回答問(wèn)題。材料：在某小學(xué)的課堂上，老師正在講解古詩(shī)《靜夜思》。老師先讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，然后請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)朗讀。這位學(xué)生朗讀時(shí)，把"疑是地上霜"中的"疑"讀成了"yí"（第二聲），而正確讀音應(yīng)該是"yí"（第二聲），其實(shí)這里讀音是正確的，但老師誤以為學(xué)生讀錯(cuò)了，立刻打斷學(xué)生，說(shuō)："不對(duì)，這個(gè)字應(yīng)該讀'yí'（第二聲），你坐下，再聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)讀。"接著請(qǐng)另一位學(xué)生朗讀，這位學(xué)生正確地讀出了"疑"的讀音。老師滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后繼續(xù)講解古詩(shī)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)相關(guān)理論，分析該教師的教學(xué)行為存在哪些問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。答案：該教師教學(xué)行為存在的問(wèn)題：（1）違背了教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則。教師在未確認(rèn)學(xué)生讀音是否錯(cuò)誤的情況下，直接打斷學(xué)生并否定其回答，可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。（2）忽視了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有給予學(xué)生足夠的表達(dá)和反思的機(jī)會(huì)，而是直接糾正，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（3）缺乏對(duì)學(xué)生的尊重和耐心。打斷學(xué)生的朗讀，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，也不利于良好師生關(guān)系的建立。改進(jìn)建議：（1）在教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育評(píng)價(jià)觀(guān)，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，即使學(xué)生回答有誤，也應(yīng)先肯定學(xué)生的積極參與，再引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和反思。（3）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。25.閱讀以下材料，回答問(wèn)題。材料：某小學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生小明經(jīng)常遲到、早退，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差。經(jīng)過(guò)了解，王老師得知小明的父母離異，小明跟隨父親生活，父親工作繁忙，對(duì)小明的關(guān)心和管教較少。王老師多次找小明談心，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，并與小明的父親溝通，希望家長(zhǎng)能多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，王老師在班級(jí)里組織了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助小明學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小明的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，遲到、早退的現(xiàn)象也減少了。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)相關(guān)理論，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則和方法。答案：王老師的教育行為體現(xiàn)的德育原則：（1）疏導(dǎo)原則。王老師通過(guò)與小明談心，了解其問(wèn)題背后的原因，引導(dǎo)小明認(rèn)識(shí)到自己的不足，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。（2）因材施教原則。王老師根據(jù)小明的具體情況，了解其家庭背景，采取了針對(duì)性的教育措施，如與家長(zhǎng)溝通、組織學(xué)習(xí)小組幫助他，體現(xiàn)了因材施教原則。（3）教育影響的一致性與連貫性原則。王老師不僅自己關(guān)心小明，還與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成家校教育的合力，體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性原則。體現(xiàn)的德育方法：（1）說(shuō)服教育法。王老師多次找小明談心，對(duì)他進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，屬于說(shuō)服教育法。（2）實(shí)際鍛煉法。通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組，讓小明在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，提高學(xué)習(xí)能力，屬于實(shí)際鍛煉法。（3）品德評(píng)價(jià)法。在小明取得進(jìn)步時(shí)，給予鼓勵(lì)和肯定，屬于品德評(píng)價(jià)法中的表?yè)P(yáng)激勵(lì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，40分）26.請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》（人教版）教材分析：這篇課文以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有感染力，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，字里行間流露出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，但對(duì)于文中優(yōu)美的語(yǔ)言和修辭手法的理解還需要教師的引導(dǎo)。他們對(duì)秋天的景物有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的觀(guān)察和描寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。要求：（1）寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、拓展延伸和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)；（3）說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。答案：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)"鑰、匙"等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"盒、顏"等10個(gè)字，正確讀寫(xiě)"秋天、雨"等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。4.體會(huì)課文中比喻、擬人等修辭手法的作用，積累優(yōu)美語(yǔ)句。二、教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。2.體會(huì)課文中修辭手法的作用，積累優(yōu)美語(yǔ)句。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感受秋天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放秋天的圖片和視頻，展示秋天的美麗景色，如金黃的樹(shù)葉、成熟的果實(shí)、南飛的大雁等。2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們眼中的秋天是什么樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？3.教師小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文——《秋天的雨》。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或查字典。2.教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況：出示生字詞：鑰匙、趁你、喇叭、銜來(lái)、衣裳、顏料、好聞、菠蘿、歌曲、清涼學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)"匙、裳"的讀音（"匙"在"鑰匙"中讀shi，輕聲；"裳"在"衣裳"中讀shang，輕聲）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)"盒、顏、飄"等字的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的順序和結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生再讀課文，思考：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？用文中的一句話(huà)來(lái)回答。4.交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生找出中心句："秋天的雨，是一把鑰匙。"設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和概括能力。（三）精讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段：指名朗讀第1自然段，思考：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？引導(dǎo)學(xué)生理解"清涼和溫柔"的感覺(jué)，體會(huì)秋天的雨不知不覺(jué)地把秋天帶來(lái)了。有感情地朗讀第1自然段，感受秋天的雨的神奇。2.學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：秋天的雨給大地帶來(lái)了哪些顏色？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。交流反饋，出示句子："秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。"分析修辭手法：比喻（如"黃黃的葉子像一把把小扇子""紅紅的楓葉像一枚枚郵票"）、擬人（如"橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?"美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭"），體會(huì)這些修辭手法的作用，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。指導(dǎo)朗讀，通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，讀出秋天的美麗和多彩。讓學(xué)生模仿文中的句式，說(shuō)一說(shuō)秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)，如"它把紫色給了葡萄，紫瑩瑩的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜"。3.學(xué)習(xí)第3-4自然段：小組合作學(xué)習(xí)第3-4自然段，思考：秋天的雨還藏著哪些好聞的氣味？帶給小動(dòng)物們哪些冬天的信息？交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生理解秋天的雨帶來(lái)的豐收的喜悅和對(duì)小動(dòng)物的關(guān)懷。有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，感受秋天的歡樂(lè)和溫馨。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文中修辭手法的作用，感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）1.背誦自己喜歡的段落。2.摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)句，積累下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固課文內(nèi)容，積累優(yōu)美語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的背誦和摘抄習(xí)慣。（五）拓展延伸（5分鐘）1.提問(wèn)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，除