人教版五年級下冊美術(shù)教案 (一)

人教版五年級下冊美術(shù)教案

課題：第一課形的魅力

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解形態(tài)是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。駕

馭形態(tài)的概念和形式，并學(xué)會應(yīng)用各種形態(tài)來組成藝術(shù)畫面。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己

動手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)建各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、相識形態(tài)的概念和形式。

2、學(xué)會運(yùn)用各種造型組成畫面。

教具學(xué)具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、觀賞各種平面形態(tài)

師問：看了這些形態(tài)，你們能給它們歸類嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《形的魅力》

二、發(fā)展階段：

1、《形的魅力》的特點(diǎn)（學(xué)生探討找規(guī)律）

展示各種形態(tài)。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生探討）

師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點(diǎn)、線、形態(tài)、色調(diào)等）

2、形的分類（學(xué)問窗內(nèi)容）

兒何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（順手畫的

形態(tài)）

3、形的特點(diǎn)（外形和骨式的變更）：

有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、

無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形

三、拓展階段：

1、怎樣運(yùn)用各種形態(tài)組成畫面（小組探討）。

師小結(jié)：首先要創(chuàng)建出各種形態(tài)（剪出形態(tài)）

2、制作步驟（老師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)、制作一幅畫。

五、學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生展示并評述自己的作品。

六、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。

七、教學(xué)延長與拓展：用各種形態(tài)還可以創(chuàng)建什么作品或運(yùn)用裝飾像框等

方面。

課題：其次課形體的組合

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。駕馭形體

的基本學(xué)問，并學(xué)會應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會形體的魅力，嘗試自己動手，

進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培育學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)建，美化環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、相識形體的基本特點(diǎn)。

2、學(xué)會運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。

教具學(xué)具：各種形態(tài)的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、觀賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？

生答：是立體的

2、導(dǎo)入課題：《形體的組合》

二、發(fā)展階段：

1、形體的特點(diǎn)：是指具有長、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為"自

然形體"“兒何形體”。

2、《形體的組合》的特點(diǎn)（學(xué)生探討找規(guī)律）

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請觀賞找一找它們有什么特點(diǎn)（學(xué)生探討）

3、培育學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)建，美化環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、相識抽象的基本特點(diǎn)。

2、學(xué)會運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。

教具學(xué)具：各種線材、板材、塊材

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、觀賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二、發(fā)展階段：

1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)（學(xué)生探討找規(guī)律）

觀賞雕塑作品等。

師問：請觀賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑

的？（學(xué)生探討）

師小結(jié)：想象空間很大

抽象雕塑基木結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)建的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組探討）。

2、讓學(xué)生把自己打算好的廢棄物一立體形的實(shí)物，展示并思索再創(chuàng)作。

3、制作步驟（老師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

五、學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3、展示并評述自己的作品。

七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延長與拓展：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。視察、

收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

課題：第四課多樣與統(tǒng)一

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本學(xué)問。了解多樣與統(tǒng)一的基本

規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作

用，嘗試自己動手做一個取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動中體會到樂趣.

3、培育學(xué)生的細(xì)致視察事物的習(xí)慣，利用視覺感受事物的不同和變更。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜

物寫生。

2、運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生，對不同靜物的視察。

教具學(xué)具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、觀賞一組靜物的變更

師問：看了這些變更，有什么想法嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)一》

二、發(fā)展階段：

1、學(xué)習(xí)學(xué)問窗內(nèi)容：三個蘋果的例子

2、學(xué)生活動：把自己打算的實(shí)物進(jìn)行組合(以小組為單位)

探討：怎樣才比較好看

3、觀賞范畫實(shí)例：畫家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三、拓展階段：

1、怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學(xué)生把自己打算好的取景框，把耍寫生的對象視察F來。

3、繪畫步驟

(1)擺好靜物

(2)用取景框視察靜物

(3)找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個三角形

(4)用筆從前至后逐個描畫

四、學(xué)生作業(yè)：完成一組靜物寫生

五、學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。

七、整理和整理：整理并整理好自己的寫生工具。

八、教學(xué)延長與拓展：多進(jìn)行視察和靜物寫生，熬煉細(xì)致視察事物的習(xí)慣。

還可以進(jìn)行風(fēng)景寫生。

課題：第五課靜物寫生

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解寫生的意義，培育學(xué)生細(xì)致視察事物的習(xí)

慣與重要性。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步駕馭寫生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高視察事

物的實(shí)力。

3、體會寫生的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)寫生的基本方法，學(xué)會用線描的方法表現(xiàn)靜物。

2、學(xué)習(xí)寫生的構(gòu)圖學(xué)問，學(xué)會用線描的表現(xiàn)方法。

教具學(xué)具：各種靜物、寫生工具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、觀賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

2、導(dǎo)入課題：《靜物寫生》

二、發(fā)展階段：

1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中

無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物

畫與動物畫只在微小的范圍內(nèi)有確定的重合現(xiàn)象。

2、觀賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

3、視察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、?。磺?、后、左、右等

三、拓展階段：

1、寫生要留意什么？(學(xué)生探討)

師小結(jié)：寫生對象的真實(shí)性

2、如何用線條表現(xiàn)靜物？(學(xué)生探討)

師小結(jié)：利用線條的長、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來描繪寫生對象

3、寫生步驟：

(1)用取景框構(gòu)圖

(2)在畫紙上定好寫生對象位置(高和寬)

(3)按從前到后的依次描繪

(4)細(xì)致描繪，做到統(tǒng)一有序

四、學(xué)生作業(yè)：完成一幅靜物寫生

五、學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。

七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延長與拓展:

1、多練習(xí)線描，在靜物寫生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫生。熬煉自己細(xì)致

視察生活的實(shí)力。

2、講一個科學(xué)家細(xì)致視察生活的故事。

課題：第六課喜怒哀樂

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會喜、怒、哀、樂不同表情的特征與表現(xiàn)方法。

2、培育學(xué)生對大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)建力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、駕馭喜、怒、哀、樂表情的特征。

2、運(yùn)用已有的學(xué)問結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）激情導(dǎo)入，體驗(yàn)色調(diào)

1、創(chuàng)設(shè)情景。（老師以談話的形式與同學(xué)溝通上課時(shí)的心情感受。）

2、體驗(yàn)色調(diào)情感性。

⑴請學(xué)生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、生氣、哀痛、快樂心情的

色調(diào)。

⑵請學(xué)生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學(xué)早已按捺不住,

爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學(xué)生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。（喜怒哀樂）

（二）視察表情，感受特征

1、做嬉戲，展示不同的表情。

2、請學(xué)生依據(jù)不同的表情進(jìn)行成語溝通。

（三）引導(dǎo)延長，豐富內(nèi)涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

2、探討人類與大自然的人文關(guān)系。

三、學(xué)生操作，老師鋪導(dǎo)

作業(yè)要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。

⑵綻開豐富想象，依據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應(yīng)的色調(diào)。

⑶題目自擬。

四、作業(yè)展評

五、課堂小結(jié)：

六、課后拓展：

1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進(jìn)行人物頭像

寫生，寫生時(shí)留意分析不同年齡層以與男女性別差異之間的表情差異。

2、可以適當(dāng)進(jìn)行速寫練習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)把握好人物的臉部表情。

課題：第七課夸張的臉

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，同時(shí)視察中國京劇臉譜中人

物臉譜的變更特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)依據(jù)學(xué)生自己的想象，同時(shí)仿照運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)

的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有新意的人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仿照大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的作品

2、學(xué)生大膽想象，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和夸張的形象。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

(一)導(dǎo)入

(二)新授

揭題：夸張的臉

1、觀賞課本中的范例：

(1)《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異樣飽滿，頸項(xiàng)

上掛的圈圈“沉沒”了下顆，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。

(2)《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且特別長，眼睛耳朵都超出

正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人常常說的“招風(fēng)耳”更夸張的形態(tài)，且有很

大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化供應(yīng)了

歷史證據(jù)。

(3)《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異樣

厚實(shí)，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊

嚴(yán)與不行侵?jǐn)_。

2、觀賞一些漫畫人物頭像作品，讓學(xué)生深化了解夸張。

3、請幾位同學(xué)做模特，對他們的某些特征進(jìn)行夸張變形練習(xí)。

嬉戲：做微笑、生氣、哭泣等各種表情。

視察五官特征。

方法：視察一分小組探討各種表情的五官特征一溝通評價(jià)一一觀賞圖片

4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構(gòu)圖支配得當(dāng)；能概括表現(xiàn)人物表情;

三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇妙的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼

和㈣相結(jié)合。

四、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)。

五、作業(yè)展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿足的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

課題：第八課十二生肖

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，駕馭用紙?jiān)煨偷姆椒?，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生

肖的人文學(xué)問，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的酷愛，培育學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)建美的

實(shí)力。

2、培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實(shí)力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己寵愛的或自己的生肖造型。

2、駕馭紙條造型的技巧，粘貼平整堅(jiān)固，圖形不變。

教具學(xué)具：彩紙、彩泥、手工工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：

用謎語引入課題。

”一人有一個，全國有幾個？精確一計(jì)算，只有十二個?！?/p>

你猜這是什么？

學(xué)生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。

（二）新授

1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生溝通

收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物你更寵愛那一個，說說理由吧?。▽W(xué)

生探討）

2、學(xué)生自由說說對十二生肖的相識，各抒己見。

十二生肖從大到小的依次是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、

狗、豬”

3、剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的

外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才

能使動物的形象活敏捷現(xiàn)……威嚴(yán)的虎，勤勉的牛，溫柔的羊，靈敏的

猴……你的生肖圖案能別出心裁嗎？

三、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)：可用彩泥或彩紙制作你寵愛的生肖

四、展示學(xué)生作品。

五、拓展延長

1、觀賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、

生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系

在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和誕生年頭，用拼貼彩紙

的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關(guān)切。

課題：第九課學(xué)畫山水畫

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn),

初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的酷

愛。

2、通過觀賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運(yùn)用相關(guān)技法與

筆墨要求，表現(xiàn)簡潔的山水景色，并依據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種

自然景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解中國畫的特點(diǎn)，駕馭中國山水畫確定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變更，中國畫點(diǎn)線的技法以與山水畫構(gòu)圖

教具學(xué)具：中國畫繪畫工具

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

1、觀賞導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國歷代聞名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史與發(fā)展

過程，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國傳統(tǒng)文化的熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強(qiáng)調(diào)中國畫意境與詩書畫的一體。

引導(dǎo)觀賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。

2、揭題：學(xué)畫山水畫

3、新授

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。描寫山川

自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，漸漸發(fā)展。但仍作為人物畫的

背景；至隋、唐，已有不少獨(dú)立的山水畫創(chuàng)作；五代、北宋而益趨成熟，

作者紛起，從今成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺

絳、水墨等形式。在藝術(shù)表現(xiàn)上，講究經(jīng)營位置和表達(dá)意境。

引導(dǎo)學(xué)生視察課本畫面，思索:

A造型特點(diǎn)B技巧運(yùn)用C表現(xiàn)手法D感受E如何表現(xiàn)F繪畫步驟

4、山水畫作品觀賞。

《游春圖》展子虔

這幅畫是我國現(xiàn)存聞名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關(guān)

系的處理上，已起先留意客觀物體之間遠(yuǎn)近、凹凸、大小的一般關(guān)系和深

度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評論家視為

”開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。

5、師生共同探討如何運(yùn)用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，激勵學(xué)生大膽嘗

試體驗(yàn)水墨交融的筆墨情趣。

6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法

A皴法B披麻皴C斧劈皴D點(diǎn)苔。

講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。

皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不

同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細(xì)、方圓、轉(zhuǎn)折、長短的線條，表

現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。

(1)披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點(diǎn)側(cè)鋒，大膽落筆，

連勾帶皴，一揮而就。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或

淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，亳無變更。短披麻

皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不行遲疑。皴筆上

緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆耍

鎮(zhèn)靜痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。

(2)斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點(diǎn)是側(cè)鋒落筆,

頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一揮而就，不行遲疑，用筆要鎮(zhèn)靜、

痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用

筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出

的部分的主要方法，往往和披麻皴一起運(yùn)用。

(3)點(diǎn)苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或“介‘字、"個'

字，或‘梅花“、“鼠足“，或“破筆”等形態(tài)的點(diǎn)，有濃淡變更的墨或顏色，疏

密適宜，以表現(xiàn)山石、地坡、樹干和樹根的苔辭雜草，以與峰巒上的遠(yuǎn)樹

等。點(diǎn)法也用于線條之糾結(jié)處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處,

即以點(diǎn)苔法補(bǔ)之。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點(diǎn)苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

(1)勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。

(2)皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。

(3)染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。

(4)點(diǎn)。最終著色點(diǎn)苔。

點(diǎn):用毛筆作出直、橫、圓、尖或“破筆“或“介“字、“個"字等形態(tài)的點(diǎn)子，

來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔葬雜草，以與峰巒上的遠(yuǎn)樹等，

在身水畫中應(yīng)用較廣。

染：或稱“渲染”用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強(qiáng)

藝術(shù)效果。

三、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)

第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、引導(dǎo)創(chuàng)作

1、觀賞課本范圖與其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

2、小組探討創(chuàng)作想法，溝通練習(xí)過程中的一點(diǎn)勝利之處，集思廣益。

3、請學(xué)生講解并描述自己的構(gòu)思與表現(xiàn)形式，師與時(shí)表揚(yáng)與進(jìn)一步啟發(fā),

引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖與筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

三、學(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來

表現(xiàn)山水畫。

2、師巡察。提示學(xué)生在創(chuàng)作中敏捷運(yùn)用技法。留意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系

等。

3、幫助個別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。

四、作業(yè)展評

生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出寵愛的理由。

五、課后拓展

1、通過視察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，

體現(xiàn)創(chuàng)建的樂趣。

2、利用網(wǎng)絡(luò)觀賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。

課題：第十課風(fēng)的魅力

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生相識風(fēng)能。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。

3、通過制作，培育學(xué)生的探究實(shí)力和動手實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具。

2、如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具完備結(jié)合。

教具學(xué)具：竹條，薄紙、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的打算狀況，穩(wěn)定學(xué)生的心情。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說明。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以與給人類帶來的災(zāi)難。（風(fēng)能發(fā)

電，風(fēng)車的利用一一）

3、師引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的簡史：

風(fēng)箏簡史

中國風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量。梁武帝

時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，但未勝利。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒有跌

死。唐朝的張丕被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了勝利。這些說明,

中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝起先，風(fēng)箏漸漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作

成的響器，風(fēng)吹聲鳴，因而有了“風(fēng)箏”的名字。也有人說“風(fēng)箏”這名字起

源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛起先。

到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了親

密的聯(lián)系。如“武林日事”中記有‘少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截,

以線絕者為負(fù)〕北宋張擇端的”清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有

放風(fēng)箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩，如”柳條搓線絮搓

棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天?！坝秩纾骸蔽乙?/p>

曾經(jīng)放鶴喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時(shí)?！钡搅?/p>

清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳聞慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏”給他扎過一

個“壽星老騎仙鶴”風(fēng)箏玩?，F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風(fēng)箏。

從唐宋起先，中國風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國

家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩

具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和

德國的李林達(dá)爾等人，最終在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人勝利飛

行的飛機(jī)。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫

著：”人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭?！?五)引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏

的玩法：

中國風(fēng)箏的玩法：

《全唐文》“紙鶯賦“中說：”代有游童，樂事未工.....動息乎絲綸之際，

竹工乎駕馭之中。”可見玩風(fēng)箏之妙趣。中國風(fēng)箏的玩法很多。

(1)斗風(fēng)箏：宋朝已有‘以相勾引……線絕者為負(fù)。”后己失傳，現(xiàn)只有廣

東、西藏幾處尚存。

(2)裝響器：從唐起先，風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

(3)“送飯“(叫“碰”):是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到

達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的“橫棍”相撞，風(fēng)翼折起，自動沿線滑下來。有的還

可以在下面自動張開又飛上去，叫做"來回碰"，或‘來回飯”。

(4)掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，特別漂亮。在唐已盛行，但后因

引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎茫貏e平安。

(5)操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的奇妙操縱，使其在空中回

旋,謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭娛蚣在空中搖頭晃腦，像“活龍”

一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

4、觀賞風(fēng)箏的圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色調(diào)等方面進(jìn)行描述。

5、引導(dǎo)學(xué)生說說人類是怎樣利用風(fēng)能與其原理為人類造福。(風(fēng)能發(fā)電

機(jī)、滑翔機(jī)、著陸傘……

6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，溝通自己對

風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……(紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī)……)

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點(diǎn)擊：

(1)先將竹條綁扎成“十”字形。

(2)然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

(3)用一根線在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上，另一根栓在下端。

三、學(xué)生動手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡察指導(dǎo)。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。

四、評價(jià)、溝通、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示溝通他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、

美化的某個亮點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和溝通o

五、整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。

六、課后延長：利用放學(xué)或活動的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和競賽

課題：第十一課微觀世界

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對微觀世界的相識、了解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來省視、探究事物

的另一構(gòu)造世界，培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)會到的微觀世界畫

面，體驗(yàn)視察與繪畫的樂趣。

3、提高學(xué)生對抽象美的相識和熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、微觀事物的細(xì)致視察與表現(xiàn)。

2、微觀世界的表現(xiàn)。

教具學(xué)具：顯微鏡、放大鏡、可視察的動植物圖片與實(shí)物

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段

1、多媒體觀賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物

的根、莖與昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，視察它們外在的形態(tài)、

顏色和質(zhì)感

2、觀賞與比較的幾種方法

由遠(yuǎn)到近的視察對比方法：

A、海星外在的整體形態(tài)是多角形刺狀。

B、局部視察時(shí)面部凹凸有致。

C、在顯微鏡F表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點(diǎn)。

剖面視察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不

同，形成兩種迥然不同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖

切后，是放射式漸變狀，色調(diào)也從藍(lán)灰漸漸變成黃灰色。

（二）發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動態(tài)勢。

B、以點(diǎn)的大小為排列基數(shù)，通過運(yùn)動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

C、運(yùn)用色調(diào)要素體現(xiàn)各種不同的色調(diào)傾向或冷暖變更，使學(xué)生懂得色調(diào)

能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)建出漂亮豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)

行塑造，使其更具藝術(shù)性。

三、布置課堂作業(yè)

依據(jù)所視察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

五、作品展示與評價(jià)

1、作品讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的視察與描繪你們有何收獲？

六、教學(xué)廷伸與拓展

通過細(xì)致視察和大膽想象相結(jié)合，激勵學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色調(diào)方法來

組織表現(xiàn)很多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

課題：第十二課會亮的玩具

課時(shí)：3課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，熬煉學(xué)生的動手實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈

泡發(fā)光原理的電路學(xué)問制作”會亮的玩具”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。

2、如何依據(jù)燈泡發(fā)光原理與各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出會亮

的玩具。

教具學(xué)具：制作發(fā)光的材料與玩具外觀的廢舊材料

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

（電路、光源制作階段）

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我們先來看這樣一組試驗(yàn)器材，（出示：一節(jié)干電

池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么

方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請學(xué)生

現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）

備注：結(jié)合科學(xué)課的學(xué)問，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另

一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正

極，小燈泡即會發(fā)亮。

2、新授：

a）引導(dǎo)階段

同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組試驗(yàn)，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展

示電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做

小組探討，師生溝通，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）

同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采納小組

合作的方式，為接下來將要制作的”會亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作操

作，老師巡回指導(dǎo)）

b）發(fā)展階段

現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎。當(dāng)

然不能。要知道我們耍“獨(dú)創(chuàng)”的可是會亮的“玩具”??！而且制作光源莫非

只有通過制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種

光源制作的探究，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)

想會亮的玩具。）

三、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了”會亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)

有‘光源”的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計(jì)方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)

合“光源”，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。

第2課時(shí)

（設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)稿制作階段）

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入新課

回顧上一節(jié)課的“光源”制作學(xué)問

2、發(fā)展階段

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們依據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組探討，提出設(shè)計(jì)

方案。

（2）結(jié)合學(xué)生提出的方案，老師加以引導(dǎo)，師生共同探究。

小蛆分工合作，制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設(shè)計(jì)方案、材料分

析等）

（備注：參考方案，見學(xué)生用書圖例）

三、學(xué)生制作，老師巡回指導(dǎo)。

四、作品展示

學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示，學(xué)生互評，請小獨(dú)創(chuàng)家進(jìn)行介紹，老師確定優(yōu)點(diǎn)，

指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實(shí)際操作提出相應(yīng)的建議。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這一節(jié)課完成了設(shè)計(jì)稿，也就是說我們要制作的”會亮的玩具

”已初具模型了，下一節(jié)課我們將依據(jù)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行實(shí)物組裝，請同學(xué)們打算

好相應(yīng)的工具、材料。

第3課時(shí)

（模型組裝階段）

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計(jì)稿，現(xiàn)在老師想問問你們，“設(shè)計(jì)稿”

在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？

（備注：在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)稿是設(shè)計(jì)方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、

文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不

行缺少的一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊。）

2、發(fā)展階段

（1）老師示范兒種基木的制作方法，并出示實(shí)物°

（2）現(xiàn)在請同學(xué)們依據(jù)設(shè)計(jì)稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好

的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng)建，制作出一個別出心

裁發(fā)亮的玩具。

三、學(xué)生制作，老師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。

四、作品展示

學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品互評，小獨(dú)創(chuàng)家們的講解、答疑，老師加

以確定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給以激勵。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的完整體

驗(yàn)，在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中，人們無時(shí)無刻都在感受著現(xiàn)代獨(dú)創(chuàng)給

我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，我們須要的

是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使我們恒久走在時(shí)代的前端，走向世界！

課題：第十三課電腦美術(shù)

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合運(yùn)用c

2、”復(fù)制、粘貼”吩咐和對稱圖案的關(guān)系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當(dāng)畫筆，設(shè)計(jì)多種形式的圖案，并

發(fā)展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、好玩的特點(diǎn),

探究電腦美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣表現(xiàn)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。

教具學(xué)具：電腦

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、演示導(dǎo)入：運(yùn)用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)電腦繪畫的愛好。

2、觀賞導(dǎo)入用各種電腦軟件制作的電腦平面設(shè)計(jì)作品中的對稱圖案。讓

學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的意義。

3、探究切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。

師歸納小結(jié)，引出”復(fù)制、粘貼”吩咐。

4、熟識工具箱里的各種工具，特殊是筆刷工具的運(yùn)用，因?yàn)樗莣indows

畫圖板里唯一的線條有變更的手繪工具，須要用鼠標(biāo)反復(fù)嫻熟運(yùn)用。并懂

得變更它的筆畫特點(diǎn)、粗細(xì)樣式。

5、熟識各項(xiàng)菜單F的各種吩咐。特殊是編輯菜單F的”復(fù)制、粘貼”選項(xiàng)，

圖像菜單下”旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)“、“拉伸、扭曲”選項(xiàng)。

6、制作對稱圖案：

⑴用鉛筆工具設(shè)計(jì)圖案的一半。

⑵嘗試用形態(tài)工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。

⑶用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

⑷用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執(zhí)行”復(fù)制、粘貼”吩咐,

在圖像菜單下執(zhí)行”旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”吩咐，組合成對稱圖案（選擇工具要在透亮

粘貼的狀態(tài)下）。

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進(jìn)行組合，使它有確定的

空間和主題。

要使圖畫有變更，應(yīng)留意：

⑴對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

⑵復(fù)制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫

面0

三、學(xué)生練習(xí)，老師鋪導(dǎo)。

四、課后拓展：

1、把對稱圖案作連續(xù)圖案或構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)。

2、激勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設(shè)計(jì)的圖畫添加文字或照片，

作封面或其他平面作品設(shè)計(jì)。

課題：第十四課旅游節(jié)

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：綜合探究

教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個主題。

2、依據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣揚(yáng)資料。

3、增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的相識，從而更加酷愛自己的家鄉(xiāng)

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)（圖、文資料）。

2、制作旅游宣揚(yáng)海報(bào)或旅游宣揚(yáng)小冊子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。

教具學(xué)具：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以與收集相應(yīng)的文字資料

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

觀賞老師供應(yīng)的各類資料。各小組依據(jù)收集到的資料進(jìn)行探討，為本小組

將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青

海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并溝通。

2、發(fā)展階段：

(1)老師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣揚(yáng)海報(bào)、宣揚(yáng)小冊子等

范例。讓學(xué)生通過視察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。

(2)學(xué)生分小組探討本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作支配。

(3)學(xué)生說說制作旅游宣揚(yáng)海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。

自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源

有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。

▲學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介

紹)。

▲旅游圖片宣揚(yáng)海報(bào)或旅游宣揚(yáng)小冊子可以依據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特

色景點(diǎn)、標(biāo)記、文字說明等內(nèi)容來繪制。

(4)學(xué)生依據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖。

提示學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)留意依據(jù)既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)

調(diào)。

三、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)：旅游宣揚(yáng)海報(bào)或旅游宣揚(yáng)小冊子。

▲學(xué)生分小組，以一個城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

▲引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡易圖案、文

字標(biāo)題等〉。

▲學(xué)生完成練習(xí)，老師加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。

四、作品展示：

師生評析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色調(diào)搭協(xié)作理。

課題：第十五課舞臺布景

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：綜合探究

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)合作的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何制作舞臺布景。

教具