人教版數(shù)學(xué)一年級上冊總復(fù)習(xí)教案 (一)

教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)課時15-2

1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的

教學(xué)理解。

目標(biāo)2.培育學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的實(shí)力。

3.培育學(xué)生的視察、推理的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)分。

教學(xué)打算

教學(xué)流程二次

師生活動設(shè)計(jì)意圖備課

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1.老師出示數(shù)字卡片，有名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。通過復(fù)

2.老師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九（學(xué)生寫19）等。習(xí)，使學(xué)生進(jìn)

3.學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。一步明確讀

4.兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。數(shù)、寫數(shù)、數(shù)

5.填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。數(shù)、知道數(shù)的

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生嫻依次。

熟駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次的狀況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成：

1.問：從右邊起第一位是什么位？其次位是什么位？

2.出示計(jì)數(shù)器，老師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，

并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？指2名學(xué)生回答。通過復(fù)

3.問：誰會在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個數(shù)？指一名學(xué)生演示，習(xí)，進(jìn)一步明

然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4.學(xué)生做確20以內(nèi)數(shù)

教方第107頁的第2題。的組成，并能

5.師生對口令（11一20各數(shù)的組成）如1個十和5個一組成很快說出20

幾?十二里有幾個十和幾個一等。以內(nèi)數(shù)的組

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義：成。

1.出示教材第107頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填

寫C

2.數(shù)學(xué)嬉戲，猜猜我是；L。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾？

(2)我比9少1,我是幾？

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？進(jìn)一步明

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾？確序數(shù)的含

(5)我比18少1,我是幾？義。

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾？

(7)我是由2個十組成的，我是幾？

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1.讓學(xué)生依據(jù)這幅圖列出四個算式。

OOOOOOO

進(jìn)一步鞏

固減法的含

(1)指名學(xué)生說算式，老師板書3+4=74+3=7義。

(2)這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯(lián)系？

2.學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)：能依據(jù)圖意列

1.填數(shù)出算式。

4______7____9_____12___

20__________16_____________12_______

2.練習(xí)二十五第1題。

板

書總復(fù)習(xí)

設(shè)

計(jì)3+4=74+3=7

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)（練習(xí)課）課時115-3

1.鞏固1-20各數(shù)，20以內(nèi)各數(shù)的組成及20以內(nèi)數(shù)的依次和大小。

教學(xué)2.注意計(jì)算速度的提高，注意培育學(xué)生從多方面思索問題的實(shí)力。

目標(biāo)

3.注意培育學(xué)生良好的思索問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次、大小和讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

教學(xué)打算

教學(xué)流程二次

師生活動設(shè)計(jì)意圖備課

一、習(xí)題講解憶舊知:

1.讀數(shù)、寫數(shù)。通過復(fù)

習(xí)，使學(xué)生進(jìn)

一步明確讀

數(shù)、寫數(shù)、數(shù)

()()()()數(shù)、知道數(shù)的

問：通過20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，大家都了解了什么？依次。

2.數(shù)的依次。

通過復(fù)

問：還缺少哪些數(shù)？

習(xí)，進(jìn)一步明

01234567891011121314151617181920

確20以內(nèi)數(shù)

問：看到這些數(shù)，你還能想到什么？

的組成，并能

很快說出20

以內(nèi)數(shù)的組

問：①在從左數(shù)的第3只小動物下面畫“J”。

成。

②把右邊的3只小灰物圈起來。

問：3只和第3只有區(qū)分嗎？為什么？

2、比一比。

進(jìn)一步明

確序數(shù)的含

=3七04?1

io義。

填一填：

、lk（）個<）個<

■）><W<）<<w）個

2.在O里填上“>”“V”或“=”。

進(jìn)一步鞏

1201419Q2013-10Q39。11

5+1001816Q1512+6Q9+92oO2固減法的含

義。

3.依據(jù)數(shù)序排列下面的數(shù)。

115112011111171110112111211161

()>(>>(>>()>()>()>()>()

4.信任你會填。

能依據(jù)圖意列

（1）15里面有（）個十和（）個一。

出算式。

（2）11里面有1個（）和1個（）。

（3）1個十和6個一組成（）。

（4）12個一組成的數(shù)是（）。

（5）我是10前面的一個數(shù)，我是（）。

（6）我是13和18中間的數(shù)，我可能是（)O

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)(練習(xí)課)課時15—4

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對加減法含義的理解。

教學(xué)2.進(jìn)一步提高20以內(nèi)加法的計(jì)算速度和精確率，以及10以內(nèi)加減法的口算實(shí)力，

目標(biāo)進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。

3.激勵學(xué)生算法多樣化，培育學(xué)生思維的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力C

教學(xué)打算

教學(xué)流程二次

師生活動設(shè)計(jì)意圖備課

一、學(xué)問歸納收獲多：

1.10以內(nèi)數(shù)的加法：

主要是利用10以內(nèi)數(shù)的組成完成。通過復(fù)

口訣：一九一九好摯友，二八二八手牽手，三七三七真密切，習(xí)，使學(xué)生

四六四六一起走，五五湊成一雙手。進(jìn)一步明確

2.20以內(nèi)進(jìn)位加法：10以內(nèi)數(shù)的

①湊十法：拆大數(shù)湊小數(shù)，拆小數(shù)湊大數(shù)。組成。

②數(shù)數(shù)。接著前一個加數(shù)往后數(shù)數(shù)。

③加數(shù)交換位置，和不變。

3.加減法算式各部分的名稱及關(guān)系：

11+2=13鞏固10

III

加數(shù)+加數(shù)=和以內(nèi)數(shù)的組

13-2=11成。

III

被減數(shù)一減數(shù)=差

二、習(xí)題講解憶舊知：

1.加法和減法的含義。

問：說一說加法各部分的名稱是什么？通過做

共奐今'萍臭*習(xí)題，提高

、V學(xué)生計(jì)算速

?只度。

2.算一算。

(1)十幾加幾及相應(yīng)減法。

*1/士留2萬色鏟3萬

提高學(xué)

生計(jì)算速

，鏟2次，田3,恩9旬4興

度。

3七關(guān)與物5萬厘叼?

(2)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

9+46+85+7

(3)連加連減及加減混合。

2+3+4=

三、小結(jié)

總復(fù)習(xí)

板

書

設(shè)比0

計(jì)

1010

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)(練習(xí)課)課時16-1

1.通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的嫻熟程度。

教學(xué)

2.培育學(xué)生的綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

目標(biāo)

3.師生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)嫻熟駕馭口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)20以內(nèi)加法(進(jìn)位加)脫口而出。

教學(xué)打算

教學(xué)流程二次

師生活動設(shè)計(jì)意圖備課

一、對口令

1.10以內(nèi)數(shù)的組成

2.口答。通過復(fù)

6個一和1個十組成(),1個十和2個1組成()習(xí)，使學(xué)生

二、基本練習(xí)進(jìn)一步明確

數(shù)學(xué)嬉戲10以內(nèi)數(shù)的

1.老師將1——10的兩紐卡片，打亂依次，分放在兩個紙盒組成。

里C

2.一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，假如算對了，就

把卡片留在自己手中，假如算錯了，就把卡片放回去，然后由另

一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪番抽，直到全部卡片抽完為鞏固10

止，最終手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。以內(nèi)數(shù)的組

3.看圖寫出兩加兩減算式成。

ooooooooooo0O

通過做

三、指導(dǎo)練習(xí)：習(xí)題，提高

1.教材第107頁的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法學(xué)生計(jì)算速

(1)把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做度。

裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，

然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。

提高學(xué)

看誰算得都對C

尸*-

———)、。一.?,T一------j生計(jì)算速

8+7=9+6=518-

8—6=7-3=9-4-

度。

'6+10=19-9-11-10=

9+4=4+8=J7-7=

47+5=10+6=*6+9=

2+8=9-7=12-2=

(2：)試算：’7+52+9Ei+87+46+6

2.口算下列名-題。

3+22=7+21=5-4-3=7-+8=6+6=

8+()=9+()=5-4-7=1-卜6=4+7=

4+E戶2+'1=9-+4=5-+5=1+3=

2+：，=3+：5=4-4-4=6-卜6=7+7=

3.填；空。

()+3=65+(,)=8

()+4=97+(:)=10

()-5=29-(：)=7

()-4=310-()=7

四、小結(jié)：

說一說你這節(jié)課收獲了什么？

總復(fù)習(xí)

板OOOOOOOOOOOOO

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)課時16-2

1.使學(xué)生相識常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的相識。

教學(xué)2.一方面鞏固鐘表中整時和半時的相識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)

目標(biāo)生進(jìn)一步說出大約是幾時。

教學(xué)重點(diǎn)相識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

教學(xué)難點(diǎn)分辨所學(xué)的幾何圖形。

教學(xué)打算一

教學(xué)流程一與

師生活動設(shè)計(jì)意圖備課

一、相識圖形

1.出示第106頁第3題，

通過復(fù)

習(xí)，使學(xué)生進(jìn)

一步相識長方

(1)用4個寸可以拼成什么圖形？試著拼一拼.

(2)拼成一個大正方體至少需要()個二。體、正方體、

圓柱、球。

(1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，老師板書：長方體、正

方體、圓柱、球

(2)問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上

完成，集體訂正。

(3)老師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖

形C

通過學(xué)生

(4)老師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形態(tài)？

親自操作，鞏

(5)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、

固對鐘表的相

圓柱、球？

識，能很快說

2.出示第109頁第12題

出整時數(shù)。

(1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？

長方體（）個

&正方體（）個

\x>球（）個

1圓柱（）個

（2）并）真寫在書上。

3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。進(jìn)一步鞏

二、相叨，鐘表：固不到幾時，

1.撥鐘或是幾時剛剛

分組活動1,讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小過一點(diǎn)。

組中同學(xué)相互.檢查。老師巡察，提示學(xué)生在撥表時，時針和分針

肯定要撥到精確的位置上。

2.認(rèn)鐘

老師撥鐘,學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）弓卜導(dǎo)學(xué)生視察整時：

時針和分?針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。

告知學(xué)生.：像這種差一點(diǎn)不到幾時，或是幾時剛剛過一點(diǎn)，

我們就不能說?正好是幾時，應(yīng)當(dāng)說“大約是幾時“。

（2）問:你們相識電子表上的時間嗎？

請學(xué)生說，一說怎么認(rèn)的？

假如我便要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

老師撥時?,學(xué)生用電子表形式表示出來。

三、嬉戲.：

在盒子里.摸圖形，學(xué)生摸出來后，告知大家這是什么？

板

書

總復(fù)習(xí)

設(shè)

計(jì)時針分針

教

學(xué)

反

思

教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)課時16-3

1.培育學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)

2.進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

目標(biāo)

3.讓學(xué)生在溝通中參加解決問題的全過程，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。

教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)情境圖的資源，提出問題和解決問題。

教學(xué)打算

教學(xué)流程二次

師生活動設(shè)計(jì)意圖備課

一、基本練習(xí)

1.指名口算:

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+917-10

8+50+015+45-55:720+9通過復(fù)

2.填未知數(shù)：習(xí)，使學(xué)生進(jìn)

(1)6+()=1114-()=10一步明確10

探討：括號里該填幾？怎么想？指名回答。