培智小學三年級數學教案例文

培智小學三年級數學教案例文

老師閱歷課前備課（預設）一一課中備課（調整）一一課后

備課（修改），通過一次次的收集資料，一遍遍的處理

教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計實力就勢必會

得到提高。今日我在這里整理了一些20xx培智小學三

年級數學教案例文，我們一起來看看吧！

20xx培智小學三年級數學教案例文1

教學內容：人教版教科書第85頁例題4及做一

做練習十九第1、2、3題。

教學目標：

1、讓學生探究長方形、正方形的周長計算公式，

并能嫻熟地計算長方形、正方形的周長。讓學生學會

解決有關長方形、正方形周長計算的簡潔實際問題。

造就學生的視察比擬、分析推理實力和空間想象力。

2、閱歷探究活動，進展歸納，概括出長方形、

正方形周長的計算公式。

3、讓學生體會數學與日常生活的密切聯系，初

步了解數學的價值，發(fā)覺日常生活中的數學現象，并

有探究的欲望。

教學重點：探究并發(fā)覺長方形和正方形周長的計

算方法，會求長方形和正方形的周長。

教學難點：引導學生在探究活動中感悟和發(fā)覺長

方形和正方形周長計算的特殊性。

教學準備：多媒體課件、教具

教學過程：

一、導（3分鐘）

1、（課件出示長方形和正方形圖片）同學們，你們

相識這兩個圖形嗎?你能說一說它們分別有什么特點

嗎？

2、你能分別指出這個長方形和正方形的周長嗎?

3、看來同學們上節(jié)課的學問駕馭得不錯，今日

這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計算

方法。

板書課題〃長方形、正方形的周長計算”

二、思（10分鐘）

（一）探究長方形周長

1、計算長方形的周長，須要知道什么？

2、可以怎樣知道長和寬的長度?須要測量哪幾條

邊?為什么？

3、學生活動：請同學們拿出學具長方形進展測

量并記錄數據。

測量完了請你在學習單上算一算這個長方形的

周長。

（二）探究正方形的周長

1、我們須要測量正方形幾條邊的長度？

2、請同學們拿出學具正方形進展測量并記錄數

據。

測量完了請你在學習單上算一算這個正方形的

周長。

三、議（6分鐘）

算完后同桌間溝通計算周長的方法。

四、展（8分鐘）

（一）長方形的周長計算

生匯報溝通大致以下三種

生1:6+4+6+4=20（厘米）

師：你能說說你列的算式是什么意思嗎？

生1:我是把長方形的四條邊一條一條的加起來,

就得到了它的周長

長+寬+長+寬=長方形的周長（結合他所說用PPT

動態(tài)演示）

生2：6x2+4x2=20厘米

師：你為什么這樣列式?請你說一說。

生2：長方形有兩條長，兩條寬，所以長方形的

周長二長x2+寬x2（結合他所說用PPT動態(tài)演示）

生3：（6+4）x2=20（厘米）

師：6+4算的是什么?為什么又乘2?

生3：6+4表示長加寬的和，表示周長的一半。

要求長方形的周長所以要乘2。

讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬

表示周長的一半。（結合他所說用PPT動態(tài)演示）

師生共同小結并板書長方形的周長=（長+寬）x2

（二）正方形的周長計算

（1）5+5+5+5=20（厘米），把正方形四條邊全部加起

來得到它的周長。

（2）5x4=20（厘米），每條邊都相等，有4條這樣的

邊。

五、評（3分鐘）

師：剛剛同學們總結了幾種不同的方法，這幾種

方法計算長方形的周長都必須要知道這個長方形的

什么？

師：此時此刻我們發(fā)覺長方形的周長有這么多計

算方法，請同學們同桌間相互說說如何計算一個長方

形的周長。

師:請同學們說說你寵愛哪種方法?并說說這種方

法的意思。（允許學生方法的多樣性）

師生共同小結并板書長方形的周長=（長+寬）x2

師：剛剛同學們總結了幾種不同的方法，這幾種

方法計算長方形的周長都必須要知道這個長方形的

什么？

（學生通過視察思索相識到求長方形的周長必須

要知道長方形的長和寬）

師:請同學們說說你寵愛哪種方法?并說說這種方

法的意思。

（允許學生方法的多樣性）

師：此時此刻我們發(fā)覺長方形的周長有這么多計

算方法，請同學們同桌間相互說說如何計算一個長方

形的周長。

師生共同小結：在計算長方形周長的各種方法中

不管怎樣列算式，求出的都是圍成這個長方形的四條

邊的長度的和，以后大家可以用自己寵愛的方法計算

長方形的周長。

師:計算正方形的周長的這幾種方法你寵愛哪種?

為什么?（其次種最簡潔更好計算）

小結并板書：正方形周長;邊長乂4

師：要計算正方形的周長必須要知道什么條件？

六、練（10分鐘）

1、完成數學書85頁做一做。

2、課本第88頁第9題。

七、布置作業(yè)

作業(yè)：課本第87頁練習十七，第1題~第3題。

20xx培智小學三年級數學教案例文2

一、教學內容

人教社教科書第六冊81-83頁的內容。

二、教學目的

1、使學生理解有關時間單位年、月、日的根底

學問。知道大月、小月、平年、閏年的學問，能夠初

步判定某一年是平年還是閏年。

2、引導學生進展收集處理信息，視察比擬，進

展聯想，提高學生解決日常生活問題的實力和合作學

習實力，造就學生的創(chuàng)新意識。

3、使學生感受數學學問與日常生活的密切聯系,

造就學生珍惜時間的好品質。

三、教學重難點

閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶

四、教學準備

1、老師準備教學幫助課件及某年天數統(tǒng)計表假

設干份

2、學生課前收集不同年的年歷、學具盒

五、教學過程

（一）謎語導入

同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜（老

師展示課件：有個珍寶真希奇，身穿三百多件衣，每

天都要脫一件，等到年底剩張皮），學生猜出是：日歷。

指名說說日歷有什么作用呢？

師：日歷給我們帶來了很多便利，今日我們就來

探究它。（提示課題）

（二）探究新知

1、大月、小月的相識

（1）師：（出示20xx年的年歷）同學們從這張年歷上

可以得到哪些信息?說出自己最寵愛的日子（學生答復）

課前同學們也收集了一些不同年份的年歷，請同學們

結合手中的年歷，填出每個月的天數。（學生填表）

（2）請3名學生拿上來展示,并說出每個月的天數。

師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種狀

況?（學生答復，師板書：31天、30天、28天、29天）

⑶師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天

數，請同學們視察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)覺些什么?（小

組探討，把探討的狀況寫在紙上）

⑷小組代表發(fā)言

（5）（老師引導學生小結）展示概念課件：大小月概

念（一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月）。

（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是

大月還是小月？

2、閏年、平年相識

（1）師：同學們，大小月中怎么沒有2月呢?請同

學們視察，老師給出的11015一一20xx近十年2月是

多少天?（28天、29天）你們能發(fā)覺什么規(guī)律嗎？

（2）推想:11014年、11013年、20xx年、20xx年

的2月有多少天？

（課件展示萬年歷進展驗正）

⑶老師展示閏年、平年概念課件，提示什么叫平

年、閏年。

師：判定一年是平年還是閏年，主要是看哪一個

月的天數呢?（2月）

（4）質疑：剛剛我們知道了2月的天數在四年里有

3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師:

同學們隨意說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還

是閏年，并說出2月是多少天。

（5）師：同學們想知道老師是怎么判定的、嗎?講解

求閏年的方法（老師展示課件）。

反應練習：給出1949年、11017年、11019年、

20xx年年份讓學生分小組判定是平年還是閏年，并說

說這幾年發(fā)生了什么事情?（對學生進展品德教化）

（6）師：同學們會判定平閏年了，但知道閏年、平

年是怎么來的呢?（老師展示課件講解平閏年的來歷）

（7）師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般

多少年閏一年呢?（4年）為什么又有四年一閏，百年不

閏，四百年又閏。的說法呢?（展示課件說明）

3、大小月的記憶方法

（1）師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學們伸出你

們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

（2）速記兒歌法

一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一

三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?quot（老

師對臘字說明，請學生齊念）

（三）形成應用

同學們，剛剛我們學習了解了大月、小月、閏年、

平年的學問，此時此刻老師要考考大家，看大家理解

沒有，我們來做小游戲好嗎？

1、拖水果（判定大小月）

利用課件展示，請同學們完成。

2、做做小偵探（一個罪犯經過整容,拿著一張1979

年2月29日的邊疆通行證準備出關，可還是被警察

一眼識破，這是為什么?）

3、判定平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年

二月的天數。

4、（分組探討完成）小星的故事（小星在外婆家連續(xù)

住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢?假如是61

天呢?60天呢?59天呢?）

（四）實踐操作

老師給出20xx年一月日歷,請學生利用學具制作

一張20xx年二月的日歷，全班溝通。

（五）情感謝勵，總結評價

同學們，通過大家的共同參與，你認為各位小摯

友學習得怎么樣，哪位同學最棒?你將給他幾顆星呢?

請你評一評？

（六）板書設計（略）

20xx培智小學三年級數學教案例文3

一、教材說明：本單元的主要教學內容是一位數

除兩位數除法的口算和筆算。在學生已經駕馭了一位

數整十數和一位數除法的計算方法根底上綻開教學,

為學生以后學習多位數除法打下根底。

教材內容分四個局部：整十數和兩位數除以一位

數（首位能整除的）、除法的驗算、兩位數除以一位數（首

位不能整除的）、商末尾有。的除法，穿插支配兩個練

習，最終支配復習和實踐活動。本單元的教學要突破

過去就計算講計算，過分強調提高學生計算技能的思

想，在教學中要遵循學生相識事物的規(guī)律，依據學生

實際狀況，將除法學習與學生的生活實際嚴密結合。

從教材的支配上還能看出，本單元特殊加強了〃提出問

題、解決問題〃實力的造就。讓學生自己提出問題、解

決問題，加深學生對本單元學問的駕馭和運用，造就

學生學會提出問題、分析問題并靈敏解決問題的實力。

二、單元學問構造：一位數除兩位數除法

1、除數能整除被除數十位上數的一位數除兩位

數

①一位數除整十數口算。

②不帶余數的一位數除兩位數。

③帶余數的一位數除兩位數的口算。

④一位數除兩位數的驗算方法。

2、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩

位數（帶余數、不帶余數）

3、商末尾為。的一位數除兩位數

4、一位數除兩位數總結

5、〃農村新貌”附加內容的學習

三、教學目標：

（一）學問技能：

1、理解一位數除兩位數除法的意義和算理。

2、駕馭一位數除兩位數除法的計算和驗算。

3、能估算一位數除兩位數除法的商。

4、使學生駕馭帶余數或者不帶余數的一位數除

兩位數除法的口算及筆算方法。

（二）數學思索：

能運用生活經驗對一位數除兩位數的運算進展

描述。

（三）解決問題：

1、能運用一位數除兩位數除法的運算，解決生

活自己身邊的簡潔問題。

2、能與同學合作，探討數學學習中的問題。

（四）情感看法：

1、激發(fā)學生學習數學學問的熱忱。

2、造就學生學習數學學問的實力。

3、幫助學生造就優(yōu)良的數學學習品質和良好的

學習習慣。

四、教學重點：

1、以一位數除法為根底探究一位數除整十數除

法的計算方法。

2、除數能整除被除數十位上數且不帶余數的一

位數除兩位數除法的口算及筆算。

3、除數能整除被除數十位上數且?guī)в鄶档囊晃?/p>

數除兩位數除法的口算。

4、除法的驗算。

5、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩

位數除法的口算及筆算。、。

6、商末尾為。的一位數除兩位數除法的口算及

筆算。

7、一般的一位數除兩位數除法的口算及筆算。

五、教學難點：

1、除數能整除被除數十位上數且不帶余數的一

位數除兩位數除法的口算及筆算。

2、除數能整除被除數且?guī)в鄶档囊晃粩党齼晌?/p>

數除法的口算。

3、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩

位數除法的口算及筆算。

4、商末尾為。的一位數除兩位數除法的口算及

筆算。

5、一般的一位數除兩位數除法的口算及筆算。

六、單元課時支配：

新授課：4課時

練習課：4課時

復習課：2課時

評價課：1課時

附加課：1課時

20xx培智小學三年級數學教案例文4

教學目標：

學問目標：通過具體的生活情景，使學生了解24

時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一

時刻。

技能目標：能通過視察、比擬、合作、溝通等學

習方式，探究24時記時法表示時間的規(guī)律，能正確

地進展平凡記時法和24時記時法的相互轉換。

情感與學習看法：造就學生踴躍主動地參與到探

究性學習過程中去，情愿和同學合作溝通，能在學習

的過程中獲得成功的體驗;建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時

間的良好習慣。

教學重點：了解和相識24時記時法，正確地把

兩種記時法表示的時間進展互換。

教學難點：能正確地理解。時和24時。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、設疑激情

1、創(chuàng)設情景

老師先給小摯友講個故事，想聽嗎？

小明是足球迷，小剛告知他，星期六8時有球賽。

小明早早就翻開了電視機，可左等右等，就是不見播

放。你們猜猜：這是怎么回事呢?（學生推想）小明等呀

等呀，等得有點不耐煩了，就打電話去問小剛，一問

才知道，原來不是上午8時而是晚上8時。（板書兩個

時間）

小結：像這樣說成上午……、下午晚上......的

記時方法是我們平常生活中常常用的，我們稱之為平

凡記時法。（板書平凡記時法）

2、引出課題

用平凡記時法表示時間，假如不說明是什么時候

的幾時，簡潔產生誤會，引起混亂，還可能誤了大事，

所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。

大家都寵愛看電視嗎?出示節(jié)目預報。你寵愛看什

么節(jié)目呢?你寵愛的節(jié)目是在什么時候播出的?（電腦

出示）這些14時、18時，你們知道這是什么記時法嗎?

今日我們就一起來學習24時記時法。（板書課題:

24時記時法）

二、引導探究

1、相識0時到12時

（1）播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么?

聽到了什么?（0點鐘聲用敲響）也就是說一天是從什么

時候起先的?0時用24時記時法表示就是。時。（電腦

出示鐘面圖）那時你一般在做什么呢?（睡覺）可能還在

做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天起先了。板書:

0時

（2）（點擊電腦，時針轉動）時針轉到1時此時此刻

是什么時間了?（1時、凌晨1時）板書：凌晨1時

用24時記時法表示就簡潔地說成1時。

⑶時針轉至8出現學生升旗圖片。問：此時此刻

又是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的

同伴相互說一說，誰來說？

上午8時用24時記時法表示就簡潔地說成8時。

板書：8時上午8時

⑷（時針接著轉動到10,匯報，再轉到12）時針走

了一圈，此時此刻是什么時間了?你會用24時記時法

表示嗎？自己輕聲說一說，誰來說？

中午12時用24時記時法表示就簡潔地說成12

時。

（5）小結：從0時起先到12時已經經過了幾個小

時?在這12個小時中，用24時記時法與平凡記時法表

示時刻有什么不同?小組探討一下，誰來說？

在這12個小時中，用平凡記時法表示的時刻，

前面要加凌晨或者上午;用24時記時法表示的時刻，

前面不要加凌晨或上午。[小學教學設計網?]

2、學生自主探究相識13時到24時

⑴時針接著往下轉一大格，此時此刻是什么時間

了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴探討一下。

得出下午1時用24時記時法表示就是13時，13

時就是下午1時。

(2)(時針接著轉動)，用24時記時法表示，自己填

一填，和同桌溝通一下你是怎么想的？

(3)此時此刻是24時，一天最終完畢了，同時意

味著新的一天又起先了，所以24時也是其次天的0

時。從13時到24時又經過了幾個小時?在這12個小

時中，用24時記時法與平凡記時法表示時刻又有什

么不同?小組探討一下，誰來說？

3、組織探討：

師：學生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的

時間里，鐘面上的時針正好走幾圈?一共是幾小時?(正

好走兩圈，一共是24小時)

讓我們再來回憶一下一天24時小時的狀況。(電

腦)小摯友細致視察用兩種記時法表示的時間，比照一

下，你有什么發(fā)覺嗎?把你的發(fā)覺在小組里溝通一下,

比一比哪個小組發(fā)覺的隱私最多。

(1)小組溝通

⑵小組匯報

(3)老師小結

三、應用

1、想想做做1

請你依據每一幅圖上小摯友的活動狀況，說一說

這是什么時候的幾時，用24時記時法表示是幾時？

2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時

記時法表示的時間？

3、想想做做2?5,7?8（視時間狀況而定）

四、拓展

想想做做的第6題。給鐘面畫上時針。

五、你知道嗎？

學生自己閱讀〃你知道嗎?*鼓舞學生課后收集更

多的相關資料，相互介紹，增長學問。

六、總結

通過今日的學習，你有什么收獲？

完畢語：一天24小時人人擁有，機智人珍惜時

間，每分每秒都有收獲，愚蠢的人只顧眼前的享受和

玩耍，讓時間白白的從身邊溜走，最終一事無成。

20xx培智小學三年級數學教案例文5

《時間的換算及計算》

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的相識，開展學生

的時間觀念。

2、會進展一些簡潔的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

時間單位的簡潔轉換和求經過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走

一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，

提問：

①〃矮子指的是什么〃?〃高個指的又是什么?〃

②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈

的時間是多少〃?“時針走一大格的時間是多少〃?〃時針

走一圈的時間是多少〃？

③“1時等于多少分〃?”1分等于多少秒”？

3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀

出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計

算經過的時間呢,這節(jié)課我們一起學習“時間的計算〃。

(板書課題)

二、教學新課：

1、教學〃例1"：2時=()分

(1)老師：1時等于……?(學生答)那2時呢？

(2)學生合作、自主探究。

⑶反應

a、60+60=120分

b>2時就是2個60分，即60x2=120分

(4)老師小結。

2、完成第4頁〃做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學

生說一說得數是多少?是怎樣想出來的?然后老師小結

出時間轉換的方法。

方法⑴時、分、秒是從大到小的單位，像百位、

十位、個位一樣；

方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,

即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理

與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分(10個1=1個10)

60