(人教新課標(biāo))五年級語文上冊《竊讀記》教案

第一課時(shí)

一、扣題眼，順勢導(dǎo)入

1、查字游戲：

師板書“竊”字，看誰最快查到。

2、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。

3、師接著板書“讀”。

過渡：

在“竊讀”

這個(gè)詞語

中，“竊”我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把

應(yīng)該選擇哪頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

個(gè)解釋合適急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀

呢？先不著。

要急著FI有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或

答，讓我們小女兒。

去讀讀課文我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：

吧?！斑@雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著:

“大些！再大些！”

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠

二、初感知,在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。

整體把握

1、自

由讀課文：

師：讀課文

后，你會(huì)怎

么理解“竊

讀”這個(gè)詞

呢？請?jiān)谡n

題旁邊寫上

批注。

（或默讀、

或輕聲讀、

或和同桌分

段讀等。）

2、指

名答。

3、再

次瀏覽課

文，想想課

文講了一個(gè)

怎樣的故

事？

4、指

名答。

5、小

結(jié):

原

來課文記敘

了（師板書：

記。）“我”

因買不起書

而偷偷躲在

書店里讀書

的事情。

6、齊

讀課題C

三、再讀題,

鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、再

讀課題，說

說自己最想

知道的內(nèi)容

或最感到困

惑的問題是

什么?

2、質(zhì)

疑。

3、師

將問題的大

致意思板書

于黑板上：

可

能會(huì)問：

“我”為什

么要偷偷的

讀書呢？

“我”是怎

樣竊讀的

呢？“我”

這樣子讀書

又是怎樣的

感覺呢？難

道不怕被發(fā)

現(xiàn)嗎？……

4、師:

古人云「學(xué)

貴質(zhì)疑?！?/p>

“小疑則小

進(jìn)，大疑則

大進(jìn)，不疑

則不進(jìn)。”

你們能提出

這么多好問

題，老師相

信，你們也

一定能通過

自己的努力

學(xué)懂這篇文

章。

5、師:

帶著你最想

知道的問題

去反復(fù)讀通

課文，畫出

有關(guān)語句。

四、品詞句,

積累內(nèi)化

1、你

最感興趣的

上哪個(gè)問題

呢？從課文

中找到了答

案嗎？

2、根

據(jù)學(xué)生的回

答，機(jī)動(dòng)教

學(xué)：

⑴

課文中的

“我”是怎

樣竊讀的

呢？

①

指數(shù)名學(xué)生

答。

②

師相機(jī)課件

展小相關(guān)句

子：

③

師：再用心

讀讀這些句

子，你能從

中感受到什

么呢？------------------------------------------------------

句或幾句都

我很快樂，也很懼怕一這種‘竊讀'的滋味。

可以，感受

長短不限。

④

學(xué)生練習(xí)在

書上批注。

⑤

全班交流批

注心得，指

名答。

⑥

教師適時(shí)點(diǎn)

撥，重點(diǎn)引

導(dǎo)學(xué)生扣住

“擠”“鉆”

“貪婪,，“裝

著"重點(diǎn)詞語

以及“我像一

匹餓狼，貪

婪地讀著?！?/p>

這個(gè)句子。

⑦

指導(dǎo)朗讀：

指名讀，肯

定性評價(jià)；分

組讀，激勵(lì)

性評價(jià)：分男

女生讀，感

悟性評價(jià)。

(2)

“我”這樣子

讀書是怎么

樣的一種感

覺呢？難道

不怕被發(fā)現(xiàn)

嗎？

①

過渡：

讀書在我們

面前是何等

的簡簡單單，

而文中的

“我”卻是怎

樣一番滋味

“涌上心頭”

呢？

②

快速瀏覽課

文，找到抒

發(fā)作者“竊

讀”感受的句

子。

③

指名答，師

出示句子“我

很快樂，也

很懼怕一

這種‘竊讀'

的滋味?！?/p>

課件展示：

④師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處

理呢？可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣處理的理由。

⑤生邊練讀邊打上記號(hào)。

⑥指名讀：

生：“我很快樂，也很懼怕一這種‘竊讀'的滋味?！?/p>

師：你為什么把“我很快樂”讀的重些呢？

生：因?yàn)椤拔摇痹诟`讀時(shí)感覺到了讀書的快樂，所以況調(diào)了“我很

快樂”

師：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪

里讀懂的？

⑦生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸

轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)?/p>

那時(shí)我便有充足的理由在書店待下去?！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。

⑧再指名讀:

生：“我很快樂，也很懼怕——這種‘竊讀'的滋味?！?/p>

師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說說原因嗎？

生：我強(qiáng)調(diào)的是“懼怕”的感覺，因?yàn)樽髡咭恢笔翘嵝牡跄懙卦谧x

書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。

師：是嗎？都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書嗎？

生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣

子，其實(shí)是巴不得呢。

師：“假裝”這個(gè)詞說的好！“我”是怎么假裝來掩人耳目的呢？

⑨生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，

不時(shí)望著街心，好像說：'這雨，害得我回不去了。'其實(shí)，我的心里卻高興地

喊著：'大些！再大些！'”這樣的句子中感悟。

⑩師：心里想的和做的不一樣，這就是一

生答：心口不一、口是心非。

師：那這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎？

生答：不恰當(dāng)。為什么呢？

師：明明就是做一套想一套呀？

生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀!

師：哦，只是為了

生答：能讀書。

師：只是為了一

生答：讀完書！

五、讀全文，整理思緒

1、師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？

2、指名答。

3、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的孩子吧。

4、齊讀。

第二課時(shí)

一、聽寫字詞，加強(qiáng)積累

（本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語。）

二、析詞句，感悟?qū)懛?/p>

1、齊讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，……”這個(gè)句子，你

喜歡它嗎？能說說原因嗎?

2、指名答。

3、小結(jié)：

寫得多好的句子呀，它寫出了一

生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫出了一

生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個(gè)想盡一切辦

法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。

4、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一

定能行！

5、學(xué)生練寫。

6、交流點(diǎn)評。

三、誦語句，升華情感

1、過渡：

“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí)：我

腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話一

生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?/p>

2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對這句話的感想。

3、師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)

個(gè)人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開

了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。

4、生聲情并茂地朗讀。

5、總結(jié)全文：

今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以一