把小學(xué)生作文和生活實(shí)際聯(lián)系起來

PAGEPAGE5把小學(xué)生作文和生活實(shí)際聯(lián)系起來大理州巍山縣青華鄉(xiāng)中心學(xué)校王有權(quán)內(nèi)容摘要:在小學(xué)作文教學(xué)中，把小學(xué)生作文和生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活，用心體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣，結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容，多開展一些有意義的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的作文能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)作文生活小學(xué)生怕寫作文，小學(xué)生的作文水平難以提高，這無疑是小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中的一大困惑，怎樣解決這個(gè)難題呢？把小學(xué)生作文和生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的作文能力，下面根據(jù)筆者近十年的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐略談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、感受例文，聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生感受例文中的一些情景，聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)語文教材中所選編的例文，都是一些文質(zhì)兼美的文章，有許多文章能再現(xiàn)生活中的情境，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，讀著此類文章使人感到就像是回到生活中一樣，要把生活滲透到作文教學(xué)中來。美國教育家華特·B·科勒涅斯說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語文天然與生活聯(lián)系在一起，語文一旦與生活聯(lián)系馬上就變得生動(dòng)活潑起來。把生活滲透到課堂教學(xué)中，使語文課堂教學(xué)有了更廣闊的空間。把生活滲透到課堂教學(xué)中，使語文課堂教學(xué)有了更廣闊的空間。它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，讓學(xué)生可以在掌握課文原有的語言材料和思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，借用、模仿、延伸或擴(kuò)展。把例文中的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，學(xué)生的感受會(huì)十分親切，深刻。而且寫起文章來就會(huì)更加得心應(yīng)手。比如在教學(xué)小學(xué)語文人教義務(wù)版第九冊(cè)第六課《荔枝》的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)文中母親臨終前也舍不得吃一顆荔枝，而要把它留給自己的子女和孫子，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，說一說生活實(shí)際中自己的親人是如何關(guān)心自己的，這樣既深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為學(xué)生本單元的習(xí)作“寫關(guān)心疼愛自己的一個(gè)人”打下了伏筆。同樣，像《地震中的父與子》、《挑山工》、《少年閏土》等課文的教學(xué)也能達(dá)到這種效果。二、先談后寫，可寫可談。使學(xué)生在不經(jīng)意中把作文內(nèi)容說出來。提起作文，很多學(xué)生就發(fā)愁，犯難。碰到這樣情況，教師不必?fù)?dān)心，不要急于求成，可以嘗試讓學(xué)生開展討論活動(dòng)，小組討論或師生互動(dòng)，讓學(xué)生說出自己的一些經(jīng)歷，體驗(yàn)。在這個(gè)時(shí)候教師不能給學(xué)生提硬性要求，只要學(xué)生能積極參與到討論當(dāng)中來就可以，不能給學(xué)生作文的心理壓力