北京農(nóng)學院幼兒園招聘筆試真題2024

2024年北京農(nóng)學院幼兒園招聘(滿分100分時間120分鐘)1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確保考試公正；2.請嚴格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題(每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1.教育政策與教育法規(guī)之間的關(guān)系，敘述錯誤的是()。A.實施的方式不同B.調(diào)整的教育社會關(guān)系相同C.制定的主體不同D.穩(wěn)定性不同2.取消考試資格是教育行政處罰中的()。A.財產(chǎn)罰B.能力罰C.人身罰D.申誡罰3.社會主義核心價值觀體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的()A.高度凝練和集中體現(xiàn)B.高度概括和集中表達C.高度概括和集中體現(xiàn)D.高度凝練和集中表達4.學生具有違紀行為，應(yīng)當以()為主確應(yīng)給予紀律處分的，有關(guān)部門必須查明事實違紀。事A.警告B.通知家長C.批評教育D.談心談話5.大學生基本組織形式是()A.社團C.班級D.年級6.高校與有關(guān)部門合作或單獨成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會服務(wù)職能的()A.實體性B.廣闊性C.合作性D.專業(yè)性7.采用多人集體討論，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成綜合創(chuàng)新思路。這種創(chuàng)造性策略是()。A.集體研究法B.發(fā)散思維法C.培養(yǎng)恒心法D.頭腦風暴法8.以下哪條原則是高等學校教學所特有的原則()。A.講述思路為主的原則B.強化問題意識的原則C.教學與D.增強學生參與的原則9.盡管不同歷史時期，教師職業(yè)道德要求有所不同。但不同歷史時期，也存在著共同的教育倫理關(guān)系，表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的()。A.差異性B.歷史繼承性C.多元化D.可變性10.高等教育評價可包括高校的自我評價、政府的行政性評價和社會的第三方評價，其中最為基礎(chǔ)的評價是()A.政府的行政性評價B.社會的第三方評價C.高校的自我評價D.來自政府和和社會的外部評價11.以科學精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價值取向的高等教育目的觀是()的高等教育目的觀。A.科學人文主義B.人文主義C.實用主義D.科學主義12.在教學活動中，學生的學習表現(xiàn)為一個怎樣的過程?()A.被動發(fā)展的過程B.自主建構(gòu)的過程C.自然發(fā)展的過程D.被動生成的過程C.菱形結(jié)構(gòu)13.高校教師的社會責任包括()。A.以智力和技能優(yōu)勢為社會服務(wù)B.教書育人C.以上都是D.以科研推動社會科學技術(shù)進步14.在《教師法》中，將教師身份明確表述為：“履行教育教學職責的()”,從而在法律上確定了教師在國家中的政治地位。A.工作人員B.人類工程師C.技術(shù)人員D.專業(yè)人員15.現(xiàn)代大學制度建設(shè)不僅要處理好學校與學院的關(guān)系，更要處理好()。A.教授治學與同行評議的關(guān)系B.黨委領(lǐng)導與校長負責的關(guān)系C.校長治校和教授治學的關(guān)系D.行政與學術(shù)的關(guān)系16.從歷史上看，不同歷史時期的高等教育造就了不同的高等教育理念，其中有代表性的教育A.通識教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、人文教育B.專業(yè)教育、職業(yè)教育、人文教育、自由教育C.自由教育、通識教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育D.人文教育、自由教育、通識教育、專業(yè)教育17.一般說，以教學為主的?？茖W校，職務(wù)結(jié)構(gòu)呈()。A.金字塔型結(jié)構(gòu)B.倒金字塔型結(jié)構(gòu)D.扁平型結(jié)構(gòu)18.聯(lián)結(jié)主義學習理論的創(chuàng)始人是()。A.華生B.班杜拉C.加涅D.桑代克19.()是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。A.愛情C.情感交流D.婚姻20.按照馬丁·特羅高等教育大眾化理論，高等教育毛入學率超過50%屬于高等教育發(fā)展階段A.大眾型階段B.起步型階段C.精英型階段D.普及型階段21.學生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的催化劑是()。A.積極的道德情感B.道德行為習慣C.道德評價D.道德動機22.雅斯貝爾斯認為：“技術(shù)僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么,它為什么目的而服務(wù)于人，人將置于什么條件下。”雅斯貝爾斯的這段話表明他屬于()。A.技術(shù)悲觀主義B.技術(shù)樂觀主義C.技術(shù)決定論者D.技術(shù)價值中性論者23.關(guān)于教師道德行為的目的的論述錯誤的是()。A.教師道德行為的目的也指行為者的目的B.教師道德行為的兩種目的在任何情況下都是一致的C.教師道德行為的目的指行為本身的目的D.行為的目的是行為的具體原因，沒有目的就沒有行為24.堅持"以人為本"研究路線的心理學流派是()A.人本主義心理學B.精神分析心理學C.格式塔心理學D.行為主義心理學25.本科畢業(yè)完成畢業(yè)論文者，可向有學位授予權(quán)的主考學校申請()。A.學士學位B.考研C.畢業(yè)證書D.直博26.下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是()A.思維力B.記憶力C.興趣D.學習目標27.心理輔導教師指出來訪者自身存在的矛盾，讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象這屬于個別心理輔導的()技術(shù)A.具體化B.面質(zhì)C.情感回應(yīng)D.共情28.個性心理特征是人們在長期的認知、情緒情感和意志活動中形成的穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理特征，主要包括()方面。A.能力、情感和氣質(zhì)B.能力、氣質(zhì)和性格C.能力、情緒和意志D.智力，情感和意識29.最能體現(xiàn)學生學習個性的教學管理制度是()A.學年學分制B.計劃學分制C.學分制D.學年制30.高等學校的教師的聘任，應(yīng)當遵循雙方平等自愿的原則，由高等學校()與受聘教師簽訂聘任合同。A.教務(wù)處B.人事處C.科研處D.校長31.一個人在他的生活實踐的過程中形成的是()。A.智力B.創(chuàng)造性思維D.性格32.一般來說，考試之前的學習效率比平時高，這說明()。A.識記的主動性和目的性影響識記的效果B.對材料意義的理解度影響識記效果C.對材料的組織影響識記效果D.材料的性質(zhì)影響識記的效果33.在操作技能形成過程中，使已經(jīng)掌握的局部的個別的動作固定下來，并使各種動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。這個過程是()。A.認知階段B.操作聯(lián)系階段C.操作分解階段D.自動化階段34.以各行各業(yè)的專門人才培養(yǎng)為主，培養(yǎng)應(yīng)用型的高級專門人才的是()。A.多科性或單科性專業(yè)性應(yīng)用型大學或?qū)W院B.綜合性的研究型大學C.多科性或單科性的職業(yè)性技能型院校D.技能型大學35.個人以概念、判斷、推理等抽象思維為主要形式，以事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)等為內(nèi)容的記憶稱為()。A.情景記憶B.形象記憶C.抽象記憶D.語義記憶36.與其他職業(yè)良心相比，教師道德良心的特征有()。A.內(nèi)控性強B.示范性強C.感染性強D.層次性高37.中世紀大學的重要特征包括()。A.科研性和服務(wù)性B.學術(shù)自由C.專業(yè)性和學術(shù)性D.大學自治38.教師專業(yè)的從業(yè)要求包括()。A.知識B.能力C.道德D.資格證書39.民事主體，是指能夠依法參與民事法律關(guān)系，享有民事權(quán)利和承擔民事義務(wù)的當事人，包B.法人C.其他組織D.行政主體40."人文關(guān)懷"是教育的魅力追求，它強調(diào)的是()A.只表揚不批評B.發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神C.發(fā)揮人的主體性D.對人的尊重、理解、關(guān)心和愛護41.為確保國家公職人員自覺做到立黨為公、執(zhí)政為民，必須堅持法治與德治并舉的方針，因為道德約束往往更具有()。A.持久性D.滲透性42.職業(yè)道德的構(gòu)成要素主要包括()。A.意識性要素B.法律性要素C.行為性要素D.規(guī)范性要素43.教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有()。D.職業(yè)生涯周期論44.根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把記憶分為以下幾種()。A.情景記憶C.內(nèi)隱記憶D.情緒記憶45.下列學習差異中，會導致個體采取不同的學習策略的有()。A.學習動機差異C.認知水平差異46.樹立信用至上要做到()。A.注重每一個細節(jié)，積淀個人信譽B.反對不明是非、不分善惡、盲目信任C.要維護職業(yè)集體的榮譽D.排除懷疑一切的心理，對人要具有起碼的信任47.高校教師角色的形成過程主要有以下階段()。A.角色抉擇階段B.角色信念階段C.角色認知階段D.角色認同階段48.群體健康行為的傳播理論所具有的模式有()A.整體互動模式B.單向傳播模式C.雙向傳播模式D.互動傳播模式49.下面關(guān)于文明安全職業(yè)道德規(guī)范正確的表述是()。A.可以提高生產(chǎn)活動中自我保護意識B.可以提高保護國家和人民生命財產(chǎn)安全的意識C.可以提高文明安全生產(chǎn)和服務(wù)的自律意識D.職業(yè)活動中，文明安全已經(jīng)有相關(guān)的法律規(guī)定，因此不需要通過職業(yè)道德來規(guī)范從業(yè)人員的職業(yè)行為50.[]嚴謹治學對教師來說，有兩個具體內(nèi)容，即()A.嚴格要求學生B.刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識C.嚴格要求自己D.認真細致地向?qū)W生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務(wù)實，做到誨人不倦51.高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件()。A.教師道德評價B.教師個人道德修養(yǎng)C.教師待遇的提高D.社會道德教育52.從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務(wù)職能分別源自()。A.中世紀西歐、德國和美國B.中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院”C.意大利、法國和英國D.英國、德國和美國53.教師道德的一般功能主要包括(