教材文言文復(fù)習(xí)(人教) 必修3(二)

必修3(二)

—《過秦論》《師說》

【學(xué)案目標(biāo)】1.識(shí)記《過秦論》《師說》中的各知識(shí)考點(diǎn)。2.掌握文言文倒裝句式的用法。3.掌握詞類

活用的一般規(guī)律，準(zhǔn)確判斷文言活用實(shí)詞的意義和用法。4.全文背誦并默寫《過秦論》最后三段以及《師說》

全文，掌握易錯(cuò)難寫字的字形。

知識(shí)整合自主落實(shí)基礎(chǔ)整合考點(diǎn)知識(shí)

一、理解常見文言實(shí)詞在文中的含義

1.寫出下列通假字的本字，并解釋其義

《過秦論》

⑴合叢締交

(1)贏糧而填從

《師說》

⑶所以傳道覺業(yè)解惑也

⑷或師焉，或不焉

2.解釋下列句中加點(diǎn)的實(shí)詞

《過秦論》

⑴于是秦人拱手而取西河之外：

⑵串費(fèi)之人：

⑶然秦以區(qū)區(qū)之地：______

《師說》

⑷句讀之不知：________________________________

(5)君子不詼:

3.解釋下列加點(diǎn)的古今異義詞的古義

《過秦論》

(1)以蒙天下之士

古義：

今義：連詞，用在下半句話的開頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果(多指不好的結(jié)果)。

⑵中本豪俊遂并起而亡秦族矣

古義：

今義：山東省。

⑶然后踐華為城，因河為池。

古義：

今義：泛指一切河流。

⑷國事無事

古義：

今義：一個(gè)國家的整個(gè)區(qū)域。

《師說》

⑸古之學(xué)者必有師

古義：

今義：指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。

⑹4、學(xué)而大遺

古義：

今義：對兒童、少年實(shí)施初等教育的學(xué)校，給兒童、少年以全面的基礎(chǔ)教育。

⑺吾叢畫師之

古義：

今義：表目的和結(jié)果的連詞。

4.解釋下列多義詞

《過秦論》

「有碑仆道：

從哪山下，道芷陽間行：

王行，度道里會(huì)遇之禮畢：_____

⑴道《聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻：

行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也:

于是廢先王之道，焚百家之言:

、不足為外人道也：

《師說》

”秦王大喜，傳以示美人及左右:

師者，所以傳道受業(yè)解惑也：.

(2)傳《師道之不傳也久矣：

舍相如廣成管舍：

、六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之：

5.指出下列加點(diǎn)詞語的活用類型并釋義

《過秦論》

⑴有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意:

⑵南取漢中，西舉巴、蜀:

⑶天下云集響應(yīng):

(4)明至尊而制六合:

(5)序八州而期同列:

⑹外連衡而斗諸侯:

⑺吞二周而亡諸侯:

(8)即匈奴七百余里:

⑼且夫天下非小弱也:

(10)會(huì)盟而謀期秦:

⑴)乃使蒙恬北筑長城而守藩籬:

(12)金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也:

(13)以尊黔首:

(14)贏糧而以從:

《師說》

(15)而恥學(xué)于師:

(⑹小學(xué)而木遺:

⑴)孔子師鄭子:

二、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

6.寫出下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法

「①多為惑也，終不解矣：

②芬皆出于此乎；_______________________

(1曲

③吾未見不明也：_________________

〔④基可怪也歟:

?①曰師曰弟子云者，則群聚而笑之:

⑵則

②位卑則足羞，官盛則近諛:

,③于其身也，則恥師焉：

.①以為桂林、象郡：___________________________

(3)以?②余嘉其能行古道，作《師說》以貽之：一

.③焚百家之言，以愚黔首：

三、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

7.指出下列句子的句式特點(diǎn)并給予歸類

①道之所存，師之所存也②不拘于時(shí)，學(xué)于余③句讀之不知，惑之不解④身死人手，為天下笑者,

何也⑤委命下吏⑥恥學(xué)于師

(1)判斷句：

(2)狀語后置句：

(3)賓語前置句：

(4)被動(dòng)句：

(5)省略句：

重點(diǎn)突破課堂合作探究突破SB點(diǎn)一點(diǎn)

(-)重點(diǎn)掌握文言文倒裝句式的用法

1.翻譯下列句子，注意翻譯加點(diǎn)的詞語。

⑴其聞道也固先乎普。

譯文：

⑵夫庸知其年之先后生干看乎?

譯文：

⑶句讀之不知，惑之不解。

譯文：

⑷仁義不施而攻守之勢異也。

譯文：

（二）怎樣推斷文言文中詞類活用的類型（下）

2.說出下列加點(diǎn)詞語的活用類型。

⑴序八州而期同列：

⑵外連衡而斗諸侯:

⑶會(huì)盟而謀弱秦:

（4）而期學(xué)于師:

⑸孔子師鄭子:

總結(jié)規(guī)律：

一、使動(dòng)用法的判斷方法

使動(dòng)用法，是指動(dòng)詞和賓語之間的關(guān)系，不是一般的支配關(guān)系，而是使賓語所代表的人或事物產(chǎn)生某種動(dòng)

作行為，或者具有某種性質(zhì)狀態(tài)或者成為某一種事物。它含有“使它怎樣”“讓它怎樣”“把它怎樣”的意思。

1.動(dòng)詞的使動(dòng)用法：是指句子中的主語所代表的人或事物并不施行這個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作或行為，而是使

賓語所代表的人或事物施行這個(gè)動(dòng)作或行為。

（D不及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法：主語所代表的人物并不施行這個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作，而是使賓語所代表的人

或事物施行這個(gè)動(dòng)作.結(jié)構(gòu)：A+動(dòng)詞+B0譯法，A使B施行動(dòng)作.例如：“焉用亡鄭以陪鄰”（亡：使……滅

亡），“照秦以利晉”（闕：使……土地虧損）。

（2）及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法：古代漢語中，不及物動(dòng)詞作使動(dòng)用法，這是普通規(guī)律，而及物動(dòng)詞作使動(dòng)月法的

比較少。例如：“沛公旦日叢百余騎來見項(xiàng)王”（從：使……跟隨）。

2.形容詞使動(dòng)用法：主語使賓語所代表的人或事物具有這個(gè)形容詞的性質(zhì)或狀態(tài)。例如：“無案牘之苦

形”（勞：使……勞累），“囿國不以山溪之險(xiǎn)”（固：使……穩(wěn)固）。

3.名詞的使動(dòng)用法：（比較少見）名詞先用作動(dòng)詞，再使賓語具有此行為。例如：“先破秦入咸陽者手之”（王:

wdng,使...做王）。

二、意動(dòng)用法的判斷方法

意動(dòng)用法是指謂語動(dòng)詞對于它的賓語含有“認(rèn)為”“以為”的意思。這種用法僅限于形容詞和某些表心理

活動(dòng)的動(dòng)詞，它們本不帶賓語卻帶了賓語，并具有“認(rèn)為”“以為”的意思，即是意動(dòng)用法。從以下兩個(gè)方面

分析：

1.名詞意動(dòng)：把賓語所代表的人或物看成這個(gè)名詞所表示的人或物，譯為：把……當(dāng)做。如“倡魚蝦而發(fā)

麋鹿”。

2.形容詞意動(dòng)：主觀上認(rèn)為賓語具有該形容詞的性質(zhì)和狀態(tài)。譯為：以為……、認(rèn)為……。如"漁人甚弄

之”（異：以為之異），“登泰山而小天下”（?。阂詾樘煜滦。?/p>

【隨堂訓(xùn)練】

1.說出下列詞類活用的類型。

⑴天下云集響應(yīng)：

⑵擇善而從之:

(3)小學(xué)而大遺:

⑷吞二周而亡諸侯:

⑸卻匈奴七百余里:

⑹以強(qiáng)黔首:

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(注意“其”字的用法以及加點(diǎn)詞的活用)

⑴有序卷天下，包舉宇內(nèi)，褰括四海之意，并吞八荒之心。

譯文：

⑵彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳再道解不惑者也。

譯文：

⑶巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今不智乃反不能及，不可怪也歟!

譯文：

⑷巫醫(yī)樂師百工之人，不敢相師。

譯文：

聽課記錄:

艱固提升I，效訓(xùn)練反饋反思總結(jié)提升

【基礎(chǔ)知識(shí)精練】

1.下列不含通假字的一項(xiàng)是（）

A.或師焉，或不焉

B.百萬之眾，叩關(guān)而攻秦

C.贏糧而景從

D.所以傳道受業(yè)解惑也

2.下列加點(diǎn)的詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.句讀之不知（古人指文辭休止和停頓處，即斷句）

B.于是秦人缺手而取西河之外（一種禮節(jié)，表示尊敬、敬意）

C.君子不匹（不屑與之同列，羞與為伍，意思是看不起）

D.然秦以區(qū)區(qū)之地（形容詞，狹?。?/p>

3.下列加點(diǎn)的詞語和現(xiàn)代漢語用法相同的一項(xiàng)是（）

A.吾叢加師之

B.國豕無事

C.小學(xué)而大遺

D.落海而不敢進(jìn)

4.下列加點(diǎn)的詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.東割春跳之地（肥沃）

B.蒙故業(yè)，因遺策（繼承）

C.非抗于九國之師也（反擊、攻打）

D.信臣精卒陳利兵而旌何（緝查盤問）

5.下列加點(diǎn)詞語不屬古今異義的一項(xiàng)是（）

A.追亡逐北

B.盛名城

C.臨不測之潮

D.因河為辿

6.下列加點(diǎn)的詞語不屬活用的一項(xiàng)是（）

A.用至尊而制六合

B.贏糧而填從

C.南取漢中，西舉巴蜀

D.余嘉其能行古道

7.和“申之以孝悌之義”中的“以”字意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.作《師說》以貽之

B.嘗以十倍之地

C.焚百家之言，以愚黔首

D.然后以六合為家

【課外語段精讀】

閱讀下面的文言文，完成8?11題。

臏生阿鄴之間，孫武之后世子孫也.孫臏嘗與龐涓俱學(xué)兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不

及孫臏，乃陰使召孫臏。臏至，龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其兩足而繇之，欲隱勿見。

齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公

子馳逐重射①。孫子見甚馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下輩。于是孫子謂田忌日：“君弟重射，臣能令君勝?！?/p>

田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)②，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君

中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法，遂以

為師。

后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已

過而四矣。孫子謂田忌日：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號為怯，善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之。兵法，百里而趣

利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍人魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為三萬灶?！饼嬩感腥?/p>

日，大算，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣?！蹦藯壠洳杰?，與其輕銳倍日并行逐之。孫

子度其行，暮當(dāng)至馬陵。馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹白而書之曰"龐涓死于此樹之下”。于是

令齊軍善射者萬弩，夾道而伏，朋曰"暮見火舉而俱發(fā)"。龐涓果夜至祈木下，見白書，乃鉆火燭之。讀其書

未畢，齊軍萬弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自到，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其

軍，虜魏太子申以歸。孫臏以此名顯天下，世傳其兵法。

（《史記?孫子吳起列傳》）

【注】①馳逐：用馬車競賽。重射：設(shè)重金賭注。②及臨質(zhì)：此指比賽即將開始。

8.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.齊使者如梁如:往，到……去

B.干是忌進(jìn)孫子干威王進(jìn)：推薦,薦舉

C.齊軍既已過而四矣西：西行

D.期曰”暮見火舉而俱發(fā)”期：希望

9.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）

A.①孫臏以刑徒陰見

②具告以事

B.①孫子見不馬足不甚相遠(yuǎn)

②愛基子，擇師而教之

C.①彼三晉之兵素悍勇而輕齊

②二者不可得兼，舍生跑取義者也

D.①龐涓自知智窮兵敗，乃自到

②乃令張良留謝

10.下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)孫臏軍事才能的一項(xiàng)是（）

①齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見②于是孫子謂田忌日：“君弟重射，臣能令君勝?！雹凼过R軍入魏地

為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為三萬灶④孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵⑤馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵

⑥于是令齊軍善射者萬弩，夾道而伏

A.①?⑤B.③?⑥

C.②④⑤D.（D@⑥

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.龐涓曾與孫臏同學(xué)兵法，后來做了魏惠王的將軍，因忌恨孫臏，設(shè)計(jì)斷其雙足。在馬陵之戰(zhàn)中，龐涓在

齊軍士卒逃跑過半的情況下，終因過于自信，兵敗自到。

B.在田忌與齊王等人賽馬時(shí)，孫臏教給田忌用下等馬與對方的上等馬比，用上等馬與對方的中等馬比，用

中等馬與對方的下等馬比，結(jié)果一負(fù)兩勝，贏了齊王千金。

C.馬陵之戰(zhàn)可以說是一場心理戰(zhàn)爭。孫臏緊緊抓住魏軍兇悍勇猛，一向瞧不起被認(rèn)為膽小怯弱的齊兵的心

理，精心策劃，巧設(shè)埋伏，終于計(jì)勝龐涓。

D.文章刻畫人物的性格面貌，生動(dòng)逼真。寫孫臏的出謀獻(xiàn)策，往往只說做法，不講原因，到了結(jié)局，才看

到它的作用。這種寫法，曲折有趣，引人入勝。

題號1234567891011

答案

自我反思

必修3(二)

知識(shí)整合

1.(1)通“縱”，戰(zhàn)國時(shí)期六國聯(lián)合起來共同對付秦國的策略，稱為“合縱”

(2)通“影”，影子

(3)通“授”，傳授，教授

(4)通“否”，不，沒有

2.(1)兩手合抱，形容亳不費(fèi)力

(2)下層人民

⑶狹小

(4)古人指文辭休止和停頓處，即斷句

(5)不屑與之同列，羞與為伍，意思是看不起

3.(1)用來招納。

(2)蠟山以東，即東方諸國。

(3)黃河。

(4)諸侯封地和大夫封地。

(5)泛指求學(xué)的人，讀書人。

(6)小的方面學(xué)習(xí)。

(7)動(dòng)詞“從”和連詞“而”，“從”譯為“跟從”。

4.(1)道路取道行程道理方法、策略法令、制度說、談?wù)?/p>

(2)傳遞、傳送傳授、教授流傳驛站、客舍古代解釋經(jīng)書的著作

5.(1)名詞作狀語，像席子一樣，像包袱一樣，像口袋一樣。

(2)名詞作狀語，向南，向西。

(3)名詞作狀語，像云一樣，像響聲一樣。

(4)名詞作動(dòng)詞，登上。

(5)名詞的使動(dòng)用法，使……依次序排列，使……朝拜。

(6)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……相斗。

(7)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滅亡。

(8)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……退卻。

(9)形容詞作動(dòng)詞，變小，變?nèi)酢?/p>

(10)削弱，使……變?nèi)酢?/p>

(1D名詞作狀語，向北。

(12)名詞作動(dòng)詞，做帝王。

(13)形容詞的使動(dòng)用法，使……愚昧。

(14)名詞作狀語，像影子那樣。

(15)形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥。

(16)形容詞作名詞，小的方面，大的方面。

(17)名詞的意動(dòng)用法，以……為師，

6.(1)①那些，指示代詞②大概，表推測的語氣副詞③他們的，人稱代詞④多么，真是，表感嘆的

語氣副詞

（2）①表承接關(guān)系，就，連詞②表承接關(guān)系，就，連詞③表轉(zhuǎn)擰關(guān)系，卻，連詞

（3）①“以”與“為”連用，意為“把……作為"②來③表目的，來

7.（1）①（2）⑥（3）③（4）②@（5）⑤

重點(diǎn)突破

1.（1）他懂得道理本來就比我早。

（2）哪里用得著知道他的年齡比我大還是小呢？

（3）不知句讀要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師。

（4）如果不施行仁義，進(jìn)攻和防守的形勢就截然不同了。

2.（1）名詞的使動(dòng)用法，使……依次序排列；使……朝拜（2）動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……相斗（3）形容詞

的使動(dòng)用法，削弱，使……變?nèi)酰?）形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥（5）名詞的意動(dòng)用法，以……為師

隨堂訓(xùn)練

L（D名詞作狀語，像云一樣，像響聲一樣。（2）形容詞作名詞，好的方面。（3）形容詞作名詞，小的方面,

大的方面。（4）動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滅亡。（5）動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……退卻。（6）形容詞的使動(dòng)用法，使……

愚昧。

2.（1）有席卷天下，征服九州，橫掃四海的意圖，并吞八方荒遠(yuǎn)之地的雄心。

解析“席卷”“包舉”“囊括”都有“并吞”的意思?！跋薄鞍薄澳摇睂儆诿~作狀語。“宇

內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍际恰疤煜隆钡囊馑?。

（2）那些童子的老師，教給他書，（幫助他）學(xué)習(xí)書中的文句，不是我所說的能傳授那些道理解答那些疑難問

題的人。

解析“非……者也”，否定判斷句。三個(gè)“其”字的含義不一樣：第一個(gè)“其”代詞，譯為“書中”；

第二、三個(gè)“其”代詞，譯為“那些”。

（3）巫醫(yī)、樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們（君子）的見識(shí)竟然趕不上這些人，這真是令

人奇怪??！

解析“不齒”指不屑與之同列，羞與為伍，意思是看不起。第一個(gè)“其”指“君子”；第二個(gè)“其”代

詞，“這”，指“智乃反不能及"?！澳恕弊g為“竟然、反而"。

（4）巫醫(yī)、樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。

解析“恥”是形容詞的意動(dòng)用法，同“不恥下問”中的“恥”。

鞏固提升

1.B［A.“不”通"否”，不，沒有。C.“景”通“影”,影子。D.“受”通“授”，傳授，教授。］

2.B［拱手：兩手合抱，形容亳不費(fèi)力。］

3.D［A.動(dòng)詞“從”和連詞“而”，“從”譯為“跟從”。B.諸侯封地和大夫封地。C.小的方面學(xué)習(xí)。］

4.C［抗：匹敵，相當(dāng)。］

5.C［A.北：潰?。ǖ能婈?duì)）。B.名城：高大的城墻。D.池：護(hù)城河。］

6.D［A.名詞作動(dòng)詞，登上。B.名詞作狀語，像影子一樣。C.名詞作狀語，向西。］

7.B［例句和B項(xiàng)都是介詞，譯為“用”。A.連詞，來。C.表目的，來。D.介詞，把。］

8.D［期：約定。成語“不期而遇”中的“期”與此同義。］

9.A［A.以：介詞，“用什么身份”；介詞，“把”。B.其：代詞，“他的、他們的“。C.而：連詞，表

并列。D.乃：副詞，于是，就。］

10.B［①說的是逃生，②說的是賽馬，⑤說的是地勢。］

11.A［“齊軍士卒逃跑過半”是龐涓的推斷，并非事實(shí)。］

【參考譯文】

孫臏出生在阿城、鄴城一帶，是孫武的后代子孫。孫臏曾經(jīng)和龐涓一起學(xué)習(xí)兵法。龐涓在魏國做事以后，

當(dāng)上了魏惠王的將軍，但自認(rèn)為才能比不上孫臏，便暗中派人把孫臏找來。孫臏到了魏國，龐渭害怕他比自己

賢能，忌恨他，就假借罪名砍去他的雙腳并施以墨刑，想使他埋沒于世不