《幼兒園課程概論》課件

第六章幼兒園的一日活動(dòng)第一節(jié)幼兒園課程中的游戲活動(dòng)第二節(jié)

幼兒園課程中的教學(xué)活動(dòng)第三節(jié)

幼兒園課程中的生活活動(dòng)第四節(jié)

幼兒園課程中的其他活動(dòng)任務(wù)小結(jié)幼兒園課程圖解教育理論教育實(shí)踐幼兒園課程游戲活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)生活活動(dòng)其他活動(dòng)幼兒園課一日活動(dòng)第一節(jié)幼兒園課程中的游戲活動(dòng)

一、對(duì)游戲活動(dòng)的理解二、游戲活動(dòng)的類型三、游戲活動(dòng)的開(kāi)展一、對(duì)游戲活動(dòng)的理解

（一）游戲活動(dòng)的界定1.特征：自主性，虛構(gòu)性，興趣性和愉悅性，有序性，社會(huì)性2.定義：自愿活動(dòng)；愉悅情緒；遵從規(guī)則的有序活動(dòng)3.判定：表情，動(dòng)作，角色扮演，言語(yǔ)及材料（二）游戲活動(dòng)的作用1.認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能2.各領(lǐng)域?qū)W習(xí)3.領(lǐng)域整合（三）游戲活動(dòng)的地位幼兒最喜歡；課程重要組成部分；課程基本形式；占據(jù)比重最大分析：一日活動(dòng)作息安排二、游戲活動(dòng)的類型

（一）依據(jù)社會(huì)性發(fā)展水平偶發(fā)行為旁觀者孤獨(dú)游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲（二）依據(jù)教育作用創(chuàng)造游戲：角色；結(jié)構(gòu)；表演游戲規(guī)則游戲：音樂(lè)；體育；智力游戲三、游戲活動(dòng)的開(kāi)展

（一）時(shí)間，空間和材料時(shí)間：長(zhǎng)時(shí)間；短時(shí)間空間：功能區(qū)；空間密度；布局材料：數(shù)量；類型；擺放；更新（二）幼兒是主人，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者幼兒自主決定：教師給予支持：案例分析（三）豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)前提：依托生活日常：豐富生活第二節(jié)幼兒園課程中的教學(xué)活動(dòng)

一、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的理解（一）教學(xué)活動(dòng)的界定：有目的，有計(jì)劃，有組織，雙向互動(dòng)（二）教學(xué)活動(dòng)的作用：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；全面發(fā)展（三）教學(xué)活動(dòng)的類型：組織形式；整合程度；幼兒參與二、教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施（一）教學(xué)活動(dòng)方案的基本構(gòu)成：名稱；思路；目標(biāo)；準(zhǔn)備；過(guò)程；延伸（二）教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)：目標(biāo)；內(nèi)容；方法（三）教學(xué)活動(dòng)的生成：案例分析三、教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)的關(guān)系整合：最優(yōu)化結(jié)合，根據(jù)具體情況案例分析第三節(jié)幼兒園課程中的生活活動(dòng)

一、對(duì)生活活動(dòng)的理解（一）概念：滿足基本生理需要的活動(dòng)環(huán)節(jié)（二）意義：生活習(xí)慣和能力；智力發(fā)展；有效學(xué)習(xí)（三）特點(diǎn)：基礎(chǔ)性；獨(dú)特性；真實(shí)性；多發(fā)性二、生活活動(dòng)的組織（一）組織原則1.主動(dòng)性2.一致性和靈活性3.教養(yǎng)結(jié)合（二）組織與指導(dǎo)1.前期準(zhǔn)備2.指導(dǎo)要點(diǎn)3.常見(jiàn)問(wèn)題案例：進(jìn)餐第四節(jié)

幼兒園課程中的其他活動(dòng)

一、勞動(dòng)活動(dòng)（一）特點(diǎn)：游戲性（二）內(nèi)容：勞動(dòng)意識(shí)；實(shí)踐（自我服務(wù)；集體服務(wù)；種植飼養(yǎng)；手工）（三）組織：培養(yǎng)觀念、興趣、習(xí)慣；合理設(shè)置，靈活多變；注意安全衛(wèi)生二、節(jié)日活動(dòng)（一）內(nèi)涵：（二）內(nèi)容、形式（三）設(shè)計(jì)、組織（正確定位幼兒角色；滲透到日常）三、親子活動(dòng)（一）設(shè)計(jì)：案例（二）組織：家長(zhǎng)真正參與；靈活確定時(shí)間四、外出活動(dòng)方案；預(yù)案；隨機(jī)教育本章要點(diǎn)游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)形式,具有自主性、虛構(gòu)性、有序性、社會(huì)性、興趣性和愉悅性等特點(diǎn)。幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)必須提供時(shí)間、空間和材料,豐富相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),并且明確幼兒是游戲的“主人”。教學(xué)活動(dòng)是教師實(shí)現(xiàn)幼兒教育和課程目標(biāo),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的最有效手段。教學(xué)活動(dòng)方案包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸等基本部分。教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)可以有機(jī)結(jié)合。生活活動(dòng)的組織通常需要做好三方面工作:前期準(zhǔn)備工作,包括物質(zhì)條件的硬件準(zhǔn)備以及相關(guān)制度等軟件準(zhǔn)備;具體生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織與指導(dǎo);常見(jiàn)問(wèn)題的整理及對(duì)策。幼兒園的勞動(dòng)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、親子活動(dòng)、外出活動(dòng)也是幼兒園課程的組成部分。第七章幼兒園課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域第一節(jié)健康領(lǐng)域第二節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域第三節(jié)社會(huì)領(lǐng)域第四節(jié)

科學(xué)領(lǐng)域第五節(jié)

藝術(shù)領(lǐng)域第六節(jié)

領(lǐng)域融合任務(wù)小結(jié)陳鶴琴的五指活動(dòng)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南課堂任務(wù)-Z04學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行），2001學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012任務(wù)（共同討論）：全班分四組，分別重點(diǎn)對(duì)應(yīng)研讀語(yǔ)言（第一組）、社會(huì)（第二組）、科學(xué)（第三組）、藝術(shù)（第四組）領(lǐng)域，整理各領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容與要求，年齡段水平，教育建議，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)或舉例來(lái)說(shuō)明你對(duì)某方面“教育建議”的理解。（主要根據(jù)《綱要》）第一節(jié)

健康領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容小班水平中班水平大班水平身心健康；生活衛(wèi)生習(xí)慣良好；安全保護(hù)；體育鍛煉營(yíng)造良好氛圍；科學(xué)生活常規(guī)；養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣；健康知識(shí)教育；豐富體育活動(dòng)；發(fā)展靈活動(dòng)作；培養(yǎng)意志品質(zhì)身高體重適宜，坐直站直；情緒比較穩(wěn)定；較快適應(yīng)新環(huán)境、集體生活。走窄面，走樓梯，平穩(wěn)雙腳跳，分散跑躲閃，雙手向上拋球；雙手懸垂10秒，單手投擲沙包2米，單腳連續(xù)跳2米，快跑15米，行走1公里；用筆涂畫(huà)，熟練用勺子，剪刀剪直線?！逃ㄗh健康第一；積極保育；尊重生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律；培養(yǎng)鍛煉興趣我的體會(huì)或舉例在日本，從我們家去學(xué)校的路上有一個(gè)幼兒園，每天早上都能看到一些兩三歲的小孩子自己背著書(shū)包，走路去幼兒園。他們的媽媽就在旁邊，但并不抱他們，也不為他們背書(shū)包。即使天氣很冷，小孩子們一個(gè)個(gè)臉蛋凍得紅撲撲的，媽媽也不幫一下?！e極保育第二節(jié)

語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容小班水平中班水平大班水平教育建議我的體會(huì)或舉例語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容小班水平中班水平大班水平樂(lè)意交談?dòng)卸Y貌；注意傾聽(tīng)能理解；清楚表達(dá)普通話；喜聽(tīng)故事看圖書(shū)。大膽說(shuō)話，禮貌交談；傾聽(tīng)習(xí)慣，理解語(yǔ)言；語(yǔ)言表達(dá)思維能力；文學(xué)作品；前閱讀前書(shū)寫(xiě)；普通話民族語(yǔ)。教育建議創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言環(huán)境；多種活動(dòng)滲透語(yǔ)言；個(gè)別化、自由交談；各方配合，關(guān)注語(yǔ)言障礙兒童。我的體會(huì)或舉例2008年，阿根廷有5000多名兒童因語(yǔ)言障礙而前往布宜諾斯艾利斯的公立醫(yī)院就診。專家認(rèn)為，父母與子女之間缺乏對(duì)話和長(zhǎng)時(shí)間觀看電視都會(huì)影響兒童的語(yǔ)言發(fā)展，造成語(yǔ)言障礙，例如口吃和發(fā)音不準(zhǔn)，甚至導(dǎo)致語(yǔ)言缺失。第三節(jié)

社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容小班水平中班水平大班水平教育建議我的體會(huì)或舉例第四節(jié)

科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容小班水平中班水平大班水平教育建議我的體會(huì)或舉例第五節(jié)

藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容小班水平中班水平大班水平教育建議我的體會(huì)或舉例第六節(jié)

領(lǐng)域融合

一、領(lǐng)域的融合

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

單個(gè)活動(dòng)分析：小班活動(dòng)“小手洗干凈”

主題活動(dòng)分析：大班主題活動(dòng)“我是幼兒園的小主人”

二、領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施途徑

1.教學(xué)活動(dòng)；2.生活活動(dòng)滲透；3.游戲活動(dòng)滲透；4.環(huán)境中滲透；5.家園合作

主題活動(dòng)分析：大班主題活動(dòng)“我是幼兒園的小主人”本章要點(diǎn)幼兒園健康教育包括:個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、生活方式教育、疾病防治與性教育、安全教育、心理健康教育、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。幼兒園語(yǔ)言教育包括:傾聽(tīng)與表達(dá)、詞匯、文學(xué)作品活動(dòng)與早期閱讀。幼兒園社會(huì)教育包括:自信心培養(yǎng)、人際交往、行為規(guī)則、民俗文化。科學(xué)領(lǐng)域包括數(shù)學(xué)和科學(xué)兩個(gè)方面。幼兒園數(shù)學(xué)教育包括:集合與分類、量和量的比較與測(cè)量、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、圖形和數(shù)字組合、空間與時(shí)間;幼兒園科學(xué)教育包括:自然資源,特別是動(dòng)植物;日常生活中常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象、天文現(xiàn)象;日常生活中接觸到的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。藝術(shù)領(lǐng)域包括音樂(lè)和美術(shù)。幼兒園美術(shù)教育包括:美術(shù)欣賞、繪畫(huà)、手工;幼兒園音樂(lè)教育包括:歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、器樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)欣賞。五大領(lǐng)域教育活動(dòng)相互關(guān)聯(lián),整合成一個(gè)整體發(fā)揮著作用,尤以主題活動(dòng)更為突出。五大領(lǐng)域的活動(dòng)基本有相同的途徑,主要包含:組織專門的教學(xué)活動(dòng);在生活活動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透;在游戲活動(dòng)中滲透;在與環(huán)境互動(dòng)中滲透;在家園合作中進(jìn)行。第三篇幼兒園課程的發(fā)展歷程第八章西方幼兒園課程的發(fā)展歷程第九章中國(guó)幼兒園課程的發(fā)展歷程

第八章西方幼兒園課程的發(fā)展歷程第一節(jié)西方幼兒園課程的發(fā)展歷程一、福祿倍爾式幼兒園課程 二、20世紀(jì)前期的西方幼兒園課程改革 三、20世紀(jì)中期以來(lái)的幼兒園課程改革 四、西方學(xué)前教育課程的發(fā)展趨勢(shì) 第二節(jié)西方幼兒園課程的經(jīng)典模式一、蒙臺(tái)梭利課程 二、海伊斯科普（High/Scope）課程模式 三、瑞吉?dú)W課程（自學(xué)） 四、多彩光譜課程（自學(xué)）小結(jié)本章要點(diǎn)西方幼兒園課程的發(fā)展歷程大致可以分為三個(gè)時(shí)期,即福祿倍爾式幼兒園課程、20世紀(jì)初期的西方幼兒園課程改革、20世紀(jì)中期以來(lái)的幼兒園課程改革。未來(lái)幼兒園課程的發(fā)展趨向多元化、整合化、全納化、信息化。蒙臺(tái)梭利課程的目標(biāo)是幫助兒童發(fā)展出自發(fā)性的人格和養(yǎng)成獨(dú)立、自信、自律、自足及自我管理的品質(zhì);課程內(nèi)容主要包括日常生活練習(xí)、感官訓(xùn)練、肌肉訓(xùn)練和初步知識(shí)的學(xué)習(xí)四個(gè)方面;課程的組織與實(shí)施以兒童的內(nèi)在需要為出發(fā)點(diǎn),以教具為中心。高瞻課程以主動(dòng)學(xué)習(xí)為課程目標(biāo),以五個(gè)領(lǐng)域58條關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)為課程內(nèi)容,其課程的組織與實(shí)施是由“計(jì)劃—工作—回顧”三個(gè)環(huán)節(jié)以及其他—些活動(dòng)組成的。第九章中國(guó)幼兒園課程的發(fā)展歷程第一節(jié)中國(guó)幼兒園課程的發(fā)展歷程 一、20世紀(jì)20年代至30年代的幼兒園課程改革二、20世紀(jì)50年代的幼兒園課程改革 三、20世紀(jì)80年代以來(lái)的幼兒園課程改革 第二節(jié)中國(guó)有代表性的幼兒園課程模式 一、五指活動(dòng)課程 二、綜合教育課程小結(jié)本章要點(diǎn)我國(guó)幼兒園課程經(jīng)過(guò)了3次較大的改革,它們分別發(fā)生在20世紀(jì)20年代至30年代、50年代和80年代至今。陳鶴琴的“五指活動(dòng)”課程的目標(biāo)為“做人,做中國(guó)人,做現(xiàn)代中國(guó)人”,課程內(nèi)容以大自然、大社會(huì)為中心來(lái)選擇和組織,課程結(jié)構(gòu)以“五指活動(dòng)”為基本部分,課程實(shí)施采用“整個(gè)教學(xué)法”、游戲式和小團(tuán)體式。綜合教育課程以三元色素質(zhì)為目標(biāo),其課程內(nèi)容來(lái)自幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的融合,課程實(shí)施集中體現(xiàn)在三個(gè)方面、三個(gè)層次的綜合上,建立了全方位的評(píng)價(jià)體系。補(bǔ)充內(nèi)容領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施專門活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)第二節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)第三節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施任務(wù)第一節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

一、幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)涵二、幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)一、幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)涵以領(lǐng)域（學(xué)科）為單位組織的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。領(lǐng)域（學(xué)科）課程也稱作分科課程，是以科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域?yàn)橹行慕M織的傳統(tǒng)的課程模式。關(guān)注知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)結(jié)果外顯化。二、幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)1.幼兒園領(lǐng)域（學(xué)科）活動(dòng)的領(lǐng)域是一種“前學(xué)科”2.幼兒園領(lǐng)域（學(xué)科）活動(dòng)更多強(qiáng)調(diào)與生活的結(jié)合3.領(lǐng)域（學(xué)科）課程結(jié)構(gòu)化程度較高4.領(lǐng)域（學(xué)科）課程仍舊強(qiáng)調(diào)為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)課堂討論：幼兒園領(lǐng)域（學(xué)科）課程與小學(xué)學(xué)科課程有何不同？第二節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織三、活動(dòng)方案的形成一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)某次活動(dòng)的目標(biāo)，明確、具體；是對(duì)各領(lǐng)域目標(biāo)的逐層分解；可體現(xiàn)多元化目標(biāo)：認(rèn)知、情感、身體、技能等。幼兒園小班科學(xué)中，目標(biāo)中有“認(rèn)識(shí)上下、前后、大小、長(zhǎng)短”，要將這個(gè)目標(biāo)具體化分解到具體的教育教學(xué)活動(dòng)中。以“認(rèn)識(shí)大小”為例，在操作層面上分為五個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成，每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)為：活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記（1）教幼兒認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照大小標(biāo)記將物體分類?；顒?dòng)2：按大小分類（一）（1）教幼兒學(xué)習(xí)按照大小標(biāo)記對(duì)顏色、形狀不同的物體進(jìn)行分類。（2）教幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)按照要求整理好操作材料。活動(dòng)3：按大小分類（二）教幼兒學(xué)習(xí)按照大小標(biāo)記不同種類的物體。活動(dòng)4：按大小分類（三）（1）教幼兒學(xué)習(xí)從小到大或從大到小排列三個(gè)物體。（2）培養(yǎng)幼兒用語(yǔ)言講述操作結(jié)果?；顒?dòng)5：按大小分類（四）（1）教幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)按大小給三個(gè)物體進(jìn)行排序，并匹配相應(yīng)大小的物體。（2）培養(yǎng)幼兒用語(yǔ)言講述操作過(guò)程。二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織先確定目標(biāo)，再選擇與確定內(nèi)容，這是學(xué)科（領(lǐng)域）課程的特點(diǎn)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇和組織幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，并盡量設(shè)計(jì)一些有趣、好玩的游戲活動(dòng)，增加活動(dòng)的樂(lè)趣。此類教學(xué)活動(dòng)，主要根據(jù)學(xué)科自身邏輯展開(kāi)，而較難考慮到每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。按物體大小分類（四）1．集體活動(dòng)。（1）認(rèn)識(shí)大小不同的片片。出示貼絨卡片，（教師問(wèn)幼兒）“絨板上有什么？”它們什么地方不一樣？“應(yīng)該叫它們什么片片呢？”教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片的名稱：大片片、小片片、最小的片片或小片片、大片片、最大的片片。（2）按順序給片片排隊(duì)?！罢?qǐng)你們給這個(gè)三個(gè)片片排隊(duì)，想想怎樣排才整齊？”請(qǐng)一位幼兒給片片排序。排完后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，片片排成了什么樣？（大的、小的、最小的或最小的、小的、大的）……按物體大小分類（四）2．小組活動(dòng)。第一、二、三組，按大小排序。（教師說(shuō)）“請(qǐng)小朋友給玩具排隊(duì)，想想怎么排，排好后說(shuō)說(shuō)排成了什么樣？”第四、第五組，比多少。（教師說(shuō)）“小朋友先給碗里的動(dòng)物排隊(duì)，再送食物給它，送完后說(shuō)：誰(shuí)多？誰(shuí)少？還是一樣多？”教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二、三活動(dòng)小組的游戲，要求幼兒邊做邊講。三、活動(dòng)方案的形成設(shè)計(jì)思路活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程（開(kāi)始、基本、結(jié)束部分）活動(dòng)延伸活動(dòng)反思大班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物怎樣過(guò)冬設(shè)計(jì)意圖：孩子們對(duì)小動(dòng)物如何過(guò)冬已有粗淺的了解，但可能不夠系統(tǒng)和全面。本次活動(dòng)建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)談話，梳理和擴(kuò)展幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)故事的形式對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬的方式進(jìn)行歸納，幫助孩子了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式；最后通過(guò)相互講述、扮演的方式深化了解，獲得樂(lè)趣。整個(gè)過(guò)程遵循由已有經(jīng)驗(yàn)——擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)——深化經(jīng)驗(yàn)層層遞進(jìn)的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)，并獲得扮演的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)1、借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)猜測(cè)、討論、了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式。2、嘗試在游戲中扮演動(dòng)物，表現(xiàn)它們各自的過(guò)冬方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物冬眠的課件、動(dòng)物卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，通過(guò)談話喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。從如何讓我自己暖和起來(lái)說(shuō)起.2、你知道動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？梳理并拓展經(jīng)驗(yàn)。二、觀看PPT圖片，聽(tīng)故事，猜測(cè)、探索幾種動(dòng)物的過(guò)冬方式并分類。1、故事分三段進(jìn)行，穿插討論圖中幾種動(dòng)物的過(guò)冬方式：遷徙、儲(chǔ)存食物、冬眠并嘗試分類。2、在猜測(cè)、討論中與幼兒充分互動(dòng)。3、拓展經(jīng)驗(yàn)。師：你們還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式和它們不一樣？三、玩游戲，鞏固提升經(jīng)驗(yàn)，嘗試用自己的身體表現(xiàn)動(dòng)物的過(guò)冬方式。1、幼兒自由選擇動(dòng)物卡片。和同伴說(shuō)說(shuō)卡片中的動(dòng)物是如何過(guò)冬的。2、教師交待游戲規(guī)則。幼兒學(xué)卡片中動(dòng)物的行走方式到相應(yīng)的小動(dòng)物的家里。3、幼兒根據(jù)卡片后面的顏色驗(yàn)證自己的操作結(jié)果。四、師幼共同小結(jié)。課堂任務(wù)從一日活動(dòng)方案中選擇4個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)，分組設(shè)計(jì)；或分組設(shè)計(jì)如下活動(dòng)小班活動(dòng)：好聽(tīng)的電話鈴聲；小手真能干中班活動(dòng)：《大衛(wèi)不可以》（繪本）；有趣的放大鏡；樹(shù)葉變變變大班活動(dòng)：我生活的城市；眼睛的秘密；倒計(jì)時(shí)下周模擬第三節(jié)幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施對(duì)教育對(duì)象的研究和精準(zhǔn)把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系主導(dǎo)領(lǐng)域與領(lǐng)域整合的關(guān)系活動(dòng)效果的評(píng)估主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)幼兒園主題活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)第二節(jié)幼兒園主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)第三節(jié)幼兒園主題活動(dòng)的實(shí)施主題課程的淵源我國(guó)幼兒園課程經(jīng)歷三次大的改革，其中兩次都與主題活動(dòng)有關(guān)。第一次是二十世紀(jì)二三十年代陳鶴琴倡導(dǎo)的“五指活動(dòng)課程”；第二次是在二十世紀(jì)八九十年代南京師范大學(xué)推廣使用的“綜合主題教育”。上述兩種課程形式都屬于主題活動(dòng)。第一節(jié)幼兒園主題活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)系列：主題活動(dòng)是一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)具體主題開(kāi)展一系列的課程，讓幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。綜合：是將各個(gè)學(xué)科科目的教學(xué)內(nèi)容綜合到一起，圍繞該主題展開(kāi)，形成一個(gè)拓?fù)涫降木W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。注重幼兒獲得完整的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。與幼兒生活結(jié)合更為緊密。促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展。第二節(jié)幼兒園主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、主題課程的開(kāi)發(fā)與選擇二、主題活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程三、幼兒園主題課程的設(shè)計(jì)一、主題課程的開(kāi)發(fā)與選擇（一）選擇和開(kāi)發(fā)主題的依據(jù)幼兒自身；主題價(jià)值；可整合的教育資源（二）幼兒園常見(jiàn)主題的選擇與開(kāi)發(fā)幼兒自身；周圍自然環(huán)境；周邊社會(huì)環(huán)境（三）主題命名二、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程（一）設(shè)計(jì)主題活動(dòng)目標(biāo)1、分析主題蘊(yùn)含的教育價(jià)值2、思考主題潛在的方案3、確定具體的教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)（二）確定主題活動(dòng)內(nèi)容——編制主題網(wǎng)絡(luò)（三）主題資源利用（四）就主題活動(dòng)的延伸，提出相關(guān)建議（五）設(shè)計(jì)具體教育教學(xué)方案三、幼兒園主題課程的設(shè)計(jì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案實(shí)例課堂任務(wù)：與同座選擇一個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)主題：橋春天超市超市產(chǎn)生原因環(huán)境貨物來(lái)源超市與商店的區(qū)別起源:第一家超市采訪一年四季貨物的變化購(gòu)物如何購(gòu)物快認(rèn)識(shí)貨幣文明購(gòu)物計(jì)算來(lái)源演變工作人員收銀臺(tái)棒棒糖放收銀臺(tái)旁不文明行為設(shè)計(jì)標(biāo)志推車要寄包嗎籃子與推車制作推車鉛筆牛奶冰淇淋礦泉水銷售廣告包裝酸奶減價(jià)買一送一便利措施大小超市超市有什么貨物分類擺放貨架的不同構(gòu)建超市上海的案例——超市(Supermarket) 1、超市和商店有什么不同嗎——孩子的一次采訪2、我們都來(lái)做文明顧客3、超市里的叔叔阿姨4、超市里為什么要有推車5、超市里貨物從哪里來(lái)6、超市里什么時(shí)候賣什么東西7、我為酸奶穿新衣大班主題活動(dòng)：秋天來(lái)了大班

主題

活動(dòng)

：

秋天

來(lái)了大班主題活動(dòng)：秋天來(lái)了錄像觀摩：黃葵半日主題活動(dòng)第三節(jié)幼兒園主題活動(dòng)的實(shí)施主題活動(dòng)與幼兒園課程——點(diǎn)、線、面主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

發(fā)起：主題來(lái)源、幼兒興趣與教師支持推進(jìn)：興趣維持、鼓勵(lì)探究、生成活動(dòng)、合作與分享完成：回顧、重溫、整理主題環(huán)境家長(zhǎng)參與討論：什么是真正的主題活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活；有強(qiáng)烈的探索欲望；值得引發(fā)豐富的經(jīng)驗(yàn)有很大比例的生成性，而非完全預(yù)設(shè)的；自然探究的過(guò)程，而非生硬的活動(dòng)拼盤；師生全身心的投入，不斷產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)；耗費(fèi)更多的精力，需要更高的素養(yǎng)。區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施

第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)活動(dòng)區(qū)（區(qū)角）：功能分區(qū)，相對(duì)封閉、獨(dú)立，自選活動(dòng)。自主選擇：低結(jié)構(gòu)化、游戲形式互動(dòng)性：與材料、同伴、教師活動(dòng)形式：小組和個(gè)別為主第二節(jié)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)區(qū)域的設(shè)置：列舉區(qū)域中的材料區(qū)域活動(dòng)的安排：零星的；集中的；整個(gè)的區(qū)角有哪些表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)：裝扮區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)探索性活動(dòng)區(qū)：益智區(qū)、科常區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)：固定運(yùn)動(dòng)器械區(qū)、可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材區(qū)、自然游戲區(qū)欣賞性活動(dòng)區(qū)：閱讀區(qū)、展示區(qū)——華愛(ài)華活動(dòng)區(qū)主要材料設(shè)計(jì)建議功能積木區(qū)角色區(qū)美工區(qū)科學(xué)區(qū)閱讀區(qū)益智區(qū)拆卸區(qū)表演區(qū)活動(dòng)區(qū)主要材料設(shè)計(jì)建議功能積木區(qū)大塊插塑、彩色積木；原色積木、單色插塑；彩色插塑、非結(jié)構(gòu)材料材料豐富；結(jié)構(gòu)示范；鼓勵(lì)構(gòu)造；完成作品。結(jié)構(gòu)技能；空間造型；想象創(chuàng)造角色區(qū)形象玩具；原型相似替代物；非結(jié)構(gòu)化替代物/道具柜，百寶箱美工區(qū)紙筆、顏料、繩子、小棍、瓜子、果殼、紐扣、布料、黏土科學(xué)區(qū)閱讀區(qū)益智區(qū)沙水區(qū)玩沙工具；探索材料（平衡器、滑輪裝置、量杯）表演區(qū)頭飾、胸飾、服飾；背景道具；立鏡區(qū)域活動(dòng)中的材料（一）根據(jù)幼兒特點(diǎn)選擇適宜游戲材料1.根據(jù)不同年齡幼兒選擇區(qū)域材料2.針對(duì)不同個(gè)性幼兒選擇區(qū)域材料（二）區(qū)域材料本身類型、特性、數(shù)量及搭配1.區(qū)域材料的數(shù)量2.區(qū)域材料的搭配3.倡導(dǎo)投放自然材料（三）區(qū)域材料的日常管理開(kāi)放、愛(ài)護(hù)、歸類、玩法、更新；美觀、衛(wèi)生、環(huán)保、廢舊利用。第三節(jié)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施時(shí)間安排三個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)劃（plan）-做（do）-回憶（review）分組及進(jìn)區(qū)規(guī)則區(qū)域輪換及調(diào)整觀察與指導(dǎo)（記錄、幫助、指導(dǎo)）整體關(guān)注與重點(diǎn)指導(dǎo)錄像觀摩：陳磊半日區(qū)域活動(dòng)“游戲與區(qū)角實(shí)訓(xùn)室”觀摩任務(wù)：小組實(shí)訓(xùn)報(bào)告作業(yè)：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)半日區(qū)域活動(dòng)方案(電子稿)專門活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)幼兒園專門活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)第二節(jié)幼兒園專門活動(dòng)的設(shè)計(jì)第三節(jié)幼兒園專門活動(dòng)的實(shí)施第一節(jié)幼兒園專門活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

有特定目的、專門開(kāi)展的較大規(guī)模的活動(dòng)，如節(jié)慶活動(dòng)、郊游活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、儀式活動(dòng)等。非日常性、全園性、宏大場(chǎng)面、集中展示、獨(dú)特體驗(yàn)。

第二節(jié)幼兒園專門活動(dòng)的設(shè)計(jì)

案例：儀式活動(dòng)——畢業(yè)典禮第一組：節(jié)慶活動(dòng)第二組：郊游活動(dòng)第三組：家長(zhǎng)開(kāi)放日第四組：運(yùn)動(dòng)會(huì)大班幼兒畢業(yè)典禮方案設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)主題活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)過(guò)程資料來(lái)源：/Age06.Web/Detail.aspx?Ca