新教科版(2021年春)四年級(jí)下冊科學(xué)全冊教案設(shè)計(jì)含課后反思

新科教版（2021年春）四年級(jí)下冊科學(xué) 2 2 8 第3課時(shí)種子長出了根 第4課時(shí)莖和葉 第5課時(shí)鳳仙花開花了 第6課時(shí)果實(shí)和種子 第7課時(shí)種子的傳播 第8課時(shí)鳳仙花的一生 本班現(xiàn)有學(xué)生人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，掌握了一定的科學(xué)研究的方法，并能以自己獨(dú)特的方式觀察和思考問題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，學(xué)生在進(jìn)行觀察、提問、預(yù)測、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)之間的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。不過，四年級(jí)的學(xué)生由于年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學(xué)，實(shí)踐運(yùn)用也不盡如人意。還有少數(shù)學(xué)生不重視科學(xué)這門學(xué)科，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對(duì)立學(xué)生科學(xué)的意識(shí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方葉》《鳳仙花開花了》《果實(shí)和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》,按照植物自然生長的順序編排。從播種果,依次展開對(duì)植物生長過程的觀察和記錄,對(duì)植物各精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對(duì)象,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學(xué)們的生活》《點(diǎn)亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》《電路中的開關(guān)》《模擬安裝照養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式展開，用點(diǎn)亮小燈探究電路中的故障、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整緣體，學(xué)會(huì)檢測和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)學(xué)生樹立用電擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學(xué)實(shí)踐課，主要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)簡單電路的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整個(gè)電路概《巖石與土壤的故事》《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》《巖石不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結(jié)構(gòu)為總——分子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)，第2課是對(duì)三種主系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護(hù)意識(shí)。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)知識(shí)；初步掌握一些科學(xué)觀察方法；激發(fā)學(xué)生對(duì)探究巖石和土壤的興趣；提升保護(hù)自然資源的意識(shí)。小學(xué)生對(duì)于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對(duì)于礦物就非了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索熱情埋興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解巖石、礦物和土壤，并懂知道綠色開花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時(shí)也是地球知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按認(rèn)識(shí)到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)探究植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活3.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),建立科學(xué)學(xué)習(xí)4.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問5.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技興趣第一單元植物的生長變化4.植物的生命過程是怎樣的呢？綠色開花植物幾乎都是從種子植物的種子{l內(nèi)部：胚根、胚芽、子教師準(zhǔn)備：小鏟子、花盆、噴水壺、泥土、鳳仙花種子、透明的4.師：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}去閱讀：我們種下的一些種子，他們都能長成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？怎樣做才能人人記錄。但是在這個(gè)單元，我總覺得是在紙上談兵，也覺得是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。這樣的課堂，自然不會(huì)怪學(xué)生。課后我也想了很久，第3課時(shí)種子長出了根③在水面上滴些植物油，使試管中的水不會(huì)蒸發(fā)到空氣中，并（2）我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆不同的植物，根的形態(tài)特征不同。收集更多根的圖新是指教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)自己主動(dòng)探究、獲取新知識(shí)、得出新成果的一種教育手段，教學(xué)創(chuàng)新要有具體的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，改革課堂教學(xué)。教學(xué)中要有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)去探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)由于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)構(gòu)架的不同，還需要我們針對(duì)新中要注意層次、普遍開發(fā)，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，獲取第4課時(shí)莖和葉3.師：破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉（1）從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀①在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量植株（莖）的高第5課時(shí)鳳仙花開花了（1）觀察花的結(jié)構(gòu)。摘一朵盛開的鳳仙花或其他植物的花，觀時(shí)，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有新鮮感；活動(dòng)多樣化，能不斷培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是：上課開始時(shí)給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動(dòng)態(tài)過程，這時(shí)學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實(shí)，別忘第6課時(shí)果實(shí)和種子（1）輕輕挑開一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么。觀察（2）摘下一個(gè)成熟的鳳仙花果實(shí)，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，并數(shù)數(shù)果2.一個(gè)鳳仙花果實(shí)中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲第7課時(shí)種子的傳播傳播出去，在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長出新的植物。那么，植物是（1）收集一些成熟的鳳仙花果實(shí)，用手輕輕捏它的果皮，有什1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實(shí)和種子分第8課時(shí)鳳仙花的一生經(jīng)過長達(dá)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們親歷了栽培、管理的過程，觀察、記錄了鳳仙花一生的生長變化。整理并分析我們收集的信息，我3.鳳仙花的生命周期是多長時(shí)間？運(yùn)用我們的觀察記錄說明鳳本課時(shí)根據(jù)實(shí)踐記錄的數(shù)據(jù)圖表，探究鳳仙花一生的生長規(guī)律?；顒?dòng)中，一方面滲透科學(xué)講求實(shí)證的思想，幫助學(xué)生樹立用證培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料的意識(shí)和能力，提升學(xué)生的我們對(duì)電有哪些了解？知道哪些有關(guān)電的知2.像電燈、電視機(jī)等是由發(fā)電廠供電；像手機(jī)、石英鐘等都是由（1）觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電3.電流經(jīng)過小燈泡燈絲時(shí)，稱為通路；導(dǎo)線直接與電池《點(diǎn)亮小燈泡》一課，用導(dǎo)線連接小燈泡這一活動(dòng)并不難，學(xué)生在活問題。所以在備課時(shí)，我將這一部分作為重點(diǎn)研究，制作了直觀的課件，讓學(xué)生觀察理解幫助認(rèn)知，效果很好。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖讓的概念不同這一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行了我的教學(xué)考慮。所以，導(dǎo)入部分我采取了最樸實(shí)的方法——讓學(xué)生直接連接電路。因?yàn)?，“點(diǎn)亮小燈泡”電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路，探索使泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫出簡單燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測提示：每次檢測前，先將兩個(gè)檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡檢測前，先將兩個(gè)檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測、驗(yàn)證，留有充分的時(shí)間去嘗試、討論、研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與、自主故障的元件，逐一檢測，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測方案，如學(xué)方法,樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理導(dǎo)電，這樣的物體叫作絕緣體。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。（4）將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起些不能使小燈泡亮起來？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測與實(shí)際的檢測結(jié)泡發(fā)亮（在檢測前讓學(xué)生先作出預(yù)測，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)幾次）的實(shí)驗(yàn)，凸如果說起初的概念是模糊的話，那么，活動(dòng)后的概念將是深刻的、影（2）觀察生活中常見的開關(guān)。想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開關(guān)嗎？你是怎樣制作將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)3.開關(guān)種類：遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等觸和使用到。對(duì)于“做個(gè)小開關(guān)”理論上講是非常容易的事情，但事生關(guān)心過它的原理和運(yùn)用。所以，在教授本課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生了趣的東西，并了解知識(shí)，掌握方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于手電筒開的學(xué)習(xí)方式為主，獨(dú)立觀察討論，集體匯報(bào)交流。再接下來就是制作快，很多小組都完成了開關(guān)的制作。但有一個(gè)問題，其他小組大多做方法：設(shè)計(jì)圖紙→交流→設(shè)計(jì)方案→模擬安裝→分享成果→測模擬安裝照明電路是一堂工程與技術(shù)的課，本課的核心是關(guān)注基于交流的設(shè)計(jì)、基于制作的設(shè)計(jì)、基于展示的設(shè)計(jì)四個(gè)過程。教學(xué)第三單元巖石與土壤你觀察過巖石和土壤嗎？知道人們?yōu)槭裁匆恢痹趯?duì)巖石和土壤源？哪些表明他們和我們的生活息息相關(guān)？哪些可以給我們探索地第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石①仔細(xì)觀察這三種巖石標(biāo)本是否有條紋、層次，是否有斑點(diǎn)、小2.巖石特征：顏色、條紋、氣味、顆粒、軟硬、光滑、粗糙、輕學(xué)的過程，關(guān)注在探究過程中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)概念”的教學(xué)理念。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在遇到各種不同的巖石時(shí)，學(xué)會(huì)如何觀察，質(zhì)特征，能夠從觀察中獲得信息，將信息根據(jù)需要進(jìn)行綜合與概括，面做精心的指導(dǎo)。所以我適當(dāng)修改了實(shí)驗(yàn)表格，降低了難度，化解了第4課時(shí)制作巖石和礦物標(biāo)本（3）觀察每一塊已編號(hào)的巖石和礦物，對(duì)照巖石和礦物的標(biāo)本標(biāo)本制作方法：采集——編號(hào)——圖鑒——添加標(biāo)簽——存放方法與步驟：采集——編號(hào)——圖鑒——添加標(biāo)簽——存放—2.親身通過視覺、嗅覺、觸覺感知巖石、沙和黏土，通過對(duì)比實(shí)（1）說一說我們從什么地方可以找到巖石、沙和黏土。在班級(jí)①把巖石、沙和黏土放