部編版四年級上冊《1觀潮》教學設(shè)計教案

課題1、觀潮課型講讀課文篇2課時

1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠

罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

教學2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

目標3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含

義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學

感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

重點

教學

想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描

難點

述錢塘江大潮雄奇景象的。

第一課時

1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、

教學

水天相接、橫貫”等詞語。

目標

2.止確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話引入

【設(shè)計意圖：通過

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說與大海對比讓學生

說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人知道錢塘江大潮這

震撼。）一天卜奇觀自古以

導入我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇來就被人們稱頌，同

（）分

觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，為學生營造出了

鐘

時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城濡，你們一種濃郁的學習語

見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與文的氛圍，?！?/p>

眾不同？今天我們來學習《觀潮》（板書課題）

二、檢查預(yù)習情況

【設(shè)計意圖：在學

1、檢查生字卡片。

新課生交流的基礎(chǔ)上去

教學出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，

（1）開展教師指導，能及

（）分

鐘說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：時發(fā)現(xiàn)學生對字詞

觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……的掌握情況，有重點

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：地進行指導，能更有

猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……效地鞏固學生對字

（3）出示“罩、薄、崩、霎"，說說特點：上詞的掌握?！?/p>

下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地

裂、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀

音：men

（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意

幫助他？

如“罩”字,口訣：“桌”子缺兩腿,上邊變“四”

蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句

子。

三、理清敘述順序設(shè)計意圖：引導

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江學生根據(jù)觀潮的過

大潮的？（板書）程給課文分段，并概

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、括大意，可以使學生

潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板了解作者的觀察順

書）序，掌握課文的整體

脈絡(luò)。同時，提供兩

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決

種分段方法，提倡學

有關(guān)詞語方面的問題。

生對課文的多元化

四、作業(yè)設(shè)計：

理解。】

熟讀課文。

三、再讀課文，理清段落。

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意

思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”

劃分段落層次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮

是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮

的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者

聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情

景。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下

奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

課堂小四、合作交流，反饋檢查?！驹O(shè)計意圖：通過搜

結(jié)及拓

1.抄寫本課的生字新詞。集資料，是學生對錢

展延伸

（）分2.朗讀課文。塘江大潮有了更深

鐘3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。的了解?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、在帶點字的正確讀音后面面“

籠罩（16nglong）霎時（shasa）屹立（qiyi）人聲鼎沸（dingting)

二、看拼音寫漢字。

chaot6uzhujiandunshilongzhao

（）（）（）（）

三、選擇恰當?shù)脑~語填到句中的括號里。

寬闊遼闊

1.我家門前有一條（）的街道。

2.我們的國家地域（）,物產(chǎn)豐富。

平靜寧靜

3.過了好久，錢塘江才恢復了（）。

4.海濱的夜色多么（），多么美麗！

四、把下面的詞語補充完整。

浩浩（）（）山崩（）（）人聲（）（）若隱（）（）

【答案】

一、longshayiding

二、潮頭逐漸頓時籠罩

三、1.寬闊2.遼闊3.平靜4.寧靜

四、蕩蕩地裂鼎沸若現(xiàn)

笫二課時

1.重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會

教學感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。

目標2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思

想感情。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、引入談話

【設(shè)計意圖：課

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,我們盼

件中播放潮米時的

望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)

導入聲音，將學生帶入到

學習第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，

（）分

情景之中，激發(fā)了學

鐘了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過

生學習課文的興趣，

后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，

調(diào)動起了學生的閱

展開想像的翅臍,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景

讀期待?！?/p>

象。

二、通過預(yù)習，我們讀懂了什么？提出預(yù)

習中不懂的問題。

新課

三、引導學生理解課文內(nèi)容。

教學

（）分1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠

鐘

罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受

到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景

象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住

以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己

對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的

景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的

【設(shè)計意圖：通

景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接

過引導學生發(fā)揮想

處一條白線。潮雖遠，但氣勢己現(xiàn)。（板書：

象來理解課文內(nèi)容，

聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句

感受大潮來臨時的

子。

壯觀景象，體會作者

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的的心情，受到感染和

氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、熏陶，自然而然地把

橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看學生帶入了文本當

圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮中，實現(xiàn)了與文本的

水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬深層次的對話?！?/p>

匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）

（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像

片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的

氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進

行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀

出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉

壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師

適時點撥：【設(shè)計意圖：通

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水過句子的對比，讓學

奔騰之快，余波涌來，也使江面風號浪吼，生充分地品味課文

江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可中的精彩語言，感受

以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗課文中的精彩描寫，

讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）從而獲得更深層次

的體驗，并且在不斷

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘

地朗讀比較中，把課

潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想

文中的語言內(nèi)化為

法。

自己的語言，從而把

7.指導背誦。

語言文字的訓練真

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄

正地落到實處。】

偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪

你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的

時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是

怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我

【設(shè)計意圖：引

讀一段話,請大家聽清作者是用哪些詞語把這

導學生閱讀其他作

幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生

家對潮來臨時的文

每人一張?zhí)羁站毩暭垼?/p>

字，不僅可以加深學

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響

生對課文內(nèi)容的理

聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴

解，還可以拓寬學生

我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還

的閱讀視野。】

是風平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會

兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地

方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移

來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），

【設(shè)計意圖：播

只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城

放視頻可以讓學生

墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬

直觀地感受錢塘江

齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同

大潮的壯觀，讓每

山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

一位學生都有身臨

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學其境之感，教師及時

生聽后記二詞，填在括號里。（指名板書）地抓住學生情感體

（出示括號內(nèi)的詞語，校對）。現(xiàn)在我們驗的高峰，引導學生

來看看作者是按什么順序描寫潮水的。體會不同的人觀看

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和錢塘江大潮之后的

潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）不同感受，使學生對

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學課文內(nèi)容地理解進

生讀后面的句子）。一步深化】

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生【設(shè)計意圖：把

背誦后面的內(nèi)容。（機動：學生看書試背）第2自然段和第5自

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課然段進行簡略處理，

文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果可以使學生能找準

不會背，可以看看書，會背的站起來背）課文重點，防止學生

三、內(nèi)化語言，拓展延伸。學習內(nèi)容過多，抓不

教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)住要點?！?/p>

該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整

地感受一F錢塘江大潮吧!請大家看完之后做

一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹

給更多的人。（放視頻）

L教師：你覺得作為導游應(yīng)該怎樣介紹

呢？【設(shè)計意圖：運

2.出示小組活動建議：用填空形式降低學

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后生背誦難度，再結(jié)合

中的任意一部分進行介紹。視頻讓學生去背誦，

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可大大激發(fā)了學生背

以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，誦的興趣?！?/p>

可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進

行介紹。

（3）介紹的語言要符合導游的身份。

3.小紐活動，教師巡視。

4.讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照

順序來介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會

有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，

繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的

天下奇觀。

【設(shè)計意圖：學生

再一次變換身份，作

為導游來介紹錢塘

江大潮，實際上是讓

四、總結(jié)

學生學以致用，進一

我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的

步將課文中學到的

課堂小了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如

語言內(nèi)化，將學到的

結(jié)及

果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的

（）分知識轉(zhuǎn)化為能力，這

鐘游客介紹錢塘潮呢？對學生是一個挑戰(zhàn)，

同時，也可以激發(fā)學

生學語文的興趣，孩

子們在愉悅、歡快之

中得到了能力上的

提高?！?/p>

〃潮來前：風平浪靜人山人海

「順序：遠近

板書

觀潮《

內(nèi)容潮來時4聲音：悶雷滾動一一越來越大一一山崩地裂’

〔形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬

、潮來后：漫天卷地風號浪吼恢復平靜

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、比一比，組詞語。

提（）潮（）鋸（）盼（）

堤（）朝（）據(jù)（）粉（）

二、詞語仿寫。

山崩地裂（描寫聲音）______________________

風號浪吼（含有“風”）

三、句子訓練。

1.浪潮越來越近，到如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩湯地飛奔而來。

（用加點的詞造句）

2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把比喻成了。你來仿寫一個和“潮水”有關(guān)的比

喻句吧！

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.課文是按照（）、（）、（）的順序描寫錢塘江

大潮這一天下奇觀的。

2.“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩（僅。）浩蕩蕩地

飛奔