故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會默寫本課12個生詞，能結(jié)合上下文理解它們的意思。能找出描寫故鄉(xiāng)的人和環(huán)境的變化語句，并從中體會造成這些變化的深層原因。能找出環(huán)境描寫的語句，體會這些描寫對表現(xiàn)主題所起的作用。教學(xué)重點：小說中描寫故鄉(xiāng)的人和環(huán)境變化的語句，折射出怎樣的歷史文化和社會原因。文中環(huán)境描寫的語句對表現(xiàn)主題起什么作用。教學(xué)難點：文中楊二嫂和閏土的變化的社會歷史文化原因。文章最后一段：“地上本沒有路，走的人多了便有了路”蘊含的意思。教學(xué)課時：2課時教學(xué)流程：第一課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課提問：看到課題，你知道了什么？你還想知道什么？帶著提出的這些問題，自讀課文，思考問題的答案。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思考問題解決問題的能力二、學(xué)習(xí)生字詞整體感知課文內(nèi)容1.指名輪流讀課文，糾正錯誤讀音，初步理解生詞在課文中的意思。2.集體訂正易錯易混的生字詞。3.指名展示：你的問題是什么？解決了嗎？答案是什么？你還想回答誰的什么問題？學(xué)生按自然段輪流讀課文。理解生字詞在語境中的意思。獨自練習(xí)讀記生字新詞，2分鐘后聽寫。同桌互改。3.再讀課文，圈畫出課始同學(xué)們提出的問題，首先解決自己的問題，然后嘗試著解決別人的問題。1.檢查學(xué)生字詞方面的學(xué)情。2.課內(nèi)練習(xí)掌握生字的音形義，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解詞義的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們初步讀了故鄉(xiāng)這篇課文，學(xué)會了12個生字詞，初步理解了文章的大意。第二課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了文章的大意，這節(jié)課我們走進(jìn)文本，深入到“故鄉(xiāng)”領(lǐng)略一下上世紀(jì)二十年代的歷史風(fēng)情和人物會給我們怎樣的感受。二、初讀課文，整體感知默讀課文。思考：這篇小說這要寫了故鄉(xiāng)的什么？用一個詞來表達(dá)。（變化）培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力三、初步探究再讀課文，找出描寫人物變化的語句，想想文中寫了哪些人物的變化？（閏土、楊二嫂）除了人物變化還寫了什么變化？（環(huán)境）造成這些變化的原因是什么？不明白的地方可以討論。針對學(xué)生討論予以點撥和講解。學(xué)生帶著以上三個問題默讀課文，思考問題的答案，并展開討論。學(xué)生展示。指名分別說出自己的答案和想法探究人物形象、社會環(huán)境和小說主旨。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。四、深入探究1、課文圍繞故鄉(xiāng)寫出了那個年代家鄉(xiāng)人物和環(huán)境的變化，只是在寫“我”的家鄉(xiāng)嗎？實際是在寫什么？文章后半段寫到“宏兒”和“水生”用意是什么？2、文中環(huán)境描寫對表達(dá)主題起什么作用？由文章表面的意思拓展開來，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力和高階思維能力。五、課堂練筆布置任務(wù)：文中說：“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又打架隔膜起來……”發(fā)揮想象，續(xù)寫宏兒和水生長大后見面的情景。30