2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義

的特點(diǎn)。

3.能說(shuō)出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)

句子。

4.能?chē)@給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)

語(yǔ)文園地六。

第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫(xiě)山水美景的《古

詩(shī)三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國(guó)

風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過(guò)

第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一

段話的意思。今天老師帶大家?起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并機(jī)累新的知識(shí)。

我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.找出關(guān)鍵句

我們一起來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句。

西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。

遍地都是鳥(niǎo)蛋C樹(shù)下堆積著一層厚厚的.鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料八（課件出

示）

《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥(niǎo)的

天下”。后面通過(guò)寫(xiě)“鳥(niǎo)種類(lèi)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多”寫(xiě)出了西沙群島是鳥(niǎo)的天下。

再看《海濱小城》的第五自然段。

小城的公園更美。這旦栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠

絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子,

石凳上總是坐滿(mǎn)了人。

《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美"。我們?cè)倏?/p>

《海濱小城》的第六自然段。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地

響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。

《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？

看下面的段落，說(shuō)說(shuō)段意，找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧！

校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周?chē)鷿M(mǎn)了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和

歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩?。∷麄兡愎ノ覔?，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合

還不分勝負(fù)。

這段話前半部分通過(guò)寫(xiě)同學(xué)的反應(yīng)，來(lái)體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫(xiě)

乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面?！捌古倚兇虻枚嗑拾。　本褪沁@段話的關(guān)鍵

句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春

在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥

苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿(mǎn)人間。

這段話對(duì)“春天在哪里呢？”這個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自答，緊緊圍繞“到處都有春天,

春滿(mǎn)人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫(xiě)。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

原來(lái)一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開(kāi)頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧?。ㄕn件出示）

有的時(shí)候，一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞

開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段法的意思。

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。

同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)到的“這句話，這樣的句子”

指的是什么？

有的時(shí)候，一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞

開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。

對(duì)，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們

在今后的閱讀中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來(lái)幫助我們理解—的意思。當(dāng)然，我們也可

以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開(kāi)寫(xiě)作，讓我們的表達(dá)更精彩。

接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

（三）學(xué)習(xí)"識(shí)字加油站”

1.自由讀詞

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

蝌蚪

飛蛾

螃蟹

鯉魚(yú)

鯽魚(yú)

鯊魚(yú)

2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)一形聲字

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？笫一行加點(diǎn)的字，都有蟲(chóng)字旁，但是有的事物并不是昆蟲(chóng)，

比如：“螃蟹、蝌蚪"，這是怎么回事呢？這里的“蟲(chóng)”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的

昆蟲(chóng)一類(lèi)，在古代，“蟲(chóng)”可是一個(gè)大類(lèi)呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的

“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

第二行加點(diǎn)的字都有魚(yú)字旁，和“魚(yú)”有關(guān)。這里都有什么魚(yú)呢？鯉魚(yú)、鯽

魚(yú)、鯊魚(yú)。

你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同?！膀健?/p>

和它右半部分“斗”的讀音相近?！帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音

接近?！绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻€(gè)多音字，我們學(xué)過(guò)j迷這個(gè)讀音，

其實(shí)它還有另外i個(gè)讀音Xi4。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字

中的“蟲(chóng)、魚(yú)”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。

3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧！（課件出示）

蝌蚪、飛蛾、螃蟹

鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)

讓我們給這些詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的圖片吧！你們找對(duì)了嗎？

你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎？

螳螂

蝴蝶

蟋蟀

繪魚(yú)

就魚(yú)

妒魚(yú)

漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可

不能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚(yú)”

的“鯽”字，整個(gè)字讀ji,右半部分讀九，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須驗(yàn)證

一下。

接下來(lái)我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

（四）詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累

讀題目：看到下面的詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)

句子。

先借助拼音，把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確吧！

懶洋洋

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖

靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄

你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二

行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的

詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

接卜.來(lái)，同學(xué)們默讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)，我們來(lái)邊

表演邊理解一下吧?。☉醒笱?/p>

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖）

“靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄”這樣的景象，你見(jiàn)過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，

回憶一下吧！

同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一兩句話，開(kāi)始吧?。ㄍｎD）

我們看看其他同學(xué)都是怎么寫(xiě)的。

下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)。

人們上了火車(chē)以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。

他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)。我們

常用的ABB式的詞語(yǔ)還有很多，比如描寫(xiě)神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”

等；描寫(xiě)環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”"陰沉沉”；描寫(xiě)顏色的“綠油油”“白

沿沿”“黑乎乎”等。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，枳累、運(yùn)用這些有趣的

ABB式詞語(yǔ)。

接下來(lái)，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

2.說(shuō)句子

用下面的句子開(kāi)頭，試著說(shuō)一段話。（課件出示）

車(chē)站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

車(chē)站的人可真多……描述這個(gè)畫(huà)面，你會(huì)怎么說(shuō)？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)

作等方面來(lái)說(shuō)“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）

再來(lái)看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

同學(xué)們，這句話，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽(tīng)

到的聲音等方面來(lái)表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。

現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫(xiě)“人多”“喜歡”的詞語(yǔ)，然后運(yùn)用這些詞語(yǔ)，

圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說(shuō)一說(shuō)吧！

同學(xué)們，你們說(shuō)得怎么樣？有沒(méi)有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)呢？我們來(lái)看看下

面兩位同學(xué)們是怎么說(shuō)的叱！

車(chē)站的人可真多，人來(lái)人往的乘客絡(luò)繹不絕。車(chē)站外的道路上、天橋上、廣

場(chǎng)上擠滿(mǎn)了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)

龍，售票大廳被擠得水池不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，慢慢地向站臺(tái)

走去。

我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵

細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，蟲(chóng)兒們奏響了屬于他們的交響樂(lè)。一輪明月高高掛在夜空中，月光普

照著大地，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨

地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿(mǎn)天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百

顆。夏天的夜晚真美呀！

這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫(xiě)出了“人真多”和“喜歡”的段

落，這樣寫(xiě)既清楚又明白C你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己1出一個(gè)喜歡的開(kāi)頭，

然后圍繞這個(gè)句子說(shuō)一段話。

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

（四）口積月累

1.初讀

我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

早發(fā)白帝城

唐李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

2.教師范讀

同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽(yáng)。這里

讀zhG。。早晨的意思。還，這里讀卜由屯一日還，意思是回來(lái)。它的另個(gè)一讀音

是hGi,還有。同學(xué)們，你們?cè)僭囍x一遍。

“辭”是“告別”的意思?！鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在

的湖北荊州，它們都在長(zhǎng)江沿岸；“還”是“回”的意思?！安试崎g”指籠罩在

云彩之中，這里說(shuō)明白帝城非常的高?！扒Ю铩迸c“一日”對(duì)比，寫(xiě)出了小舟速

度快和詩(shī)人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過(guò)萬(wàn)重山”也寫(xiě)出了舟行速度之快

和詩(shī)人內(nèi)心的暢快。

同學(xué)們，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受作者愉悅的心情。

3.指導(dǎo)理解

這首詩(shī)的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之

外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停

地啼叫；不知不覺(jué)輕舟已穿過(guò)萬(wàn)重青山。

同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。

3.背誦

同學(xué)們，把這首詩(shī)多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來(lái)。如果你對(duì)李白的詩(shī)歌

感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。

（六）作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)

復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)啊：下面布置作'業(yè)。

1.復(fù)習(xí)第六單元。

2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，下課！

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

（-）導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子,

除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化

長(zhǎng)廊”里你看到了什么？一那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他

們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今

天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨

大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門(mén)緩緩打開(kāi)，“生

活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

（二）確定專(zhuān)題

1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！

2.你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專(zhuān)家啊？（想！）你最想研究哪

一方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打

出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

3.將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等

歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。

4.全班討論填寫(xiě)下表：

活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專(zhuān)題研究?jī)?nèi)容

（I）民間工藝

（2）民族藝術(shù)

（3）古詩(shī)文賞析

（4）風(fēng)俗風(fēng)情

（5）神話傳說(shuō)

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說(shuō)明：除以上六個(gè)專(zhuān)題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置

了“備注欄”，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

一階段設(shè)計(jì)意圖：為:激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生

在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選

擇研究專(zhuān)題”兩個(gè)環(huán)節(jié)。］

第二階段：確定方案，調(diào)行研究

（-）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組咸專(zhuān)題小組

（2）討論、撰寫(xiě)專(zhuān)題實(shí)施方案

1.結(jié)合某一專(zhuān)題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案’’的指導(dǎo)。

2.專(zhuān)題小組進(jìn)行討論并填寫(xiě)下表。

第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并

及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)杳中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好

記錄。

［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的

精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。」

第四階段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果

（-）小組匯報(bào)交流

1.小組匯報(bào)研究的專(zhuān)題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一

下你們組研究的專(zhuān)題。

2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一卜"

其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。

哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字

資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)

造力和想象力。如以下的展示形式：

民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)表演一

段評(píng)書(shū)等等。

詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)FT。

神話故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！

中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。

（教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。）

3.同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)專(zhuān)家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)

他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？

4.教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專(zhuān)門(mén)制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們

可以登陸我校的同站查詢(xún)，將你們搜集到的資料鏈接到上，我們就可以在網(wǎng)上繼

續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題為學(xué)生提供

豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手。）

5.教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專(zhuān)題小組的不同

表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小獎(jiǎng)?wù)?。如：最佳表演?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

（二）整理歸納

1.學(xué)生將自己所搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

2.通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，

3.指名讀自己的感受。

［階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此

我們?cè)O(shè)計(jì)了專(zhuān)題小組合作匯報(bào)、交流和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)等

形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng)

（一）教師點(diǎn)撥

剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限

于我們今天所研究的這六個(gè)專(zhuān)題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；在中

央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可

以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（出示課件：在已打開(kāi)的兩扇門(mén)之間有一幅畫(huà)卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明

一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除

了今天我們研究的專(zhuān)題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分

激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

（三）教師小結(jié)

你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小專(zhuān)家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,繼續(xù)探索,

愉快地遨游！

［階段設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)

生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。］

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

②把自J想說(shuō)的話寫(xiě)卜.來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一

傳統(tǒng)文化。

④運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交

流。

課前準(zhǔn)備

課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。

口語(yǔ)交際

創(chuàng)設(shè)情境

①教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

②教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

內(nèi)容:

同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

規(guī)則：

a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同

學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

h."新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)八

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦

①組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

②組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布

①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他

小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

總結(jié)頒獎(jiǎng)

布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人所。

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力C

2、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和習(xí)作

能力C

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

2、能感受大自然的美好、感受大自然的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及習(xí)作的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生到大自然中觀察秋天。

2、實(shí)物投影儀。

3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)c

4、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)安排：

4課時(shí)

教學(xué)流程：

【第一課時(shí)】（口語(yǔ)交際：秋天的快樂(lè)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋聲，

感受到了秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的

秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì),把所有的快樂(lè)與大家分享,

好嗎？

2、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：

（1）把事情過(guò)程說(shuō)清楚。

（2）講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。

二、快樂(lè)展示。

1、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周

墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

2、分組介紹：

（i）按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大

家分享。

（2）按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。

3、課堂展示：

（1）各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有

感情地講解。

（2）評(píng)選最佳展示員。

【第二課時(shí)】（習(xí)作：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)）

一、感悟秋天一創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情。

1、圖片、錄像引入。

（1）教師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)

來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天在你心目中是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料

或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談。）

（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)

了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋

天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看

看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

2、教師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,

我相信此時(shí)此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助

手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫(huà)。（通過(guò)音樂(lè)

激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

3、教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

秋天吧！

二、說(shuō)秋天一拓展思路，展開(kāi)話題。

1、小組交流。

教師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)

生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2、集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)析與指導(dǎo)。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)，在習(xí)作

的內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如，寫(xiě)作時(shí)要用上平時(shí)積累的詞句；描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可

以寫(xiě)景，還可以寫(xiě)秋天里的人；描寫(xiě)秋天的—里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天

帶給我們的歡樂(lè)。）

3、教師小結(jié)。

秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

三、寫(xiě)秋天一引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

1、習(xí)作導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們提起筆，把你們心中的秋

天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用.匕咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

2、開(kāi)始習(xí)作。

學(xué)牛.根據(jù)要求，結(jié)合白一的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指

導(dǎo)。

【第三課時(shí)】（作文：講評(píng)）

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗

讀自己的

2、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議：

（1）是否扣住“秋”；

（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)得清楚明白；

（3）用詞、造句是否妥帖、順暢。

二、出示習(xí)作的范文。

迷人的秋色

秋天多么迷人?。〉教幎加忻利惖木吧?，不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天,

田野里的稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰,

像是在向人們招手；玉米黃了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔;

高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲上了一層

花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的

豆姓知這邊菜畔里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤

的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的

秋天啊！

田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上，黃澄澄的梨，金燦

燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿(mǎn)了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿(mǎn)懷喜悅，或是踩在樹(shù)上，或

是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)。瞥筐里，菜籃子里，農(nóng)用車(chē)

上，都堆滿(mǎn)了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城里，

讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起分享這豐收的喜悅！

??！我愛(ài)秋天，更愛(ài)這迷人的秋色！

習(xí)作評(píng)析?：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野，熱鬧的果園。

語(yǔ)言生動(dòng)、具體，想象豐富，避免了空洞無(wú)物的現(xiàn)象。可見(jiàn)，只有用心觀察，才

能寫(xiě)出好—來(lái)。

三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。

1、小組評(píng)析。

教師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

2、集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

四、小結(jié)延伸。

教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)

真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一

聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫(huà)一

起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

【第四課時(shí)】（我的發(fā)現(xiàn)：日積月累?趣味語(yǔ)文）

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行詞語(yǔ)中相同的字，想想自己有

什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌間相互請(qǐng)教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名兒位后進(jìn)生讀讀，

然后齊讀鞏固。（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的

后