2024年新冀教版一年級上冊數(shù)學課件 第3單元 認識11~20 3.1.2 數(shù)的認識 第2課時 11~20各數(shù)的組成

JJ版數(shù)學一年級上冊課件第2課時11~20各數(shù)的組成1.數(shù)的認識

三

認識11~20

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權新課導入看圖并想一想，為什么把雞蛋10個一組裝在盒子里呢？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知探究點

11~20各數(shù)的組成數(shù)出13根小棒擺在桌子上。我擺好了。我也擺好了。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知怎樣做能夠讓別人一看就知道是13根呢？把10根捆成一捆。10個一1個十10個一是1個十。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權十位個位1313探究新知個位上的1表示1個一十位上的1表示1個十把小棒放在數(shù)位表中看一看。從右邊起：第一位是個位，第二位是十位。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知十位個位31用計數(shù)器表示13，十位上1顆算珠表示1個十，個位上3顆算珠表示3個一。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權（

）個十和（

）個一（

）個十和（

）個一探究新知15511111試一試看圖，先在□里寫數(shù)，再填空。十位個位

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權小試牛刀

1、看圖在□里寫數(shù)，再填空。11331717

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2、填一填。一一1010

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(

)個十和(

)個一，合起來是(

)。19193、看圖填一填。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權小試牛刀

(

)個十合起來是(

)。2203、看圖填一填。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權小試牛刀

(

)個十和(

)個一，合起來是(

)。16163、看圖填一填。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權當堂練習源于1．變一變，填一填。()個一()個十()個一是1個十。10110

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權當堂練習源于2．看圖數(shù)一數(shù)，寫一寫，填一填。(1)從右邊起第一位是()位，第()位是十位。(2)十位在個位的()邊。(3)有2個十在()位上寫2；有幾個一在個位上寫()。1320個二左十幾

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權當堂練習源于3．()個十和1個()和()個一6個()111116十一

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權課堂總結讀數(shù)時可以根據(jù)數(shù)的組成來讀。如果這個數(shù)是由1個十和幾個一組成的，就讀“十幾”；如果這個數(shù)是由2個十組成的，就讀“二十”。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權課后作業(yè)作業(yè)

完成課本P66練一練。

拓

展

完成《》剩余題目。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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