2024年新人教版八年級上冊物理課件 4.3平面鏡成像

第四章

光現(xiàn)象八上物理RJ4.3平面鏡成像

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)學(xué)習(xí)目標1.通過實驗探究，總結(jié)出平面鏡成像的特點。2.會應(yīng)用平面鏡成像的特點分析解釋簡單的現(xiàn)象。3.通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅，感受科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)在平靜的水面，國家大劇院和它的倒影相映成趣，宛如一個巨大的蛋殼。這個倒影實際上就是大劇院在水中的像。探究平面鏡成像的特點后，你就會知道其中的道理了。當你照鏡子的時候可以在鏡子里看到另外一個“你”，鏡子里的這個“人”就是你的像。課堂導(dǎo)入

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認識平面鏡平的、光滑的、能成像的反射面叫平面鏡。符號：平靜水面玻璃面漆面地板物像物像物像新知探究知識點1平面鏡成像的特點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（1）探究平面鏡成像特點活動：鏡中的你規(guī)則：1.需要兩個人，一人做物，一人扮演“像”2.兩人分別站在鏡框的兩側(cè)3.請“物”完成老師的指令動作，“像”同時完成相應(yīng)的動作。新知探究知識點1平面鏡成像的特點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（1）像與物的大小————（相等/不相等）（2）像與物到平面鏡的距離————（相等/不相等）（3）像與物的位置在平面鏡————（同側(cè)/異側(cè)）

平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系？新知探究知識點1平面鏡成像的特點【提出問題】【猜想與假設(shè)】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（1）如何比較像與物的大?。浚?）如何確定像的位置？替代蠟燭玻璃板替代平面鏡器材:薄玻璃板、支架、兩個完全相同的蠟燭（模型）、帶方格的白紙一張、刻度尺、筆思考：等效替代法新知探究知識點1平面鏡成像的特點【設(shè)計實驗】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)設(shè)計實驗表格序號物到鏡的距離/cm（物距）像到鏡的距離/cm（像距）像與物的大小關(guān)系像與物的連線與鏡面的位置關(guān)系第1次第2次第3次新知探究知識點1平面鏡成像的特點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)【進行實驗】①在桌面上鋪一張白紙，白紙中間畫出一條直線，在所畫的直線上邊豎立一塊透明的玻璃板代替平面鏡。②將一支點燃的蠟燭放在玻璃板的面前，可以看到它在玻璃板后面的像。③再拿一支未點燃的相同的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動，使它跟前面點燃的蠟燭的像完全重合。新知探究知識點1平面鏡成像的特點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)④用筆在紙上記錄兩支蠟燭的位置（小圓點）。⑤改變蠟燭的位置，重復(fù)第③④步驟，多做幾次。⑥用直線把每次實驗中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來，并用刻度尺測量它們到玻璃板的距離。⑦將玻璃板后面未點燃的蠟燭移走，再把光屏放在該位置上并正對玻璃板，觀察是否能在光屏上接收到前面點燃蠟燭的像.新知探究知識點1平面鏡成像的特點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)視頻演示——《平面鏡成像的特點》新知探究知識點1平面鏡成像的特點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)平面鏡成像的特點①像與物的大小相等。②像和物到平面鏡的距離相等。③像和物的連線與鏡面垂直。總結(jié)為：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱拓展：④平面鏡所成的像與物左右相反。新知探究知識點1平面鏡成像的特點【分析論證】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)①用玻璃板代替平面鏡的目的？②用兩支相同的蠟燭的目的？③玻璃板選擇薄還是厚？

④如何操作驗證像是實像？虛像？⑤如果玻璃板未與桌面垂直會出現(xiàn)什么情況？⑥多次實驗的目的？便于確定像的位置和大小便于比較像和物的大小關(guān)系

薄，避免兩個面成的像位置差距大在玻璃板后面拿一張白紙，直接觀察白紙上看能否看到像移動替代蠟燭時，無法與像重合為了得到普遍規(guī)律新知探究知識點1平面鏡成像的特點【交流評估】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)平面鏡成像：像是由反射光線的反向延長線相交而形成，所以是虛像。虛像是不能呈現(xiàn)在光屏上的。s虛像用虛線s（1）平面鏡成像原理：s'光的反射新知探究知識點2平面鏡成像的原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)①實像實像由實際光線會聚而成的，能用光屏承接，人眼可以直接看到。②虛像由實際光線的反向延長線會聚而成，不能用光屏承接，人眼通過光學(xué)器件才能看到。（2）實像與虛像新知探究知識點2平面鏡成像的原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)實像虛像形成觀察

實例圖示由實際光線會聚而成的由實際光線的反向延長線會聚而成能用光屏承接，人眼也能可以直接看到不能用光屏承接，只能用人眼直接觀察小孔成像平面鏡成像新知探究知識點2平面鏡成像的原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（3）根據(jù)平面鏡成像特點作圖（對稱法）說明：法線、像與物連線要用虛線；像與物要對稱。SS′O【步驟】①做垂線；②畫垂足；③量等距；④畫像點。根據(jù)平面鏡成像的特點畫出S在平面鏡中的像。如圖所示，過S點作平面鏡的垂線，交平面鏡于O點；在另一側(cè)截取S′O=OS，S′即為S的像。新知探究知識點2平面鏡成像的原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（1）平面鏡的應(yīng)用：成像新知探究知識點3平面鏡的應(yīng)用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）平面鏡的應(yīng)用：改變光路潛望鏡塔式光熱電站新知探究知識點3平面鏡的應(yīng)用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)凸面鏡和凹面鏡都是球面鏡。（1）凸面鏡的特點及應(yīng)用凸面鏡的反光面是凸起的，當光射到凸面鏡后，反射光要向外發(fā)散開來，對光有發(fā)散的作用。新知探究科學(xué)世界：凸面鏡和凹面鏡

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汽車的后視鏡和街頭路口的反光鏡都是凸面鏡，凸面鏡能起到擴大視野的作用。新知探究科學(xué)世界：凸面鏡和凹面鏡

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）凹面鏡的特點及應(yīng)用

凹面鏡的反射面是凹進去的，能夠會聚光。當平行光射到凹面鏡后，光會聚于一點（叫焦點）。凹面鏡對光有會聚作用。利用光的可逆性可以將焦點發(fā)出的光變?yōu)槠叫泄狻Ｐ轮骄靠茖W(xué)世界：凸面鏡和凹面鏡

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)凹面鏡的應(yīng)用汽車前燈的反光裝置、利用凹面制成的太陽灶等。新知探究科學(xué)世界：凸面鏡和凹面鏡

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)平面鏡成像特點原理應(yīng)用

球面鏡①像和物大小相等②像和物到鏡面的距離相等③像和物的連線垂直于鏡面④成虛像光的反射定律①成像；②改變光路①凸面鏡：凸面鏡對光有發(fā)散作用

可擴大視野②凹面鏡：凹面鏡對光有會聚作用課堂小結(jié)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.潛水艇下潛后，艇內(nèi)的人員可以用潛望鏡來觀察水面。我們利用兩塊平面鏡就可以制作一個潛望鏡(如左圖所示)，看看能否觀察到窗外的物體。如果一束光水平射入潛望鏡鏡口，它將經(jīng)過怎樣的路徑射出?在右圖中畫出。隨堂練習(xí)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.檢查視力的時候，視力表放在被測者頭部的后上方，被測者識別對面墻上鏡子里的像。視力表在鏡中的像與被測者相距多遠?與不用平面鏡的方法相比，這樣安排有什么好處?

根據(jù)平面鏡成像的原理，視力表在鏡中的像與被測者的距離是：2.7m+（2.7-0.4）m=5m。與不用平面鏡的方法相比，這樣安排的好處是節(jié)約空間。隨堂練習(xí)

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3.汽車已進入普通家庭，小明通過對汽車的觀察發(fā)現(xiàn)：汽車的后視鏡（如圖）是_______（填“平面”“凹面”或“凸面”）鏡，對光線_______（填“會聚”或“發(fā)散”）有作用，小明從汽車的后視鏡里看見駕駛員的眼睛，此時駕駛員通過車內(nèi)后視鏡_______（填“一定”“不一定”或“一定不”）能看見小明的眼睛。發(fā)散凸面

一定隨堂練習(xí)光路可逆

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.某小組的同學(xué)用如圖甲所示器材完成了“探究平面鏡成像的特點”的實驗。（1）實驗中用薄玻璃板代替平面鏡目的是：便于確定像的

。（2）實驗中應(yīng)選擇與蠟燭①外形相同且

（選填“已點燃”或“未點燃”）的蠟燭②，移動蠟燭②發(fā)現(xiàn)其恰好能與蠟燭①的像完全重合，說明像與物

。位置未點燃大小相同對接中考

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革