行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中的實(shí)踐和探索行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)定義行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要形式，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程看，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)步驟①課前準(zhǔn)備：教師于課前做好充分的準(zhǔn)備，如：多媒體課件的準(zhǔn)備，教學(xué)任務(wù)書(shū)的準(zhǔn)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，學(xué)生完成任務(wù)所必需的材料、元器件準(zhǔn)備，儀器儀表的準(zhǔn)備等。②下達(dá)任務(wù)：教師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言陳述這節(jié)課的任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)包括：主題、時(shí)間、注意事項(xiàng)等。③完成任務(wù)：這個(gè)階段是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主體部分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情，化分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成作“任務(wù)”，形成“作品”。④展示學(xué)生作品，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行討論，找出規(guī)律特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生作品作出積極的評(píng)價(jià)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)意義①“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)，讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)，可以變抽象為具體，變枯燥為有趣，讓學(xué)生樂(lè)于去操作、掌握。當(dāng)學(xué)生完成了某一任務(wù)后，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，一種喜悅感，一種沖擊力，這種力量不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的興趣。②“任務(wù)”貫穿始終，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過(guò)程中順利建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)。③因材施教，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)人才技能結(jié)構(gòu)剖析專業(yè)技能（關(guān)聯(lián)專業(yè)技能）通用技能（文化知識(shí)）（行業(yè)通用技能）核心（內(nèi)在、關(guān)鍵）能力與人交流、數(shù)學(xué)應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、革新創(chuàng)新、外語(yǔ)應(yīng)用為什么要強(qiáng)調(diào)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職場(chǎng)上獲得成功的人，竟然不是那些文憑和證書(shū)最高最多的人。還有比它們更重要的東西，那就是人的核心能力。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)僅靠培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其主陣地應(yīng)該在每一個(gè)課堂，每堂課的教學(xué)都應(yīng)有職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)建立以各種課程教學(xué)為主、針對(duì)性的培訓(xùn)為輔的職業(yè)核心能力培養(yǎng)機(jī)制。具體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法123456781011121314151617大腦風(fēng)暴教學(xué)法案例教學(xué)法引導(dǎo)文教學(xué)法張貼板教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法角色扮演法暢想模式法現(xiàn)場(chǎng)匯談法模擬教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)辯論法學(xué)生出題法小組合作法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法角色互換法自學(xué)探究法9觀點(diǎn)評(píng)論法媒體展示法18自學(xué)指導(dǎo)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)一：主要用于文化課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課等，旨在培養(yǎng)學(xué)生能力情境導(dǎo)入任務(wù)探究應(yīng)用遷移激發(fā)興趣培養(yǎng)能力深化任務(wù)構(gòu)建新知結(jié)構(gòu)一議二議總結(jié)提高歸納知識(shí)獲取知識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)二：主要用于專業(yè)課或技能教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力任務(wù)下達(dá)任務(wù)探究總結(jié)提高知識(shí)學(xué)習(xí)行為導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)例分析課程名稱計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課題電子小報(bào)制作

——綜合應(yīng)用word常用功能課時(shí)2主要行為制作電子小報(bào)部分行為在WORD中進(jìn)行文檔編輯、插入圖形及文本框目標(biāo)群體高職學(xué)生教學(xué)環(huán)境多媒體機(jī)房教學(xué)方法一體化教學(xué)法、、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、小組合作學(xué)習(xí)法、演示法教學(xué)媒體（含教具）多媒體電腦、投影儀、評(píng)價(jià)表、學(xué)材、輔助課件、卡片、白板、桌卡、工作證教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、鞏固word軟件常用功能

2、運(yùn)用word中的圖文混排功能3、學(xué)會(huì)合理地對(duì)文字和圖片進(jìn)行編排和設(shè)置，實(shí)現(xiàn)豐富的展示效果能力目標(biāo)專業(yè)能力：利用word進(jìn)行電子小報(bào)作品設(shè)計(jì)的能力方法能力：評(píng)價(jià)能力、實(shí)踐操作能力社會(huì)能力：分工合作能力、組織能力、統(tǒng)籌工作能力教學(xué)對(duì)象分析該班學(xué)生已掌握了word的基本知識(shí)和基本操作，大部分學(xué)生對(duì)單個(gè)word的操作會(huì)感到枯燥，給出一個(gè)綜合的word作品的設(shè)計(jì)任務(wù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)地解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)。教材分析本教材編寫(xiě)所提供的例子比較簡(jiǎn)單，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要適當(dāng)增加一些綜合性的題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更靈活地運(yùn)用word軟件。本次課為教師自編的一個(gè)題目，使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)電子小報(bào)的制作，綜合應(yīng)用word常用功能教學(xué)難點(diǎn)1、

通過(guò)電子小報(bào)的制作，綜合應(yīng)用word常用功能2、根據(jù)小報(bào)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)制作的小報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體機(jī)房（學(xué)生機(jī)36臺(tái)，教師機(jī)1臺(tái)，投影儀），教師準(zhǔn)備好演示作品，學(xué)生準(zhǔn)備各自的文字內(nèi)容或圖片作為作品的素材。2、將全班同學(xué)分成6個(gè)小組，每組7人，每組成員角色分工。角色為組長(zhǎng)、解說(shuō)員、質(zhì)檢員、小老師、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、考評(píng)員。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課題（

5分鐘）先請(qǐng)同學(xué)們觀看預(yù)先準(zhǔn)備好的手抄報(bào)作品后，再請(qǐng)同學(xué)們觀看準(zhǔn)備好的優(yōu)秀電子小報(bào)作品。同學(xué)們看完之后，以其中一份電子小報(bào)為例，請(qǐng)小組在觀察、思考后寫(xiě)出制作電子小報(bào)運(yùn)用了哪些學(xué)過(guò)的word常用功能。并告訴學(xué)生，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們也可以作出一份電子小報(bào)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)電子小報(bào)制作、學(xué)習(xí)的興趣。板書(shū)：1、課題2、word常用功能1、教師播放課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察，2、歸納、總結(jié)并板書(shū)。學(xué)生觀察、思考并回答問(wèn)題

通過(guò)優(yōu)秀電子小報(bào)作品演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望

知識(shí)點(diǎn)測(cè)試(15分鐘)教師出高、中、低三個(gè)難度的測(cè)試題分別寫(xiě)在卡片上，請(qǐng)組長(zhǎng)抽題。組長(zhǎng)抽題后，各組學(xué)生按照卡片上測(cè)試題的要求和所含知識(shí)點(diǎn)上機(jī)操作指導(dǎo)組長(zhǎng)抽題巡視、指導(dǎo)各小組組長(zhǎng)抽卡片（測(cè)試題）各組同學(xué)按照抽到的測(cè)試題要求，上機(jī)操作考評(píng)員檢查

鞏固制作電子小報(bào)所要運(yùn)用的word常用功能，為下面制作小報(bào)作品打下基礎(chǔ)。

新知識(shí)講解（15分鐘）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)材，分析并板書(shū)電子小報(bào)制作要素：刊頭、欄目、版面

教師上機(jī)操作演示制作電子小報(bào)的制作過(guò)程1、板書(shū)2、示范操作觀看示范演示法通過(guò)教師準(zhǔn)確規(guī)范、分解動(dòng)作合理、步驟清晰可辨、動(dòng)作連續(xù)熟練的示范操作讓學(xué)生明確制作的具體步驟，突破本節(jié)課難點(diǎn)，為完成任務(wù)奠定基礎(chǔ)布置學(xué)習(xí)任務(wù)（

5分鐘）通過(guò)剛才教師對(duì)一份電子小報(bào)制作所用word常用功能和制作要素的講解,讓同學(xué)自己動(dòng)手制作。任務(wù)：每組學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)校園電子小報(bào)作品。

下達(dá)任務(wù)書(shū)指導(dǎo)學(xué)生把握制作要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、各組組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)閱讀學(xué)材后討論商量，確定創(chuàng)意方案。2、小組確定分工。3、記錄員記錄方案及分工項(xiàng)目教學(xué)法

通過(guò)任務(wù)下達(dá)和小組分工配合，突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、體現(xiàn)差異，因材、因人施教，提高學(xué)生素質(zhì)。

各小組成員按分工合作完成校園小報(bào)的設(shè)計(jì)

教師巡回指導(dǎo)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決題，留意各小組成員的表現(xiàn)。學(xué)生分組制作各小組組長(zhǎng)督促本組同學(xué)完成各自的任務(wù)（可以使用準(zhǔn)備好的素材）小組合作學(xué)習(xí)法

項(xiàng)目教學(xué)法

學(xué)生分組制作，提高動(dòng)手操作能力、協(xié)作能力；教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌能力、集體工作能力。師生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生間有討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)成果展示與評(píng)價(jià)（15分鐘）各小組派解說(shuō)員上臺(tái)進(jìn)行展示，并對(duì)本小組的成員、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思想、制作技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，本組其他組員與其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。本組組長(zhǎng)亮出自評(píng)分，他組考評(píng)員亮出互評(píng)分。本組記錄員填表登記分?jǐn)?shù)并張貼評(píng)分表評(píng)分細(xì)則詳見(jiàn)學(xué)材中“學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控表”

組織學(xué)生進(jìn)行展示并指導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)分規(guī)則。對(duì)小組作品以及學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)

各小組解說(shuō)員進(jìn)行作品展示各小組組長(zhǎng)給出本組自評(píng)分考評(píng)員亮出互評(píng)分記錄員登記自評(píng)與互評(píng)分，并將評(píng)分表格貼在白板上學(xué)生參與評(píng)價(jià)法

讓學(xué)生自己展示小組作品并參與評(píng)價(jià)，突破本節(jié)課另一個(gè)難點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)別的小組的成果和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。

教師總結(jié)（

5分鐘）教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總評(píng)，充分肯定每個(gè)小組作品的優(yōu)點(diǎn)，也指出存在的不足和需要改進(jìn)的地方，使學(xué)生真正能有所提高，達(dá)到掌握用word進(jìn)行電子小報(bào)制作的目的。通過(guò)課件展示綜合應(yīng)用word常用功能制作的其它部分作品，并讓學(xué)生課后收集更多的的作品以及制作作品所需要的素材為下節(jié)課的設(shè)計(jì)pk賽做準(zhǔn)備評(píng)價(jià)、總結(jié)播放課件作業(yè)布置認(rèn)真聽(tīng)取教師的評(píng)價(jià)，記錄下需改進(jìn)的地方。

充分肯定學(xué)生的作品，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)本門(mén)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，，使學(xué)生具備知識(shí)遷移能力。拓展學(xué)生思維體現(xiàn)分層次教學(xué)結(jié)束引出下節(jié)課的內(nèi)容：應(yīng)用word軟件常用功能的的設(shè)計(jì)PK賽請(qǐng)同學(xué)們按照計(jì)算機(jī)安全操作規(guī)程關(guān)閉計(jì)算機(jī)

類(lèi)別項(xiàng)目?jī)?nèi)

容小組自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)電子小報(bào)設(shè)計(jì)與制作排版技巧及整體效果1、運(yùn)用文檔編輯、插入圖形、插入文本框等常用功能。2、刊頭、欄目和版面整潔美觀，圖文并茂，內(nèi)容豐富。3、字體、字號(hào)、圖案、色彩協(xié)調(diào)。

內(nèi)容展現(xiàn)校園生活、體驗(yàn)專業(yè)認(rèn)識(shí)、規(guī)劃職業(yè)生涯、抒發(fā)成長(zhǎng)中的感悟與暢想。

效率

各小組必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。

方法能力與社會(huì)能力分工合作與履職情況1、組長(zhǎng)分工合理，每個(gè)組員都能明確自己的職責(zé)，組員之間配合默契。2、每個(gè)組員都能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并履行學(xué)習(xí)活動(dòng)中的相關(guān)職責(zé)。

紀(jì)律與衛(wèi)生

遵守課堂紀(jì)律，各小組學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生保持良好。

安全符合安全操作規(guī)程。

禮儀儀容儀表規(guī)范，精