現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)論文：現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用單位名稱：長子縣第一中學(xué)作者姓名：牛莉汪燕妮通訊地址：山西省長子縣第一中學(xué)校聯(lián)系電話編：046600郵箱地址：niuli20000@現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，正確的將信息技術(shù)運(yùn)用在生物教學(xué)中，可改變教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容直觀生動形象，不拘泥教材，擴(kuò)大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將它運(yùn)用在生物教學(xué)中，是教育改革的新思維，是一種全新的教學(xué)方式。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前，我校課堂教學(xué)已廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)，這為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件。然而，如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這是個值得深入探索的課題。1現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢1.1網(wǎng)絡(luò)資源在教師備課中的作用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的大量資源，為我們進(jìn)行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統(tǒng)的教材和教參的狹小范圍，能讓教師在互聯(lián)網(wǎng)中不斷獲取最新的資源，從而設(shè)計出具有時代氣息的電子教案。通過這種對信息的不斷加工和創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計質(zhì)量、藝術(shù)水平和可操作性會不斷地提高。備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的信息和資料，特別是那些優(yōu)秀案例，得獎教案，讓我們開闊眼界，拓展上課的思路。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對信息整合，使教學(xué)環(huán)節(jié)都更利于教學(xué)活動的開展，可以不斷地提高工作的成效。1.2多媒體在生物課教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢生物學(xué)注重于宏觀和微觀兩個方面知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學(xué)的時間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。在教學(xué)中，利用計算機(jī)、多媒體對教材中難以觀察的細(xì)微結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象和活動過程等進(jìn)行信息處理，模擬或再現(xiàn)其真實情景，使其變得形象、直觀，這既為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)知識提供了直觀的材料，又可以使學(xué)生進(jìn)行抽象概括，能夠很好的達(dá)到目標(biāo)。比如在現(xiàn)代生物技術(shù)部分，轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)這些高科技手段對于學(xué)生來說顯得高深莫測，我們用flash課件步步展示了外源基因是如何被轉(zhuǎn)入DNA中，從而改變了被轉(zhuǎn)入基因生物的性狀的過程；對于“多莉”羊的培育過程中涉及到的核移植、細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等環(huán)節(jié)通過多媒體的呈現(xiàn)，使學(xué)生對于科學(xué)家培育“多莉”羊成功的奧秘、對于克隆技術(shù)，尤其是體細(xì)胞克隆技術(shù)有了清晰的認(rèn)識。這些圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，所模擬出的事實和現(xiàn)象是中學(xué)生物實驗或其它教學(xué)手段無法實現(xiàn)的，有利于突破重、難點的良好教學(xué)效果。酸的種類和排列順序與進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的基因序列有什么關(guān)系”這一點，涉及到知識點的前后聯(lián)系，學(xué)生有可能就想不起來了。所以隨著Flash動畫演示的進(jìn)行，我在黑板上又畫了一個簡圖，把轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中的一些細(xì)節(jié)前后聯(lián)系起來。告訴學(xué)生，基因模板鏈的堿基序列與轉(zhuǎn)錄成的mRNA的密碼子堿基序列互補(bǔ)，而mRNA的密碼子堿基序列又與相對應(yīng)的攜帶氨基酸的tRNA的反密碼子堿基序列互補(bǔ)，所以mRNA上的密碼子就決定了哪個位置上應(yīng)該是哪個氨基酸。這樣通過多媒體課件和板書相結(jié)合，學(xué)生不僅能理解整個動態(tài)過程，而且對這個知識點也能作出一個系統(tǒng)性的分析和概括。實踐證明，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰?？傊谡n堂教學(xué)中，有目的、有意識、多方面、多角度的采用多媒體技術(shù)，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，使學(xué)生從消極被動地接受知識到積極主動地獲取知識，從被動聽講變?yōu)槎喔杏^協(xié)同參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的作用。正確、合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D、文、聲、像并茂的動態(tài)傳播，增強(qiáng)了感染力，有利于學(xué)生拓展知識面，從而大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。因此，在教學(xué)中，教師要深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用生物多媒體課件，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的真正價值。主要參考文獻(xiàn)1梁愈：《新課程理念的創(chuàng)新及教育教學(xué)行為指