心理學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)知識要點測試

綜合試卷第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁） 綜合試卷第=PAGE1*22頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE①姓名所在地區(qū)姓名所在地區(qū)身份證號密封線1.請首先在試卷的標(biāo)封處填寫您的姓名，身份證號和所在地區(qū)名稱。2.請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。3.不要在試卷上亂涂亂畫，不要在標(biāo)封區(qū)內(nèi)填寫無關(guān)內(nèi)容。一、選擇題1.兒童發(fā)展心理學(xué)的創(chuàng)立者是？

A.弗洛伊德

B.艾里克森

C.約翰·華生

D.約翰·杜威

2.下列哪一項不是皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中的階段？

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.情緒化階段

3.下列哪個理論強調(diào)了兒童在認知發(fā)展過程中的主動建構(gòu)作用？

A.精神分析理論

B.行為主義理論

C.認知發(fā)展理論

D.社會學(xué)習(xí)理論

4.兒童情緒發(fā)展過程中，哪一個階段的特點是“情緒表達的社會化”？

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.學(xué)齡前期

D.學(xué)齡期

5.以下哪個因素對兒童的道德發(fā)展影響較??？

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.社會文化

D.同伴關(guān)系

6.在埃里克森的人格發(fā)展理論中，嬰兒期的主要發(fā)展任務(wù)是？

A.自主對羞愧

B.親密對孤獨

C.自我認同對角色混亂

D.工作對無聊

7.兒童發(fā)展心理學(xué)中，觀察法的基本原則是？

A.客觀性、系統(tǒng)性和連續(xù)性

B.客觀性、系統(tǒng)性和針對性

C.系統(tǒng)性、連續(xù)性和針對性

D.客觀性、連續(xù)性和針對性

8.兒童認知發(fā)展中，皮亞杰的“三山實驗”證明了？

A.兒童的感知能力

B.兒童的思維方式

C.兒童的社交能力

D.兒童的語言能力

答案及解題思路：

1.答案：D.約翰·杜威

解題思路：約翰·杜威是兒童發(fā)展心理學(xué)的創(chuàng)立者，他強調(diào)教育應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展，倡導(dǎo)以兒童為中心的教育理念。

2.答案：D.情緒化階段

解題思路：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，情緒化階段不屬于其中。

3.答案：C.認知發(fā)展理論

解題思路：認知發(fā)展理論強調(diào)兒童在認知發(fā)展過程中的主動建構(gòu)作用，代表人物為皮亞杰。

4.答案：B.幼兒期

解題思路：幼兒期是兒童情緒發(fā)展過程中的一個階段，特點是情緒表達的社會化。

5.答案：D.同伴關(guān)系

解題思路：家庭教育、學(xué)校教育和社會文化對兒童的道德發(fā)展影響較大，而同伴關(guān)系的影響相對較小。

6.答案：A.自主對羞愧

解題思路：埃里克森的人格發(fā)展理論中，嬰兒期的主要發(fā)展任務(wù)是自主對羞愧。

7.答案：A.客觀性、系統(tǒng)性和連續(xù)性

解題思路：觀察法在兒童發(fā)展心理學(xué)中應(yīng)遵循客觀性、系統(tǒng)性和連續(xù)性的基本原則。

8.答案：B.兒童的思維方式

解題思路：皮亞杰的“三山實驗”證明了兒童在認知發(fā)展過程中的思維方式，即從自我中心思維向客觀思維轉(zhuǎn)變。二、填空題1.兒童心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性和普遍性與個體差異性兩個基本特點。

2.兒童認知發(fā)展中，認知過程是指個體對外界刺激的認識、判斷和推理過程。

3.兒童情緒發(fā)展過程中，青春早期階段的特點是“情緒的自我調(diào)節(jié)”。

4.在埃里克森的人格發(fā)展理論中，中年期的主要發(fā)展任務(wù)是“勤奮感對自卑感”。

5.觀察法和實驗法是研究兒童心理發(fā)展的重要方法。

6.兒童社會性發(fā)展中，情感理解能力是指兒童對他人情感的認知和理解能力。

答案及解題思路：

1.答案：連續(xù)性與階段性；普遍性與個體差異性。

解題思路：根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點，我們可以知道它既是連續(xù)的又是階段性的，并且在每個發(fā)展階段都會展現(xiàn)出普遍的規(guī)律，但也存在個體間的差異。

2.答案：認知過程。

解題思路：認知發(fā)展關(guān)注的是個體如何認識和解釋外界刺激，這包括感知、思考、判斷和推理等過程。

3.答案：青春早期。

解題思路：根據(jù)兒童情緒發(fā)展的階段特點，青春早期是個體開始意識到自我情緒調(diào)節(jié)的重要階段。

4.答案：中年。

解題思路：在埃里克森的理論中，中年階段涉及個人成就和家庭角色，因此，與勤奮感相關(guān)聯(lián)。

5.答案：觀察法；實驗法。

解題思路：這兩個方法是心理學(xué)研究中常用的兩種基本方法，分別適用于不同類型的研究。

6.答案：情感理解能力。

解題思路：社會性發(fā)展中，情感理解能力是兒童學(xué)習(xí)識別他人情感，以及預(yù)測他人反應(yīng)的重要能力。三、判斷題1.兒童心理發(fā)展是按照一定規(guī)律進行的，具有階段性。

答案：正確

解題思路：根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究，兒童的心理發(fā)展確實遵循一定的規(guī)律，并且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點，這種階段性是兒童心理發(fā)展的一個重要特征。

2.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中的前運算階段，兒童的思維具有泛靈論的特點。

答案：正確

解題思路：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將兒童認知發(fā)展分為四個階段，其中前運算階段（27歲）的兒童傾向于將人類特征賦予無生命的物體，表現(xiàn)出泛靈論的特點。

3.埃里克森的人格發(fā)展理論認為，青春期的主要發(fā)展任務(wù)是“自我同一性對角色混亂”。

答案：正確

解題思路：埃里克森的人格發(fā)展理論提出了八個階段，其中青春期（1218歲）的主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂，這是個體發(fā)展過程中的關(guān)鍵時期。

4.觀察法是研究兒童心理發(fā)展的重要方法，但其缺點是無法了解兒童的內(nèi)心世界。

答案：錯誤

解題思路：觀察法確實是研究兒童心理發(fā)展的重要方法之一，通過觀察可以收集到兒童的行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)。雖然直接了解兒童的內(nèi)心世界有一定難度，但結(jié)合訪談、問卷調(diào)查等方法，可以一定程度上了解兒童的內(nèi)心想法。

5.兒童的社會性發(fā)展是從個體內(nèi)部逐漸形成的，與社會環(huán)境無關(guān)。

答案：錯誤

解題思路：兒童的社會性發(fā)展是一個復(fù)雜的過程，不僅受到個體內(nèi)部因素的影響，還受到社會環(huán)境、家庭、同伴等多方面的影響。個體與社會環(huán)境的相互作用對兒童的社會性發(fā)展起著的作用。四、簡答題1.簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論及其主要特點。

答案：

皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（02歲）、前運算階段（27歲）、具體運算階段（711歲）和形式運算階段（1116歲）。主要特點包括：

每個階段都有其特定的認知結(jié)構(gòu)和思維特點。

兒童在認知發(fā)展過程中會經(jīng)歷質(zhì)的飛躍，即從一個階段向另一個階段的轉(zhuǎn)變。

兒童的認知發(fā)展是連續(xù)的，但不同階段的特征是不同的。

兒童的認知發(fā)展受到生物因素和環(huán)境因素的共同影響。

解題思路：

首先介紹皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，然后列舉四個階段，并簡要描述每個階段的主要認知結(jié)構(gòu)和思維特點。接著總結(jié)皮亞杰理論的主要特點，包括階段性的認知結(jié)構(gòu)、質(zhì)的飛躍、連續(xù)性與階段性、生物因素和環(huán)境因素的影響。

2.簡述埃里克森的人格發(fā)展理論及其主要階段。

答案：

埃里克森的人格發(fā)展理論將人格發(fā)展分為八個階段：嬰兒期（01.5歲）、兒童早期（1.53歲）、學(xué)前期（36歲）、學(xué)齡期（612歲）、青年期（1218歲）、成年早期（1830歲）、成年中期（3060歲）和成年晚期（60歲以上）。主要階段包括：

嬰兒期：信任對懷疑。

兒童早期：自主對羞愧。

學(xué)前期：主動對內(nèi)疚。

學(xué)齡期：勤奮對自卑。

青年期：同一性對角色混亂。

成年早期：親密對孤獨。

成年中期：繁殖對停滯。

成年晚期：自我整合對絕望。

解題思路：

首先介紹埃里克森的人格發(fā)展理論，然后列舉八個階段，并簡要描述每個階段的主要心理社會沖突。接著總結(jié)每個階段的發(fā)展任務(wù)和可能的發(fā)展結(jié)果。

3.簡述兒童社會性發(fā)展的影響因素。

答案：

兒童社會性發(fā)展的影響因素包括：

家庭環(huán)境：父母的教養(yǎng)方式、家庭關(guān)系等。

學(xué)校教育：教師的教育方法、同伴關(guān)系等。

社會文化：社會規(guī)范、價值觀等。

同伴關(guān)系：同伴互動、同伴影響等。

媒體影響：電視、網(wǎng)絡(luò)等。

解題思路：

首先列舉兒童社會性發(fā)展的影響因素，然后分別簡要說明每個因素對兒童社會性發(fā)展的影響。

4.簡述觀察法和實驗法在研究兒童心理發(fā)展中的應(yīng)用。

答案：

觀察法在研究兒童心理發(fā)展中的應(yīng)用：

通過對兒童自然行為進行觀察，了解其心理活動。

可以觀察兒童在不同情境下的行為反應(yīng)，從而推斷其心理狀態(tài)。

可以用于長期追蹤研究，觀察兒童心理發(fā)展的連續(xù)性。

實驗法在研究兒童心理發(fā)展中的應(yīng)用：

通過控制實驗條件，研究特定變量對兒童心理發(fā)展的影響。

可以精確測量兒童的心理活動，提高研究的可靠性。

可以驗證心理學(xué)理論，推動心理學(xué)理論的發(fā)展。

解題思路：

首先分別介紹觀察法和實驗法，然后說明它們在研究兒童心理發(fā)展中的應(yīng)用。觀察法側(cè)重于自然行為觀察，實驗法側(cè)重于控制實驗條件研究變量影響。最后簡要說明兩種方法的優(yōu)勢和局限性。五、論述題1.結(jié)合實例，論述兒童認知發(fā)展中的泛靈論現(xiàn)象。

論述：

泛靈論是兒童認知發(fā)展中的一個重要現(xiàn)象，它指的是兒童在認知發(fā)展初期，無法區(qū)分物體和生命的界限，認為非生命物體也具有生命和意識。這一現(xiàn)象在兒童早期尤為明顯。一個實例：

實例：三歲的孩子小明，看到家里的電視屏幕在閃爍，誤以為電視在看電視。當(dāng)家長糾正他時，小明會堅持說：“電視會看電視，它會動的。”這就是泛靈論的體現(xiàn)。

2.闡述家庭環(huán)境對兒童道德發(fā)展的影響。

論述：

家庭環(huán)境對兒童的道德發(fā)展有著深遠的影響。以下從幾個方面闡述：

（1）父母的道德榜樣：父母的言行舉止對孩子具有示范作用。當(dāng)父母在日常生活中遵守道德規(guī)范，孩子更容易學(xué)會道德行為。

（2）家庭氛圍：和諧的家庭氛圍有利于兒童道德發(fā)展。家庭成員間的相互尊重、關(guān)愛和包容，有助于孩子形成良好的道德觀念。

（3）家庭教育：父母對孩子的道德教育是家庭環(huán)境中的重要組成部分。通過家庭教育，孩子可以學(xué)習(xí)道德規(guī)范、價值觀和道德判斷。

3.分析社會文化因素對兒童心理發(fā)展的作用。

論述：

社會文化因素對兒童心理發(fā)展具有重要影響，以下從幾個方面進行分析：

（1）社會規(guī)范：社會規(guī)范是文化的重要組成部分，對兒童心理發(fā)展具有約束和引導(dǎo)作用。兒童在成長過程中，通過學(xué)習(xí)社會規(guī)范，形成自己的價值觀和行為準(zhǔn)則。

（2）文化價值觀：不同文化背景下的價值觀對兒童心理發(fā)展產(chǎn)生不同影響。例如在強調(diào)集體主義的文化中，兒童更容易形成合作意識；而在強調(diào)個人主義的文化中，兒童更容易形成獨立自主的意識。

（3）社會互動：兒童在社會互動中不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)和成長。通過與其他人的交往，兒童逐漸形成自己的心理特點。

4.針對當(dāng)前兒童教育中存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略。

論述：

當(dāng)前兒童教育中存在一些問題，以下提出相應(yīng)的解決策略：

（1）關(guān)注個體差異：教育者應(yīng)充分了解每個學(xué)生的特點和需求，實施個性化教育。

（2）加強家庭教育指導(dǎo)：通過家長學(xué)校、家庭教育講座等形式，提高家長的教育素養(yǎng)，形成良好的家庭教育環(huán)境。

（3）改革教育評價體系：建立多元化的評價體系，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，減少應(yīng)試教育的壓力。

（4）加強心理健康教育：關(guān)注兒童心理健康，提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助兒童應(yīng)對心理壓力。

答案及解題思路：

答案：

1.泛靈論是兒童認知發(fā)展中的一個重要現(xiàn)象，指的是兒童在認知發(fā)展初期，無法區(qū)分物體和生命的界限，認為非生命物體也具有生命和意識。實例：三歲的孩子小明，看到家里的電視屏幕在閃爍，誤以為電視在看電視。

2.家庭環(huán)境對兒童道德發(fā)展具有重要影響。父母的道德榜樣、家庭氛圍和家庭教育是家庭環(huán)境中的重要組成部分。

3.社會文化因素對兒童心理發(fā)展具有重要影響。社會規(guī)范、文化價值