小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案-《望月》教案（16篇）

《望月》教案（精選16篇）

《望月》教案（精選16篇）

《望月》教案篇1

【教學(xué)目的】

L正確流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線格中的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新

詞。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生的句子的意思。

4?通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)名氣興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅

膀，用童心去感知世界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道學(xué)生崔會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解品析小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童

趣的想象的句子。

第一課時(shí)

一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課

L月色是柔和迷人的，面對(duì)皎潔的月光，有多少詩(shī)人為之陶醉，所以留下

了許許多多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，你會(huì)背哪些呢？

請(qǐng)2—3名學(xué)生，教師也參與。

2.相同的月亮在不同人眼中又會(huì)有別樣的情致，今天我們就隨趙麗宏以及

他的小外甥一道來(lái)《望月》

3.提示課題《望月》。

二、初讀感知，自主釋疑

L自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2.檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。詞語(yǔ)的理解一借助詞典、聯(lián)系上下文。

對(duì)文中詩(shī)句的理解f課后查工具書(shū)。對(duì)難懂的句子，可存疑。

4.指名分節(jié)朗讀，思考：埋清文章的脈絡(luò)。

三、精讀品味，欣賞美景。

L自由朗讀課文，在頭腦中想像畫(huà)面。畫(huà)面中有月光、江水、光斑蘆蕩、

樹(shù)林、山峰的剪影。

2.欣賞課文錄音，劃出你認(rèn)為美的詞句。

3.指導(dǎo)朗讀，品味佳句。

4.讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回“小畫(huà)家”，在紙上畫(huà)出心中的“江邊月色圖”。

5.背誦指導(dǎo)：老師對(duì)著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。

四、教學(xué)生字

1.左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“絮”，看清字形，上下要緊湊。3.描紅。

五、小結(jié)課堂，布置作業(yè)搜集描寫(xiě)月亮的詩(shī)。

第二課時(shí)

一、回憶月景導(dǎo)入新課

1.送件出示月圖。誰(shuí)能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色？

2.提名背第2節(jié)，齊背。

3.導(dǎo)入：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月

光下，作者和小外甥來(lái)到甲板上干什么？本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、美讀課文交流感悟

（-）精讀課文（3—12節(jié)）

L自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。

2.交流感受：一個(gè)聰明好學(xué)，愛(ài)幻想的小外甥給我們留下了深刻印象，他

的聰明好學(xué)表現(xiàn)在哪？

3.小組學(xué)習(xí)討論，以分角色美讀形式進(jìn)行匯報(bào)。代表匯報(bào)，

4.分角色朗讀，體會(huì)詞義、句意，體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境。

5.小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生積累詩(shī)句的興趣，小外甥知道的詩(shī)真多?。∥覀兣c

他進(jìn)行比賽，好不好？

6.課件播放優(yōu)美的配樂(lè)月色圖，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

7.小結(jié)：詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，齊讀“詩(shī)，和月光在一起，沐浴

著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中”。

（二）精讀課文（13—20節(jié)）

1,導(dǎo)：聰明好學(xué)的小外甥又向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，這次挑戰(zhàn)是什么？2.默讀課

文（13—20節(jié)）

要求：畫(huà)一畫(huà)小外甥想象月亮的句子。

議一議，請(qǐng)你聯(lián)系生活中實(shí)際談感受。

讀一讀，細(xì)細(xì)地品味他想象的奇特。

3.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生去感受小外甥活潑可愛(ài)、天真好奇、幻想奇特、頭

腦中裝滿了奇特有趣的東西。

抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)讀好小外甥幻想的句子，品味奇特的想象。

出示句子：突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃

閃發(fā)光。

“像眼睛，天的眼睛?！靶⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮稹?/p>

“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不

住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講

一個(gè)現(xiàn)成的故事。

4.指名讀，分角色讀，齊讀。

5.演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：月升月落，月圓月缺，月亮是亙古不變的，但不

同的時(shí)候、不同的人，對(duì)月亮?xí)胁煌母惺埽鎸?duì)如此美麗多姿的月色，請(qǐng)

你展開(kāi)幻想的翅膀，盡情地想象吧！學(xué)生遐思，幻想。

6.引導(dǎo)學(xué)生把幻想到的東西說(shuō)出來(lái)。

三、作業(yè)：背誦課文。

板書(shū)：

24望月

月下江景美麗如畫(huà)

比背詩(shī)句聰明好學(xué)

想象月亮愛(ài)幻想

獨(dú)坐甲板展開(kāi)幻想

《望月》教案篇2

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，并隨課文理解詞語(yǔ)意思。

2、正確、流利、朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。

3、品讀第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶擰能湖都城

送，并能熟讀成誦。

3、引根學(xué)生搜集、拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，反復(fù)欣賞、評(píng)析，培養(yǎng)語(yǔ)感，積

累語(yǔ)言。

、蓑?qū)W重點(diǎn)、難點(diǎn)：：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞第二自然段描寫(xiě)月光的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：月下江景圖

教學(xué)設(shè)計(jì):

?、情景導(dǎo)入

這堂課點(diǎn)老師要和大家一起來(lái)一一望月。

1、（出示課件）現(xiàn)在，夜幕已經(jīng)降臨，看，一輪明月升起來(lái)了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，

你看到了什么？想到了什么？

（生答）

2、2、小結(jié)導(dǎo)入：望著同一輪明月，同學(xué)們的感受是各不相同的。今天，

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《望月》，（板書(shū)：望月）看看文中是說(shuō)誰(shuí)在望月？他們

望月看到了什么？想到了什么？

二、感知大意

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，朗讀課文，完成以下要求：

（1）思考：文中是說(shuō)誰(shuí)在望月？他們望月看到了什么？想到了什么？

（2）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

提示：文中的省略號(hào)

2、交流討論：

3、（1）文中是說(shuō)誰(shuí)在望月？看到了什么？想到了什么？

相機(jī)解釋?zhuān)盒⊥馍?/p>

提問(wèn)：文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）同學(xué)們初讀課文，讀懂的真多，大家有沒(méi)有把生字詞讀準(zhǔn)、課文讀通

呢？（屏幕出示生字詞）

閃爍光斑沐浴瞳仁

比喻云絮封鎖呵欠

①一生領(lǐng)讀，其余跟讀，及時(shí)糾正、鼓勵(lì)

②文中哪些句子、段落你覺(jué)得較難讀，提出來(lái)大家一起練練

3、總結(jié)：初讀課文，同學(xué)們真認(rèn)真，但要真正讀懂一篇課文，還要對(duì)其中

的內(nèi)容細(xì)細(xì)地體會(huì)。接下來(lái)我們一起來(lái)品味作者眼中的月亮。

三、精讀課文

（一）感受月色美

1、聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)你能感受到什么。

2、學(xué)生交流：（引導(dǎo)說(shuō)出月下江景太美了，就像一幅畫(huà)）

3、大家的悟性真高！在閱讀寫(xiě)景文章時(shí)，在頭腦中形成畫(huà)面很重要，這是

一種很好的閱讀方法?。∧銈円幌伦幼龅搅?，好樣的！

如果我想把這幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，告訴我，畫(huà)什么景物，這些景物分別有什么特

點(diǎn)。

4、交流：

5、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，大概是這樣一幅畫(huà)吧，（出示課件）請(qǐng)你再欣賞一

下加深印象。（錄音朗讀課文）

6、好，我們也來(lái)有感情的朗讀一遍，盡量記住這段美景。

（二）賞讀經(jīng)典美文

1、過(guò)渡：剛才我們猶如欣賞了一幅月下美景圖。對(duì)于月下美景，許多大文

學(xué)家都描繪過(guò)它，贊美過(guò)它。老師特別喜歡朱自清筆下的月色，現(xiàn)在推薦給

你。

大屏幕出示，一生朗讀：

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘

里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上

卻有一層淡淡的云，所以不能朗照……一一朱自清：《荷塘月色》

2、師簡(jiǎn)述對(duì)荷塘月色的喜愛(ài)和感受。

在朱自清的筆下，月光如水，靜影沉壁，葉子和花都被月光籠罩著，仿佛

在牛乳中洗過(guò)一樣。特別是“靜靜的、薄薄的、淡淡的”這一連串疊詞的運(yùn)

用，使月色中的荷塘如夢(mèng)如幻，幽雅恬靜，我們讀起來(lái)，也特別有韻味。

3、學(xué)生集體朗讀。

（三）積累運(yùn)用語(yǔ)言

1、（多媒體出示美麗月色圖）：欣賞了寫(xiě)月亮的美文，你能否把平時(shí)親眼

所見(jiàn)的月下美景也來(lái)描繪一下呢？實(shí)在想不出來(lái)，請(qǐng)你贊美這幅畫(huà)中的月亮。

可以寫(xiě)關(guān)于月亮的一、二個(gè)好詞，可以寫(xiě)一、二句話或一段話，今天學(xué)到的詞

或句可以用進(jìn)去。

2、交流欣賞。

（對(duì)學(xué)生看的內(nèi)容，老師應(yīng)盡量從積極的角度給予鼓勵(lì)和贊美，升華學(xué)生

的情感，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。）

四、小結(jié)：

今天，我們主要欣賞了作者眼中的美麗月色。下節(jié)課，我們一起欣賞小外

甥眼中的月亮。

五、作業(yè)

1、背誦課文第二自然段

2、完成習(xí)字冊(cè)

①班“王”字最后一筆為“提”，“文”最后一筆為“點(diǎn)”。

②絮下半部分不能多一撇寫(xiě)成“系”。

③欠獨(dú)體字，筆畫(huà)少，應(yīng)擺正位子，筆畫(huà)要舒展。

板書(shū)設(shè)計(jì)

望月

“我”月下美景

背誦古詩(shī)

小外甥

想象月亮

《望月》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)小外甥對(duì)月亮的喜愛(ài)，進(jìn)而

體會(huì)出小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想。

3?通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童

心來(lái)感受和反映世界。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。

5、研究“為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣”，引導(dǎo)學(xué)生自主探

究，并遷移運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解品析小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有

童趣的想象的句子。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世

界。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、在上課前，老師先讓同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)资浊?，試試誰(shuí)的耳朵最靈，能告訴老

師樂(lè)曲的名稱(chēng)。（播放：二泉映月、春江花月夜、月光曲）

2、月亮的美不僅被創(chuàng)作出一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，還被寫(xiě)成了一篇篇優(yōu)美的文

章，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫(xiě)的一篇課文，題目是《望

月》，一起讀課題。

這樣讀課題，老師感覺(jué)這月亮也太刺眼了吧？好好想想，你平時(shí)望見(jiàn)的月

亮是怎樣的？我們?cè)谑裁磿r(shí)候望月?。肯牒昧苏l(shuí)來(lái)再讀一讀課題（指名讀）

看，有月的夜空是多么的寧?kù)o而優(yōu)美，望著畫(huà)中的月兒在想象中沐浴著它

的清輝，讓我們一起輕輕地讀課題！

3、今天這節(jié)課我們將走進(jìn)這一片江上月色，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，同學(xué)們預(yù)

習(xí)課文的時(shí)候最喜歡讀課文的哪個(gè)部分？

（板書(shū)：“我”一一散文、詩(shī)人一一詩(shī)歌、小外甥一一童話）

4、我眼中望見(jiàn)的月是怎樣的？我們先來(lái)欣賞作者用散文的語(yǔ)言描寫(xiě)的月

景。

二、欣賞“我”眼中的月景

夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，看到了什么呢？

_1、課件播放配樂(lè)朗讀課文第一、二自然段，生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮

現(xiàn)畫(huà)面。

同學(xué)們都被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的江景陶醉了，并跟隨著作

者的腳步在夜深人靜的時(shí)候悄悄地來(lái)到江輪甲板上望月。此時(shí)，你望到些什

么？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。剛才這么美的畫(huà)面，這么美的文字，你也想

讀一讀嗎？

2、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！

3、看來(lái)這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。

如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動(dòng)心動(dòng)情。請(qǐng)大家默讀第二自然

段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動(dòng)的詞語(yǔ)、

句子，用筆圈畫(huà)出來(lái)，細(xì)細(xì)品味）

4、讀書(shū)有時(shí)就得這樣靜下心來(lái)品味，哪句話讓你動(dòng)心動(dòng)情了？

a、月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

安詳可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神

情，用在月亮身上，讓我們感覺(jué)到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈

祥）

多好的感覺(jué)，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。

b、月光灑落在長(zhǎng)江了，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃

爍的光斑在跳動(dòng)。

這句話寫(xiě)出了月下的江景具有一種動(dòng)態(tài)的美。（“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”光斑多，數(shù)

也數(shù)不清

“晶瑩閃爍”光斑有光澤，像天上的星星灑落到江面上。）

C、江兩岸，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展

著、起伏著。黑色剪影和隱隱約約寫(xiě)出了月光下江景的朦朧美，伸展著和起伏

著寫(xiě)出了月

光下江景的動(dòng)態(tài)美。

d、月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。

銀色寫(xiě)出了色彩美。

4、你們看，從金段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧?kù)o安詳?shù)摹?/p>

朦朧柔和的，又是具有動(dòng)態(tài)美的，這是多令人動(dòng)心的感覺(jué)啊。你們能把這種感

覺(jué)讀出來(lái)嗎？

這段動(dòng)心、動(dòng)情的文字，你們覺(jué)得最適合咱們班誰(shuí)來(lái)讀呢？（學(xué)生配樂(lè)

讀）

還有誰(shuí)想表達(dá)心中的喜愛(ài)之情？（指名讀）

讓我們一起來(lái)贊美這美麗的月光美景吧?。R讀）

三、感受詩(shī)人眼中的月景

過(guò)渡：月下的江景實(shí)在太美了，凝望著天上的月亮，每個(gè)人都會(huì)沉思，都

會(huì)陶醉，都會(huì)在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上

美景”的時(shí)候，小外甥也來(lái)賞月了，他還要和我比賽對(duì)詩(shī)呢！

1、下面請(qǐng)你們同桌一個(gè)做舅舅，一個(gè)當(dāng)小外甥，讀讀下面的內(nèi)容。讀的時(shí)

候想一想：在月下吟詩(shī)應(yīng)該在一種怎樣的氣氛里呢？他們吟誦的每一句詩(shī)應(yīng)該

讀出怎樣的情趣呢？（出示課文5—12自然段）

（1）同桌自由練習(xí)對(duì)詩(shī)。

（2）指名上前表演。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)詩(shī)對(duì)得怎么

樣？舅舅和小外甥吟誦的每句詩(shī)是不是表達(dá)同樣的情趣呢？月下吟詩(shī)是在一種

什么氣氛中進(jìn)行呢？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（讀“清幽曠遠(yuǎn)”）

（3）在月下吟詩(shī)就仿佛超越了時(shí)空，回到了古代。設(shè)想自己就是古人。再

請(qǐng)一組上來(lái)對(duì)詩(shī)，看看他們有沒(méi)有把我們帶進(jìn)清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。再指名上前

表演。（點(diǎn)擊，音樂(lè)響起）

（4）男女生分角色朗讀。

2、你看這每一句詩(shī)詞里，都鑲嵌著一輪明月，詩(shī)人最是多愁善感，在有月

的夜晚，詩(shī)人也是睡不著覺(jué)的，詩(shī)人借月在訴說(shuō)著什么呢？你能從上面的詩(shī)詞

中看出來(lái)嗎？（思念故鄉(xiāng)，詩(shī)人小時(shí)候的天真、有趣，詩(shī)人的憂愁，思念家鄉(xiāng)

親人，品味著孤獨(dú)與憂愁……）

3、月亮還是那個(gè)月亮，可在詩(shī)人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時(shí)

是詩(shī)人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)又變成詩(shī)人的天真

與童趣，有時(shí)又是詩(shī)人郁郁不得志的人生感嘆！同一種景物，為什么會(huì)表達(dá)出

多種不同的情思呢？（環(huán)境不同，心情不同）

清朝大學(xué)者王國(guó)維曾說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。即相同的景物在不同的眼里感

受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。

4、月，在詩(shī)人的眼里是多情的，奇妙的。我們來(lái)一起有感情的吟誦這些多

情的詩(shī)，多情的月！（齊讀）

5、有月的詩(shī)多如繁星，我們也來(lái)學(xué)著比賽背有月的詩(shī)，好嗎？老師為同學(xué)

們配上音樂(lè)，你聽(tīng)（音樂(lè)《春江花月夜》）

6、詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心

田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在清亮、僻靜、寬闊、久遠(yuǎn)的氣氛中。

7、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣

氛中。（學(xué)生齊讀）

四、領(lǐng)會(huì)小外甥眼中的月景

在每個(gè)詩(shī)人的眼睛里都有一個(gè)月亮，在每個(gè)孩子的眼睛里也都有一個(gè)月

亮，你們說(shuō)說(shuō)，和大人比，小孩子眼睛里的月亮又是怎樣的呢？（指名回答）

小外甥的眼睛里充滿著童真和幻想。

1、同學(xué)們自己讀讀有關(guān)小外甥的句子吧?。ǔ鍪菊n文第四自然段和第三部

分中有關(guān)小外甥的句子，學(xué)生自讀）

把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)好嗎？（指名讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

（1）“是月亮把我叫醒了?！?/p>

月亮怎么會(huì)叫醒小外甥呢？

（2）突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)：“你說(shuō)，月亮像什么？”

說(shuō)明小外甥喜歡聊天，愛(ài)刨根問(wèn)底。

（3）他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月

亮閃閃發(fā)光。

小外甥非常的可愛(ài)，眼中閃動(dòng)著智慧的光芒。

（4）“像眼睛，天的眼睛?！?/p>

小外甥不假思索地說(shuō)。理解“不假思索”O(jiān)那這句話應(yīng)該怎么讀？（生再

讀）

（5）“這是明亮的眼睛……”

他是怎樣說(shuō)這段話的呢？（生：想了一會(huì)兒，繪聲繪色。）

追問(wèn)：這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語(yǔ)？（生：有聲有色、聲情并

茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)……）那請(qǐng)你繪聲繪色地讀一讀。（生練讀、指名讀、齊讀）

（點(diǎn)擊，出示月亮的變化圖，理解月亮是天的眼睛）

（6）“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了?！毙⊥馍蛄藗€(gè)呵欠，搖搖晃晃走回艙

里去了。

小外甥困了，想睡覺(jué)了，由此他想到月亮也困了，睜不開(kāi)眼睛了，它躲到

云層里睡覺(jué)去了，小外甥賦予月亮以生命。

2、是呀，小外甥用童話般的語(yǔ)言把我們帶進(jìn)了月亮的世界。讓我們一起做

小外甥吧?。◣熒纸巧x）

3、讀了這些句子，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

所以作者說(shuō)：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

（出示句子）

五、展開(kāi)想像，寫(xiě)話

我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的富有幻想，在你的

眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（欣賞圖

片）

先靜靜地想一想，再試著寫(xiě)一寫(xiě)。

六、結(jié)束語(yǔ)：

你看，月亮在我們的眼里也和小外甥一樣多趣，多變，同是天上的一輪明

月，在不同人的眼睛里，就會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的形式，不一樣的內(nèi)容，表達(dá)出不

一樣的情感。其實(shí)，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是

人們心中的月呀！這就是（板書(shū)：以心觀物，萬(wàn)物皆有情。）

七、作業(yè)

1、閱讀寫(xiě)月亮的散文、詩(shī)歌或童話故事，背誦精彩的語(yǔ)句。

2、用你喜歡的形式寫(xiě)一寫(xiě)你心中的月亮。

板書(shū)：

望月

“我”一一散文詩(shī)人一一詩(shī)歌小外甥一一童話

以心觀物，萬(wàn)物皆有情。

《望月》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞

語(yǔ)。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想像句子的意

思。

4.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童

心來(lái)感受和反映世界。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)（總第95課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

L能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的

詞語(yǔ)。

3,初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生能較為流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)引入

1.同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背一背，一人一句。

2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少寫(xiě)月亮的詩(shī)句，

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

二、初讀感知

1.自學(xué)課文和生字詞。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)生字詞正音。

閃爍光斑沐浴瞳仁比喻云絮封鎖呵欠外甥

(2)結(jié)合課文釋詞。

晶瑩不假思索繪聲繪色

(3)指名朗讀課文。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的呢？除了寫(xiě)月亮還寫(xiě)了什

么？

2.指名回答，明確：還寫(xiě)了“比賽背誦詩(shī)歌”“小外甥對(duì)月亮的奇特想

像”。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

1、指導(dǎo)寫(xiě)字：

沐這個(gè)字讓學(xué)生注意是形聲字，右面不可寫(xiě)成“術(shù)”。

呵這個(gè)字的左邊的一口應(yīng)寫(xiě)在左上面。

斑這個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)，中間是文字。

2、讓學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)。

第二課時(shí)教學(xué)(總第96課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想像句子的意

思。

3.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童

心來(lái)感受和反映世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

用詩(shī)一般的語(yǔ)言品讀課文。

一、設(shè)境引入，激發(fā)情趣

1.板書(shū)讀題

2.談話導(dǎo)入：《望月》是現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫(xiě)的，它處處滲透了美，包

含了美。上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，并通過(guò)朗讀，感受了文中蘊(yùn)藏的美。我們

感受到了哪些美呢？

板書(shū)：（月色美、詩(shī)句美）這節(jié)課，我們就來(lái)欣賞美麗的月色和優(yōu)美詩(shī)

文。

二.感受月色美

（-）品讀，感受月色美。

L師范讀課文第二自然段，生展開(kāi)想象，浮現(xiàn)畫(huà)面。

學(xué)生同座交流，談?wù)剟偛欧路鹂吹搅耸裁础?/p>

2.學(xué)生自由朗讀第二自然段，把認(rèn)為寫(xiě)得最美的一句話標(biāo)出來(lái)，讀好它，

準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

3.交流：你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得最美？

學(xué)生交流時(shí)相機(jī)提示：

第一句中的“安詳”不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當(dāng)人來(lái)

寫(xiě)，給人以親切和親近感。（齊讀）

第二句中讀好“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”、“跳動(dòng)”等詞，這句話寫(xiě)出

了月光下江面的動(dòng)態(tài)美。（個(gè)別讀）

第三句要讀好“隱隱約約”，它寫(xiě)出了月光下江景的掾朧美和神秘美。

第四句可請(qǐng)喜歡的同學(xué)一起讀。

（二）升華品味，賞讀

L過(guò)渡：月光著水，水波映月，這是一幅恬靜的“月下美景圖”。皎潔的

月亮，晶瑩明凈，清柔如水，曾給了人們多少夢(mèng)幻，多少遐想。朱自清、冰

心、巴金等大作家都曾描繪過(guò)它，贊美過(guò)它?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)片段。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘

里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上

卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。一一朱自清：《荷塘月色》

（有關(guān)《二泉映月》的片斷）

2.學(xué)生挑選自己喜歡的片段自由朗讀（形式自由一些，可默讀、高聲讀、

同座讀，找好朋友讀）

3.欣賞。請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它再有感情地朗讀。

（1）師先做指導(dǎo)：

老師最喜歡的是朱自清的荷塘月色。在他的筆下，月光如水，靜影沉璧，

荷塘像籠著輕紗的夢(mèng)。特別是“靜靜的”、“薄薄的”、“淡淡的”這一連串

疊詞的運(yùn)用，使月色中的荷塘如夢(mèng)如幻，朦朧而恬靜，我們讀起來(lái)，特別有韻

味。

師朗讀這個(gè)片段。

生自由朗讀后，配樂(lè)齊讀。

（2）學(xué)生根據(jù)老師的方法自由選擇賞讀片段。

（3）再欣賞幾篇學(xué)生課前收集的關(guān)于月亮的片段，請(qǐng)他們讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

三、感知“想象月亮”部分

1學(xué)生自由朗讀課文。

2.提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么？小外甥是怎樣想像月亮的？畫(huà)出有關(guān)句子，連起

來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

你覺(jué)得小外甥的想像怎么樣？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。

自由讀句子，指名讀。

3.討論交流。

4.繼續(xù)讀課文，找出描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

指名讀句子。

圈畫(huà)你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。

學(xué)生交流感受。

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一段。

五.聽(tīng)錄音，展開(kāi)幻想。

1.播放課文錄音，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意蘊(yùn)美。

2.引導(dǎo)學(xué)生幻想。

3.引導(dǎo)學(xué)生把幻想到的東西說(shuō)出來(lái)。

第三課時(shí)教學(xué)（總第97課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感知品味語(yǔ)言的美。

2、積累有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)和文章。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、默寫(xiě)詞語(yǔ)

清輝封鎖不假思索

閃爍剪影繪聲繪色

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，并幫助學(xué)生分析寫(xiě)錯(cuò)的字。

二、積累深化

1、同桌同學(xué)分角色朗讀文。（直接讀人物的語(yǔ)言）

2、指名讀，齊品味語(yǔ)言的美。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)背好，并且能正確書(shū)寫(xiě)。

三、課外積累

【、同桌練3.誦寫(xiě)有關(guān)山（或水）的古詩(shī)，你一首我一首，看誰(shuí)背得多。

2、指名起來(lái)說(shuō)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。

（略）

附板書(shū)設(shè)計(jì)；

月色美

21望月

詩(shī)句美

附一：

趙麗宏1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊(duì)，當(dāng)過(guò)

木匠、鄉(xiāng)郵員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。1978年考入華東師范大學(xué)中文系，并

開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。

大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)過(guò)《萌芽》雜志編輯，后為上海作家協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)作家。中國(guó)作

家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾任上海市青年聯(lián)合會(huì)副主席，全國(guó)政協(xié)委員?，F(xiàn)為上海作協(xié)副

主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫(huà)》等三十多部詩(shī)集、散文集、報(bào)告文

學(xué)集。作品曾數(shù)十次獲獎(jiǎng)，《詩(shī)魂》獲新時(shí)期全

趙麗宏：書(shū)是永遠(yuǎn)的朋友

按常理說(shuō)，專(zhuān)業(yè)作家是以寫(xiě)作為生的。然而，先后著有散文、詩(shī)歌、報(bào)告

文學(xué)等各種文學(xué)專(zhuān)著四十余部，作品曾數(shù)十次在國(guó)內(nèi)外獲各種文學(xué)大獎(jiǎng)的第七

屆全國(guó)政協(xié)委員、上海市作家協(xié)會(huì)副主席、當(dāng)代著名散文家趙麗宏，卻一直覺(jué)

得對(duì)自己而言，“寫(xiě)作還是業(yè)余的”。他說(shuō)：“要說(shuō)我有什么專(zhuān)業(yè)，只有讀

書(shū)”。在新近出版的《趙麗宏讀書(shū)隨筆》一書(shū)的自序中，趙麗宏又一次表白

“最大的實(shí)惠和快樂(lè)就是讀書(shū)?！?/p>

出生于上海的趙麗宏，從小就是個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”，讀書(shū)從來(lái)不管時(shí)間場(chǎng)合，

“只要拿起一本有意思的書(shū)，就能沉醉其中，忘了一切?！壁w麗宏往往是走路

讀，吃飯讀，睡覺(jué)讀，上廁所也讀。從連環(huán)畫(huà)、童話、神話，到《西游記》、

《封神榜》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《東周列國(guó)志》，再到《唐詩(shī)三百

首》、《聊齋志異》、《閱微草堂筆記》和《紅樓夢(mèng)》，趙麗宏總覺(jué)得“這些

書(shū)要比課本上學(xué)的歷史有趣得多”，常常讀得入迷了，大人的一聲叫喊才把他

從癡夢(mèng)中驚醒。

從小學(xué)高年級(jí)到中學(xué)，趙麗宏開(kāi)始接觸中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)。無(wú)論什

么書(shū)，他拿到就讀，平時(shí)除了讀魯迅，讀茅盾，讀巴金，讀冰心，他還把上高

中的姐姐從圖書(shū)館里借回家的一些外國(guó)文學(xué)名著，都讀了一遍，如《安娜?卡

列尼娜》、《唐?吉訶德》和《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《悲慘世界》以及

《基督山恩仇記》、《約翰?克利斯朵夫》等。特別是趙麗宏在上海舊書(shū)店里

淘得的一套平明出版社出版的新詩(shī)叢，更令他興奮不已。這一套新詩(shī)叢都是普

希金的詩(shī)歌，譯者是查良錚，出版于一九五五年。它們成了趙麗宏中學(xué)時(shí)代最

喜愛(ài)的書(shū)。可以說(shuō)，趙麗宏后來(lái)寫(xiě)詩(shī)，和當(dāng)初讀這幾本詩(shī)集有很大的關(guān)系。這

幾本書(shū)，趙麗宏很珍惜，為減少磨損，他就用透明的紙很仔細(xì)地將封面包起

來(lái)，但它們還是被趙麗宏翻得很舊。趙麗宏后來(lái)回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)的“我讀得多而

雜，讀得囪冏吞棗，讀得沒(méi)有章法，然而就是靠著這樣的閱讀，使我開(kāi)闊了眼

界，增長(zhǎng)了知識(shí)，使我深深地愛(ài)上了文學(xué)?！?/p>

一九七七年恢復(fù)高考，趙麗宏以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入華東師范大學(xué)中文系。在

大學(xué)的圖書(shū)館里，可供趙麗宏選擇的“好書(shū)就像春天的花草一樣，多得叫人眼

花繚亂”。一九八一年趙麗宏畢業(yè)后到《萌芽》工作。那時(shí)，趙麗宏住在浦

東，每天坐公共汽車(chē)經(jīng)過(guò)黃浦江隧道，要花很長(zhǎng)的時(shí)間到市區(qū)上班。由于“在

車(chē)上的時(shí)間是特別難熬”，趙麗宏每天手握一本好書(shū)，便把難熬的時(shí)光化為愉

快的瞬間。在公共汽車(chē)上，趙麗宏總能聚精會(huì)神地讀書(shū)，任何噪聲都不能干擾

他的情緒，即使有人擠他，有人推他，他都木然無(wú)知，因?yàn)樗岸氵M(jìn)書(shū)里作

一次愉快的旅行”。

八十年代初，已成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員的趙麗宏以《詩(shī)魂》為題寫(xiě)了一篇

散文，講述他和《普希金抒情詩(shī)選集》的故事，表達(dá)他對(duì)詩(shī)人的懷念和對(duì)那個(gè)

灰暗時(shí)代的復(fù)雜感情。前蘇聯(lián)的漢學(xué)家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文

翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者。他的散文集《詩(shī)魂》出版后，榮獲中國(guó)新時(shí)

期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。組詩(shī)《中國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》被譜成交響曲合唱，也獲得了

中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。一九八七年，趙麗宏應(yīng)聘擔(dān)任上海市作家協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)

作家。

時(shí)代發(fā)展到今天，千變?nèi)f化，然而，趙麗宏對(duì)書(shū)的癡迷卻始終沒(méi)有改變。

已有了七八個(gè)書(shū)櫥，擁有好幾千冊(cè)書(shū)的趙麗宏說(shuō)，“只要我還活著，只要我還

會(huì)思想，我決不會(huì)離開(kāi)書(shū)籍，決不會(huì)舍棄這些可愛(ài)可敬的朋友?！蔽蚁?，這些

話，應(yīng)該是趙麗宏的肺腑之言。

《人民日?qǐng)?bào)海外版》（2001年04月04日）

附二：.

中國(guó)古代部分月亮詩(shī)詞

明月皎夜光，促織鳴東壁。玉衡指孟冬，眾星何歷歷。白露沾野草，時(shí)節(jié)

忽復(fù)易。秋蟬鳴樹(shù)間，玄鳥(niǎo)逝安適。昔我同門(mén)友，高舉振六翩。不念攜手好，

棄我如遺跡。南箕北有斗，牽牛不負(fù)規(guī)。良無(wú)盤(pán)石固，虛名復(fù)何益？（《古詩(shī)十

九首（之七）》）

明月何皎皎，照我羅床幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊?？托须m玄樂(lè)，不如

早旋歸。出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰(shuí)！引領(lǐng)還入房，淚下沾裳衣。（《古詩(shī)十九首

（之十九）》）

聽(tīng)月樓頭接太清，依樓聽(tīng)月最分明。摩天咿啞冰輪轉(zhuǎn)，搗藥叮咚玉杵鳴。

樂(lè)奏廣寒聲細(xì)細(xì)，斧柯丹桂響叮叮。偶然一陣香風(fēng)起，吹落嫦娥笑語(yǔ)聲。（《聽(tīng)

月詩(shī)》）

新裂齊紈素，鮮潔如霜雪。裁為合歡扇，團(tuán)團(tuán)似明月。出入君懷袖，動(dòng)搖

微風(fēng)發(fā)。常恐秋節(jié)至，涼颼奪炎熱。棄捐篋笥中，恩情中道絕。（班婕妤《怨歌

行》）

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明入盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

（王建《十五夜望月》）

張若虛《春江花月夜》（略）

明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。漢下白登道，胡窺

青海灣。由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。成客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，

嘆息未應(yīng)閑。（李白《關(guān)山月》）

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒

隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，

醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。（李白《月下獨(dú)酌》）

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。

（劉方平《月夜》）

滿目飛明鏡，歸心折大刀。轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林棲

見(jiàn)羽毛。此時(shí)瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。（杜甫《八月十五夜月（其一）》）

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家

問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。（杜甫《月夜憶舍弟》）

昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，溢浦沙頭水館前。

西北望鄉(xiāng)何處是，東南見(jiàn)月幾回圓。臨風(fēng)一嘆無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年。（白居

易《八月十五日夜溢亭望月》）

海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣

覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

（李商隱《霜月》）

秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。庭槐寒影疏，鄰杵

夜聲急。佳期曠何許!望望空佇立。（孟浩然《秋宵月下有懷》）

塵中見(jiàn)月心亦閑，況是清秋仙府間。凝光悠悠寒露墜，此時(shí)立在最高山。

碧虛無(wú)云風(fēng)不起，山上長(zhǎng)松山下水。群動(dòng)悠然一顧中，天高地平千萬(wàn)里。少君

引我升玉壇，禮空遙請(qǐng)真仙官。云車(chē)并欲下星斗動(dòng)，天樂(lè)一聲肌骨寒。金霞昕

昕漸東上，輪欹影促猶頻望。絕景良時(shí)難再并，他年此日應(yīng)惆悵。（劉禹錫《八

月十五日夜桃源玩月》）

明月兒時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又

恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)

眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

快上西樓，怕天放、浮云遮月。但喚取、玉纖橫笛，一聲吹裂。誰(shuí)做冰壺

浮世界，最憐玉斧修時(shí)節(jié)。問(wèn)嫦娥、孤冷有愁無(wú)，應(yīng)華發(fā)。玉液滿，瓊杯滑。

長(zhǎng)袖起，清歌咽。嘆十常八九，欲磨還缺。若得長(zhǎng)圓如此夜，人情未必看承

別。把從前、離恨總成歡，歸時(shí)說(shuō)。（辛棄疾《滿江紅中秋寄遠(yuǎn)》）

教后小記；

《望月》教案篇5

昨天，我應(yīng)幾個(gè)實(shí)習(xí)老師的要求上了一堂語(yǔ)文課。自我感覺(jué)不錯(cuò)，成功之

處在于：

1、重感悟、抓實(shí)效

《語(yǔ)表程標(biāo)準(zhǔn)》中很強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中要重感悟。這就造成

一種不良的傾向：學(xué)生只是匆匆讀過(guò)一遍課文，句子還未讀通，教師就花很多

時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)感悟，往往造成課堂上的“死氣沉沉”。但我在這堂課的教學(xué)

中，并未一下子就讓學(xué)生談體會(huì)，而是進(jìn)行了層次分明的朗讀、感悟。如首先

讓學(xué)生閉眼聽(tīng)老師范讀，并說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的最

初了解，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，都能回答這樣的問(wèn)題。然后又讓學(xué)生邊讀邊劃出自

己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。這時(shí)候?qū)W生對(duì)課文的理解上就又更進(jìn)了一步，他們

此時(shí)考慮的并非完全是課文中的原話了，而是把自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都挖掘出

來(lái)了。如有同學(xué)說(shuō)“安詳”平時(shí)都是用來(lái)描寫(xiě)人物的……最后我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)

生賽讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在對(duì)課文達(dá)到充分理解的基礎(chǔ)上盡情地把自己的想法

釋放出來(lái)。這就真正做到了重感悟、抓實(shí)效。

2、真放手、達(dá)自主

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在實(shí)際的課

堂教學(xué)中許多老師往往怕學(xué)生學(xué)得不夠到位，因此在上課時(shí)，總會(huì)或多或少的

加以提示、引導(dǎo)，以此來(lái)讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更充分些。殊不知教師這樣的行

為，反而束縛了學(xué)生的思維，造成學(xué)生思維的凝固。這節(jié)課我大膽地放開(kāi)手

了，從頭到尾都把學(xué)習(xí)課文的時(shí)間留給了學(xué)生。整堂課至始至終都是學(xué)生在學(xué)

習(xí)、在思考、在探索。我只是他們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的組織者、牽引者。這就真正

做到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力也真正得到了提高。

《望月》教案篇6

教學(xué)要求：1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。3、通過(guò)朗

讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反

映世界。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生收集有關(guān)月亮的詩(shī)詞。2、多媒體課件。教學(xué)

過(guò)程：一、導(dǎo)入新課清幽的夜空，一輪明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著

它皎潔的光輝。上節(jié)課，我們跟隨作者的腳步來(lái)到江輪甲板上望月，月光灑落

在長(zhǎng)江里，月光灑落在長(zhǎng)江兩岸的蘆蕩、樹(shù)林里，灑在我們身上。漸漸地，我

們陶醉了。這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)（學(xué)生齊讀課題）一一望月。課文中有哪些描

寫(xiě)月亮的語(yǔ)句？（指名讀）（月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落

在長(zhǎng)江里，江面被照亮了……）（少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)……）（詩(shī)，和月

光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。）師：這句話描繪了

好美的意境，我建議大家齊讀一遍。（他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳

仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。）師：這句話含義深刻，我們也齊

聲讀一遍。……同學(xué)們讀得正確、流利。月亮充滿詩(shī)情畫(huà)意，古往今來(lái)，許多

文人墨客借月亮抒發(fā)情懷，寫(xiě)下了大量膾炙人口的詩(shī)篇。二、品讀對(duì)詩(shī)的內(nèi)

容。要想讀好文中的“我”和小外甥對(duì)詩(shī)的內(nèi)容，可不容易呀?。ㄉ杂删?/p>

讀，師行間聆聽(tīng)學(xué)生的練讀。）同學(xué)們認(rèn)為該如何讀好對(duì)詩(shī)的內(nèi)容呢？（要注

意詩(shī)的節(jié)奏；要注意人物的不同語(yǔ)氣。）課文中暗示我們要努力讀出什么氣

氛？“清幽”什么意思？“曠遠(yuǎn)”什么意思？（板書(shū)“清幽曠遠(yuǎn)”并指導(dǎo)學(xué)生

讀一讀。）同桌間配合對(duì)詩(shī)。（生合作練讀，師個(gè)別指導(dǎo)。）哪對(duì)同桌愿意對(duì)

詩(shī)給大家聽(tīng)？（指名兩、三對(duì)同桌合作對(duì)詩(shī)，師和其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。）我們

進(jìn)行小組間對(duì)詩(shī)，好嗎？能不看書(shū)嗎？（全班同學(xué)分成兩大組對(duì)詩(shī)。）請(qǐng)看大

屏幕上的圖畫(huà)對(duì)詩(shī)，比賽哪組同學(xué)對(duì)得好？（幻燈出示有明月的意境圖片或動(dòng)

畫(huà)。）生：（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。）（明月松間照，清泉石上

流。）（深林人不知，明月來(lái)相照。）（明月出天山，蒼茫云海間。）……師

小結(jié)：清幽的月光灑在我們肩上，優(yōu)美的詩(shī)詞滋潤(rùn)著我們的心田。我們沐浴著

詩(shī)和月的光輝，沉醉在（生齊讀）一一清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。（板書(shū)：沐浴詩(shī)和

月的光輝）月朗星稀的夜晚，同學(xué)們可以在院子里，在陽(yáng)臺(tái)上靜靜地賞月，真

切感受清幽曠遠(yuǎn)的氣氛。過(guò)渡：文中的小外甥聰明可愛(ài)，愛(ài)幻想，跟他交談是

一件很愉快的事情。他突然又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)一一（生齊說(shuō)，師板書(shū)）月亮像

什么？而他自己的回答更是有趣。三、品讀小外甥幻想的內(nèi)容請(qǐng)大家自由讀小

外甥幻想的內(nèi)容，邊讀邊思考該怎樣讀。（生自由練讀，師個(gè)別指導(dǎo)。）該怎

么讀小外甥幻想的內(nèi)容？能?chē)L試著讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（讀出小外甥的活潑可

愛(ài)；像講童話故事；繪聲繪色地讀……）會(huì)讀書(shū)的孩子準(zhǔn)能注意到課文中對(duì)朗

讀要求的暗示?！袄L聲繪色”是什么意思？（板書(shū)：繪聲繪色）請(qǐng)同學(xué)們繪聲

繪色地讀小外甥幻想的內(nèi)容，用心體會(huì)，并談?wù)勛约旱母惺?。（大屏幕出示?/p>

外甥幻想的內(nèi)容：月亮像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們

的大地……每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……）生：（感受到小外甥的天真、可

愛(ài)。）（感受到小外甥的幻想非常奇特。）……（感受到小外甥的語(yǔ)

言很美。）是啊，小外甥的幻想好美啊，請(qǐng)注意大屏幕上的變化。你發(fā)現(xiàn)了什

么？（小外甥幻想的內(nèi)容變成詩(shī)的形式，用幻燈打出：月亮像眼睛，天的眼

睛。這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷

睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次。）小外甥詩(shī)一般的幻想，耐人尋味。咱們

再來(lái)讀一讀，嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。（生練讀，師個(gè)別指導(dǎo)。）多美妙的

語(yǔ)言呀，儲(chǔ)備到我們的“文學(xué)倉(cāng)庫(kù)”里來(lái)，好嗎？（屏幕上出示：月亮

像，

這

是

O）一會(huì)兒后，（屏幕上出示

云層封月圖片）月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了，小外甥也搖搖晃晃向艙睡去了。甲

板上又只留下我一個(gè)人。（學(xué)生齊讀：我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地

展開(kāi)了幻想的翅膀……）幻想是心靈的釋放，是智慧的火花在閃爍?；孟氲氖?/p>

界很奇妙，能給人美的享受，美的熏陶。讓我們一起展開(kāi)幻想的翅膀吧！在你

們幻想的世界里，月亮像什么？是什么樣的？（板書(shū)：月亮

像，

O……）（學(xué)生寫(xiě)下自己對(duì)月亮的幻想。）寫(xiě)好的同學(xué)先

自己讀一讀，然后到講臺(tái)前來(lái)，把自己的幻想說(shuō)給大家聽(tīng)。（鼓勵(lì)每位同學(xué)都

能走到講臺(tái)前暢談自己對(duì)月亮的幻想。）師小結(jié)：仔細(xì)品味同學(xué)們的幻想，這

是一首內(nèi)容豐富、意境美妙的詩(shī)呀！今天，咱們舉頭望明月，幻想如詩(shī)。（板

書(shū)：幻想如詩(shī)）四、課堂總結(jié)師：望月真是一件十分有趣的事。咱們?cè)賮?lái)回顧

課文：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上望月。生：月亮出來(lái)了，安詳

地……月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……師：小外甥也出來(lái)了，他要和我

對(duì)詩(shī)。他背……生：少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！瓗熒黄穑涸?shī)，和月光一

起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。師：突然，小外甥又冒出

一個(gè)問(wèn)題來(lái)：“你說(shuō)，月亮像什么？”而他自己的回答更像一首詩(shī)。生：這是

明亮的眼睛。它……圓圓地睜大一次……師：月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。小外

甥也回艙睡去了。生：甲板上只留下我一個(gè)人……輕輕地展開(kāi)了幻想的翅

膀……師：愿同學(xué)們也能展開(kāi)幻想的翅膀，在浩瀚奇妙的科學(xué)世界里越飛越

高，越飛越遠(yuǎn)。附板書(shū)：望月淋浴詩(shī)和月的光

輝清幽曠遠(yuǎn)幻想如

詩(shī)繪聲繪

色月亮

像，，

O

《望月》教案篇7

語(yǔ)文就應(yīng)是一首詩(shī)，語(yǔ)文的活力是詩(shī)意，語(yǔ)文的靈魂和生命是詩(shī)意，語(yǔ)文

的最高境界也是詩(shī)意。詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是自然的，它連著生活的源泉，詩(shī)意的

語(yǔ)文課堂是夢(mèng)幻的，它讓人遐想聯(lián)翩，詩(shī)意的課堂是智慧的，它給以學(xué)生以力

量。因此，語(yǔ)文課堂需將開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為重點(diǎn)，要不斷激發(fā)學(xué)

生閱讀興趣，給予學(xué)生自由閱讀的時(shí)空和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，注重讓學(xué)生大

膽質(zhì)疑。另外，還需培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力，大力實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)，注意

課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，注意因材施教，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新。

我在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中也努力讓自己的課堂流淌著詩(shī)意，迸發(fā)出創(chuàng)新

火花。在執(zhí)教《望月》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：你能展開(kāi)想象的翅

膀，說(shuō)說(shuō)你眼中的月亮是什么呢？學(xué)生稍作思考后，便紛紛舉手作答：有的

說(shuō)：“在我眼中，月亮宛如一位文靜害羞的小女孩捂著秀麗的臉龐?！庇械?/p>

說(shuō)：“在我眼中，月亮如同慈祥的媽媽?zhuān)咧鴵u籃曲，哄著孩子安然入睡?！?/p>

有的說(shuō)：“在我眼中，月亮像一面鏡子，它用自己的鏡面照出人世間的悲歡離

合?！庇械恼f(shuō)：“在我眼中，月亮是一封信，只要到了每年的中秋之夜，它就

會(huì)告訴一些出遠(yuǎn)門(mén)的人今天是中秋節(jié)了”學(xué)生的發(fā)言越來(lái)越精彩，語(yǔ)言個(gè)性化

色彩濃，富有詩(shī)意和靈性，學(xué)生創(chuàng)新的泉水汩汩流淌。

《望月》教案篇8

［教學(xué)目標(biāo)］:

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的

意思。

4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅

膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

［教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)］:

1、能正嬴薪利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的

意思。

3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅

膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

［教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)］:賽詩(shī)會(huì)

［主要板書(shū)計(jì)劃］：

16望月

月下江景美麗如畫(huà)

比背詩(shī)句聰明好學(xué)

想象月亮愛(ài)幻想

獨(dú)坐甲板展開(kāi)幻想

［作業(yè)設(shè)計(jì)、安排］

課內(nèi)：抄詞、寫(xiě)近義詞、背誦課文、練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)

課外：背課文、賽詩(shī)會(huì)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的

詞語(yǔ)。

3、理清文章脈絡(luò)。

一、背詩(shī)導(dǎo)入，板書(shū)揭題：

1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌？請(qǐng)大家背一背，一人一句。

2、揭題

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。

2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞

3、指名分段朗讀。

4、詞義質(zhì)疑：

清輝：淡雅清純的光輝。

凝望：出神地看

繪聲繪色：形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。（聯(lián)系課文）

云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。

剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。

不假思索：假，借用。用不著想，形容說(shuō)話，做事迅速。

晶瑩：光亮而透明

隱隱約約：看起來(lái)不很清

5、存疑：

“詩(shī)，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠(yuǎn)”

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的？除了寫(xiě)月亮還寫(xiě)了什么？

2、指名回答：板書(shū)：景比賽想象

3、我們應(yīng)怎樣分段？概括段意？

第一段（1-2）深夜，“我”在甲板上欣賞月下的江景

第二段（3—13）小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

第三段（14—20）小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

第四段（21）“我”獨(dú)身一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。

三、課堂練習(xí)

四、1、或行寫(xiě)字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠

2、鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

3、寫(xiě)近義詞

光點(diǎn)凝望驚奇封閉

4、抄詞：

清輝流動(dòng)封銷(xiāo)不假思索光斑瞳仁

閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻

云絮呵欠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)第一段

1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽(tīng)，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的？

3、同學(xué)們，想不想把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)？

4、學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫(huà)”上有哪些景物以及這些景物是

什么樣子的？

交流。

景物：月光江面蘆蕩梅林山峰

江面一一浮光躍

蘆蕩梅林山峰一一鍍上花邊

5、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。

6、播放第一段錄音（誦讀），再看看同學(xué)畫(huà)的圖感受意境。

6、看圖，嘗試背誦。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由讀課文

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又

仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人？

3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件愉快的事情。

聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里？

角色讀5—11節(jié)。

4、了解詩(shī)句意思。

5、指導(dǎo)讀詩(shī)、背詩(shī)。

6、教師口述，引入情境，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東

西一起滋潤(rùn)著

“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

反復(fù)朗讀，體會(huì)意境。

7、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。

學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？（小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)

幻想）

五、作業(yè)：《練習(xí)冊(cè)》p54、二、三）

收集有關(guān)山水的古詩(shī)，背一背，準(zhǔn)備賽詩(shī)會(huì)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

課文中的小外甥是一個(gè)什么樣的小孩子？

愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里？

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：愛(ài)幻想）

二、學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、提問(wèn)：這一段寫(xiě)的是什么？（板書(shū)：想象月亮）

小外甥是怎樣想象月亮的？畫(huà)出有關(guān)句子，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的

大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜開(kāi)一

你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。

自由讀句子，指名讀。

3、討論交流。（想象奇特，富有童趣）

4、繼續(xù)讀課文，找出描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，神情的句子。

出示句子：

突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

他瞪大眼睛等我們回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃

閃發(fā)光。

……小外甥幾乎不假思索地回答。

他繪聲給色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。

圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞，讀，品味。

學(xué)生交流感受。

5、分角色讀這一段。

四、學(xué)習(xí)第四段。

1、齊讀課文

2、提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么？

（板書(shū)：獨(dú)坐甲板，展開(kāi)幻想）

3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。

你們想不想隨作者一起去幻想一下？閉眼。

五、聽(tīng)錄音，展開(kāi)幻想。

閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你……

引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)幻想中的東西。

六、作業(yè)

1、背誦課文

2、賽詩(shī)會(huì)（課外）

第四課時(shí)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)月景的美麗以及人們借月亮來(lái)寄托思念、

抒發(fā)情懷的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力、自主創(chuàng)造能力和語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集并背誦描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，學(xué)唱有關(guān)月亮的歌曲。

2?排練小合唱《月光光》。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝。從

古至今，月亮在中國(guó)傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著

人們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想，像這樣的圖片老師還收集了一些，同學(xué)們想不

想看一看？

口2.多媒體出示月景圖。

［通過(guò)觀看幾幅美麗的月景圖，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的月夜，這樣的情

感創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的求知渴望?！?/p>

3.從同學(xué)們情不自禁的贊嘆聲中，老師體會(huì)到同學(xué)們被美麗的月景迷住

了，誰(shuí)來(lái)描述一下自己所看到的畫(huà)面？

4?千百年來(lái)有多少文人墨客，為月亮所傾倒，被月景陶醉，留下了許多膾

炙人口的美麗詩(shī)篇，老師有一首最喜歡的寫(xiě)月的詞，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)呢？

5.誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的寫(xiě)月詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？

6.看來(lái)同學(xué)們積累了很多寫(xiě)月的古詩(shī)，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

二、游戲輔助，加深理解。

1.第一個(gè)活動(dòng)：看題目，背古詩(shī)。

⑴六個(gè)詞語(yǔ)各代表一首古詩(shī)，請(qǐng)選手選擇。

⑵依次看題目背古詩(shī)，背不出可以朗讀。

［通過(guò)看詩(shī)題背古詩(shī)，檢查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)月詩(shī)的積累情況。］

⑶小結(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，特別是朗讀時(shí)很投入，很有感情。

2.不過(guò)，剛才的游戲只是個(gè)熱身賽，接下來(lái)的游戲難度就增加了，但也更

有趣了！

3.第二個(gè)游戲：給圖畫(huà)配古詩(shī)。

⑴每個(gè)詞語(yǔ)后面是一幅畫(huà)，老師已經(jīng)給圖畫(huà)配上了一首詩(shī)，也請(qǐng)同學(xué)們根

據(jù)畫(huà)面內(nèi)容來(lái)配一首古詩(shī)，看看我們配的古詩(shī)是否相同。

⑵依次看圖畫(huà)配古詩(shī)，并朗讀古詩(shī)。

［讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的理解來(lái)繪圖畫(huà)，配上適當(dāng)?shù)墓旁?shī)，實(shí)際檢

查了學(xué)生對(duì)寫(xiě)月詩(shī)的理解情況。］

⑶小結(jié)：能給圖畫(huà)配上合適的古詩(shī)，看來(lái)同學(xué)們不光會(huì)背古詩(shī)，而且對(duì)古

詩(shī)還有一定的理解。

4.同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩(shī)除了都寫(xiě)月亮之外，還有什

么共同的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：幽遠(yuǎn)的思念）

［通過(guò)恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。］

5.第三個(gè)游戲：唱月亮的歌曲。

月亮在詩(shī)人眼中是個(gè)寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛(ài)的，例如歌

曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。

⑴誰(shuí)來(lái)唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲？

⑵我們學(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過(guò)一首歌叫《月光光》，非常好聽(tīng)，我們班有好

幾個(gè)合唱隊(duì)員，我們來(lái)欣賞一下他們的表演。

⑶請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感覺(jué)。

⑷我怎么聽(tīng)著聽(tīng)著想睡覺(jué)呀？請(qǐng)合唱隊(duì)員解釋一下。

⑸小結(jié)：怪不得聽(tīng)著聽(tīng)著，我好像回到了兒時(shí)，躺在搖籃里沉沉睡覺(jué)，原

來(lái)月亮確能引發(fā)人無(wú)盡的遐想。（板書(shū)）

三、分組合作，借月抒，懷。

1.除了富、歌/還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感，

這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)做一回藝術(shù)家。

2.多媒體出示：“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家，請(qǐng)你用編歌、寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、畫(huà)

畫(huà)、朗誦、寫(xiě)話等形式通過(guò)月亮來(lái)表達(dá)你的情感?！?/p>

3.學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)清楚作品是什么？為什么創(chuàng)作這幅作品？

［知識(shí)的積累和能力的形成依賴(lài)于主體的親身實(shí)踐，在寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、編歌

等實(shí)踐中，學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。］

4.總結(jié)全文。

聆聽(tīng)著同學(xué)們的匯報(bào)，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩(shī)，是一曲

委婉的歌，是一幅含蓄的畫(huà)，是一段綿長(zhǎng)的情，讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋

律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無(wú)盡的遐想。

《望月》教案篇9

一《望月》是著名的作家趙麗宏的散文.散文，小說(shuō)等文學(xué)作品，在小學(xué)語(yǔ)文課

本中,都當(dāng)作記敘文來(lái)教.在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的〃六要素〃，

理解課文內(nèi)容的同時(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)文學(xué)的興趣,萌生探求文學(xué)殿堂的欲望.這是

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要研究的一個(gè)課題.每個(gè)語(yǔ)文老師都要有戰(zhàn)略的眼光,認(rèn)真思

考這個(gè)問(wèn)題.

在具體的教學(xué)《望月》中，采取了三條措施：

1,合理地安排教學(xué)過(guò)程.教學(xué)過(guò)程安排是否合理,是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵.

一是遵循作者的思路.引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)一一〃我〃在江輪的甲板上望月，

與小外甥交談（對(duì)背頌月古詩(shī)，討論月亮像什么），〃我〃一人在甲板上展開(kāi)了幻想

的翅膀.二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律.引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容,再理解內(nèi)在的意思.如

第二段,先找出文中〃我〃與小外甥〃交談〃什么，再思考:可看出小外甥是一個(gè)怎樣

的孩子.三是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由易到難,先理解一般內(nèi)容,再提出更較

高的學(xué)習(xí)要求.

2,努力地創(chuàng)設(shè)課文情境.什么是情境指作者在文中所描寫(xiě)的人,景,物和當(dāng)時(shí)

當(dāng)場(chǎng)的氣氛.葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，〃入境始覺(jué)親〃.只有親臨其〃境〃,才能真正體

會(huì)作者的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴.〃我〃在甲板上賞月時(shí)的情境,是恬靜的，他

的心情是愉悅的.小外甥與〃我我一句你一句〃地對(duì)背頌月古詩(shī)的情境,是緊張而

生動(dòng)的.小外甥是自信的，〃我〃是沉著而自豪的,小外甥敘述〃月亮像什么〃時(shí)的

情境,是生動(dòng)有趣的.〃我〃的心情由自豪變?yōu)椤ㄅ宸?〃我"一人幻想的情境,是

清幽的，心情是深遠(yuǎn)的.我把握了課文中的一個(gè)個(gè)情境,并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,

分角色朗讀,想象和語(yǔ)言描繪等手段,生動(dòng)地再現(xiàn)了這幾個(gè)情境,有效地幫助學(xué)生

體會(huì)了作者的思想感情.

3,耐心地引導(dǎo)品讀體會(huì).文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過(guò)描寫(xiě)境界,塑造

形象來(lái)陶冶,感染讀者的.閱讀文學(xué)作品,一定要細(xì)細(xì)品讀語(yǔ)言,領(lǐng)悟準(zhǔn)確,鮮明，

生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)要感悟作品所塑像的形象.讀者對(duì)形象的感悟越深，作品的價(jià)值

就越大.因此,我在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與〃我〃對(duì)的詩(shī)句時(shí),辨析每

次對(duì)背詩(shī)句的〃同〃，〃異〃,理解小外甥出〃對(duì)〃的角度,感悟小外甥的〃機(jī)靈〃.在誦

讀小外甥想象月亮的句段時(shí),感悟他的膽識(shí)一一把天空當(dāng)作人,把月亮當(dāng)作他的

眼睛.在品讀我〃展開(kāi)幻想的翅膀……〃時(shí),啟發(fā)學(xué)生想象,討論.這里的引導(dǎo)還不

到位,如學(xué)生能想到:他希望祖國(guó)的下一代,都能像小外甥那樣:聰明好學(xué),愛(ài)幻想.

那么，〃我〃的形象就高大了，文章的含義也就更大了.

《望月》教案篇10

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：117

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)四

［教學(xué)目標(biāo)］:

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的

意思。

4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅

膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

［教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)］:

1、能正藏薪利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月亮