小學(xué)校本教研方案15篇

小學(xué)校本教研方案

小學(xué)校本教研方案15篇

為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)

秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、

周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?

以下是小編幫大家整理的小學(xué)校本教研方案，僅供參考，希望能夠幫

助到大家。

小學(xué)校本教研方案1

一、指導(dǎo)思想

在區(qū)教研室的組織指導(dǎo)下，立足于本校實(shí)際，充分利用學(xué)校有限

的資源，發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的作用。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要與教師

的成長需求，在學(xué)校統(tǒng)一的校本教研計(jì)劃安排下，教師通過多種途徑

和形式，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時(shí)隨地滲透到

自己真正的教學(xué)過程中，突出學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解

決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動(dòng)促進(jìn)我校教師的

教學(xué)個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

二、基本目標(biāo)

1、通過校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。建

立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有計(jì)

劃、有實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互

促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。

2、通過校本教研活動(dòng)，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識(shí)，提高

教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺(tái)，讓教育

理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)

中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

3、通過校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)

解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學(xué)效率和水

平和教育教學(xué)質(zhì)量。

4、通過校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確?；顒?dòng)

內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開展，做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有記載、有

匯報(bào)、有效果。

5、通過校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)

教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課堂教學(xué)模式，

選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò)作為一種重

要的現(xiàn)代教育手段在教研活動(dòng)中產(chǎn)生積極影響。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保校本教研活動(dòng)開展收到實(shí)效，學(xué)校建立校長負(fù)總責(zé)，分管

校長直接抓，教研室具體抓的教育管理模式。積極構(gòu)建分層管理逐級(jí)

落實(shí)，全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制。

組長：

副組長：

工作室：

成員：

四、校本教研的內(nèi)容：

1、開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論;根據(jù)

區(qū)教研室下發(fā)的學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。組織教師觀看課堂教學(xué)實(shí)錄及專

家評(píng)議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。

2、開展"說講評(píng)"活動(dòng)。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的研

究課以及新任教師的教學(xué)過關(guān)課。

3、開展學(xué)科單項(xiàng)技能競賽活動(dòng)。本學(xué)期開展各學(xué)科組課堂教學(xué)單

項(xiàng)技能的競賽活動(dòng)。

4、開展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談活動(dòng)。即教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)

合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以便教師之間相互學(xué)習(xí)，共同

進(jìn)步。

5、開展課題研究活動(dòng)。繼續(xù)抓好市級(jí)課題和區(qū)級(jí)課題的研究。

五、校本教研主要形式

建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)"為核心要素，以理論

學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)

指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活

動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形

式，以"問題-研討-實(shí)踐-反思”的操作方式，努力提高校本教研的

針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員，定期請區(qū)教研室教研員

到校指導(dǎo)校本教研工作。

（一）集中學(xué)習(xí)（每周一次集中學(xué)習(xí)時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行）

學(xué)校集中教師學(xué)習(xí)，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、

校長講座等方式，教師做好筆記。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑。

（二）自主研修反思（貫穿于教師的生活與教學(xué)實(shí)踐中）

教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)，結(jié)合實(shí)際案例,

反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐;交流、反思、實(shí)踐來達(dá)到更

新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的，這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高

的主要方式。

（三）信息卡（每學(xué)期兩次研討，分學(xué)科進(jìn)行）

由教研組確定主題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論

形成共識(shí)，寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學(xué)術(shù)研

究水平的有效方式。

（四）隨堂聽課點(diǎn)撥（業(yè)務(wù)校長及教研室成員不定期深入課堂聽課）

主要方式是業(yè)務(wù)校長和教研室成員經(jīng)過聽課、評(píng)課，個(gè)別交流和

集中評(píng)議，使教師的個(gè)性得到持續(xù)發(fā)展。

（五）科研課題引導(dǎo)（每月舉辦兩次課題研討，有主題有內(nèi)容）

爭取省市區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)，以此為載體，通過每周兩次的課題研討、

匯報(bào)或課題實(shí)驗(yàn)交流等，提高教師的教育教學(xué)水平。

（六）觀摩學(xué)習(xí)（學(xué)校將多方籌措資金，有計(jì)劃地派骨干教師到各地

觀摩考察）

觀摩與考察對(duì)于擴(kuò)大教師的視野、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)以及在與外人

的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學(xué)習(xí)作為校本教

研的形式，關(guān)鍵的問題是要突出觀摩學(xué)習(xí)的有準(zhǔn)備性、有針對(duì)性和有

后續(xù)性。

（七）集體備課（以教研組為單位，以"三步導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行集體備

課）

教研組教師輪流承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔(dān)者獨(dú)立解讀教材、

解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說課的形式向大家

介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，形成集體備

課的初稿。這樣承擔(dān)者根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己

的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

（八）網(wǎng)絡(luò)教研（利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)）

利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)將學(xué)習(xí)

研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。

（九）聯(lián)片教研（與聯(lián)片學(xué)校組織開展活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源）

與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共

同發(fā)展。

六、具體措施

1、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論

水平和教研工作能力。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來搞教研，而是需要

專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本

教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學(xué)研究

中閉門造車，脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請專家來校舉辦專題講座,

二是通過骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來提升的

教師綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，抓住"三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式”的契機(jī)，

進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際

中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展，有計(jì)劃的開展"教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、

經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展

示自己的‘能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅(jiān)持每學(xué)期聽

課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何

體現(xiàn)三步導(dǎo)學(xué)模式。

4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。學(xué)科教研

組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中存在的問題，積極參與

各級(jí)課題研究，教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查、研究

與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

5、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的

輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍。積極推廣校

級(jí)教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅(jiān)持結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。每位教學(xué)

骨干重點(diǎn)跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進(jìn)行教材、教法

的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高課堂教

學(xué)質(zhì)量。

6、每月組織一次聯(lián)片教研活動(dòng)，邀請其他學(xué)校教師到校進(jìn)行教學(xué)

觀摩及研討，提出改進(jìn)意見，交流對(duì)話，達(dá)成共識(shí)，建立全方位的教

育信息互動(dòng)平臺(tái)。

7、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師積極從網(wǎng)上

尋求學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。任課教師隨時(shí)將學(xué)習(xí)研究的成果

發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)校推薦并

篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的博客，作為學(xué)習(xí)

主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

9、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上

及時(shí)報(bào)道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗(yàn)。各組每學(xué)年

初向教研室上報(bào)工作計(jì)劃，學(xué)年末報(bào)工作總結(jié)。

七、落實(shí)保障措施，確保校本教研順利開展

1.組織保障。學(xué)校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副

組長、教研組長為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)

和推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作。做到責(zé)任明確，人人參與。注重思想引

領(lǐng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研提供好服務(wù)，

努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。

2.學(xué)習(xí)保障。學(xué)校要堅(jiān)持定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論，并形成制

度。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師重視理性思維，學(xué)習(xí)理性地思考教學(xué)問題，并

指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。

3.培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開展專門的校本培訓(xùn)I,強(qiáng)化教師的專業(yè)

素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，以此帶動(dòng)全體教師養(yǎng)成理論學(xué)

習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提

高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成

長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓(xùn)的方

式要靈活多樣，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)

習(xí)為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑，力求保證時(shí)間、

保證質(zhì)量、保證效果。要?jiǎng)?chuàng)造條件，為教師提供更多外出考察學(xué)習(xí)的

機(jī)會(huì)，使教師能廣泛汲取先進(jìn)的教育信息。

4.時(shí)間保障。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，保證各學(xué)科教研組校本教研

活動(dòng)開展的時(shí)間，要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開展組

內(nèi)校本教研活動(dòng)，并為教師努力營造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)

境。

5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施投入，

購買相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報(bào)刊雜志和音像資料等，為教師讀書學(xué)習(xí)、

教學(xué)研究提供必要的學(xué)習(xí)資源。要實(shí)現(xiàn)寬帶接入，開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房,

讓教師能夠及時(shí)在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，在自己的博

客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲(chǔ)備。

6.管理保障。各校要注重加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的管理，建立有效

的激勵(lì)機(jī)制，將校本教研與教師評(píng)優(yōu)選先、職稱晉級(jí)、績效工資掛鉤,

調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在的動(dòng)力，對(duì)校本教研工作成績顯著的個(gè)人要予以表彰和

獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)校本教研方案2

為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機(jī)活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而聯(lián)片

教研能夠集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實(shí)現(xiàn)教育共

同發(fā)展的良好局面。依據(jù)縣教育局教研室會(huì)議精神和六十鋪中心學(xué)校

的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)區(qū)的實(shí)際，特?cái)M定本學(xué)期的聯(lián)片教研活動(dòng)方案。

一、現(xiàn)狀分析彭廟學(xué)區(qū)因地理分布，交通條件，學(xué)校設(shè)備，生活

條件艱苦，所以師資力量薄弱，現(xiàn)在在崗的教師年齡結(jié)構(gòu)，教齡結(jié)構(gòu),

學(xué)歷結(jié)構(gòu)均是不是很合理的幾年來，在中心校的指導(dǎo)和各校的共同

努力下，形式多樣聯(lián)片教研活動(dòng)。達(dá)到了鍛煉年輕教師的目的，經(jīng)過調(diào)

研，教師們的積極性很高，很想通過聯(lián)片活動(dòng)鍛煉自己，各校領(lǐng)導(dǎo)也

想通過活動(dòng)為教師們搭建展示、提高的平臺(tái)。這是開展聯(lián)片教研活動(dòng)

的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據(jù)中

心學(xué)校的計(jì)劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長平臺(tái)”

為主題的彭廟片教學(xué)研討活動(dòng)。以追求高效率的課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，

以"交流、合作、提高”為宗旨，以"讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都能享受到

和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育"為最終目標(biāo)，通過專家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的

合作研究、平等交流，促進(jìn)我校青年教師的成長。

三、活動(dòng)主題

"追求高效課堂，搭建成長平臺(tái)"

四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：苑家海

副組長：劉金敏

成員：高飛（負(fù)責(zé)專題匯報(bào)）

李成連（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）

方苗（負(fù)責(zé)語文課堂教學(xué)）

王玉寶（活動(dòng)環(huán)境布置）

楊輝（后勤保障、活動(dòng)攝影和材料收集等

五、聯(lián)片教研的活動(dòng)內(nèi)容

（-）總的思路：

1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。名師是在縣、學(xué)區(qū)內(nèi)在教學(xué)上有一

定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點(diǎn)評(píng)，說自己的教學(xué)設(shè)

計(jì)，說自己這節(jié)課的反思。

2、新秀培養(yǎng)，上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時(shí)間不長或

素質(zhì)優(yōu)秀有特點(diǎn)要培養(yǎng)的教師。讓好苗子有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，成長的機(jī)

會(huì)，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學(xué)校培養(yǎng)名師第二梯隊(duì)。

3、結(jié)對(duì)教研。片內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師結(jié)對(duì)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互幫

互助，讓年輕教師早日成才。

4、評(píng)選優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結(jié)合縣教研室的評(píng)比活動(dòng)，各

校遴選優(yōu)秀作品參加學(xué)區(qū)級(jí)評(píng)選，其目的是讓教師養(yǎng)成勤研究、勤反

思、勤寫作的良好習(xí)慣。

（二）聯(lián)片教研活動(dòng)模式：

校際評(píng)課：通過聽評(píng)課，交流對(duì)有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐經(jīng)

驗(yàn)，著重探討如何解決問題。

校際評(píng)課模式：預(yù)約一上課

小學(xué)校本教研方案3

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

新課程改革對(duì)教師教學(xué)理念、教學(xué)方式、媒體的運(yùn)用、資料的收

集等方面提出了更高的要求。要想通過一兩次的全員培訓(xùn)I,就轉(zhuǎn)變教

師的教學(xué)觀念，把新教學(xué)理念落實(shí)到課堂中，這顯然是不切實(shí)際的。

那么如何利用校內(nèi)有限的資源對(duì)教師進(jìn)行校本研訓(xùn)I,促進(jìn)教師的專業(yè)

成長，是擺在農(nóng)村小學(xué)面前的一個(gè)課題。探討新形勢下建立以校為本

教學(xué)研究制度的重大意義和理論、實(shí)踐價(jià)值。一方面從理論層面上研

究"以校為本"教學(xué)研究制度的基本內(nèi)涵，基本特征等，建設(shè)〃以校

為本"教學(xué)研究制度的基本原則；另一方面從實(shí)踐層面研究在新課程

理念下，如何有效地建立"以校為本"的教學(xué)研究制度，校本教研的

方式等，是本課題研究的主要內(nèi)容。

在如今的農(nóng)村小學(xué)正面臨著這樣一些情況：

1、教師結(jié)構(gòu)不合理。在農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)闅v史的原因，很多教師是

由代課教師民或是辦教師轉(zhuǎn)正而來的。他們經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨

為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了青春年華，也為教育做出了很大的貢獻(xiàn)，但現(xiàn)在他

們大多已經(jīng)退休或是臨近退休。教師超編現(xiàn)象普遍存在，造成老的還

沒退新的進(jìn)不來，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，50歲以上的教師達(dá)

到50%以上，我校的老年教師的比例更是達(dá)到了64%0

2、學(xué)校的規(guī)模小。盡管學(xué)校布局調(diào)整的力度不斷加大，但因?yàn)橛?jì)

劃生育國策的實(shí)施和外出務(wù)工人員的增加，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)在逐年

減少，一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每個(gè)年級(jí)也就兩個(gè)班左右，要想在年級(jí)組開展教

研活動(dòng)幾乎是不可能的事，只以學(xué)科為單位進(jìn)行校本教研活動(dòng)。盡管

這樣有些如英語、信息、音樂、美術(shù)等學(xué)科還是不能正常的開展活動(dòng)。

二、理論依據(jù)1、建構(gòu)主義的教學(xué)思想

學(xué)習(xí)意義的獲得，是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，

對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解。在這一過程中，學(xué)習(xí)者

原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。

2、馬斯洛的需求理論：馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，需要是人類內(nèi)

在的、天生的、下意識(shí)存在的，而且是按先后順序發(fā)展的，滿足了的

需要不再是激勵(lì)因素等。

自我實(shí)現(xiàn)需要，指通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望，從

而對(duì)生活和工作真正感到很有意義。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)：可以說，課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本素質(zhì)要求是教材、

教學(xué)和評(píng)價(jià)的靈魂，也是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、

教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，但并不等于課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)

方方面面的具體規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規(guī)

定，主要體現(xiàn)為在課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，因此，

課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材、教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的

課程目標(biāo)和各科教材教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，規(guī)定了評(píng)價(jià)哪些基

本素質(zhì)以及評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。但對(duì)教材編制、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)過程中

的具體問題（如教材編寫體系、教學(xué)順序安排及課時(shí)分配、評(píng)價(jià)的具

體方法等），則不做硬性的規(guī)定。

新課標(biāo)的制定給予教師更多的發(fā)揮空間，也對(duì)教師提出更高的要

求，要求教師能合理的開發(fā)教材、發(fā)掘教材的內(nèi)涵。這些都需要教師

在校本研訓(xùn)中不斷的提升自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

三、相關(guān)研究綜述

目前，全國上下各級(jí)各類學(xué)校都在開展校本教研活動(dòng)。并對(duì)校本

教研的形式內(nèi)容等進(jìn)行著積極的探索，但大多未形成一種模式。校本

教研是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的產(chǎn)物，它不是對(duì)過去的教研制度的

否定，而是對(duì)過去教研制度的改進(jìn)和完善。校本教研不僅是一種制度,

同時(shí)也是一種理念、一種策略和一種方式。作為一種理念，校本教研

認(rèn)為學(xué)校不僅是學(xué)生成長的地方，也是教師專業(yè)成長的場所。教師應(yīng)

發(fā)揮自為作用，以研究者的姿態(tài)去解決課改中遇到的問題，與新課程

一起成長。作為一種策略，校本教研要求學(xué)校利用現(xiàn)有教研資源，整

合多種教研力量，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成高效教研場，促進(jìn)教師專業(yè)

發(fā)展。作為一種方式，校本教研要求專業(yè)人員加強(qiáng)服務(wù)，深入學(xué)校，

與教師形成平等、合作的.伙伴關(guān)系，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。教師要加強(qiáng)

反思，形成與研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，共同構(gòu)成新型教研文

化。

四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

本課題的研究，旨在探索農(nóng)村小學(xué)在規(guī)模小、教師老齡化嚴(yán)重的

情況下，如何有效地開展校本教研活動(dòng)，并形成一定的模式；全面提

升教師的教育教學(xué)水平；有效開發(fā)校內(nèi)資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；

大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

五、課題研究的內(nèi)容

(-)確定農(nóng)村小學(xué)校本教研的模式

1、集體備課式。在學(xué)校組織的教研活動(dòng)時(shí)間里，分學(xué)科對(duì)每一冊

教材進(jìn)行分析(利用教參中的光盤進(jìn)行集體分析)，讓每一位教師對(duì)

每一單元的內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段中的地位有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)教師用電

子化備課，對(duì)學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難及時(shí)地記錄在教案中，教師只有在

主戰(zhàn)場上親自經(jīng)歷一次又一次的磨礪，才會(huì)詮釋新課程理念，才能探

索合適的教學(xué)策略。這種教研模式使教師在教研中必須去深入地觀察、

分析、比較，并提出個(gè)性化的意見，下一位教師才能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)

出新的教案。2、同課異構(gòu)式的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的核心

環(huán)節(jié)，是教師教研的主要陣地。青老攜手同上一堂課，進(jìn)行公開教學(xué),

風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)，給全體教師以耳目一新的感覺。這種教研模式

促進(jìn)教師積極參與，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從不同的教師教學(xué)風(fēng)格

中學(xué)到東西，促進(jìn)教師更快的成長。

3、反思評(píng)課提高。反思分為課反思和周反思。課反思是教師在一

堂課結(jié)束后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思，以廖廖數(shù)語將自己的體會(huì)記錄在教

案上；周反思是結(jié)合自己一周的經(jīng)歷進(jìn)行自我反思，并以文字形式記

載下來。這是一個(gè)非常有效的教師自我提高途徑，因?yàn)榻處煴旧碇挥?/p>

通過自己主動(dòng)、認(rèn)真、深入地去思考、去探討，才能使自己的分析能

力得到鍛煉，才能使自己所接觸到理論、新理念得到內(nèi)化，也只有這

樣我們自己的能力才能得到有效提高。（二）構(gòu)建校本教研模式的步

驟

08年的3月份開始，用12個(gè)月的時(shí)間組織教師分析教材，并發(fā)

動(dòng)教師到各教育網(wǎng)站上搜索本冊教案作為參考。同年級(jí)的課任教師對(duì)

教案進(jìn)行整理，并在課堂教學(xué)中予以實(shí)施。

在課題實(shí)施的一年時(shí)間里，以教帶研開展我校的教研活動(dòng)。在課

堂教學(xué)中開展"同課異構(gòu)"實(shí)踐，舉辦家長開放日，推行家常課、推

門課等活動(dòng)。將教師教育過程的實(shí)錄作為案例進(jìn)行分析。在教研活動(dòng)

中形成中心發(fā)言制：即確定研討的專題，由1-2名教師重點(diǎn)準(zhǔn)備并且

主講。教研組先后確定了一系列專題，教師們輪流準(zhǔn)備著不同的專題,

通過查找資料、學(xué)習(xí)內(nèi)化，闡述新觀點(diǎn)、新理念，與大家共同交流與

探討，達(dá)到了拋磚引玉、資源共享、共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。邀

請專家舉辦科研系列講座；教師們帶來實(shí)踐中遇到的問題，通過專家

引導(dǎo)、集體討論、共想對(duì)策，把問題化為全新的方案帶回課堂實(shí)踐的

培訓(xùn)方法。通過專家的引領(lǐng)和共同的探討，提高自我診斷的能力，由

此更新自己的觀點(diǎn)，形成新的教育思路。

把教師送出去，參加省市縣舉辦的各種形式的骨干班，學(xué)習(xí)先進(jìn)

經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)能力；在校內(nèi)組織教師觀看"農(nóng)遠(yuǎn)工程”的錄像；開

展校內(nèi)的“青藍(lán)工程”老年教師和青年教師結(jié)對(duì)，互幫互學(xué)；抓住和

蕭山勁松小學(xué)結(jié)對(duì)的契機(jī)豐富校本教研的內(nèi)容和形式。

鼓勵(lì)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題。我們做法是：骨干教師每人牽頭承擔(dān)一

項(xiàng)市縣課題的研究；一般教師均要參加課題組，承擔(dān)一項(xiàng)課題研究任

務(wù)，實(shí)現(xiàn)了每位教師都從事教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的要求，促使每位教師走教

學(xué)上教研道路。

六、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月至6月）

（1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進(jìn)行論證。

（2）撰寫課題研究的總體方案，擬定課題研究的具體內(nèi)容和目標(biāo),

健全組織，課題組成員進(jìn)行組內(nèi)分工，明確各自職責(zé)。

2、實(shí)施階段（20xx年6月至20xx年6月）

(1)理論學(xué)習(xí)。課題組教師全面收集、查閱有關(guān)理論和相關(guān)資料。

(2)實(shí)踐研究。結(jié)合校本教研的開展，提出策略，提高實(shí)效，撰

寫專題論文。

3、總結(jié)階段(20xx年7月至10月)(1)完成研究資料的整理，

寫出研究報(bào)告。

(2)研究成果的及時(shí)推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。

七、課題研究的條件分析

1、我校有著濃厚的教科研氛圍，學(xué)校有著健全的教科研考核機(jī)制。

每位教師都能主動(dòng)地投入到校本研訓(xùn)當(dāng)中。我校先后被評(píng)為省示范性

學(xué)校、省校本教研示范校、市教科研實(shí)驗(yàn)基地、衢州市教育科研先進(jìn)

集體。

2、課題組成員都具有一定的教學(xué)科研能力。組長吳植松老師是小

學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)過多項(xiàng)縣級(jí)課題的研究。組員潘友生、黃英華、柴

振華都是學(xué)校的的骨干教師，主持過多項(xiàng)市縣課題的研究。

八、課題組成員及分工

組長：吳植松全面負(fù)責(zé)，設(shè)計(jì)方案撰寫報(bào)告組員：潘友生具體操

作，資料收集黃英華具體操作，資料收集柴振華具體操作，資料收集

小學(xué)校本教研方案4

校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進(jìn)行

的一種教研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了

貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，建立"以校為本"的教

學(xué)研究制度的有關(guān)工作要求，確立"學(xué)校是教研基地，教室是教研室,

教師是研究員”的辦學(xué)新理念，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎(chǔ)教育課

程改革中的作用，提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，根據(jù)縣

教育局《關(guān)于開展校本教研試點(diǎn)工作的意見》文件精神和我校教學(xué)、

教研狀況，特制定本方案

一、指導(dǎo)思想

1、確立"以校為本"教學(xué)研究的基本理念，大力開展校本培訓(xùn)與

教學(xué)研究。推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程

理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)

習(xí)成長過程中的需要。

二、活動(dòng)目的：

問題即課題，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生

的發(fā)展；凸現(xiàn)學(xué)校和教師的個(gè)性，讓實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究、反思性再實(shí)

踐成為教師的重要職業(yè)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展推動(dòng)教師的發(fā)展，完成

學(xué)校、教師、學(xué)生的共生。

三、成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

四、工作的整體思路：

學(xué)校是教學(xué)科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，

要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，

在充分學(xué)習(xí)課改理論的'的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思，要切實(shí)

研究課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，（即：在我們學(xué)校，我的課堂上確實(shí)發(fā)

生了什么問題？）在此基礎(chǔ)上組織集體討論，共同研究解決辦法，逐

步形成專題研究。

五、我校校本教研的主要內(nèi)容：

『語文組』1.讀中感悟，理解課文內(nèi)容

積累運(yùn)用教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高

2.作文如何入門

怎樣流利有感情地朗讀課文

3.如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記字形的能力

怎樣培養(yǎng)學(xué)生"自主學(xué)習(xí)"

4.怎樣教會(huì)學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)分析數(shù)量關(guān)系

怎樣提高學(xué)生的空間思維能力

『數(shù)學(xué)組』1.如何理順應(yīng)用題解題思路

如何指導(dǎo)解答兩步應(yīng)用題

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

如何提高解答兩步應(yīng)用題的能力

『英語組』如何提高學(xué)生的聽、說能力

如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

『體育組』如何訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列

六、主要措施：

1、教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制

定出本組教研計(jì)劃，計(jì)劃要突出實(shí)際研究。

2、教師本人要確立個(gè)人學(xué)期校本教研計(jì)劃，分析自己在教學(xué)中的

不足，確定自己本學(xué)期教研的主要目標(biāo)及內(nèi)容。

3、學(xué)校制定出校本教研的制度，以規(guī)范學(xué)校的校本教研活動(dòng)，確

保經(jīng)費(fèi)的投入，使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評(píng)價(jià)中。

4、開展多種形式的校本教研活動(dòng)，如：分科組教研（語文組、數(shù)

學(xué)組、綜合組）；公開課（研究課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課、示范課）；集

體備課（分年級(jí)組、學(xué)科組）；課題研究（以研究小組為單位）；教

研組長例會(huì)；取經(jīng)匯報(bào)：隨堂調(diào)研；專題講座。

5、加強(qiáng)對(duì)科組教研的指導(dǎo)，活動(dòng)中做到先收集在新課程理念下的

課堂教學(xué)中的問題與困惑，執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進(jìn)行課前反思,

執(zhí)教后再進(jìn)行課后反思，所有教師在活動(dòng)前針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行自學(xué)，

收集資料，后參加互動(dòng)式評(píng)課。每次活動(dòng)有教師自主申報(bào)的小課題講

座或聘請校外專家進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，確定好每一

學(xué)科的學(xué)科帶頭人。

6、大力開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每學(xué)期上交一篇自己滿意的典

型案例：每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文：每學(xué)期出好一份完整

的試卷，每學(xué)期上好一節(jié)研究課；每學(xué)期當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言

人。同時(shí)要及時(shí)收集課改實(shí)驗(yàn)中好的案例、反思、經(jīng)驗(yàn)、小結(jié)等，每

學(xué)年裝訂成冊，屆時(shí)供大家傳閱。

7、凡在學(xué)期內(nèi)參加市級(jí)以上課改培訓(xùn)或聽課活動(dòng)的教師，返校后

要做一次專題講座或上好一節(jié)教學(xué)觀摩課。

8、每學(xué)期由學(xué)校組織召開三次校本教研工作會(huì)議，及時(shí)了解情況,

分析問題，解決問題。

9、開展全方位的學(xué)科過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)

形式的研究，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。各學(xué)科小組要認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)科

評(píng)價(jià)過程中的優(yōu)勢與不足，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方案。

10、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的分類指導(dǎo)，主要措施有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期

聽課不少于20節(jié)、教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)；對(duì)新教師的聽課每

學(xué)期至少2節(jié)；對(duì)需要特別加強(qiáng)指導(dǎo)的教師由學(xué)校指派的指導(dǎo)教師予

以課前準(zhǔn)備及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行長期指導(dǎo)；學(xué)科帶頭人、骨干教師

每學(xué)年要撰寫1―2篇質(zhì)量較高的論文在縣級(jí)以上刊物發(fā)表，積極參與

指導(dǎo)本校教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)校本教研方案5

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展

機(jī)遇，為了推動(dòng)教育教學(xué)工作、帶動(dòng)我校教師專業(yè)化成長，我們將進(jìn)

一步加強(qiáng)校本教研工作，細(xì)致、高效、快捷開展活動(dòng)，使學(xué)校不僅成

為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型

組織。為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行教育局"關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)”的

會(huì)議精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研方案。

一、指導(dǎo)思想

校本教研工作要以"在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)校"

的理念為指導(dǎo)，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程

實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)

調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)

的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，推動(dòng)我校教研教改邁上一個(gè)新臺(tái)階，從而

促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的全面提高。

二、目標(biāo)任務(wù)

建立以校為本的教研制度，引導(dǎo)教師樹立"問題即課題、教學(xué)即

研究、成果即成長”的意識(shí)，改革校本教研的內(nèi)容與方式，把教學(xué)研

究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

及學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)教育品牌上來。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、

進(jìn)修為一體的新型的教師隊(duì)伍，提高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性，提

高教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動(dòng)性和積極性。

努力把我校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、主要工作

（-）明確職責(zé)，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)

切實(shí)加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，分管校長負(fù)總責(zé)，教

導(dǎo)主任負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的校本教研

組織管理機(jī)構(gòu)與活動(dòng)機(jī)制，明確工作職責(zé)與要求，確保校本教研工作

落到實(shí)處。

（二）合理設(shè)計(jì)，建構(gòu)完善的校本教研制度體系

校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實(shí)施的重要保障。首

先必須對(duì)原有的教研制度進(jìn)行修訂（常規(guī)檢評(píng)、公開課、聽課評(píng)課、

教師培養(yǎng)制度等），同時(shí)盡快建立并完善新的教研制度。

（三）科學(xué)實(shí)施，提高校本教研的針對(duì)性、實(shí)效性

建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)"為核心要素，以理論

學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查

研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)

課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇

等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、骨干

教師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開

放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研

活動(dòng)等多種教研形式，以"問題----計(jì)劃一一反思"操作方式，努力提

高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性。

（四）強(qiáng)化措施，確保校本教研工作深入扎實(shí)開展

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)參與，推動(dòng)校本教研的穩(wěn)步進(jìn)行

教導(dǎo)處作為校本教研工作的‘直接責(zé)任部門，要周密科學(xué)的規(guī)劃組

織好校本教研的實(shí)施。教研組是校本教研的主要載體，因此要選配得

力的教研組長，進(jìn)一步明確教研組長的地位和職責(zé)，充分發(fā)揮教研組

長的組織、協(xié)調(diào)、帶動(dòng)、服務(wù)作用。

2.積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)校本教研的順利開展

學(xué)校努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件，包括辦公條件、學(xué)習(xí)條

件、研究條件、生活條件等，為教師擁有更多的學(xué)習(xí)研究的時(shí)間、空

間提供全面支持。教導(dǎo)處要承擔(dān)起校本教研工作的管理、研究、指導(dǎo)

和服務(wù)任務(wù)，努力實(shí)踐自下而上的教研方式。

3.調(diào)整教研思路，加強(qiáng)校本教研的專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校本著"走出去，請進(jìn)來”的思路，在大力進(jìn)行校內(nèi)教研的同

時(shí)；一方面支持教師參加相應(yīng)培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)研討會(huì)、外出聽課等；

另一方面將聘請專業(yè)人士、教研員來我校指導(dǎo)教研工作，并發(fā)揮遠(yuǎn)程

教育網(wǎng)的作用，組織教師觀看名師教學(xué)錄相等，多途徑、多渠道開展

校本教研活動(dòng)

4.確立研究內(nèi)容才巴握校本教研的方向

(1)教材研究，即對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理與突破，單元知識(shí)

關(guān)系構(gòu)建與綜合，課后思考與練習(xí)，閱讀內(nèi)容(讀本內(nèi)容)的處理與

指導(dǎo)等方面的研究。

(2)方法研究，即指教與學(xué)的方法研究。包括教師的教學(xué)策略、方

法與教學(xué)模式研究，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、策略、方法的研究。

(3)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教。包括運(yùn)

用現(xiàn)代信息技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方

面的研究。

(4)考試研究，即考試內(nèi)容與要求、復(fù)習(xí)模式與方法、復(fù)習(xí)資料與

訓(xùn)I練的研究。

(5)心理研究，即學(xué)與教的心理的研究。以研究健康教學(xué)心理及學(xué)

生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感意志、思想動(dòng)態(tài)、心理健康等方面為

重點(diǎn)0

(6)課堂研究，即課堂結(jié)構(gòu)、課堂實(shí)施、課堂效率、師生關(guān)系、教

學(xué)活動(dòng)、教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)機(jī)智等方面的研究

⑺"兩特"研究，即特長生和特尖生培養(yǎng)的模式、方法與策略等

方面的研究。

5.開展教研活動(dòng)，落實(shí)校本教研的實(shí)施措施

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)代教育

理論，每周集體學(xué)習(xí)40分鐘并做好業(yè)務(wù)筆記、其它時(shí)間自學(xué)或備課組

一起學(xué)。

(2)開展好教研組(備課組)集體教研活動(dòng)，每周活動(dòng)一小時(shí)，

以教材鉆研、問題會(huì)診、教案分析、反思交流、講我的教學(xué)故事等為

主，記在教研活動(dòng)記錄上。

(3)積極開展三項(xiàng)活動(dòng)：

一是教育實(shí)踐反思活動(dòng)。①每周寫一點(diǎn)讀書摘記、自制一個(gè)教學(xué)

課件、向教研組(備課組)提供一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真

實(shí)問題；記在"教學(xué)隨想"上②每月撰寫一篇教育敘事研究(教學(xué)故

事)或一篇教學(xué)反思或一個(gè)教學(xué)個(gè)案研究；③每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論

文或主持參與一項(xiàng)校級(jí)以上課題或編制一份試卷。

二是開展“研究課”活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)科設(shè)立課堂教學(xué)研究日，

通過說課、評(píng)課、導(dǎo)課等形式，引導(dǎo)教師運(yùn)用新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,

落實(shí)"兩全"，提高課堂教學(xué)效率。①教師每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)研究

課。②學(xué)校每學(xué)年開展一次教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、課件在教學(xué)實(shí)際

運(yùn)用中的評(píng)比活動(dòng)、教育敘事研究和教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)、先進(jìn)教研組

(備課組)評(píng)比活動(dòng)。三是繼續(xù)開展課改實(shí)驗(yàn)研討及優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。

(4)認(rèn)真開展教改實(shí)驗(yàn)專題立項(xiàng)的課題研究工作。著重于課堂教學(xué)

研究、教育評(píng)價(jià)體制改革、學(xué)校課程的開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)

施，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)施等方面的研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干

系列教師都有研究課題，課題研究注意了實(shí)用化、實(shí)效化。

(5)做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學(xué)習(xí)的文

獻(xiàn)、論文、教案、實(shí)驗(yàn)記錄、階段小結(jié)等原始材料及時(shí)歸檔整理，資

料積累做到"全、細(xì)、勤"。

四、評(píng)價(jià)系統(tǒng)

加強(qiáng)校本教研是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化

水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。校本教研是教師專業(yè)成長的沃土，

能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，為新的教學(xué)實(shí)踐做好

理論上的支撐和儲(chǔ)備。通過教研活動(dòng)這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專

業(yè)化訓(xùn)練，利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵(lì)一批

人、提高一批人。

小學(xué)校本教研方案6

師資隊(duì)伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學(xué)生的成才是教師集體勞

動(dòng)的結(jié)晶。因此，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀(jì)對(duì)人才的要求出

發(fā)，以開展校本教研為依托，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),

全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進(jìn)教育

理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時(shí)候更加

重要?，F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教

育課程改革綱要（試行）》結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本方案。

一、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)

成立"xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研工作小組"，其成員名單：

組長：

副組長：

成員：

二、校本教研指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課

程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工

作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，提高學(xué)校課程建設(shè)

能力和辦學(xué)水平，努力把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，扎扎實(shí)實(shí)地搞

好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)

展。

三、校本教研的目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，建立以

新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對(duì)

象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教

學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方

式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度,

使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，

努力實(shí)現(xiàn)我校"出質(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。

2、具體目標(biāo)：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和

新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)新課程的適應(yīng)以及通過實(shí)施新課

程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程

的有效參與者和積極的建設(shè)者。

四、校本教研的內(nèi)容

1、師德教育

(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實(shí)施綱要》，努力激發(fā)教師熱

爰教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)

習(xí)教育政策法規(guī)，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)。學(xué)習(xí)師德規(guī)范，學(xué)習(xí)師德高尚的教

師的‘典型事跡等，以先進(jìn)促奮進(jìn)。

(2)開展"爰生敬業(yè)、爰崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)”的主題

教育活動(dòng)，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。

(3)制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高

師德養(yǎng)成的自覺性。對(duì)教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職

評(píng)、評(píng)先等重要依據(jù)。

2、基本功訓(xùn)練

(1)引導(dǎo)教師開展"三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，在普通

話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說

課、評(píng)課、會(huì)課活動(dòng)，提高教師口語交際能力。

(2)綜合學(xué)科的老師要加強(qiáng)本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具

備做操、喊口令、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等基本功；藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫

畫、使用樂器等基本功；電腦教師必須達(dá)到電腦中級(jí)以上水平，具有

課件制作、電腦維護(hù)等基本功；自然老師必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能

力，具備自然實(shí)驗(yàn)、科技制作等基本功。

(3)開展信息技術(shù)培訓(xùn)I。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作

和多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力；通過三年的努

力，力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設(shè)好

班級(jí)網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力。

3、基礎(chǔ)教育課程改革

(1)新課程與教師的素養(yǎng)

關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；關(guān)注教師的理性思維。

(2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

教師由原來的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作

者；教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)

者和指導(dǎo)者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)擁有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

（3）學(xué)習(xí)的教育理論篇目

教師必修內(nèi)容：《教育法律法規(guī)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程

中教師行為的變化》、《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》、《新課程新理念——基

礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）新課程教材教

法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）》、

《新課程理念與小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）課程改革——《〈全日制義務(wù)教育

語文（數(shù)學(xué)）課程標(biāo)準(zhǔn)〉解析》》。

教師選修內(nèi)容：《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、

《教師與發(fā)展性課程評(píng)價(jià)觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合

實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用——走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和教學(xué)診

斷與反思》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究》。

五、校本教研與培訓(xùn)的方式

1、讀書自悟

教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、

自主實(shí)踐、自主反愧自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自

主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，

對(duì)照反思自己的教學(xué)行為，做到每周一次教學(xué)反思有記載。

2、集中學(xué)習(xí)

學(xué)校堅(jiān)持每兩周一次集中教師學(xué)習(xí)，采取聘請專家講座、觀看課

程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，教師做好筆記,

努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。

3、請進(jìn)走出

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改熱點(diǎn)和我校的教改實(shí)際，有計(jì)劃、有

步驟地邀請各級(jí)教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師

的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活

動(dòng)，外出學(xué)習(xí)二天以上的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，

或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。

另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，

到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教

師的知名度。

4、校內(nèi)專題研討

由學(xué)校（每學(xué)期舉行兩次）或教研組（每兩周舉行一次）確定課

題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識(shí)。要嚴(yán)格按

照研課、聽課、說課、評(píng)課、反思跟課等環(huán)節(jié)進(jìn)行，要全員參與，開

展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成

新的共識(shí)，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。

5、隨堂聽課

校長、教導(dǎo)、教研組長和學(xué)科帶頭人要經(jīng)常性地深入教師的課堂,

對(duì)教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問題的所在，研討

教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。要求每學(xué)期聽課

不少于30節(jié)。

6、教學(xué)開放周活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開放周活動(dòng)，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生

家長代表到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。

7、建設(shè)"學(xué)校網(wǎng)站"，拓寬校本教研渠道，強(qiáng)化"教育科研"、

"教師頻道”兩個(gè)欄目的建設(shè)，使之成為學(xué)校進(jìn)行校本教研提供一個(gè)

很好的展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。要求教師及時(shí)上傳教學(xué)反思、研究

論文、教學(xué)案例等，以便教師之間的相互交流，資源共享，個(gè)人加減；

通過“空中課堂”展示年級(jí)組學(xué)科教學(xué)行動(dòng)研究成果，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

意識(shí)，便于家長輔導(dǎo)，達(dá)到一舉多能的目的。

六、建立學(xué)校校本教研工作制度、激勵(lì)機(jī)制

1、學(xué)習(xí)制度：課程改革實(shí)驗(yàn)的教師培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合

起來進(jìn)行，教師培訓(xùn)的課時(shí)納入教師繼續(xù)教育課時(shí)。讓教師參加服務(wù)

于課程改革實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)和服從于課程改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)中的通識(shí)

和學(xué)科培訓(xùn)堅(jiān)持學(xué)校、教研組（年級(jí)組）組織學(xué)習(xí)和自主"充電”

學(xué)習(xí)相結(jié)合，接受培訓(xùn)的教師人人做好學(xué)習(xí)筆記和寫好學(xué)習(xí)心得。

2、管理制度：學(xué)校實(shí)行校本教研三級(jí)管理制度。參加課程改革實(shí)

驗(yàn)培訓(xùn)的教師按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。各年級(jí)組（教研組）要將每次學(xué)習(xí)

培訓(xùn)的參加對(duì)象、培訓(xùn)I內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、授課教師等記錄在案。教師

要制定個(gè)人參訓(xùn)計(jì)劃，尤其要關(guān)注教師的反思能力，要求每周有一次

教育教學(xué)反思。學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組定期抽查，并指定專人收集整理，

建立教師培訓(xùn)檔案庫。

3、研修制度：學(xué)校把師資培訓(xùn)工作貫穿于課程改革實(shí)驗(yàn)的全過程,

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。組織骨干教師和新課程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員

定期進(jìn)行新課程研修學(xué)習(xí)，圍繞《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法、

教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等以及實(shí)驗(yàn)中隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，進(jìn)行專題研討、

交流，提高執(zhí)行新課程能力和課程開發(fā)能力。

4、評(píng)估制度：

①評(píng)估內(nèi)容——培訓(xùn)中所學(xué)到的內(nèi)容包括課程理念，《綱要》、

《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的解讀，教與學(xué)的策略等，要求受培訓(xùn)者能說出

或?qū)懗雠嘤?xùn)課程的主要內(nèi)容，尤其能談出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

②評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)——即各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的要求(包括內(nèi)容要求

和學(xué)時(shí)要求)，對(duì)每一培訓(xùn)內(nèi)容要求不同培訓(xùn)對(duì)象要十分明確，其應(yīng)

達(dá)到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，應(yīng)人人心中有數(shù)。

③評(píng)估方式——采取多種形式、多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如問題研討，

交流心得體會(huì)，寫一篇理論聯(lián)系實(shí)際的論文、報(bào)告，按新課程標(biāo)準(zhǔn)和

新教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)際施教和定時(shí)測試，學(xué)校網(wǎng)站上傳發(fā)布文章

等形式進(jìn)行考查或考核。

(a)依照學(xué)校《教師評(píng)價(jià)考核量化標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考核。

(b)依照學(xué)校《教師職務(wù)晉升量化標(biāo)準(zhǔn)》要求教師參與進(jìn)修培訓(xùn)I,

不達(dá)要求者，不予晉升、晉級(jí)。

(c)建立教師校本培訓(xùn)記錄本、考勤表與材料檔案，既重視對(duì)教

師參與培訓(xùn)的過程性評(píng)價(jià)，又重視參與培訓(xùn)的結(jié)果性評(píng)價(jià)。

(d)采用教師自評(píng)、教研組初評(píng)、學(xué)校總評(píng)三結(jié)合的方式，促進(jìn)

教師的發(fā)展，提高教師參與校本培訓(xùn)的自覺性和主動(dòng)性。

小學(xué)校本教研方案7

一、指導(dǎo)思想繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指

針，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo)，積極開展"促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)活動(dòng)”的課題研究活動(dòng)，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，提高語文教師

隊(duì)伍素質(zhì)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作和要求

1、繼續(xù)組織語文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)

會(huì)其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織

全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路，

要求結(jié)合本校存在的問題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)，評(píng)價(jià)師

生教與學(xué)。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)

常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)

要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的能力培

養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。

3、抓好課題研究，深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩

的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將

課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學(xué)改

革的重要環(huán)節(jié)。

4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，形成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們著手準(zhǔn)備做

好以下工作：（1）苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努

力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的.研究課。（2）語文教師要加強(qiáng)自身教學(xué)

理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。（3）鼓勵(lì)語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)

常寫教學(xué)反思，這對(duì)提高自身的教學(xué)水平是非常有好處的。

5、組織各種語文活動(dòng)，讓生活充滿語文。

三、具體安排

九月份：

1、制定語文組活動(dòng)計(jì)劃，各語文教師制定學(xué)科計(jì)劃；

2、認(rèn)真撰寫教學(xué)案例，實(shí)施高效課堂的教學(xué)。

3、教學(xué)檢查。十月份：

1、課題分工與設(shè)計(jì)

2、新老師上公開課；

3、每月教學(xué)檢查。十一月份：

1、教師相互交流經(jīng)驗(yàn)；

2、組織（1--------2年級(jí)）寫字比賽活動(dòng)；

3、（3-------6年級(jí)）作為競賽；

4、期中教學(xué)檢查。十二月份：

1、部分老師上研討課；

2、組織學(xué)生各項(xiàng)技能評(píng)比活動(dòng)；

3、每月教學(xué)檢查。

一月份：

1、觀看教學(xué)錄相；

2、期末教學(xué)檢查；

3、期末教學(xué)質(zhì)量分析。

小學(xué)校本教研方案8

一、課題研究的意義

校本教研是以學(xué)校自身的發(fā)展為本，以教師為研究主體，以解決

發(fā)生在學(xué)校現(xiàn)場的教學(xué)問題為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng)，它是保證新

課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效戰(zhàn)略。根據(jù)我們對(duì)全華藏教育輔導(dǎo)站學(xué)校

教研活動(dòng)的調(diào)查，校本教研活動(dòng)都有計(jì)劃、布置，不少學(xué)校也圍繞著

教研方面開展了一些活動(dòng)，但還有些問題存在，主要有：

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)教研重視不夠，沒有認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)對(duì)提高

教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的巨大作用。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至認(rèn)為

"搞教研、寫優(yōu)秀論文是?；茏樱瑹o非是為了評(píng)職稱，對(duì)教學(xué)無

用?！?/p>

②校本教研缺乏引領(lǐng)。校本教研的開展必需發(fā)揮教師個(gè)人，教師

集體和專業(yè)研究人員的作用，其中專業(yè)引領(lǐng)是關(guān)鍵。但是許多學(xué)校仍

然是憑經(jīng)驗(yàn)、憑權(quán)威，教研內(nèi)容仍然沒有多少改變，模式固定，內(nèi)容

限于教材教法的介紹，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)次數(shù)，或者僅

僅開展聽課、評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。而對(duì)一些看似新

的課題，研究更是無從下手。

③教研教改的風(fēng)氣不濃。有的學(xué)校教研組名存實(shí)亡，很少組織教

師開展教研活動(dòng)，甚至有的教研組連一份與教學(xué)方面有關(guān)的書報(bào)雜志

也沒有。有的學(xué)校連續(xù)幾年，沒有那一位教師寫過一篇教研方面的文

章。有的.教師還是"一本教參打天下”，滿足于把教參搬到教學(xué)設(shè)計(jì)

上,又"販”到課堂上，手頭上也是一份教育報(bào)刊雜志都沒有，對(duì)教

研教改的動(dòng)態(tài)一無所知，因循守舊，固步自封。

④教研活動(dòng)單打一，大都圍繞著如何提高人考~試分?jǐn)?shù)做文章。

⑤教研活動(dòng)目標(biāo)不明確、不集中，隨意性大，活動(dòng)無效果，教師

失去信心。

⑥雖有些教師比較重視教學(xué)研究，且取得不少研究效果，但缺乏

現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)，方法比較陳腐，研究水平有待提高。有的研究效

果個(gè)體色彩較濃，整體性、系統(tǒng)性不夠，研究出來的效果難以普遍推

廣。

⑦局部學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)制度不健全，造成教師參與教研活動(dòng)的積

極差等。針對(duì)我輔導(dǎo)站各小學(xué)教研存在的這些問題，為增強(qiáng)教研的針

對(duì)性和實(shí)效性，我們選定了"農(nóng)村小學(xué)有效開展校本教研活動(dòng)的研究"

作為研究課題，選取具有代表性的小學(xué)作為試點(diǎn)，探索出農(nóng)村中小學(xué)

校本教研活動(dòng)的有效模式，為全縣乃至全省、全國廣大農(nóng)村小學(xué)開展

校本教研提供經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。

二、研究的基本內(nèi)容

研究的基本內(nèi)容是農(nóng)村小學(xué)如何有效開展校本教研活動(dòng)。內(nèi)容包

括：

①教研必需以學(xué)校發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)教研工作必需從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身,

圍繞學(xué)校工作中的重要問題，有針對(duì)性地開展教研工作，通過解決實(shí)

際問題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

②教研必需以教師發(fā)展為本，必需確立教師在教研工作中的主體

地位，讓教師成為教研的主人，通過教研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì),

為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。

③教研必需以學(xué)生發(fā)展為本，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教

研要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程

中存在的疑難問題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)都是農(nóng)村小學(xué)如何有效開展校本教研活動(dòng)。

四、國內(nèi)外同類課題研究狀況

國外：校本研究在英美是隨同著"教師即研究者"運(yùn)動(dòng)于20世紀(jì)

60年代前后興起的，當(dāng)時(shí)人們越來越多地認(rèn)識(shí)到，沒有學(xué)校參與特別

是教師參與的教育研究，是無法使教育研究效果很好地在教育實(shí)際中

加以運(yùn)用的。這方面的積極倡議者斯騰毫斯就談到："假如沒有得到

教師這一方面對(duì)研究效果的檢驗(yàn)，那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教學(xué),

或如何能夠滿足課程規(guī)劃。假如教學(xué)要得到重大的改進(jìn)，就必需形成

一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究保守?！边@種研究保守

后來逐漸演化成直指學(xué)校問題，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與研究活動(dòng)密切結(jié)合

在一起，大力倡議學(xué)校教師參與研究的校本研究。

五、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證

本課題確定天祝縣華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站岔口驛中心小學(xué)為試點(diǎn)學(xué)

校，以點(diǎn)帶面，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。在實(shí)施過程中，開好實(shí)驗(yàn)校兩

次會(huì)，期初各教研組計(jì)劃推薦會(huì)，期末各教研組總結(jié)會(huì)。日常的教研

活動(dòng)要做到"七有、六保證、五個(gè)一、四上好、四組織"的基本要求。

七有：學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和

常規(guī)教學(xué)做到有組織、有計(jì)劃、有總結(jié)、有記錄、有摘抄、有收集、

有評(píng)比。六保證：學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組每學(xué)期教研活動(dòng)要圍繞學(xué)校

研究課題和常規(guī)教學(xué)做到保證時(shí)間、保證人數(shù)、保證內(nèi)容、保證質(zhì)量、

保證經(jīng)費(fèi)、保證督查。五個(gè)一：講好一節(jié)公開課，寫一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)

計(jì)，發(fā)表一篇教育論文，說好一節(jié)課，教學(xué)有一種新突破。四上好：

圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)：每學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)上好教研帶頭課；骨干教

師上好教研優(yōu)質(zhì)課；高級(jí)教師上好教研范文課；青年教師上好教研匯

報(bào)課。四組織：學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教

學(xué)高質(zhì)量組織下列活動(dòng)：每周組織好學(xué)科教研活動(dòng)；每月組織好年級(jí)

組教研活動(dòng)；不定期組織好學(xué)校教研活動(dòng)；發(fā)明機(jī)會(huì)組織好教師外出

學(xué)習(xí)。總之，校本教研就是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，找準(zhǔn)問題，以活動(dòng)為載

體，使問題化為經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)校本教研方案9

根據(jù)教研室與學(xué)校工作計(jì)劃，為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)校本教研工作

的領(lǐng)導(dǎo)與檢查，促進(jìn)我校教師校本教研意識(shí)，提高教師校本教研的水

平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定我校本學(xué)年的校本教研方案，主

要在集體備課與電子備課的聯(lián)系，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與心得體會(huì)，

“三個(gè)一”活動(dòng)教學(xué)大比武。

一、集體備課與電子備課。

為使集體備課不流于形式，切實(shí)發(fā)揮教師集體優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，

充分提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)研究特制定集體備課實(shí)施方案。

集體備課活動(dòng)在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，由各教研組組織，由各備課

組具體操作。

集體備課活動(dòng)間周進(jìn)行一次，備課內(nèi)容為一單元（語文周三、數(shù)

學(xué)、英語、常技周四三節(jié)課下），每次備課活動(dòng)先大組集中，后分備

課組小組備課，統(tǒng)一在指定地點(diǎn)完成，教研組長做好出勤記載，分管

領(lǐng)導(dǎo)做好質(zhì)量分析。

集體備課要求做到"三備"、"三查"。

“三備"。即個(gè)備、集備和復(fù)備。

個(gè)備：在集體備課前，每一位教師都要對(duì)所教單元教材進(jìn)行鉆研,

在書中寫好批注；每一位教師都要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)

會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合自己的教學(xué)思想，醞釀?wù)n堂實(shí)施方案；

集備：集備開始后，由備課組長安排主講教師根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)

容進(jìn)行課堂教學(xué)展示，其他教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，記錄自己認(rèn)為更恰當(dāng)

的方法、策略、案例等。課堂教學(xué)結(jié)束后，由各位與會(huì)教師進(jìn)行集體

評(píng)議，備課組長還要針對(duì)爭議性比較大的問題組織教師討論，并最終

確定教學(xué)思路與方法。

復(fù)備：集體備課完成后，教師根據(jù)集體備課的內(nèi)容和確定的'教學(xué)

思路，結(jié)合集備思想和自己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)備課，完成具有個(gè)人特

色的備課方案。

"三查"。集備前，教師要將教科書批注和教材解讀交備課組長

檢查。集備后，備課組長要將全組教師參與評(píng)議的內(nèi)容交教導(dǎo)處檢查。

校長室還將對(duì)教師復(fù)備后的教案進(jìn)行抽查或全查。

集體備課與電子備課相結(jié)合。其中"集備"后由備課組長安排當(dāng)

周主備教師完成電子備課文稿，"復(fù)備"即備課組教師在"集備”文

稿基礎(chǔ)上結(jié)合集備思想和自己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)備課，完成具有個(gè)人

特色的備課方案，整個(gè)復(fù)備過程主要包括在側(cè)記欄完成改動(dòng)、添加說

明，在板書設(shè)計(jì)欄完成板書設(shè)計(jì)，教完后在教學(xué)反思欄寫好